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除法的初步認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2024-05-29 15:38:22 教案 我要投稿

除法的初步認(rèn)識(shí)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的除法的初步認(rèn)識(shí)教案,歡迎閱讀與收藏。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案

除法的初步認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。

  1、6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

  2、被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

  3、把20個(gè)餃子平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

  4、28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 284=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)

  二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。

  看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個(gè)算式表示的.意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

  三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。

  和同桌一起完成,一邊平均分一邊寫算式。

  四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

  要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班搶答,然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案2

  主備教師:xxx

  執(zhí)教教師:xxx

  教學(xué)內(nèi)容:除法,課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):xxx

  1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2.通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教材分析:

  例5,教學(xué)除法算式各部分的名稱。例5的設(shè)計(jì)形式與例4相同。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖,熊貓的盤子里放著4個(gè)竹筍,小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。再由“20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,能放5盤!币龀ㄋ闶20÷4=5。然后,給出除法算式各部分的名稱。

  學(xué)情分析:

  利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。借助平均分的結(jié)果,說一說20÷4=5的實(shí)際含義,然后指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程,凸顯學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:情景圖或課件等?傉n時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1.談話,出示例5情景圖。

 。1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

 。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

 。3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。2.這個(gè)算式表示什么意思?

  3.為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

  二、新知探究

  1.認(rèn)識(shí)除法算式各部分的'名稱。

  (1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

 。2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算?

  學(xué)生思考、比較、討論。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  課本第19頁的“做一做“

  (1)明確要求

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。(4)小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地:

 。1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

 。2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

  四、課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識(shí)?

除法的初步認(rèn)識(shí)教案3

  課前準(zhǔn)備:

 。1)預(yù)習(xí)課本第18頁的內(nèi)容。

 。2)準(zhǔn)備12根小棒,18個(gè)圓片。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第18頁例4.

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教材分析:

  計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從熊貓分竹筍引入,通過分竹筍使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。還安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:(1)讓學(xué)生通過親自動(dòng)手的實(shí)踐操作,明確“平均分”的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,要用除法計(jì)算。(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式的意義;

  過程與方法:通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)動(dòng)手平均分物體,理解除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,要用除法計(jì)算;

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)動(dòng)手平均分物體,理解“平均分的含義”,理解除法的含義。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  教具:教學(xué)課件、小棒。

  學(xué)具:每人18個(gè)圖形卡片和12根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  師:孩子們,前面我們學(xué)習(xí)了平均分,你們知道什么叫做平均分嗎?(指名回答)那平均分的方法是什么呢?(指名回答)大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在老師有兩道題想讓大家動(dòng)手來分一分,考考大家對(duì)前面的知識(shí)真的掌握了沒有?

  請(qǐng)看題目

  1.2組做第一題,3.4組做第二題,自己動(dòng)手分一分吧!學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

  4.咱們二(5)班的同學(xué)真優(yōu)秀!現(xiàn)在老師還想考一考大家,你們都喜歡動(dòng)物嗎?那誰知道我國的動(dòng)物國寶是什么嗎?(大熊貓),大家真聰明!今天,熊貓貝貝也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí),然后用課件出示)它遇到了一個(gè)難題:它想把12根竹筍平均放在4個(gè)盤里,不知道每盤放幾個(gè)?你們能幫幫它嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家用12根小棒代替12根竹筍,自己動(dòng)手分一分吧?

  5.匯報(bào)結(jié)果:每盤放3個(gè)。師:像這樣,把12根竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤放3個(gè),是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的`問題,屬于平均分,在數(shù)學(xué)王國里我們可以用一種新的方法來表示,那就是除法,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)(板題)

  二、新授

  1.除法和我們以前學(xué)過的加法,減法乘法一樣,也是一種運(yùn)算方法,它也有自己的符號(hào),它的符號(hào)叫做除號(hào),寫除號(hào)時(shí)先寫一短橫,再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),短橫要平直,兩點(diǎn)要圓,并且要對(duì)齊。

  2.把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每個(gè)盤子放3個(gè),這道除法算式怎么列呢?

 。1)首先,我們看要分的竹筍是幾個(gè)?(12)個(gè)把12寫在除號(hào)的前面。

  (2)把12平均分成了幾份(4份)把4寫在除號(hào)的后面。

 。3)分得的結(jié)果每份是幾呢?

 。4)這個(gè)算式的結(jié)果是3所以12÷4就等于3.它表示把12平均分成4份,每份是3.這個(gè)算式讀作:12除以4等于3.讀的時(shí)候按照從前往后的順序讀!伦x作除以,讀作等于,其它數(shù)字不變。(齊讀兩邊)

  3.思考:把12個(gè)竹筍平均分成2份,每份是幾呢?動(dòng)手分一分,分完后,師問:誰能列出一道除法算式呢?(指名回答)

  三、小結(jié)

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少可以用除法計(jì)算。鞏固練習(xí):出示課本第18頁做一做,讓學(xué)生用18張圓片代替18塊餅自己動(dòng)手先擺一擺,再列出除法算式,指名3位同學(xué)板演。

  師:通過剛才的練習(xí),看來大家都學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法了,也會(huì)列除法算式了,下面,老師想考考大家,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?3.請(qǐng)看第一題(課件出示第一題):

 。1).開火車,讀算式。 8÷4 2 15÷5 3 10÷2 5 12÷3 4 6÷3 2 9÷3 3

 。2)請(qǐng)寫出除法算式。 6除以3等于2 。把20平均分成5份,每份是4。有12人,平均分成4組,每組有3人。有9個(gè)蘋果,平均分給3人,每人分3個(gè)。

 。3).先說說題目意思,再列算式。課件出示后師問:每只小熊分的同樣多是什么意思?

