口算除法教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的口算除法教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
口算除法教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第12頁例2、例3及“做一做”,練習(xí)三第3、4、7、8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。
難點(diǎn):提高一位數(shù)除法的口算能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1?谒。
80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3
2。師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。
二、探究新知
1。教學(xué)例2。
。1)課件出示例2。
。2)學(xué)生獨(dú)立列式,提示:120÷3等于多少呢?
學(xué)生先獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流。
教師巡視指導(dǎo),也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。
(3)反饋學(xué)生的計(jì)算方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法:
、40×3=120,120÷3=40。
、12÷3=4,120÷3=40。
③通過擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。
教師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。
2。教學(xué)例3。
。1)課件出示例3。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法:
、60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。
、谕ㄟ^擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來就是22根。
三、鞏固練習(xí)
1。完成教材第12頁“做一做”。
先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成,再指名匯報(bào),指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。
2。完成練習(xí)三第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,按從上到下的順序計(jì)算,進(jìn)一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。
3。完成練習(xí)三第4題。
4。完成練習(xí)三第7、8題。
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【板書設(shè)計(jì)】
口算除法(2)
例2:方法一:40×3=120??方法二:12÷3=4
120÷3=40?120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn):
算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過程,體會(huì)從不同的角度思考問題。另外,無論是用哪一種方法計(jì)算,對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的,所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說明,計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過傾聽和交流得到了能力上的'提高。
多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
口算除法教案2
教學(xué)內(nèi)容
教科書第29~30頁的例1、例2.
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理;初步學(xué)會(huì)口算除法的過程和方法,能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法.
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力和邏輯思維能力.
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解口算思路,掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行口算.(尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù))
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
69根小棒(其中6個(gè)整捆,每捆10根,9根單根小棒).
教學(xué)過程
一、溝通舊知,建立聯(lián)系.
1.口算:(教師出示卡片,學(xué)生快速說得數(shù),最后一組說說是怎樣想的.)
84 355 402
93 246 5006
2.填空:
80里有( )個(gè)十,400里有( )個(gè)百.
46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一.
39里有( )個(gè)十和( )個(gè)一.
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.
1.出示動(dòng)畫口算除法(導(dǎo)入)(農(nóng)村學(xué)校可口述情境):有60個(gè)蘋果,需要分給幾個(gè)人吃,要求每人分得的蘋果一樣多.
2.讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題.可能出現(xiàn)以下情況:
。1)60個(gè)蘋果平均分給3人,每人多少個(gè)?
。2)60個(gè)蘋果平均分給2人,每人多少個(gè)?
(3)60個(gè)蘋果平均分給4人,每人多少個(gè)?
。4)60個(gè)蘋果平均分給6人,每人多少個(gè)?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書:
603、 602、606 、604(說明:604以后再學(xué))
設(shè)問:以上各題結(jié)果是多少呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)口算除法.(出示課題)
三、主動(dòng)探索,解決問題.
1.學(xué)習(xí)例1.
。1)學(xué)具操作,研究算法.
用60根小棒代替60名同學(xué)(每組 6捆小棒),請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題,邊擺小棒,邊研究其計(jì)算方法.
。2)小組匯報(bào)計(jì)算方法,教師板書.
、儆(jì)算603=20可能有以下算法:
想法一: 3= =20
想法二: 203=60 所以 603=20
想法三: 20+20+20=60 所以 603=20
。ㄒ陨项}目匯報(bào)時(shí),先后順序不定.突出算法多樣化.)
、谒惴ū容^:你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?
③小結(jié):計(jì)算603時(shí),通常這樣想: 3= , 就是20.(教師用紅筆標(biāo)出,指名學(xué)生說幾遍.)
(3)學(xué)生試算 602、 606,訂正得數(shù).
。4)引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法.
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十,再除.把60看成是 6個(gè)十,6個(gè)十除以3得2個(gè)十,就是20.同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十,所以602=30;口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十,所以606=10.
。5)初步練習(xí):804= 903= 802= (讓學(xué)生說出口算過程.)
。6)教學(xué)讀法:603可以讀作60除以3,也可以讀作:3除60.
。7)想一想:6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式.
。▽W(xué)生說出口算過程.)
教師小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí),可以把幾百看作幾個(gè)百,把幾千看作幾個(gè)千,再進(jìn)行口算.
。8)提高練習(xí):第30頁的做一做.
402,讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式,再說一說口算方法.
5005、80002,讓學(xué)生快速寫出得數(shù),并說一說哪種方法最簡(jiǎn)便.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算.
2.教學(xué)例2.
學(xué)具操作,研究算法.
讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問:把69根小棒平均分成3份,每份是多少根?讓學(xué)生實(shí)際分一分,教師巡視,集體訂正時(shí),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示,指名說一說是怎樣分的.
