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幸福的豬小弟教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的幸福的豬小弟教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幸福的豬小弟教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、借助手語(yǔ)動(dòng)作、圖譜,幫助幼兒探索、理解、記憶歌詞。
2、在演唱的過(guò)程中,逐步加深幼兒對(duì)幸福的體驗(yàn)和表達(dá)。
3、通過(guò)愛(ài)心教育,使幼兒懂得關(guān)注殘疾人,幫助殘疾人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜一套;《讓愛(ài)住我家》歌曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《讓愛(ài)住我家》。
師:小朋友,老師做幾個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)你們猜猜是什么意思?(做《讓愛(ài)住我家》的手語(yǔ)動(dòng)作)
師:是什么意思呀?是---(邊做手語(yǔ)邊和幼兒一起說(shuō)《讓愛(ài)住我家》)對(duì),這是一首----(等幼兒說(shuō)出“手語(yǔ)歌”)讓我們一起把這首手語(yǔ)歌表演給客人老師看?(師幼共同做手語(yǔ)唱歌一遍)
二、學(xué)唱新歌《幸福的豬小弟》。
1、教師做手語(yǔ)動(dòng)作,幼兒初步探索歌詞。
師:小朋友們表演的真好!這幾天呀老師又學(xué)會(huì)了一段新的手語(yǔ),你們想不想看呀?(想)那你們可要看仔細(xì)嘍!(教師隨伴奏做手語(yǔ)動(dòng)作)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才看到了哪些手語(yǔ)動(dòng)作?(幼兒回答)
師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這段新的手語(yǔ),好不好?(師幼邊做手語(yǔ)動(dòng)作邊講述歌詞大概內(nèi)容)。
2、出示圖譜,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
(1)幼兒觀察圖譜,創(chuàng)編歌詞。
師:小朋友們做的真好�？�,老師這里有幾張圖譜,它們是一首歌的歌詞。我們一起來(lái)看看它們分別表示什么意思?
師:真不錯(cuò)。我們?cè)侔阉械膱D譜連起來(lái)邊念邊做手語(yǔ)。
(2)幫助幼兒熟悉歌詞。
師:現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)念歌詞.(師幼按節(jié)奏念歌詞)。
師:現(xiàn)在我們給自己增加一點(diǎn)難度,看看你們有沒(méi)有記住歌詞。(取走圖譜3、5、9)我們一起來(lái)試一試。
師:(繼續(xù)取走圖譜2、4、6、7、8)看,難度又增加了。這次,老師做手語(yǔ)動(dòng)作,你們來(lái)念歌詞。準(zhǔn)備,開(kāi)始。
師:這次老師把圖譜全部拿走。請(qǐng)小朋友跟著老師邊做手語(yǔ),邊說(shuō)歌詞,好嗎?
3、學(xué)唱新歌《幸福的豬小弟》。
(1)教師演唱歌曲。
師:小朋友們做的真好。其實(shí)剛才我們學(xué)的這些是一首新的.手語(yǔ)歌的內(nèi)容,歌的名字叫《幸福的豬小弟》。你們想聽(tīng)嗎?(想)好,那就豎起你們的小耳朵聽(tīng)好啦!(教師邊做手語(yǔ)動(dòng)作邊唱歌)。
(2)合著音樂(lè),幼兒學(xué)唱歌曲《幸福的豬小弟》。
師:你們想不想學(xué)這首歌呀?那我們一起跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)唱這首歌吧。(師幼共同唱歌曲一遍)。
(3)結(jié)合手語(yǔ)練習(xí)歌曲。
師:好,我們?cè)俪槐?這次我們把手語(yǔ)加進(jìn)去。準(zhǔn)備好了嗎?好,開(kāi)始。
(4)互相做手語(yǔ)唱歌曲。
師:你們想不想跟自己的好朋友互相表演這首歌呀?好,那老師數(shù)三下,請(qǐng)小朋友趕快找一個(gè)朋友互相表演唱《幸福的豬小弟》。
(5) 表演唱《幸福的豬小弟》。
師:小朋友們真聰明!這么快就把這首手語(yǔ)歌學(xué)會(huì)了�，F(xiàn)在我們就把這首手語(yǔ)歌《幸福的豬小弟》表演給客人老師看,好不好呀?