 。4)看圖寫出除法算式。全課總結(jié):師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(指名學(xué)生說一說)師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了把一些東西平均分成幾份,求一份是多少可以用除法計(jì)算,我們還學(xué)會(huì)了除法算式的寫法和讀法及表示的意義,希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)知識(shí)。

  四、今天的作業(yè)是小冊(cè)子:第9頁1,2,3題。

  板書設(shè)計(jì):

  除法的初步認(rèn)識(shí)把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里,每盤放(3)個(gè)12÷4 3除號(hào)讀作:12除以4等于3.

除法的初步認(rèn)識(shí)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:教材P68頁例1、例2,課堂活動(dòng)第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):1、在分一分的操作活動(dòng)中,抽象出除法算式。

  2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義,會(huì)讀寫除法算式。

  3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性,從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解除法算式中各部分的意義。

  教具:小棒、桃子圖片 糖果

  學(xué)具;12根小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí) 分一分、說一說。

  老師手里拿的是什么?(糖)你們喜歡吃糖嗎?(喜歡)知道老師手里有多少個(gè)糖嗎?(不知道)老師告訴你們,我手里有12個(gè)糖,F(xiàn)在老師想把這12個(gè)糖平均分成4分,你們會(huì)分嗎?(會(huì))請(qǐng)拿出你們的小棒,把它當(dāng)作12個(gè)糖分一分。分對(duì)的同學(xué),待會(huì)下課了,老師就把這些糖果獎(jiǎng)勵(lì)給大家,現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。(學(xué)生操作,教師巡視)要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說。

 。1)平均分成4份

  分好的同學(xué)用一個(gè)最漂亮的坐姿來告訴老師,同學(xué)們坐的真好,現(xiàn)在老師和大家一起來分一分。

  請(qǐng)四個(gè)坐得特別好,聽得特別認(rèn)真的同學(xué)和老師一起來分糖。第一次每人一個(gè),分完了嗎?繼續(xù)分,再來每人一個(gè),分完了嗎?每人再分一個(gè),現(xiàn)在正好分完了。請(qǐng)小朋友們看一看,他們每人分得了幾個(gè)糖,平均分了嗎?

  (2) 現(xiàn)在我們?cè)賮矸忠环,先聽清楚老師的要?:把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)同學(xué),可以分給幾個(gè)同學(xué)?

  同桌的兩個(gè)小朋友一起合作,看哪些桌的小朋友分得又對(duì)又快。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視)分好的小朋友請(qǐng)把腰挺起來,把頭抬起來。

  這一次,我們同樣是拿12個(gè)糖來分,每3個(gè)糖分給一個(gè)同學(xué),可以分給4個(gè)同學(xué)。

  小結(jié):這兩種分法都是把12個(gè)糖平均分的。象這種把12個(gè)糖平均分給4個(gè)小朋友或把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)小朋友,求每份是多少或分成多少份,像這些問題,在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來計(jì)算.今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《除法的'初步認(rèn)識(shí)》,教師指板書,齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》

  二、分一分,認(rèn)識(shí)除法算式

  師:老師手中是什么?想要嗎?那先得分一分,看誰分得又快又好。

  1、出示例1

  小黑板出示(1)把8個(gè)桃平均放在4個(gè)盤里,每盤放( )個(gè)。

  教師在黑板上貼出8個(gè)桃子的圖片和4個(gè)盤子的圖片

  請(qǐng)小朋友們用8根小棒代替8個(gè)桃子分一分。學(xué)生操作

  指名生上臺(tái)演示。

  師:我們拿了幾個(gè)桃子來分,平均分在幾個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里有幾個(gè)?(師根據(jù)學(xué)生回答板書8 4 2 )

  (2)師:像這樣的平均分我們就可以用這樣一個(gè)除法算式來表示。以前我們學(xué)的加法用加號(hào)表示,減法用減號(hào)表示,乘法用乘號(hào)表示,那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號(hào)呢?(除號(hào))教師板書÷ 一邊板書一邊口述除號(hào)的寫法 “÷”這個(gè)就叫除號(hào),寫的時(shí)候,先畫一橫線,要畫得平直,上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn),兩點(diǎn)要對(duì)齊.一條橫線劃得平,兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書空除號(hào)。

  教讀除法算式:8÷4=2 8除以4等于2 生齊讀。

 。3)結(jié)合分的過程,說說8、4、2分別表示什么?

  在這個(gè)除法算式里,8、4、2分別表示什么意思呢?

  師:把幾拿來分?把8分成了幾份呢?每份是多少?

  根據(jù)學(xué)生的回答歸納:把8個(gè)桃子平均分成了4份,每份是2個(gè)。

  我們一起把這句話讀一遍。

  (4)小結(jié):把幾個(gè)東西平均分成幾份,每份的個(gè)數(shù)是一樣多,我們就可以用一個(gè)除法算式來表示,如把12根小棒平均分成4份,每份是4根,就可以用12÷4=3這個(gè)算式來表示。

  2、教學(xué)例2

  小黑板出示例2 12個(gè)小朋友跳繩,每3人分一組,可以分成幾組?