教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo):先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)
結(jié)合分小棒的過程說明計(jì)算方法:69根小棒有6捆(每捆10根)和9根,也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一;先分整捆的,就是把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十( 3= );再分單根的,就是把9個(gè)一平均分成3份,每份是3個(gè)一;最后再把每份中整捆的和單根合起來( + =23)就是所求的結(jié)果.結(jié)合講解,可以把分小棒的過程做簡(jiǎn)單注釋,然后列式計(jì)算.
在講完之后,可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍.注意在教師引導(dǎo)下敘述,不必對(duì)學(xué)生的'表達(dá)要求過高,只要意思正確即可.
。2)小組匯報(bào)
問:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該用什么方法?怎樣列式?計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想?
指名匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書,進(jìn)行小結(jié).
693=23 想: 3=
3=
+ =23
3.做例2后面的做一做.
。1)口算下面各題,說一說是怎樣想的。
282= 363= 555=
可直接讓學(xué)生寫在書上.教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).集體訂正時(shí),對(duì)每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的.
。2)寫出除法算式,再口算出得數(shù)。
72除以9_________ 4除48__________
學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,最后集體訂正.
三、鞏固練習(xí)
303 402 804
393 482 844
獨(dú)立完成,觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論.
問:你有更快的方法口算嗎?
明確:如303和393.算303只要算十位上33,然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了;而393,要先算十位上的33=1,1寫在商的十位上,再算個(gè)位上的93,3寫在商的個(gè)位上,結(jié)果得13.
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行,回憶本節(jié)課內(nèi)容,計(jì)算中注意的問題.
五、看書質(zhì)疑,總結(jié)全課.
六、作業(yè):
1. 602 5005 60003
822 963 777
2.(1)82除以2得多少? (2)3除900得多少?
口算除法教案3
教學(xué)內(nèi)容:教科書第11頁例1、12頁例2及相應(yīng)的做一做,練習(xí)三有關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。
2、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算方法,學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握口算方法,并能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):掌握口算除法的思維方法,理解算理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。(看誰都能算正確)
多媒體出示口算題
6÷3=15÷5=
8÷4=30×3=
24÷6=500×4=
2、想一想,填一填
80里面有()個(gè)十。300里面有()個(gè)百。240里面有()個(gè)十。3600里面有()個(gè)百。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。
。1)教師出示例1,你從題中可以得到哪些信息,問題是什么,怎么列式?
指名回答,教師板書:60÷3=
為什么要用除法?
(2)嘗試解答60÷3
。3)交流探討計(jì)算方法。
。4)動(dòng)手操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒,分一分。
。5)說說誰的方法最簡(jiǎn)單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
。6)同桌交流60÷3的口算過程。
。7)指名在全班匯報(bào)
說說你是怎么想的`?
2、學(xué)習(xí)600÷3=
(1)板書:600÷3=
師:這道題應(yīng)怎樣想呢?
(2)嘗試口算600÷3=
。3)提問:誰能說出600÷3的口算方法。
3、探究第12頁例2。
。1)獨(dú)立學(xué)習(xí)。
出示例2,指名讀題。
說一說你知道了什么信息?需要解決的問題是什么?怎樣列式?
板書:120÷3
(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
。3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
。4)交流探討。
指名說一說思考的過程。
三、鞏固運(yùn)用
1、算一算,說一說。(教材第11頁、12頁的有關(guān)“做一做”。)
8÷4 9÷3 15÷5 24÷6
80÷4 90÷3 150÷5 240÷6
800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6
。1)獨(dú)立完成。
。5)說說你是怎么算的?
2、解決問題
一共90人,先排成人數(shù)相同的9列,再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈.
。1)每列多少人?
。2)每個(gè)圓圈多少人?
生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法,誰來說說你有哪些收獲?
五、作業(yè):
練習(xí)三第1題、第3題、第4題。
六、板書設(shè)計(jì)
二、除數(shù)是一位數(shù)的除法
1、口算除法
例1、60÷3=20(張)(6個(gè)十除以3是2個(gè)十,就是20。)
答:每人得到20張。
例2、120÷3=40(張)(12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。)
答:平均每人用了40張。
口算除法教案4
一、教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)下冊(cè) p13 。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過探究使學(xué)生理解算理,使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解口算除法的算理,能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素:
1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn):表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。
2、原型:
(1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜,平均每次運(yùn)多少箱?
(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿,平均每次運(yùn)多少箱?
(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒,平均每次運(yùn)多少箱?
3、探究的問題:
(1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算?
(2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算?
(3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算?
(4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)?
六、教學(xué)過程:
(一) 喚起與生成
1.口答
80里有()個(gè)十
400里有()個(gè)百
3000里有()個(gè)千
2.口算:
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí),讓學(xué)生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的';②“30×3”、
“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。
3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。
(二)探究與解決
學(xué)習(xí)例1
出示13頁情境圖,讓學(xué)生通過觀察,說出其中的數(shù)學(xué)信息。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,教師板書:
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?