三、延伸活動(dòng):愛(ài)心教育。
幸福的豬小弟教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖
2、幼兒初步具有觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏、圖片課件活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。
提問(wèn)：你們聽(tīng)完這首歌有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得什么是幸福？
小結(jié)：聽(tīng)到這首歌小朋友很開(kāi)心，感覺(jué)幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂(lè)很高興，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。
二、通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ)：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)故事。
1、教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
提問(wèn)：豬小弟的幸福是什么？
利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞）2、教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
過(guò)渡語(yǔ)：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)？歌曲里唱了誰(shuí)什么？它在干什么？
小結(jié)：聽(tīng)到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜3、結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。
1、帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結(jié)合圖譜異步跟唱2、師幼同步演唱3、帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。
現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）四、升華情感。
提問(wèn);豬小弟很幸福因?yàn)榘职謰寢尯軔?ài)他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的呢?
小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛(ài)你，那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢？
利用課件進(jìn)行小結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！
活動(dòng)反思：
1、本首歌曲難點(diǎn)較多，既要關(guān)注手語(yǔ)表演，又要關(guān)注音樂(lè)本身比較難的旋律走向，還要關(guān)注兩段比較復(fù)雜的歌詞的不同內(nèi)容。教師要更加關(guān)注對(duì)難點(diǎn)的解剖，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都要做到把問(wèn)題解決，基礎(chǔ)打扎實(shí)后再繼續(xù)推進(jìn)。
2、由于教師沒(méi)有參與該活動(dòng)的`課程審議，本活動(dòng)的課件、適宜的年齡段、課程設(shè)計(jì)的適宜性都比較值得思考。
�。�1）本活動(dòng)原先是放在大班進(jìn)行的，中班幼兒的年齡特點(diǎn)與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環(huán)節(jié)的提問(wèn)，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問(wèn)更加細(xì)化，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程中，還要啟發(fā)幼兒關(guān)注歌詞的內(nèi)容特點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)比較、對(duì)照、分析的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握兩段式歌詞歌曲的學(xué)習(xí)方法。
（2）關(guān)于課程設(shè)計(jì)、手語(yǔ)表演、“什么是幸�！焙x的理解值得探究與調(diào)整。
�。�3）由于本活動(dòng)不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒(méi)有對(duì)課件做細(xì)致的檢查，課件的節(jié)拍是不準(zhǔn)確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學(xué)習(xí)。
幸福的豬小弟教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖
2、學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
3、借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、圖片 課件
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。
——我們小朋友都有一個(gè)家，有一首歌曲叫《讓愛(ài)住我家》，聽(tīng)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
——這是一首很溫柔的歌，在唱的時(shí)候如果你的聲音太大或者太小好聽(tīng)嗎？
——既然大家一起唱，那我們就要控制自己的音量，讓你的聲音和大家的聲音保持一致，這樣唱起才會(huì)好聽(tīng)哦。
——在唱一遍歌曲《讓愛(ài)住我家》，提問(wèn)：什么是幸福？
——小結(jié)：聽(tīng)到這首歌小朋友很開(kāi)心，感覺(jué)幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸�！ぁぁば腋＞褪呛芸鞓�(lè)很高興，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)故事的方式、擺圖譜的`方式，初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ)：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)故事。
——教師講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
——提問(wèn)：豬小弟的幸福是什么？
——利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞）
——過(guò)渡語(yǔ)：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
——教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
——提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)？歌曲里唱了誰(shuí)什么？它在干什么？
——小結(jié)：聽(tīng)到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜
�。ㄈ┙Y(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞，學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。
——帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結(jié)合圖譜異步跟唱——師幼同步演唱
——帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。
——現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）
�。ㄋ模┥A情感。
——提問(wèn);豬小弟很幸福因?yàn)榘职謰寢尯軔?ài)他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的呢?