  學(xué)生齊讀題目

  請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒動(dòng)手分分 教師巡視

  師:可以分成幾組呢?(4組)

 。2)剛才分的過程和結(jié)果用一個(gè)除法算式表示,這個(gè)除法算式該怎樣寫呢?誰來說一說。指名學(xué)生回答。教師板書 12÷3=4 生齊讀算式。

  師:在除法算式中除了除號(hào)外,這3個(gè)數(shù)分別叫做什么名字呢?小朋友看看書(生自己認(rèn)識(shí))

  師:除號(hào)前面的這個(gè)數(shù)叫什么呢?除號(hào)后面的這個(gè)數(shù)呢?等號(hào)后面的呢?教師在這個(gè)算式下面寫出各部分的名稱 (被除數(shù)、除數(shù)、商)

  生跟著老師認(rèn)讀幾遍。

  (3)結(jié)合過程說說12、3、4分別表示什么?

 。4)說說8÷4=2中各部分的名稱。

  三、談收獲

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  四、鞏固練習(xí)(課堂活動(dòng)1、2)

  小黑板出示

  1、擺一擺,填一填

  讓生動(dòng)手?jǐn)[一擺,填出書上的空。

  指名上臺(tái)板演,集體訂正。

  2、圈一圈,填一填

  五、拓展練習(xí)

  一、在正確分法后面的( )里打√

  1、把6個(gè)○,平均分成3份。

 。1)○ ○○ ○○○

  (2)○○○ ○○○

 。3)○○ ○○ ○○

  2、把10個(gè)

  讓生獨(dú)立在書上圈出,在交流,指名生上臺(tái)圈、填,訂正。

  設(shè)計(jì)理念:除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上,通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中,通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合,使學(xué)生清楚地看到平均分的過程,形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維,使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中,能力得到培養(yǎng),學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示例5情景圖。

  (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

  (2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

  (3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

  2、這個(gè)算式表示什么意思?

  3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  (1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

 。2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法

  來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第14頁的“做一做”。

 。1)明確要求

  (2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  (3)交流匯報(bào)。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

 。1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

  (2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。

  說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

  三維

  目標(biāo)⒈知識(shí)與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  ⒉過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

  ⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)

  重點(diǎn)鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教學(xué)

  難點(diǎn)鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教法

  學(xué)法講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備練習(xí)題卡。

  主要教學(xué)流程

  完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。

 、6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)

 、脖怀龜(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的.名稱)

 、嘲20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

  ⒋9個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)

  二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。

  乘法算式:5×3=15

  除法算式:15÷3=5 15÷5=3

  要提問學(xué)生為什么這樣列式?

  三、找朋友:完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

  一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

  四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

  要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式?

  五、課堂小結(jié)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P13頁,例4,練習(xí)三第1、2、3題。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P13頁,例4,練習(xí)三第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示情景圖。

  2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?

  請(qǐng)小朋友想一想。

  3、開展活動(dòng),解決問題。

  (1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的'。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放()支竹筍。

 。2)學(xué)生回答教師板書。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、引入除法

  談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不

  能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

  揭示課題。除法

  問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是

  平均分嗎?

  像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

  2、介紹除法算式的讀寫。

  (1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

 。3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫一寫,讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法

  算式,再讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第13頁的“做一做”

  (1)自己讀題,理解題意

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

 。1)第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”

  出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀

  得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

  (2)第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。

  (3)第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。

  學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案7

  課題:

  除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)實(shí)錄及反思

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18-19例4、例5及P20練習(xí)四(2、3、4、)

  教材分析:

  計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

  教材在編排時(shí)從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,借助同樣多,明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;

 。病W(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式的意義; 3、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力; 4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣; 教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。 教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,各種水果圖片若干,紙袋若干。 教學(xué)方法:講授法、演示法、小組合作、動(dòng)手操作

  教學(xué)過程:

  一、理解平均分

  把8個(gè)圓片平均分成2份,你會(huì)分嗎? ⑴動(dòng)手分一分

 、仆勒f一說:你是怎么分的? ⑶匯報(bào)演示(課件展示)

  生1:我是這樣分的,3個(gè)一份,正好兩份。

  生2:我是2個(gè)2個(gè)分,先左邊4個(gè),再右邊4個(gè)。

  生3:我是2個(gè)2個(gè)分,先左邊2個(gè),再右邊2個(gè),直到分完。

  生4:我是1個(gè)1個(gè)分,先左邊1個(gè),再右邊1個(gè),直到分完。

  ⑷小結(jié):剛才小朋友對(duì)8個(gè)圓片進(jìn)行平均分,有的是4個(gè)4個(gè)分,有的是2個(gè)2個(gè)分,有的是1個(gè)1個(gè)分,但不管怎么分,都是把8個(gè)圓片平均分成了2份,每份是4個(gè),那就是平均分。

  二、除法的初步認(rèn)識(shí)

  1、把12個(gè)圓片平均分,你想怎么分就怎么分,你會(huì)分嗎? ⑴獨(dú)立動(dòng)手分一分

 、仆澜涣鳎闶窃趺捶值? ⑶匯報(bào)交流:出現(xiàn)多種情況(略)

  學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果,教師同時(shí)繼續(xù)演示課件

  2、介紹除法的書寫來源

  “平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計(jì)算方法來表示——除法,除法的符號(hào)是除號(hào),除號(hào)怎么寫呢?(師生交流書寫)“平均分”該怎樣用除法來表示呢?