1、解決第一個(gè)問題:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
列出算式:60÷3= _(棵)
。1)學(xué)生獨(dú)立思考。
20×3=60,60÷3=20;6÷3=2,60÷3=20;把60平均分成3份,每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說一說是怎樣想的?
(2)動(dòng)手操作,印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺,如何把60平均分成3份,并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說一說:把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十,所以是20。(通過擺一擺,幫助有困難的學(xué)生理解算理,使算法直觀化。)
(3)補(bǔ)充事例,舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨(dú)立做,并說一說是怎樣算的?
2、解決第二個(gè)問題:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
讓學(xué)生先列式、試做,然后同桌說說是怎樣想的。
600÷3=200(箱)
補(bǔ)充事例,舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨(dú)立做,并說一說是怎樣算的?
3、基本練習(xí),掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時(shí),讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。
4、小結(jié)方法:口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù),就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數(shù),得數(shù)是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問題:李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?
列式:240÷3=
學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)互相說一說,然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法:3×80=240,240÷3=80;240是24個(gè)十,24個(gè)十除以3等于8個(gè)十,所以240÷3=80。
補(bǔ)充事例,舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時(shí),讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。(計(jì)算時(shí),可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。)
6. 歸納概括,形成結(jié)論
“怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?”
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數(shù),就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數(shù),得數(shù)是幾十、幾百、幾千。
(三)訓(xùn)練與應(yīng)用
1.做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流訂正,并說算理。
2.練習(xí)三第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流訂正,并說其中幾題的算理,重點(diǎn)說
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
4.知識(shí)介紹:除號(hào)的由來
(四)小結(jié)與提高
小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲:口算除法的方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
口算除法教案5
教學(xué)目標(biāo) :
1.在具體的情境中初步掌握用一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.
2.學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的能力得到提高。
教學(xué)重點(diǎn):
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解用一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的算理,正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;每組準(zhǔn)備60根(6捆)小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算
8÷4= 9÷3= 35÷5= 42÷7= 14÷2= 24÷6=
2.口答
。1)60里面有( )個(gè)十,400里面有( )個(gè)十。
(2)240里面有( )個(gè)百和( )個(gè)十。
。3)84里有( )個(gè)十,( )個(gè)一。
3.二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過了簡(jiǎn)單的口算除法,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題:除數(shù)是一位數(shù)的除法——口算除法)
二、探究新知,生成問題
出示課件,同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)你的觀察, 看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 你能用你已有的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎?
1、把這些小棒平均分成3份,每份是幾根?
學(xué)生回答:60÷3
師:那60÷3等于多少呢?
。1)學(xué)生先獨(dú)立思考,在小組進(jìn)行交流,教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以提示其用小棒擺一擺。
(2)各小組派代表在班級(jí)中反饋本小組想到的計(jì)算方法。
估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)以下四中算法
、傧肟谠E二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20
、20×3=60 60÷3=20
、6個(gè)十除以3是2個(gè)十,即就是20
、芡ㄟ^擺小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。
師:同學(xué)們的想法很對(duì),那我們看看圖片中的.這位小女孩是怎樣想的?師生一起看大屏幕。這位同學(xué)的做題方法跟我們同學(xué)的第幾種算法相同呢?
生:第四種算法。
師:那60÷3這個(gè)算式怎么讀呢?
生:60除以3.
師:同學(xué)們讀得很對(duì),那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法,它還可以讀作3除60.
。3)反饋練習(xí):教師出示600÷3、6000÷3,讓學(xué)生說說 這兩題的商各是多少呢?
第一個(gè)問題輕松解決了,老師相信下面的第二個(gè)問題對(duì)同學(xué)們來說也不難。
2.課件出示課本例3
把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)垼?/p>
師:你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
生:66 ÷3=22(張)
師:那同學(xué)們是怎樣算的結(jié)果是22呢?
生:可以用擺小棒的方法算得結(jié)果為22.
師:同學(xué)們的想法很好,那現(xiàn)在我們來看看圖片中的這位小女孩是怎樣做的呢?(師生一起看大屏幕)
師:同學(xué)們都掌握了嗎?那現(xiàn)在老師要考考大家96÷3=和46÷2=分別等于多少呢?
3.小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
三、鞏固練習(xí)
教師出示課件上的練習(xí)題
1.學(xué)生獨(dú)立完成
2.教師讓個(gè)別學(xué)生回答。
四、回顧整理,反思提升
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法,還學(xué)習(xí)了除法算式的另一種讀法。
五、布置作業(yè)
課本練習(xí)三的第5題和第9題。
板書設(shè)計(jì):
除數(shù)是一位數(shù)的除法
第一課時(shí) 口算除法
例1 把這些小棒平均分成3份,每份是幾根?