——小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛(ài)你，那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢？
——結(jié)束語(yǔ)：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！
活動(dòng)反思：
1、本首歌曲難點(diǎn)較多，既要關(guān)注手語(yǔ)表演，又要關(guān)注音樂(lè)本身比較難的旋律走向，還要關(guān)注兩段比較復(fù)雜的歌詞的不同內(nèi)容。教師要更加關(guān)注對(duì)難點(diǎn)的解剖，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都要做到把問(wèn)題解決，基礎(chǔ)打扎實(shí)后再繼續(xù)推進(jìn)。
2、由于教師沒(méi)有參與該活動(dòng)的課程審議，本活動(dòng)的課件、適宜的年齡段、課程設(shè)計(jì)的適宜性都比較值得思考。
（1）本活動(dòng)原先是放在大班進(jìn)行的，中班幼兒的年齡特點(diǎn)與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環(huán)節(jié)的提問(wèn)，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問(wèn)更加細(xì)化，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程中，還要啟發(fā)幼兒關(guān)注歌詞的內(nèi)容特點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)比較、對(duì)照、分析的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握兩段式歌詞歌曲的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）關(guān)于課程設(shè)計(jì)、手語(yǔ)表演、“什么是幸�！焙x的理解值得探究與調(diào)整。
�。�3）由于本活動(dòng)不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒(méi)有對(duì)課件做細(xì)致的檢查，課件的節(jié)拍是不準(zhǔn)確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學(xué)習(xí)。
幸福的豬小弟教案4
活動(dòng)過(guò)程：
1.聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容
——今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，請(qǐng)你們來(lái)看老師的動(dòng)作猜猜這些動(dòng)作是什么意思
——聽(tīng)音樂(lè)朗誦歌詞并表演動(dòng)作
——現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，和老師一起做做動(dòng)作。
反思：故事的導(dǎo)入加上手部動(dòng)作的演示一下子吸引了孩子們的注意力，他們目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著老師的每一個(gè)動(dòng)作、認(rèn)真地傾聽(tīng)著故事，非常喜歡。
2.在圖片的幫助下進(jìn)一步理解和學(xué)唱歌曲
——這個(gè)好聽(tīng)的故事還可以用歌聲唱出來(lái)呢，你們想聽(tīng)嗎?(教師演唱，幼兒傾聽(tīng))
——你們都聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答逐步出示圖譜)
——這首歌曲好聽(tīng)嗎?那請(qǐng)你們輕輕地跟著鋼琴后面唱出來(lái)，好嗎?(兩遍)
反思：圖譜的運(yùn)用更加加深了孩子們對(duì)于歌詞的記憶，使學(xué)唱歌曲顯得輕而易舉。
——?jiǎng)偛爬蠋熆吹搅擞袔讉�(gè)小朋友在唱的時(shí)候還做出了好看的動(dòng)作呢!其他的小朋友也伸出自己的小手，好嗎?
3.去除部分圖片，幫助幼兒記憶
——?jiǎng)偛盼覀兛粗鴪D片唱歌，那如果老師拿走一張圖片你們還會(huì)唱嗎?(教師取下一張圖片)
反思：這里本來(lái)在備課的時(shí)候有把眼睛閉起來(lái)這一環(huán)節(jié)，后來(lái)在組織活動(dòng)的時(shí)候把這一環(huán)節(jié)遺漏了，但是這些也絲毫沒(méi)有減少孩子們的積極性，從掌握的情況來(lái)看還是蠻好的;但是如果按照原教案上的實(shí)施的話相信會(huì)更具挑戰(zhàn)、趣味性，所以在以后的組織類似的活動(dòng)中會(huì)將這一環(huán)節(jié)運(yùn)用其中。
——逐漸增加去掉圖片的數(shù)量，提高難度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。反思：這個(gè)地方孩子們特別高興，而且每取出一張圖片，他們演唱的積極性就特別高，激起了他們挑戰(zhàn)的`欲望，看來(lái)前面故事的導(dǎo)入、手部動(dòng)作的加入、圖譜的出示是非常有價(jià)值、有意義的。
——你們覺(jué)得哪句歌詞唱的時(shí)候有點(diǎn)困難?
請(qǐng)幼兒把容易唱錯(cuò)的地方反復(fù)練習(xí)
4.完整地演唱歌曲，感受歌曲中豬小弟一家幸福的情感
——現(xiàn)在我們一起來(lái)把這首歌曲完整地唱出來(lái)，要用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱出幸福的感覺(jué)。
5.表演唱
——哎呀，你們說(shuō)幸福的豬小弟一家幸福嗎?那么現(xiàn)在我也請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)扮演幸福的豬小弟一家來(lái)演唱這首歌曲，好嗎?記住要用幸福的聲音唱出來(lái)哦!
