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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案:詞兩首憶江南、漁歌子
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案:詞兩首憶江南、漁歌子,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦《憶江南》。
3.理解兩首詞的意思,陶冶愛(ài)美的情趣。
4.能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀《憶江南》,理解詞的意思。
2.能對(duì)《憶江南》描寫的景象展開想象。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首詞。( 板書:3 詞兩首)
2.同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)
3.讀讀這兩首詞,想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?
二、學(xué)習(xí)《憶江南》
1.介紹作者。
。1)你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)
。2)播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”。小結(jié):白居易是早期詞人中的佼佼者,所作對(duì)后世影響甚大。
2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景
3.解題:
“憶江南”是詞牌名,它與音樂(lè)曲譜有關(guān),而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系,作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞,內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng),寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶,或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。
4.自學(xué)
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
。2)再讀這首詞,通過(guò)查找資料,借助注釋,理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號(hào)。
(3)小組內(nèi)討論交流:你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好,好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。
(4)全班匯報(bào)交流。
教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句,想象畫面,用自己的話描述詞的意思,然后可欣賞插圖。
。5)有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞,進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色,感受作者寫法之妙。
三、布置作業(yè)
背誦并抄寫《憶江南》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。
2.朗讀《漁歌子》。
3.理解《漁歌子》的意思,陶冶愛(ài)美的情趣。
4.能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
檢查《憶江南》背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1.簡(jiǎn)介作者。(可以播放視頻)
2.解題。漁歌子,詞牌名。
3.自學(xué)。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞,通過(guò)查找資料,借助注釋理解這首詞的意思,遇到不懂的地方作上記號(hào)。
(3)小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。
。4)全班交流。
、僦该v解對(duì)這首詞的理解,其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑,可以補(bǔ)充、更正, 教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。
、 教師小結(jié):這是一幅垂釣的畫面,白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間,色彩本來(lái)極其鮮明,而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩,卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比,這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅,自然別有一番韻致。
。5)有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)生字
1.小組內(nèi)交流:你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,記住字形的。
2. 教師指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。
四、布置作業(yè)
1.朗讀全文,能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。
2.請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫,可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫,愛(ài)好畫畫的同學(xué),請(qǐng)用你的畫來(lái)向人們展示江南的美景吧!
附: 板書設(shè)計(jì)
3 詞兩首
憶江南
白居易
漁歌子
張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
教案點(diǎn)評(píng):
使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞 教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。 教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生“走近古詩(shī)詞”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂 教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料,看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過(guò)對(duì)兩首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
探究活動(dòng)
1.自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》,也可自己選擇描寫春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。
3.讀一讀、背一背。
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