60÷3=20(根)
答:每份是20根。
例3 把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)垼?/p>
66 ÷3=22(張)
答:每人得到22張。
口算除法教案6
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)七第11-15題。
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握除法口算的方法,并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)重、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算,你能又快又對(duì)地口算除法嗎?
二、口算方法練習(xí)。
1.口算。
。1)8÷424÷290÷3
80÷4240÷2900÷3
800÷42400÷29000÷3
學(xué)生一組一組地口算,說一說是怎樣想的?
。2)360÷4480÷62400÷8
360÷3480÷42400÷2
比較:每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同?為什么被除數(shù)相同,口算的方法不一樣?
學(xué)生口算,并說一說想的`過程。
2.歸納。
被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí),如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除,可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十,或者多少個(gè)百,直接口算得數(shù)。
三、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)七第11題。
(1)出示題目。
。2)學(xué)生做在做在書上。
。3)集體訂正,指名口答是怎樣想的?
2、練習(xí)七第12題。
指名說一說想的過程。學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)七第14、15題。
口算除法教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程,在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
2.在理解算理的過程中,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):理解用一位數(shù)除整十、整百的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
。1)按指定的順序背誦乘法口訣。
(2)根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的'乘法口訣
(3)小結(jié):乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。
二、走進(jìn)情境,探索口算除法
1.出示主題圖:
觀察這幅圖,說說有哪些數(shù)學(xué)信息,然后提出數(shù)學(xué)問題。板書:
1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
2)王叔叔有600箱西紅柿,他3次運(yùn)完,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
4)李叔叔他們?nèi)齻(gè)人共運(yùn)走124箱茄子,平均每人運(yùn)走多少箱?
2.想一想,怎么解決這些問題?和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計(jì)算方法,再思考一下,為什么用這種方法來解決?
3.指名列式,并說明為什么用除法計(jì)算。
4.探索口算方法。
1)獨(dú)立思考:怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)?
可以直接計(jì)算,并說出自己的思考過程,也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
2)回報(bào)交流:(可能有以下幾種思路)
(1)想口訣二三得六
2×3=66÷3=260÷3=20
(2)20×3=6060÷3=20
(3)(借助小棒圖)把60看做6個(gè)十,平均分成3份,每份是2個(gè)十,也就是20。60÷3=20
(4)600÷3你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)
(5)240÷3可以怎樣計(jì)算?
(6)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。
三、組織練習(xí)
1.做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。
2.口算
90÷380÷215÷5270÷9
900÷3800÷2150÷52700÷9
觀察各組,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想300÷5的商是幾,為什么不是600?
3.知識(shí)介紹:除號(hào)的由來
四、布置作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。
口算除法教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、 在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,掌握口算除法的方法。
2、 能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖⒛苓\(yùn)用于口算除法中。
3、 在探索算法的過程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握口算除法的算法
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探索口算除法算法的過程
教學(xué)過程:
一、情景體驗(yàn)
1、出示準(zhǔn)備題:(學(xué)生開火車報(bào)答案)
90÷3 270÷9 15÷5
900÷3 2700÷9 150÷5
2、指出下面口算中的錯(cuò)誤。
200÷4=500
3、估算。
124÷3 71÷8 440÷9
老師引導(dǎo):讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的除法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。(板書課題)
總結(jié):在用一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的口算時(shí)要注意把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千,再利用表內(nèi)除法口算,得出的是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千。
。ㄗ⒁猓合鄬(duì)于加法,減法和乘法而言,除法估算不單單是把其中的一個(gè)數(shù)看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數(shù)而已,它還要考慮除數(shù),看能不能整除)
二、基礎(chǔ)鞏固
展示例1
例1、四年級(jí)四個(gè)班共166瓶飲料,平均每個(gè)班大約分多少瓶?
師:根據(jù)題意,你能獲得那些信息?
學(xué)生:已知總數(shù)是166瓶,要平均分給4個(gè)班,求平均每個(gè)班大約分多少瓶。
師:既然是求大約也就是要我們估算對(duì)不對(duì)?
師:誰會(huì)通過題目寫出算式?舉手回答,回答對(duì)的老師給加星星哦!
學(xué)生:166除以4
師:很好!可以將166估算成多少呢?
生:把166看做成160,再用160去除以4,可以看成16個(gè)十除以4,等于4個(gè)十,也就是40.
師:現(xiàn)在大家能用剛才總結(jié)出的規(guī)律來解決問題嗎?
學(xué)生齊聲回答:會(huì)!