——你們覺(jué)得他們唱得怎么樣呢?那么自己想不想來(lái)試試呢?請(qǐng)你們自己找好三個(gè)人來(lái)演唱
——幼兒自由唱，教師傾聽(tīng)，并指導(dǎo)
——請(qǐng)幾名唱得好的示范
反思：這是原教案里沒(méi)有的，因?yàn)槭亲鳛榘胩斓慕虒W(xué)，所以將這一環(huán)節(jié)加了進(jìn)去，也是作為一個(gè)延伸的活動(dòng)，但是發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于合作的意識(shí)不能很明確，讓他們自己組織一個(gè)小團(tuán)隊(duì)顯得比較困難，看來(lái)還是需要以后活動(dòng)的不斷滲透，給予孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)。
6.結(jié)尾
——如果讓你們給這首歌取個(gè)名字，你們會(huì)起什么名字?
——你們幸福嗎?如果豬小弟問(wèn)你：什么是幸福?你們會(huì)怎么回答?小朋友們回家后可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽：什么是幸福?看看他們是怎么回答的
活動(dòng)反思：
對(duì)于幸福，孩子們沒(méi)有一個(gè)直觀的理解，本活動(dòng)的開(kāi)展也是讓他們初步體驗(yàn)幸福的意義，知道一家人相親相愛(ài)就是幸福。
整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還是非常好的，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)、通俗易懂，手部動(dòng)作使活動(dòng)更具趣味性。但是也存在一點(diǎn)點(diǎn)小小的遺憾，如幼兒在歌唱的過(guò)程中教師對(duì)于歌唱活動(dòng)的一些基本的要求沒(méi)有點(diǎn)出來(lái)，如：嘴張圓、身坐正、用好聽(tīng)、自然的聲音演唱，這些在音樂(lè)活動(dòng)中是不可缺少的。
幸福的豬小弟教案5
教材分析：
《幸福豬小弟》是由一首流行音樂(lè)改編而成的，歌曲的旋律優(yōu)美，前半段節(jié)奏歡快，后半段節(jié)奏連貫，根據(jù)歌曲改編的歌詞內(nèi)容充滿了親情，體現(xiàn)著家的溫暖，給人以幸福的感覺(jué)。為此想通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)讓孩子們感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，體驗(yàn)到家的溫暖。我班幼兒樂(lè)于參與歌唱活動(dòng)，部分幼兒音準(zhǔn)較好，節(jié)奏感強(qiáng)并能夠跟隨著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演，但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀察、傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中的親情、體會(huì)家的'溫暖
2、幼兒初步具有觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏、圖片課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。
提問(wèn)：你們聽(tīng)完這首歌有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得什么是幸福？
小結(jié)：聽(tīng)到這首歌小朋友很開(kāi)心，感覺(jué)幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸�！腋＞褪呛芸鞓�(lè)很高興，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。
二、通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ)：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)故事。
1、教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
提問(wèn)：豬小弟的幸福是什么？
利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞）
2、教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
過(guò)渡語(yǔ)：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)？歌曲里唱了誰(shuí)什么？它在干什么？
小結(jié)：聽(tīng)到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜
3、結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞
三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。
1、帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結(jié)合圖譜異步跟唱
2、師幼同步演唱
3、帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。
現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）
四、升華情感。
提問(wèn)；豬小弟很幸福因?yàn)榘职謰寢尯軔?ài)他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的呢？
小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛(ài)你，那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢？
利用課件進(jìn)行小結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！
幸福的豬小弟教案6
教材分析：
《幸福的豬小弟》是由一首流行音樂(lè)改編而成的，歌曲的旋律優(yōu)美，前半段節(jié)奏歡快，后半段節(jié)奏連貫，根據(jù)歌曲改編的歌詞內(nèi)容充滿了親情，體現(xiàn)著家的溫暖，給人以幸福的感覺(jué)。為此想通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)讓孩子們感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，體驗(yàn)到家的溫暖。我班幼兒樂(lè)于參與歌唱活動(dòng)，部分幼兒音準(zhǔn)較好，節(jié)奏感強(qiáng)并能夠跟隨著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演，但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀察、傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖。
2.幼兒初步具有觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的.快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲活動(dòng)
難點(diǎn)：掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏、圖片 課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。
提問(wèn)：你們聽(tīng)完這首歌有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得什么是幸福？
小結(jié)：聽(tīng)到這首歌小朋友很開(kāi)心，感覺(jué)幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂(lè)很高興，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。
二、通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ)：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)故事。
1.教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
提問(wèn)：豬小弟的幸福是什么？
利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞）2.教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
過(guò)渡語(yǔ)：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽(tīng)的歌曲，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲有什么感覺(jué)？歌曲里唱了誰(shuí)什么？它在干什么？
小結(jié)：聽(tīng)到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜3.結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。
1.帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結(jié)合圖譜異步跟唱2.師幼同步演唱3.帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。
現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）四、升華情感。
提問(wèn);豬小弟很幸福因?yàn)榘职謰寢尯軔?ài)他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的呢?