  3、除法的含義 選擇其中情況一種來講

  如:○○○ ○○○ ○○○ ○○○

  師:這幅圖是把多少個(gè)圓片平均分?平均分成多少份?每份是多少個(gè)? 生:把12個(gè)圓片平均分成4份,每份3個(gè)

  (指多名學(xué)生說圖意)

  師:剛才說的圖意怎樣用除法算式表示呢? 生1 :12÷4=3 生2:還可以列成12÷3=4 師:先來看第一個(gè)算式,12÷4=3表示什么意思呢? 生:(說圖意)

  師:那12÷3=4又表示什么意思呢? 生:(沉默)

  師:(引導(dǎo))分幾個(gè)圓片?每份幾個(gè)?正好分成多少份? 生:(說含義)

  4、理解除號(hào)的意義。

  追問,還有誰會(huì)列除法算式,你們?cè)趺粗赖模?在學(xué)習(xí)的道路上,要多問幾個(gè)為什么?(根據(jù)同學(xué)們的`發(fā)言,你有什么疑問。提出問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑,有疑問、有思考,你就會(huì)有進(jìn)步)

 。ǔ(hào)表示什么意思?為什么要用除法來計(jì)算?) 介紹除號(hào)的寫法:

  寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 展開想象,你怎么理解并記住這個(gè)符號(hào)就是除號(hào)?(一條橫線可以看做是把物體進(jìn)行平均分,上下兩個(gè)一模一樣的圓點(diǎn)可以看做是每份分得同樣多。)

  5、介紹除法算式的寫法、讀法

  我們把要分的蘋果的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面;平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面;每份分得結(jié)果寫在等號(hào)的后面。

  不看圖,你能說說6÷2=3,表示什么意思呢?(表示把6平均分成2份,每份是3.)

  這個(gè)算式讀作:6除以2等于3。

  6、小結(jié):把總數(shù)進(jìn)行平均分,可以用除法表示,對(duì)一幅圖,就可以列出兩道不同的除法算式。

  7、給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式

  8、質(zhì)疑:看書上例題,你知道了什么?還有什么疑問?

  9、基本練習(xí):

  書上的“做一做”---- 分一分,寫一寫,讀一讀

 。1)明確要求:讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人(2人)(6人),每人分幾塊?并一一寫出除法算式

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。不看圖說說每個(gè)除法算式的意義。

  三、鞏固練習(xí)(略)

  1、先擺一擺,再寫出算式.

  (1)12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

  12÷□=□

 。2)12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

  __________ 讓學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo).訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果.也可以把

  1、2題進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因?yàn)榈?題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同

  2、補(bǔ)充練習(xí)

  教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本? 課件出示題目,學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

  四、歸納小結(jié)

  今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書:除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

  教學(xué)反思:

 、逍Ч治

  這是一節(jié)研討課,也是一節(jié)嘗試課,曾在多個(gè)班級(jí)試教過,嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上,主要觀點(diǎn)是:不區(qū)分兩種分法,認(rèn)為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”,能看圖列出兩道相應(yīng)的除法算式,并對(duì)照?qǐng)D說出含義。從幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看,有成功之處,也有失敗之處,具體表現(xiàn)在:

 、背晒χ

  ⑴不區(qū)分兩種分法確實(shí)是可行的,學(xué)生所有的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒有兩種分法的。

  ⑵看圖列出兩道除法算式,學(xué)生基本都會(huì)。我想,原因有二:

 、俪ㄊ浅朔ǖ哪孢\(yùn)算,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,早已經(jīng)受過熏陶,所以,根據(jù)圖意列出算式不成問題。

  ②受前面剛剛學(xué)過的“乘法”影響,學(xué)生自然能夠“照樣子畫葫蘆”,就能列出兩道除法算式。

 、彩≈

  看圖說意義,或?qū)λ闶阶鞒鼋忉專瑥膶W(xué)生上課的舉手可以看出,從練習(xí)中,從課后談話得知,學(xué)生掌握得不是很好基本上知道的人只要7,8人。

  原因分析

 、艔慕虒W(xué)內(nèi)容處理角度來看,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說,理解除法的含義既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn),把兩種意義集中在一起教學(xué),這不是難上加難嗎?從這個(gè)意義上講,消除一個(gè)“人為的教學(xué)障礙”而新生成一個(gè)“人為的教學(xué)難點(diǎn)”似乎有點(diǎn)得不償失。

 、茝膶W(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來說,由于前面的乘法學(xué)習(xí)已經(jīng)取消了對(duì)”幾個(gè)幾“的理解。在第一節(jié)除法的初步認(rèn)識(shí)中,讓學(xué)生高清12÷4=3,的幾份和份,根本就是不可能的事

  ⑶從除法本身的含義要講,12÷4=3可以理解成把12個(gè)圓片平均分成4份,每份是3。也可以理解成12里面有4個(gè)3 反思:

  1、除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),老師這節(jié)課主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)掌握知識(shí),一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)有它的形成過程,在教學(xué)中如何提示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,真正掌握知識(shí)是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去體驗(yàn),通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。

  2、這節(jié)課教學(xué)順序是:分實(shí)物→同樣多→平均分→認(rèn)識(shí)除法→除法算式的讀、寫法及表示的含義。分實(shí)物,學(xué)生從分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種,從而引入“平均分”的概念,但是教師并沒有抓住最佳的教學(xué)時(shí)機(jī),在動(dòng)手操作中,教師并沒有滲入“平均分”的概念,沒有讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生印象進(jìn)入角色,錯(cuò)過了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。教師并沒有完全脫離教案,沒有從生活中分實(shí)物的問題中及時(shí)抽象出除法,沒有把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計(jì)算。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生知道除法的含義,初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生建立除法的概念,理解除法的含義。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片,每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)小三角形。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1、師生合作進(jìn)行實(shí)物演示,揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求:要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人分得同樣多。