師:那好,那我們來訓(xùn)練幾題?凑l做的又快又準(zhǔn)確。ɡ蠋熥灾髟诤诎迳铣鲱}反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生)
展示例2
例2、在一次抗洪搶險(xiǎn)中,某部隊(duì)接到轉(zhuǎn)運(yùn)415名群眾到安全地方的任務(wù)。每輛車坐50人,派8輛車夠嗎?
學(xué)生讀題
師:根據(jù)題意,你知道哪些信息?
。▽W(xué)生回答)
師:這道題當(dāng)中我們要求的是什么?
。▽W(xué)生思考回答)
師:怎樣判斷8輛車夠不夠呢?
生:看8輛車能坐的人數(shù)是不是大于或等于415名
師:很好!8輛車的總?cè)藬?shù)怎么求?
生:50×8=400(人)
師:8輛車夠嗎?
生:因?yàn)?00<415,所以不夠。
總結(jié):先讀題,再看求什么,帶著問題去題中找條件,最后解答。
展示例3
例3、有45本書平均分給幾個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得7本還余下3本,有幾個(gè)小朋友得到了書?
師:根據(jù)題意,你知道哪些信息?(學(xué)生回答)
師追問:要想求有幾個(gè)小朋友得到書,我們應(yīng)該要知道什么信息?
師引導(dǎo):題目中一個(gè)小朋友分7本書還多了3本,說明減掉3本就恰好是7本書的.整倍數(shù)本,所以我們就可以知道有幾個(gè)小朋友了。
師:聰明的你們明白了沒有呢?
師:最后算出來有6個(gè)小朋友得到了書,所以正確的結(jié)果同學(xué)們知道了么?
學(xué)生自己解答
三、綜合拓展
展示例4
例4、填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào),使1 2 3 4=1成為完整的算式。
師:大家可以通過加減乘除法自主思考
師:1×2+3-4=1
讓學(xué)生自主探究分小組討論出答案
總結(jié):找出其中的規(guī)律來解答(把思維拓展交給學(xué)生,學(xué)生會(huì)有多種方法思考出來)
四、小結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
口算除法教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
一、導(dǎo)入新課
1.口答
。1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?
(2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?
2.口算:
36÷914÷230÷360÷6
48÷624÷480÷290÷3
二、教授新課:
1、出示主題圖:
2、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
3、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?
。1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的`同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報(bào)解題思路:
A、想口訣:二三得六2×3=66÷3=260÷3=20
B、20×3=6060÷3=30
C、把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20
第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題
。2)王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。600÷3=200(箱)
。3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
A、240÷3=
B、這題計(jì)算如何考慮?
4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成第15頁“做一做”1、2題。
2、作業(yè):練習(xí)三第1、2題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
口算除法教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。
2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說明估算的思路。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí):
。1)口算乘除法(開火車)
20×4 80÷4 7×30 210÷7
87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈
。2)20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十?
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生回憶已學(xué)過的簡(jiǎn)單的乘除法的口算方法及估算方法(四舍五入法),為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備]
二、新課教學(xué):
1、出示主題圖(課件)
。1)問:同學(xué)們,再過幾周就是學(xué)校校運(yùn)會(huì)了,為了喧染氣氛,學(xué)校買來80個(gè)氣球,每班分20個(gè),你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?(指名學(xué)生回答),然后 出示問題:可以分給幾個(gè)班?
。2)問:誰愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽?(指名學(xué)生讀)
(3)問:我們應(yīng)該用什么方法來解決這個(gè)問題呢?你會(huì)列式嗎?(指名學(xué)生說)
。▽W(xué)生說了后,師板書:80÷20=)
。4)問:你為什么會(huì)想到用除法呢?(指名學(xué)生說)
。5)師:80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?就是看80里面包含了幾個(gè)20,就可分給幾個(gè)班。符合除法的意義。
2、探索口算方法
。1)問:這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢?(指名學(xué)生說)(引導(dǎo)學(xué)生說出:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù))
。2)問:應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同學(xué)之間交流、討論,然后指名學(xué)生說)
(3)師:方法一:想乘法做除法
即4個(gè)20是80
20×4=80
80÷20=4
方法二:想表內(nèi)除法做除法
8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1,就是4
8÷2=4
80÷20=4
師:同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》(板書:口算除法)
[設(shè)計(jì)意圖:情景再現(xiàn),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的科學(xué)原理,通過學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景導(dǎo)入新課,樸實(shí)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入,貼近孩子,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知鋪好路。]
3、探索估算方法
。1)師:同學(xué)們,學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后,小猴子也來湊熱鬧了,你看,他帶來了什么問題?(指名學(xué)生列式,老師板書:83÷20≈)
