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五年級(jí)上冊(cè)第七課教案

時(shí)間：2024-06-03 15:46:30 教案我要投稿

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五年級(jí)上冊(cè)第七課教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)第七課教案，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)第七課教案

五年級(jí)上冊(cè)第七課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)華表的造型特征，了解華表的象征意義。

　　2、運(yùn)用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。

　　3、增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)民族精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：刻畫華表的細(xì)部特征，造型完整美觀。

　　教具準(zhǔn)備：“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)階段

　　從電影節(jié)華表獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說(shuō)的“華表”�！叭A表”到底是什么？）

　　二、發(fā)展階段

　　1、學(xué)生分組上臺(tái)展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以介紹。通過(guò)交流讓學(xué)生了解華表的來(lái)歷及其象征意義。教師對(duì)各組收集資料的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。

　　2、教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細(xì)部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說(shuō)是象征中華民族的圖騰柱）。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的`整體風(fēng)格。

　　3、組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點(diǎn)講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。

　　4、學(xué)生分區(qū)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)（繪畫、泥塑、綜合材料）。

　　三、展示評(píng)價(jià)階段

　　分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評(píng)談創(chuàng)作心得，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)提出修改意見(jiàn)。

　　四、收集整理階段

　　回收可利用的材料，清理垃圾。

　　五、拓展與延伸

　　欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

　　教學(xué)反思

　　首先，我的輕描淡寫讓學(xué)生如何體會(huì)到那令人向往的現(xiàn)象空間啊、茅塞對(duì)開(kāi)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

　　通過(guò)師生討論，合作交流探究，達(dá)到了教好的效果。

　　其次，讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中學(xué)到知識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　我在這堂課中充分利用賞識(shí)教學(xué)法，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多引導(dǎo)，多思考。

　　我在本堂課上因人而教，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

五年級(jí)上冊(cè)第七課教案2

　　【教材內(nèi)容】

　　人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七課。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，幫助理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字傳達(dá)的意蘊(yùn)與情味。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解桂花雨的意思，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)“桂花香”與“搖花樂(lè)”。

　　3、嘗試用朗讀來(lái)表達(dá)體會(huì)到的桂花帶給人們的快樂(lè)。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、談話揭題

　　1、出示詩(shī)句，讀一讀，這句詩(shī)描寫的是什么花？

　　葉密千層秀，花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)金。（唐·宋之問(wèn)）

　　2、師：古代的人喜歡桂花，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛(ài)著這香氣迷人的桂花。（琦君的照片）

　　介紹作者：

　　琦君：1917年生，浙江永嘉人，女作家。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，1977年定居美國(guó)。

　　示題：桂花。

　　3、你們見(jiàn)過(guò)桂花嗎？

　　（桂花圖片）你們見(jiàn)過(guò)桂花雨嗎？出示課題“桂花雨”。

　　4、今天我們就走進(jìn)琦君的童年時(shí)代，感受桂花雨給她的生活帶來(lái)的美好回憶。

　　二、了解大意

　　1、用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。劃一劃最喜歡的句子。

　　2、交流句子：

　�。S機(jī)正音，教學(xué)生字新詞）

　　“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)滿樹葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡�，太迷人了�！暴ぉげ婚_(kāi)花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子，開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花。

　　“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里�！暴ぉせㄏ�

　　“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！暴ぉせㄏ�

　　“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘�。≌嫦裣掠辏孟愕挠臧�！’”──桂花雨

　　“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！暴ぉす枢l(xiāng)的桂花更香

　　3、再次交流讀書收獲：

　　讀了課文，你還明白了什么？

　　桂花送人、桂花有收獲的期待（珍惜）、搖桂花是我童年的快樂(lè)、母親思念故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的桂花……

　　三、再讀課文，品“香”

　　1、你們見(jiàn)過(guò)桂花樹嗎？

　　（桂花樹圖片）課文第二自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花樹呢？

　�。ㄗx句子：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)滿樹葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。）

　　2、是呀，桂花樹的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹的葉子。開(kāi)花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見(jiàn)到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？生答：香。

　　3、再讀課文，找找描寫桂花香的語(yǔ)句，我們也來(lái)細(xì)細(xì)聞一聞，品一品。

　　4、交流句子：

　�、拧翱墒枪鸹ǖ南銡�，太迷人了�！�

　　⑵“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！�

　�、俏液爸骸鞍�！真像下雨，好香的雨啊！”

　�、取叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　5、這里的四句話，請(qǐng)你默默地讀一讀，品一品，哪一句里的`桂花的最香。

　�。ㄉx句子。）

　　6、交流、品讀，重點(diǎn)關(guān)注：

　　“迷人”：

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)：甜甜的、淡淡的、絲絲縷縷的迷人花香，深深地吸了一口又一口.