  2、讓學(xué)生觀察教師是怎么分的,手中的筆分完沒有。使學(xué)生知道:老師一個(gè)一個(gè)地分,每人又分給1支。手中的筆分完了。

  3、教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察:6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人分得幾支?每人分得的鉛筆數(shù)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生明確:每人分得2支,每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書:“同樣多”。

  二、探究新知。

  1、教學(xué)例1,使學(xué)生建立“平均分”的概念。

 。1)教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上。

  (2)教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份,每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說邊擺,實(shí)際動(dòng)手分一分,教師巡視,觀察學(xué)生操作過程。

 。3)教師演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)(一)”。

  (4)教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果,每份分得的正方體同樣多嗎?每份是幾個(gè)?學(xué)生回答后,教師指出:像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”,教師板書:“平均分”。

  (5)教師出示“8個(gè)平均分成4份,每份幾個(gè)?”

  教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思?“每份是幾個(gè)?”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確:

  (1)平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份,每份要分得“同樣多”。

 。2)把8個(gè)正方體平均分成4份,每份2個(gè)。(板書:2)。

  2、教學(xué)例2,使學(xué)生知道除法的含義。

 。1)教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)(一)”,出示題目:6個(gè)桃平均分在3盤里,每盤幾個(gè)?(板書)

  (2)教師提問:“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”,引導(dǎo)學(xué)生知道;把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤要放得同樣多。

 。3)師生合作分桃子。

 、俳處熥寣W(xué)生回想分正方體的方法,引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分,再怎么分。在獨(dú)立思考后同桌討論。

  ②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。

 、蹖W(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果,教師同時(shí)繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)(一)”。學(xué)生的匯報(bào)可歸納為:先把桃每盤放1個(gè),沒分完,再把剩下的桃,每盤放一個(gè)就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個(gè)。

 、軒熒〗Y(jié):6個(gè)桃,分在3個(gè)盤里,每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份,每份是2個(gè)。(板書:2)

  (4)歸納概括除法含義:

  教師講述:像上面把8個(gè)小正方體,平均分成4份;把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題都是平均分,在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。(板書:除法)

  3、結(jié)合例2,學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。

  (1)以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào),除法的.符號(hào)是“÷”。(板書:寫除號(hào)時(shí),光畫一橫線,上下各一點(diǎn),橫線要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊。)

  (2)教師問學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?”這道除法算式怎么列呢?

 、僖值奶沂菐讉(gè)?(6個(gè))。把“6”寫在除號(hào)前面。(教師板書:6÷)。

 、诎6平均分成幾份?(3份)把“3”寫在除號(hào)的后面。(板書:3)

  ③每份是幾?(是2),教師把“2”寫在等號(hào)后面(板書:2)

  教師讓學(xué)生對(duì)照算式6÷3=2說一下,這道除法算式是怎么列的?可以讓學(xué)生同桌互相說一說。

  (3)教師指著“6÷3=2”向?qū)W生說明:這個(gè)算式叫除法算式,它表示把6平均分成3份,每份是2,這個(gè)算式讀作:6除以3等于2(板書)。

 。4)同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

  4、教師出示“8÷4=2”,讓學(xué)生讀算式,說算式表示的意思,使學(xué)生知道:這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”,表示把8平均分成4份,每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。教師板書:除法的初步認(rèn)識(shí)。

  5、學(xué)生自己讀書,并完成分桃圖。

  (1)學(xué)生自讀教材第40頁內(nèi)容,不懂的地方可以提出來,學(xué)生討論,師生答疑。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看第40頁上小朋友分桃圖,可以先說說圖意。左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里;右圖表示分的過程,虛線表示已經(jīng)分了的,實(shí)線表示沒分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖剩下的桃分完。

  三、全課小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份,求一份是多少用除法計(jì)算的方法,還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí),理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)。

  隨堂練習(xí)

  1、擺一擺,再寫出算式。

 。1)把12根小棒平均分成3份,每份幾根?12÷□=□

 。2)把12根小棒平均分成4份,每份幾根?___________

  第1題。要讓學(xué)生看清題目的要求,實(shí)際動(dòng)手分一分。提示:第(1)題可以在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒,并讓學(xué)生把除法算式寫全,教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確。指名說說除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么。第(2)題可以讓學(xué)生獨(dú)立做,然后集體訂正。

  2、(1)8÷4=210÷2=5

  把8平均分成□份,把□平均分成□份,

  每份是□。每份是□。

 。2)讀下面的算式,用▲擺一擺,再填得數(shù)。

  8÷2=□10÷5=□15÷3=□

  第(1)題。教師讓學(xué)生豎著看,根據(jù)題意獨(dú)立填空。填完后集體訂正,并讓學(xué)生讀一下。最后,教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住,只看8÷4=2,10÷2=5,就能說出算式表示的意思。

  第(2)題。教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2=□?梢宰寣W(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思,再想應(yīng)該拿出幾個(gè)△,然后動(dòng)手分一分,在除法算式上填出得數(shù)。10÷5=□,15÷3=△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做,都做完后要讓學(xué)生再說說每個(gè)算式表示的意思。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案9

  課型:新授課。

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解平均分,課本第48~50頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步理解平均分的含義。

  2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你最喜歡那種小動(dòng)物?今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì),想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒來嗎?讓我們一起去看看吧。ǔ鍪局黝}圖)

  二、探索新知:

  1.師:好熱鬧的聚會(huì)啊!在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生表述看到的)

  2.師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,接下來小動(dòng)物要干什么?他們會(huì)遇到什么問題?(學(xué)生自由回答,教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。)

