人教版五年級上冊《練習課四》數學教案

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　　第2單元 位 置

　　第3課時 練習課

　　【教學內容】：教材P22～23練習五第5、7、8題。

　　【教學目標】：

　　知識與技能：使學生進一步提高用數對確定位置的能力。

　　過程與方法：通過練習，進一步提高學生的抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生綜合各種知識解決實際問題的能力。

　　【教學重、難點】

　　重 點：掌握用數對確定位置的方法。

　　難 點：提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　【教學方法】：引導啟發(fā)，自主探索，獨立思考，合作交流。

　　【教學準備】：多媒體。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1．提問：這一單元同學們學會了用數對確定位置，誰來用數對說一說自己的位置呢？

　　學生先與同桌互相說一說用數對怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。

　　2．引入：這節(jié)課我們將通過練習來鞏固這一單元所學知識。

　　二、師生互動，解決問題

　　1．出示教材第22頁“練習五”第5題。

　　(l)介紹國際象棋棋盤表示棋子位置的規(guī)則：國際象棋的棋盤為正方形，由32個深色和32個淺色方格交替排列組成，每邊8個方格。8排垂直的格子稱為“直線”，8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各線稱為“斜線”。

　　(2)引導學生觀察國際象棋棋盤與我們學的知識有哪些聯系，有哪些區(qū)別？

　　（引導學生發(fā)現：這里的“列”是由字母組成的。）

　　(3)讓學生說一說各棋子現在的位置如何表示？再做一做。

　　2．出示教材第23頁第7題。

　　(1)根據要求做一做，然后思考：平移后頂點位置的數對什么變化了，什么沒變？

　　(2)根據學生的匯報小結：圖形向右平移，改變了頂點所在的列，沒有改變頂點所在的行，數對中的第二個數沒有變；圖形向上平移，改變了頂點所在的行，沒有改變頂點所在的列，數對中的第一個數沒有變。

　　(3)追問：平移后需要畫出幾個圖形？（2個）

　　注意提醒學生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。

　　3．出示教材第23頁第8題。

　　先讓學生說一說題意（一個格子的長和寬各表示100米），再讓學生根據圖上的數據，描述建筑物的實際方位及行走路線，或根據建筑物的實際方位在圖中標出建筑物所在位置。

　　讓學生獨立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學校往北700m，再往東lOOm處。

　　三、拓展延伸

　　1．結合教材第23頁“生活中的數學”，講解圍棋棋盤及地球上的經緯線與數對的聯系，引導學生說一說，生活中還有哪些與數對有聯系？

　　（如電影院座位、象棋等）

　　2．出示字母表：

　　A B C D E

　　F G H I J

　　K L M N O

　　P Q R S T

　　U V W X Y

　　字母“Q”的位置在第2列，第2行，用數對表示(2，2)。請根據以上信息填空。

　　(l)字母M、D、J、S的位置可以分別用( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。

　　(2)某字母的位置可以用數對(1，2)表示，其中數字1表示( )，數字2表示( )。

　　請你在圖中圈出這個字母。

　　【易錯點剖析】在用數對表示物體位置時，先表示列再表示行，這一知識點學生容易出錯；另外在確定第幾行第幾列時，也容易數錯。所以一定要讓學生明確：數對的第一個數表示列，第二個數表示行；列從左往右數，行從前往后數。

　　【歸納點評】通過本題的練習，讓學生進一步認識了行與列，明白了確定行與列的規(guī)則，鞏固了數對的知識。

　　3．下圖是一個公園的平面圖。

　　1．熊貓館的位置在( ， )，白鶴館的位置在( ， )。

　　2．老虎館的位置在(2，3)，在圖上標出老虎館。

　　3．從老虎館到白鶴館，要向( )走( )格，再向( )走( )格。

　　【易錯點剖析】在方格上確定數對的位置時，要看清楚行和列的開始。本題中行與列都是從0開始的。學生在做題時對于0總是忽略，直接從最左邊一列為第一列。

　　【歸納點評】在方格紙上，表示位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。方格紙的豎線從左到右依次標注了O，1，2……6；橫線從下往上依次標注了O，1，2……6，其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。

　　四、全課小結

　　這一單元我們學習了怎樣用數對表示位置，怎樣在方格紙上用數對表示位置。通過本課練習你還有哪些收獲？

　　五、作業(yè)：

　　按下列要求做題。

　　1．先寫出三角形各個點的位置。

　　2．把三角形ABC向上平移5個單位，畫出圖形，再寫出平移后圖形A1B1C1頂點的位置。

　　【板書設計】

　　練習課

　　數對（列，排）

　　行：橫排

　　列：豎排

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