　　“浸”：

　　⑴兩個(gè)“浸”一起理解意思：

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“浸”的意思？

　　（泡在水里，被水浸入；組詞：浸透、浸入。）

　�、诰渥又械摹敖庇质鞘裁匆馑迹�

　�。ㄟ@里的浸字是彌漫的意思，前后左右十幾家鄰居，都彌漫在這桂花的香氣中。）

　�、苾删湓挿珠_(kāi)來(lái)體會(huì)：

　�、佟肮鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！�

　　a、這句話是什么意思？──沒(méi)有不浸在桂花香里的。

　　b、教師引導(dǎo)想象“沒(méi)有不”：

　　填空：一縷一陣一股一路一絲

　　晚上看書聞著一縷花香；媽媽洗衣服，風(fēng)一吹，聞著一陣花香；推開(kāi)窗戶，一股花香迎面撲來(lái)；上學(xué)路上一路花香；坐車遠(yuǎn)行，衣服上還留有一絲花香……

　　c、師：濃郁的香氣，包攏在我們周圍，如縷縷清風(fēng)，縈繞在每一個(gè)角落，似乎滲透到了我們的身體里，每一個(gè)細(xì)胞中。再齊讀。

　　②全年，整個(gè)村子都浸在桂花香里又是怎么樣的？

　　a、理解：

　　“全年”──整年、四季、12個(gè)月、165天、分分秒秒。

　　b、分別換成：

　　“整年、一年四季、一年12個(gè)月、365天、分分秒秒”讀句子。

　　（個(gè)別讀為主，適當(dāng)加上評(píng)價(jià)，指向花香久，無(wú)時(shí)不在。）

　　c、師生接讀：

　　每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里──“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　d、指名讀讀書上這一自然段：“桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　e、繼續(xù)師生接讀：

　　不開(kāi)花時(shí)，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了；──“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳彌久不散──“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　f、交換一下，學(xué)生說(shuō)前半句，教師讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　g、讓我們一起陶醉一下：

　　（齊讀這一段：“桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”）

　　h、“好香的雨�。　边@是哪兒來(lái)的雨？

　　找句子“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘�。≌嫦裣掠�，好香的雨�。　�

　　i、理解：

　　紛紛、滿頭滿身，體會(huì)“香”濃、多。

　　j、師：真是場(chǎng)好大的桂花雨，我們的頭上，衣領(lǐng)里滿是桂花，一不小心，調(diào)皮的桂花鉆到了我們的嘴里，甜絲絲的。我們帶著滿口袋的桂花，跑到哪兒，滿身的香氣就飄到哪兒，有趣極了。（齊讀）

　　k、這段話讓我們也見(jiàn)識(shí)了桂花雨，這里的桂花除了“香”，還有什么？──樂(lè)、生活的香甜。

　　l、靜靜讀一讀這段話，想一想當(dāng)時(shí)的情景。如果是你，在滿頭滿身的桂花雨里，會(huì)怎樣喊？

　　出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我地喊著：“��！真像下雨，好香的雨��！”

　　m、交流讀句子：

　　快樂(lè)、開(kāi)心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開(kāi)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛

　　評(píng)價(jià)：真美，從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨，感受到了那心滿意足的快樂(lè)。

　　n、搖桂花的快樂(lè)也帶來(lái)了豐收的喜悅，作者的父親曾經(jīng)用詩(shī)句淋漓盡致地演繹了這份樂(lè)，這份喜。請(qǐng)你讀讀這首詩(shī)：

　　（指名讀。）

　　細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

　　兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

　　o、桂花“香飄云天外”，很多人對(duì)它情有獨(dú)鐘。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人為之作賦，畫家為之揮毫。請(qǐng)你再讀一讀這些贊頌桂花的詩(shī)句。

　�。▽W(xué)生自由讀）

　　葉密千層秀，花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)金。（唐·宋之問(wèn)）

　　桂子月中落，天香云外飄。（唐·宋之問(wèn)）

　　蘭葉春葳蕤，桂花秋皎潔。（唐·張九齡）

　　亭亭巖下桂，歲晚獨(dú)芬芳。（宋·朱熹）

　　從桂

　�。ㄋ危钊f(wàn)里

　　不是人間種，移從月里來(lái)。

　　廣寒香一點(diǎn)，吹的滿山開(kāi)。

　　西湖

　�。鳎┥蛑�

　　微云澹澹碧天空，從桂香生細(xì)細(xì)風(fēng)。

　　百頃西湖一明月，此生已在廣寒宮。

　　品桂

　�。ㄇ澹⿵�?jiān)瓢?/p>

　　西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽？

　　滿覺(jué)隴旁金粟遍，天風(fēng)吹墮萬(wàn)山秋。

　　四、存疑，作業(yè)

　　1、由古詩(shī)寫“西湖”談到“杭州”時(shí)，隨機(jī)介紹杭州的桂花：

　　桂花是杭州的市花。農(nóng)歷八月，正是秋風(fēng)乍起時(shí)，夜里，山風(fēng)穿風(fēng)而過(guò)，帶來(lái)一室花氣，盈盈暗香籠袖，忍不住，閉目凝神，深呼吸──香氣透心穿腸而過(guò)，剎那間，只疑人入仙境……當(dāng)金黃色的桂花象雨點(diǎn)一樣紛紛落下時(shí)，在西湖邊上的滿覺(jué)垅，滿山遍谷，連綿數(shù)里地下著“桂花雨”，勝似天堂美景──“滿垅桂雨”，落盡西湖千般秀。（杭州滿覺(jué)隴賞桂的畫面）

　　2、聽(tīng)到這兒，聯(lián)系課文中出現(xiàn)的一個(gè)小細(xì)節(jié)，你有什么疑問(wèn)？

　　為什么母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　下節(jié)課任務(wù)：

　　解決疑問(wèn)，我愛(ài)桂花香、搖花樂(lè)，而母親眼里心里的桂花又是什么?

　　3、作業(yè)：

　　背誦、摘抄自己特別喜歡的語(yǔ)段；搜集有關(guān)桂花的詩(shī)詞、文章讀一讀。