  3.師:現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧!猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢?為什么會(huì)這樣分?(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況,當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí),教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書:同樣多)

  4.師:同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡單,今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。板書:平均分

  5.師:你能用學(xué)具分一分,試一試嗎?(教師巡視,指導(dǎo))6.師:哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的?學(xué)生可能出現(xiàn):

  生1:我用10根小棒代替10個(gè)竹筍,先給大熊貓1個(gè),再給小熊貓一個(gè);然后再拿1個(gè)給大熊貓,再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完,每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生2:先拿2個(gè)給大熊貓,再拿2個(gè)給小熊貓,然后再拿2個(gè)給大熊貓,拿2個(gè)給小熊貓,剩下2個(gè)一只一個(gè),每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生3:先拿5個(gè)給大熊貓,再將剩下的5個(gè)分給小熊貓,每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生4:先拿3個(gè)給大的熊貓,再拿3個(gè)給小的熊貓;剩下的4個(gè)每只再分2個(gè),每只熊貓正好分了5個(gè)。

  7.師:同學(xué)們想了這么多方法,有1個(gè)1個(gè)分的,有2個(gè)2個(gè)分的,還有3個(gè)3個(gè)分的,4個(gè)4個(gè)分的,5個(gè)5個(gè)分的',都是分完為止。在同學(xué)們的分法中,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:雖然分法不同,但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。師:每份分的同樣多就叫做“平均分”。(板書)

  8.師:剛才我們幫熊貓解決了問題,瞧,小猴子正著急呢!你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分,看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎?

 。▽W(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分,教師巡視指導(dǎo),全班交流分法。)

  三、鞏固練習(xí):

  自主練習(xí)第1題。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):平均分

  教后反思:學(xué)生能在解決實(shí)際問題的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分,能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案10

  1、口算乘法

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:P1例1、P2例2口算乘法

  教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。

  教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

  教學(xué)過程:

  一、知識(shí)鋪墊:

  1、表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

  2、50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?

  3、8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?

  4、5個(gè)2是多少?

  二、新課教學(xué):

  1、P1例1

 。1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。

 。2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?

  用加法算:20+20+20=60

  用乘法算:20X3=60

 。3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物,理解算20X3的思維過程:3個(gè)2是6,3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十),6捆就是60根,即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。

  2、小結(jié):求3個(gè)20是多少,可用乘法計(jì)算?谒20*3這樣想:

  2個(gè)十*3=6個(gè)十=60

  3、P2例2

 。1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。

 。2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

 。3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說出怎樣想。

 。4)小結(jié):求4個(gè)300是多少,用300X4計(jì)算。這樣想:

  3個(gè)百*4=12個(gè)百=1200

  三、練習(xí)設(shè)計(jì):

  1、P1“做一做”。

  2、P2“做一做”。

  四、作業(yè):

  1、復(fù)習(xí)P1例1 、P2例2。

  2、P4第1、2題。

  3、小學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)是怎樣建構(gòu)的

  兒童的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通,而小學(xué)這一階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備處于匱乏階段。

  對(duì)任何知識(shí)他們都處于一種認(rèn)知淺層,老師應(yīng)如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通呢?通過對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀,發(fā)現(xiàn)蘇教版二(上)第四單元第一次教學(xué)除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的起步。該單元的教學(xué)必須扎實(shí)到位。

  教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的.生活情境中動(dòng)手對(duì)實(shí)物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議,讓學(xué)生在操作中體會(huì)平均分的意義,主動(dòng)建構(gòu)起對(duì)"平均分成幾份""每份幾個(gè)"等概念的理解。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案11

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁,例4,練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道除法運(yùn)算的含義,了解除法算式的寫法和讀法。

  2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號(hào)語言之間聯(lián)系的過程中,發(fā)展符號(hào)感,提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道除法運(yùn)算的含義,了解除法算式的寫法和讀法。難點(diǎn):理解掌握除法運(yùn)算的含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬├斫鈭D意,明確問題。

  1.出示12個(gè)竹筍。

  看見什么了?誰看見了,再說說。

  2.出示4個(gè)盤子。

  這幅圖什么意思?互相說一說。

  指名匯報(bào)。(把12個(gè)竹筍,平均放在4個(gè)盤子里。)

  3.出示:每盤放幾個(gè)?

  引導(dǎo)學(xué)生完整地說說這幅圖的意思。

 。ò12個(gè)竹筍,平均放在4個(gè)盤子里。每盤放幾個(gè)?)

  (二)開展活動(dòng),認(rèn)識(shí)除法,了解除法的含義。

  1.到底每盤應(yīng)該放幾個(gè)?誰愿意上來分一分。

  鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法。

  2.剛才我們干什么了?就這個(gè)意思,你還在哪看見了?(可以指圖,也可以指題目)3.這幅圖還有這句話的意思,還可以用一個(gè)算式來表示。(板書:12÷4=3(個(gè)))

 。1)這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。

 。2)12表示什么意思?4呢?

 。3)這是除號(hào),“÷”表示什么意思?

 。4)12÷4什么意思?

 。5)分得的結(jié)果,每份是多少?3在哪兒呢?

 。6)12÷4=3表示什么意思?(圖、文字、動(dòng)作等具體說說)

 。ㄈ┰趫D、文字語言、動(dòng)作語言和數(shù)學(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)化過程中,體驗(yàn)符號(hào)化思想。

  1.根據(jù)題目要求列算式。

  看圖列除法算式。小結(jié):

 、儆^察得到的.算式你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢?