(2)問:哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢?(指名學(xué)生說)
(3)師:兩位數(shù)除法的估算,一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的'整十?dāng)?shù),再口算。 (四舍五入法) 83÷20≈4
80
4、鞏固練習(xí):(課件演示)
此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng),讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法
。1)出示主題圖:同學(xué)們,為了校運(yùn)會(huì)開得更熱烈些,福娃手工小組也來到了現(xiàn)場(chǎng),你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個(gè)班呢?(指名學(xué)生列式:120÷30=)
。2)問:根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你會(huì)怎樣思考?(指名學(xué)生說)
。3)師:根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知
方法一:想乘法做除法
即4個(gè)30是120
30×4=120
120÷30=4
方法二:想表內(nèi)除法做除法
120里面有12個(gè)十
12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1,就是4
12÷3=4
120÷30=4
6、再探估算:122÷30≈ 120÷28≈
(指名學(xué)生說)
三、過關(guān)練習(xí):每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)及課件
[設(shè)計(jì)過關(guān)檢測(cè)的意圖是通過隨堂檢測(cè),了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]
四、師。
。1)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十,除數(shù)是幾個(gè)十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。
。2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的意在通過教師的梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。
五、閱讀書本P78~P79,說說你的收獲。
此設(shè)計(jì)的意圖是通過練習(xí),強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì):
口算除法
80÷20=4(個(gè)) 120÷30=4(個(gè))
。1)想乘法做除法
。2)想表內(nèi)除法做除法
口算除法教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算方法;
2.能夠熟練地口算除數(shù)是整百數(shù)的除法;
3.滲透商不變性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法,理解算理,達(dá)到熟練計(jì)算。
教學(xué)過程:
一.提供材料
1.提供材料
板書例:1200÷301400÷708500÷50
口算下列各題
2.改題,揭題
師:我把307050分別改成300700500,就是我們今天所要學(xué)的除數(shù)是整百數(shù)的除法口算。
二.探究
這樣的`題目應(yīng)該怎樣算?
提出探究要求:
1.先獨(dú)立思考;
2.再四人小組合作,將你的方法和搭檔說說,四人合作驗(yàn)證這樣的方法是不是合理的;
3.派代表進(jìn)行匯報(bào)。
。▽W(xué)生合作探究)
三.匯報(bào)
師:你們小組討論得出什么結(jié)論?生A:我可以把1200看作12個(gè)100,300看作3個(gè)100,12個(gè)100÷3個(gè)100=4(師根據(jù)生答板書)。師:試著用這種方法做另外兩題?
(學(xué)生做題,師板書)。生B:可以把1200和300的00抵消掉。板書,試著用這種方法做其它兩題。
四.應(yīng)用
。保囈辉嚒
投影出示:3500÷7003000÷5009600÷300先說一說你是用哪種方法?再做題。
2.練一練
課后第1題,口答,師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄉ旱脭(shù)都一樣)
。ㄉ2:除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大了10倍)
第5題,第6題。
五.總結(jié)
六.作業(yè)
口算除法教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
3.學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決問題的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握口算方法并能正確進(jìn)行口算。
2.掌握口算除法的思維方法,理解算理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算、口答。
6÷3= 24÷4= 40÷5= 16÷4= 50×8=
48÷8= 81÷9= 15÷3= 21÷7= 500×4=
60里面有( )個(gè)十 600里面有( )個(gè)百
6000里面有( )個(gè)千 240里面有( )個(gè)十
300里面有( )個(gè)十
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生把整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、探究新知
1.學(xué)習(xí)教材第11頁例1。
(1)出示情境圖:獨(dú)立讀題,尋找條件和問題。
提問:把60張彩紙平均分給3人,怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少?gòu),用什么方法?jì)算?怎樣列式?教師板書:60÷3。
。2)嘗試解答60÷3=
。3)交流、匯報(bào)計(jì)算方法。
方法一:利用數(shù)的組成計(jì)算;
方法二:利用表內(nèi)除法計(jì)算;
方法三:利用口算乘法推導(dǎo)出商。
(4)說說誰的方法最簡(jiǎn)單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
。5)同桌交流60÷3的口算過程。教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
。6)想一想:那600÷3、6000÷3該怎樣想?
(7)嘗試口算600÷3和6000÷3。
。8)集體匯報(bào)600÷3=200和6000÷3=的口算方法。
(9)口算整十、整百、整千數(shù)時(shí),怎樣口算最簡(jiǎn)便?
2.學(xué)習(xí)教材第12頁例2。
。1)出示情境圖:獨(dú)立讀題,尋找條件和問題。
提問:從題目中知道了什么,要求什么?你是怎樣理解“平均每班用了多少?gòu)垼俊痹鯓恿惺?板書?20÷3
。2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同?你認(rèn)為可以怎樣口算?
。3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
。4)說一說思考的.過程。
生1:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷3=40。
生2:12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。
(5)想一想:那1200÷3該怎樣想?
3. 算法優(yōu)化。
師:口算方法多種多樣,這幾種方法你最喜歡哪種?