小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛(ài)你，那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢？
利用課件進(jìn)行小結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！
活動(dòng)反思：
總體看，《幸福的豬小弟》這個(gè)內(nèi)容對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，還是在兩個(gè)塊面，一對(duì)于幸福的深入理解，二休止符的演唱。如果放在大班學(xué)習(xí)可能會(huì)好一點(diǎn)。所以，一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。
幸福的豬小弟教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、能借助手語(yǔ)、圖譜理解記憶歌詞，并用手語(yǔ)表現(xiàn)歌曲。
3、在演唱歌曲中逐步體驗(yàn)幸福的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引題：
1、 “腦袋圓圓的，眼睛小小的，身體胖胖的，最愛(ài)睡覺(jué)的，請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物？”
2、（出示小豬一家的圖片）認(rèn)識(shí)豬小弟一家
3、認(rèn)識(shí)豬爸爸、豬媽媽及豬小弟的手語(yǔ)：（教師伸出大拇指、食指、小指）“要是這是小豬的一家，小指表示的是誰(shuí)？大拇指？食指呢？”
二、幼兒學(xué)習(xí)第一段手語(yǔ)及歌曲
1、教師表演手語(yǔ)第一段
（1）“現(xiàn)在我們就來(lái)猜一猜、看一看，豬小弟一家的故事”（伴隨音樂(lè)旋律，師演示手語(yǔ)）
�。�2）“你看到了哪些動(dòng)作，是什么意思呢？”（教師根據(jù)幼兒的.回答出示圖譜）
“猜一猜我的手語(yǔ)里講了一個(gè)什么故事？”
2、教師邊范唱邊表演手語(yǔ)第一段
�。�1）“手語(yǔ)里到底藏著一個(gè)什么故事呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)�！�
（2）“你聽(tīng)到了哪一句？是哪一張圖譜？”
3、幼兒邊做手語(yǔ)邊念歌詞
4、幼兒跟唱，并學(xué)習(xí)難點(diǎn)句。
5、師幼合作演唱歌曲。
（1）教師唱歌，幼兒表演手語(yǔ)；（2）幼兒唱歌，教師表演手語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)第二段手語(yǔ)及歌曲
1、教師表演第二段手語(yǔ)
“猜猜，后面發(fā)生了什么事情？”（伴隨音樂(lè)旋律，師演示第二段手語(yǔ)）
2、教師出示第二段圖譜，讓幼兒自己嘗試看圖譜跟著琴聲唱一唱。（師指圖譜）
“什么地方有困難？”（明確第二段歌詞與第一段歌詞的不同處）
3、教師邊范唱邊表演第二段手語(yǔ)
“媽媽是怎么回答的？一起學(xué)一學(xué)媽媽的話�！�
4、幼兒跟唱第二段歌曲
四、完整演唱歌曲
1、幼兒完整演唱并用手語(yǔ)表演歌曲
2、介紹歌曲名稱：“這首歌曲的題目就叫做《幸福的豬小弟》，你覺(jué)得在唱這首歌曲的時(shí)候有什么感覺(jué)？讓我們把幸福的感覺(jué)唱出來(lái)吧！”
3、幼兒再次完整表演唱
4、與客人老師合作表演唱
（1）客人老師唱歌，幼兒表演手語(yǔ)
�。�2）幼兒唱歌，客人老師表演手語(yǔ)
五、留任務(wù)：回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
幸福的豬小弟
1＝C
┌─┐
�。�2 7 3 │ 3 1 │ 1－）│ 5 5 5 3 │ 3 0 │ 5 5 5 2 │2 2 0 │
回家的路上豬小弟問(wèn)爸爸
回到家以后豬小弟問(wèn)媽媽
┌──┐
5 5 5 1 │ 1 2 3 │ 3 2 1 7 │ 7－│0 3 3 3 │ 6 。 7 │
爸爸呀爸爸什么是幸福呀爸爸說(shuō)你很
媽媽呀媽媽什么是幸福呀
0 3 3 3 │ 6 6 7 │
媽媽說(shuō)有你有
1 。 2 │ 3 4 │ 5－│ 2 3 │ 3 1 │ 1－‖
快樂(lè)又健康就是幸福呀
爸爸一家人就是幸福呀
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