 、谀隳茉倥e一個(gè)生活中的實(shí)例,也用這個(gè)算式來表示嗎?

 、勰隳芨鶕(jù)自己的理解說一說,除號(hào)前面的數(shù)都表示什么?除號(hào)后面的數(shù)都表示什么?等號(hào)后面的數(shù)都表示什么嗎?監(jiān)控:

  這幅圖什么意思?從哪兒知道的?這個(gè)意思還可以怎樣表示?

  在這兒,這個(gè)除法算式表示什么意思?

  2.板書:20÷5=4,你能用動(dòng)作或者圖畫來表示這件事嗎?小結(jié):通過前面的研究你有什么體會(huì)?

 。ㄋ模┩卣箲(yīng)用,加深理解

  1.出示P18頁做一做。

 。1)告訴我們什么了?

 。2)動(dòng)手分一分,填寫算式。

 。3)匯報(bào):說說每道除法算式的含義。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?

  平均分給4個(gè)人,每人分()塊。

除法的初步認(rèn)識(shí)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算,除法的初步認(rèn)識(shí)1 教案。

  2.通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.理解掌握除法算式表示的意義。

  2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解掌握除法算式表示的意義。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  談話,出示課件:

  提出問題:熊媽媽想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。

  開展活動(dòng),解決問題。

 。1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放()支竹筍。

 。2)學(xué)生回答教師板書。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),教案《除法的'初步認(rèn)識(shí)1 教案》。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.引入除法

  談話:剛才我們通過平均分幫助熊媽媽解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

  揭示課題:除法

  問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎? 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

  介紹除法算式的讀寫。

  (1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

 。2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

 。3)解決小熊分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  2.分一分,寫一寫,讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、應(yīng)用,加深理解

  四、課堂總結(jié)

除法的初步認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程 清楚、直觀地了解除法的含義;

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式所表示的意義;

  能力目標(biāo)

  1、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力;

  2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義;

  教學(xué)難點(diǎn):理解"平均分"的含義。

  教具、學(xué)具

  教具:課件

  學(xué)具:小圓片

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

 。1)創(chuàng)設(shè)情境(課件)

  教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,有兩只貓?jiān)诜?條魚,你覺得他們可能會(huì)怎么分?根據(jù)學(xué)生的回答顯示:1、3;3、1;2、2

  教師指著上面三種分法提問:這三種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

  請(qǐng)學(xué)生說,并說說為什么不一樣?

  教師歸納指出:最后一種分法中每份的魚條數(shù)同樣多,都是2條。(教師板書:同樣多)

 。2)請(qǐng)大家繼續(xù)分(課件),把8個(gè)小立方體分成4份,每份要分得同樣多,該怎樣分?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書(平均分)即8個(gè)小立方體,平均分成4份,每份是( 2 )個(gè)。

 。3)(課件)請(qǐng)同學(xué)們:判斷一下,哪組是平均分?(葡萄3、5;蘋果4、4、4、4、;西瓜1、2、3)

  二、探索新知(課件)

  1、學(xué)習(xí)例1:把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?

  (1)動(dòng)手實(shí)踐:請(qǐng)同學(xué)們用小圓片代替糖動(dòng)手分。

 。2)觀看動(dòng)畫演示分梨的過程

  請(qǐng)大家用小圓片代表梨來分一分,大家分對(duì)了嗎?我們來看看電腦上是怎么 分的?

 。3)教師歸納小結(jié):把6個(gè)梨放在3個(gè)盤子里,每盤放的同樣多,就是把6 個(gè) 梨平均分成3份,每份是2個(gè),可以用除法做。

  2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

 。1)除號(hào)

  表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書:÷),先寫橫,橫要寫平,然后上下各一點(diǎn),兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。

  (2)除法算式的讀法和寫法

  把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面,平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面,除號(hào)表示平均分,每份分得2個(gè),2寫在等號(hào)的.后面。(教師邊講解邊板書)

  整道算式讀作"6除以3等于2"(板書,全班齊讀一遍),學(xué)生讀"6÷3=2"進(jìn)行鞏固。

  表示把6平均分成3份,每份是2,(板書,學(xué)生齊讀),學(xué)生說"6÷3=2"的意義。

  3.如果有把20顆糖平均分給5個(gè)小朋友,每人能分到幾顆呢?你是怎么想的?讓我們來看看這5位小朋友分糖的過程。(電腦演示)算式該怎么列?板書:

  20÷5=4(顆)這個(gè)算式又表示什么意思呢?(再次讓學(xué)生體驗(yàn)到平均分的過程)

  三、鞏固練習(xí)

 。保扔眯A片擺一擺,再列出算式。

 。1)把10個(gè)△,平均分成5份,每份是幾個(gè)?

  □÷□=□

  2、看圖列出算式:(課件)

 。1)把10個(gè)蘿卜平均分成兩份。

 。2)把8個(gè)青椒平均分成4份。

  3、看算式,說說它所表示的意思:(課件)

 。1)15÷3=5表示把( )平均分成( )份,每份是( )。

 。2)24÷8=3表示把( )平均分成( )份,每份是( )。

  四、拓展:(課件)

  把12只桃子平均分給幾只猴子,正好分完,可以怎樣分?