【設(shè)計(jì)意圖】
在口算方法的教學(xué)上,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,呈現(xiàn)了從扶到放的過程,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也讓學(xué)生感受了算法多樣化。
三、鞏固深化
1.教材第11頁做一做和第12頁做一做第1題。
先觀察每組中上下兩題的異同,找出其中的運(yùn)算規(guī)律,再獨(dú)立完成,并驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,除數(shù)不變時(shí),商也擴(kuò)大到原來的10倍)
2.完成練習(xí)三的第1~2題。
(1)獨(dú)立完成。
(2)邊做邊口述口算過程。
3. 考考你:200÷4= 4000÷5=
學(xué)生算完后,說說是怎樣口算的,有什么發(fā)現(xiàn)。
四、全課總結(jié)
請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?
教后思考:
口算除法教案13
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)四年級(jí)上第五單元78——80頁
二、教學(xué)目標(biāo):
1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法;
2.同學(xué)們能對(duì)被除數(shù)或除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪,并能運(yùn)用到口算除法中;
3.在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
掌握口算除法的算法。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)及學(xué)習(xí)除法的過程。
五、課時(shí)安排:
一課時(shí)
六、教學(xué)用具:
多媒體課件
七、教學(xué)過程:
1.回顧:在學(xué)習(xí)本堂課之前,讓我們先來回顧以前學(xué)的乘法知識(shí),接下來老師出題你們來搶答,看誰算的又快又準(zhǔn)確。2.(同學(xué)們搶答)3.創(chuàng)設(shè)情境,展開討論
1)師(出示PPT):學(xué)校要每個(gè)班舉行一個(gè)晚會(huì),并用氣球來裝飾教室,共有80個(gè)氣球,每個(gè)班可以分得20個(gè),那同學(xué)們有幾個(gè)班可以領(lǐng)到氣球?(老師講解并板書:80/20的算式)2)揭題:口算除法(板書)
3)師:同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容,小組之間可以進(jìn)行討論交流。
生1:我們不是學(xué)過20X4=80嗎,那相反80/20=4。生2:如果8/4=2,那80/20=4。
師:因?yàn)?0里面有8個(gè)10,20里面有2個(gè)10,所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案,記住答問題一定要寫答。(同學(xué)們可以自己選擇認(rèn)為簡(jiǎn)單的運(yùn)算)
5)師:接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢?(課件)學(xué)校還準(zhǔn)備了83根彩帶,也是每班可以分得20根,那大約可以分給幾個(gè)班呢?(板書:83/20)
老師講解其實(shí)像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的`大概的數(shù)。比如83,詢問同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù),老師在進(jìn)行講解(怎樣進(jìn)行估算)
師:那如果80/19呢,同學(xué)們可依照上面的做法自己做做,看看得到了什么啟示。(同學(xué)們做并說出自己的看法)
6)師:學(xué)校還準(zhǔn)備了120面小紅旗,每班可以分得30面,那有幾個(gè)班可以的到小紅旗呢?(板書120/30)
。▽W(xué)生答,然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法)
師:如果我們把題變變用122/30和120/28,那我們應(yīng)該怎樣做呢?同學(xué)們可以先討論討論,在說說自己是怎樣完成的。(同學(xué)們相互討論)
八、師總結(jié):同學(xué)們都很聰明啊!本節(jié)課的知識(shí)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在我們對(duì)于本堂課的做一下總結(jié),對(duì)于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算,對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來進(jìn)行計(jì)算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)吧!
九、課堂訓(xùn)練:
。1)完成課本上每個(gè)例題下面所對(duì)應(yīng)的題;
。2)看括號(hào)里最大能填什么?
70X()<423
30X()<100
20X()<85 50X()<365
40X()<290(同學(xué)和老師共同完成)
口算除法教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的.能力。
教學(xué)重點(diǎn):為學(xué)生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算時(shí)要“退位”。
教具:圖片
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡(jiǎn)單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
1.出示信息窗1
從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時(shí)耕地面積(平方米)
人力6
耕牛60
手扶拖拉機(jī)96
四輪拖拉機(jī)540
2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問題?
學(xué)生可能提出:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍?
生:16×6=96,所以96÷6=16
9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16。
師:豎式計(jì)算(三人板演)集體訂正。
四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?
怎么列式?540÷60=
小組討論。班上交流,教師。
生:60×9=540,所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9
教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說第三種方法。同桌互說幾次。
四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍?
3.引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨(dú)立列出算是并思考算法,教師板書算式
96÷6540÷6540÷60
4.這些算式你們都會(huì)算么?想一想,應(yīng)該怎么計(jì)算?學(xué)生計(jì)算并說己的方法,對(duì)于不同的方法要給與肯定。如:9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法
5.出示小電腦問題:你會(huì)口算960÷6嗎?學(xué)生口算,并說己是如何計(jì)算的。
。ㄈ┳灾骶毩(xí)
1.自主練習(xí)第一題:口算學(xué)生口算完后,對(duì)比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?
2.自主練習(xí)第三題:口算小組交流:買哪箱橙子更合算?
(四):
今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問題中,540÷60這個(gè)算式還沒有解決,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
口算除法教案15
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┦箤W(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算。
(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。
難點(diǎn):理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)口算除法
師:我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)過了除數(shù)是一位,商是整十、整百、整千數(shù)的口算;算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡(jiǎn)單口算。下面我們共同練習(xí)一下。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。(口算卡片)
30÷3 20÷2 36÷3
60÷3 600÷6 84÷4
80÷2 48÷4 900÷3
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說36÷3的口算過程。(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)
2.填空。(投影出示)讀題、口答。
(1)2是由( )個(gè)1組成的。
。2)40是由( )個(gè)10組成的。
。3)42是由( )個(gè)10和( )個(gè)1組成的。
。4) 420是由( )個(gè) 100和( )個(gè) 10組成的。
(二)學(xué)習(xí)新課
一位數(shù)除兩位數(shù)
例1:口算 42÷3。(板書)
指名讀算式:(42除以3)(3除42)
提問:這個(gè)算式表示什么意思?
(把42平均分成3份,每份是多少)
師:請(qǐng)同學(xué)拿出自己的學(xué)具。(小棒4捆又2根)想一想,自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份,怎樣分,也可以兩個(gè)同學(xué)商量一下。說一說自己是怎樣分的。
老師逐行巡視,個(gè)別指導(dǎo),做到心中有數(shù),一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影儀上給大家分分看,學(xué)生邊分,老師邊提問:先分哪部分?為什么先分3捆?而不把4捆一起分呢?
實(shí)際操作的同學(xué)回答:把3捆平均分成3份,每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份,不能得到整捆。(怎么辦呢?)要把這1整捆拆開和2根合在一起,(是12根)平均分成3份,每份分到4根。
師:請(qǐng)發(fā)表不同意見,可以請(qǐng)不同分法的同學(xué),也到投影儀上給大家演示。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法,進(jìn)行爭(zhēng)論,各抒己見,最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。
師:哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語言概括一下?
。ò 42根分兩次,先分30根,再分 12根)
師:現(xiàn)在我們來看口算 42÷3,想一想,應(yīng)該先算什么、再算什么,最后算什么?
。▋蓚(gè)同學(xué)互相說一說)
請(qǐng)同學(xué)回答,老師寫在黑板上:
42÷3=14 想:30÷3=10
12÷3=4
10+4=14
(三)鞏固反饋
做一做:(投影出示)
32÷2= 48÷3= 60÷5=
學(xué)生獨(dú)立完成,(給幾個(gè)小黑板或投影膠片,訂正時(shí)用)老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
訂正時(shí),讓學(xué)生說出口算過程,再說得數(shù)。
32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12
請(qǐng)檢查一下口算是否正確,用什么方法?
。ǹ梢杂贸朔ㄟM(jìn)行驗(yàn)算)
一位數(shù)除整十整百數(shù)
例2:口算:420÷3=
請(qǐng)四人小組討論一下,做這道題,怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考。(被除數(shù)420,也就是42個(gè)十,除以3,商是14個(gè)十,也就是140)(板書:例2:口算 420÷3=140)
想:420是42個(gè)十
42÷3=14
14個(gè)十是140
做一做:
450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150
說出口算過程,再說結(jié)果。
鞏固練習(xí):
1.直接寫出得數(shù),說一說口算過程。
38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18
380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180
2.投影出示,課本練習(xí)八,第2題。
請(qǐng)同學(xué)在書上填寫,然后集體訂正。
3.口算搶答:
口算卡片發(fā)給學(xué)生(小老師),由小老師出示口算卡片,學(xué)生可以搶答(不必舉手,得到允許)。
81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8
68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5
640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4
4.讀題、列式、口答。(投影出示)
。1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少?
84÷6=14
。2)7除910等于多少?
910÷7=130
。3)把75平均分成5份,每份是多少?
75÷5=15
(4)810里面有幾個(gè)3?
810÷3=270
(5)一個(gè)數(shù)的4倍是520,這個(gè)數(shù)是多少?
520÷4=130
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的`口算,這些口算內(nèi)容,在日常生活中經(jīng)常用到,同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí),有利于提高計(jì)算能力。
作業(yè):看書第 36頁。練習(xí)八第4, 5題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的過程。通過學(xué)生動(dòng)手操作、理解口算的過程。使學(xué)生體會(huì)新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的,溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)課通過多種形式的大量練習(xí),有利于學(xué)生理解算理、掌握算法,使新知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。
教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
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