 。ㄕn件演示說明:點(diǎn)擊其中四只會(huì)出現(xiàn)"手"形的桃子,就分別是四種分法,然后再點(diǎn)擊按扭回到原來的12只桃子的界面;當(dāng)點(diǎn)擊猴子時(shí)就會(huì)出現(xiàn)完全的四種分法。)

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們學(xué)得都很好,今天我們對(duì)除法有了一個(gè)"初步的認(rèn)識(shí)"(補(bǔ)充板書課題),所學(xué)的分法,我們把它叫做"第一種分法"(板書),下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)除法的第二種分法。

  南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃偉紅 周瑩

  20xx年1月

除法的初步認(rèn)識(shí)教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生知道“平均分”的含義,初步掌握平均分的方法。

 。2)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。

 。3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

  (4)初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 。1)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。

 。2)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  建立除法的概念。

  三、教學(xué)媒體及教具設(shè)計(jì)

  1、教具準(zhǔn)備

  多媒體計(jì)算機(jī)及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備.

  每人準(zhǔn)備8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)三角形卡片。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┕适录と,引入新課

  1、多媒體計(jì)算機(jī)投影一幅畫面,談話引入

  我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看,圖片上這兩個(gè)人一起種了一些南瓜。到了秋天,南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多,這可是一個(gè)難題。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐?那我們得先學(xué)會(huì)分的方法。

  2、板書課題:第一種分法

 。ǘ┙柚庇^,講授新課

  1、通過實(shí)物演示,知道“平均分”的含義

  教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊,教師把6支鉛筆分給 3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)注意分的過程。

  第一次分:每人分給一支。然后教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分。

  第二次分:每人又分給一支。教師問:“分完了嗎?”

  教師讓全班同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支!苯處焼枺骸懊咳朔值玫'同樣多嗎?”學(xué)生回答同樣多后,教師板書:同樣多。

  2、教學(xué)例1

  多媒體計(jì)算機(jī)出示題目,學(xué)生讀題后,要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的課桌上。然后把8個(gè)小正方體分成4份.而且每份要“同樣多”。讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。

  學(xué)生擺后,教師指定一名分得好的學(xué)生說說是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行演示,訂正答案。同時(shí)教師提問:“每份分得同樣多嗎?”“每份是幾個(gè)?”然后教師著重指出:像這樣每份分得同樣多的分法,叫“平均分”。(板書)

  投影演示:8個(gè)小正方體,平均分成 4份,每份幾個(gè)?

  討論:這里“平均分成4份”是什么意思?“每份應(yīng)是幾個(gè)?”(在討論的過程中,教師點(diǎn)按鼠標(biāo)演示分的過程,學(xué)生觀察回答問題。)

  3、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少?”用除法計(jì)算

  教學(xué)例2,投影演示:“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,邊點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)排和盤子圖片。)

  “平均放在3個(gè)盤里是什么意思?”(就是每盤放得同樣多。)

  “把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答時(shí),教師進(jìn)行演示,6個(gè)桃依次飛入3個(gè)盤中。分完后,比較每盤分得的桃數(shù),使學(xué)生在觀察的過程中建立“平均分”的概念。

  教師小結(jié):把6個(gè)桃平均分成3份,每份是2個(gè)。(板書)

  像上面把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤子里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計(jì)算,F(xiàn)在,我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友——除號(hào)(結(jié)合板書講解除號(hào)的寫法)。

  把6個(gè)桃平均分成3份,每份是幾個(gè)?這道題的除法算式怎樣列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫在除號(hào)前面(板書6÷)。把6平均分成幾份?把“3”寫在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)“2”字寫在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2(板書:把6平均分成 3份,每份是2。)

  接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2(板書)。再指名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式。

  然后讓學(xué)生打開書,引導(dǎo)學(xué)生看第45頁小朋友分桃的圖,先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

  (三)手腦并用,進(jìn)行練習(xí)

  1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真,它想來考考大家,現(xiàn)在,它給我們帶來了這樣一道題目,看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話,一邊出示題目。

  第一題的第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒。動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫完全,再指名說說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第(2)小題讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。

  第2題,出示題目,先讓學(xué)生看清圖意:要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過程,然后在書上寫算式,并指名讀出除法算式。

  談話:同學(xué)們做得真不錯(cuò),小白鴿帶來的題都難不倒大家,它飛回去了。不過,小白鴿說,它的小動(dòng)物朋友們還有不少題要讓我們做呢!這不,唐老鴨也給我們帶來了題目,不知能不能難倒大家。

  2、(l)先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學(xué)發(fā)言后,教師點(diǎn)按鼠標(biāo)出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。

  (2)第2題。

  同學(xué)們不但做得好,說得也很好?墒,仍有一只小青蛙不服氣,它又帶來一道題,我們來看看。接著出示第2題,弄懂題目意思后,先指名學(xué)生讀算式,再讓學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說出算式所表示的意思。表揚(yáng)說得又對(duì)又好的同學(xué):“你說得真好,小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽,它在向你表示祝賀呢!”點(diǎn)按鼠標(biāo),出現(xiàn)蛙鳴聲。

 。ㄋ模┱w回顧,歸納總結(jié)

  今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,用除法計(jì)算的方法;還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識(shí)嗎?我們以后會(huì)接著學(xué)習(xí),希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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除法的初步認(rèn)識(shí)教案15

  教材分析:

  本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)平均分,了解每份同樣多的生活實(shí)例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能:讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。

  2.?dāng)?shù)學(xué)思考:使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。

  3.問題解決:能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

  4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的'乘法口訣求商的方法及解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

  第五課時(shí)

  除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。

 。1)6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

 。2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。 153=5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

 。3)把20平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

 。4)9個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,分成了3份。 93=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)

  二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

  看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

  三、找朋友:完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

  一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問我的朋友在哪里,拿口訣的同學(xué)就說你的朋友在這里。也可交換著玩。

  四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

  要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式?

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