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《亡羊補牢》教案

時間:2024-05-28 10:26:05 教案 我要投稿

《亡羊補牢》教案集合(15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的《亡羊補牢》教案 ,歡迎大家分享。

《亡羊補牢》教案集合(15篇)

《亡羊補牢》教案 1

  b、(回答自學提示中的問題)。

  1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)

  羊是怎樣丟的呢?

  2、讀課文的1—4自然段,思考:

  學生結(jié)合問題回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

  窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思?(洞)(點名答)

  這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還明白它讀什么音嗎?(點名讀)

  第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。

 。1)街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)!敖址弧币辉~是什么意思?

 。2)街坊是怎樣勸的?應(yīng)讀出怎樣的語氣?(學生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧。學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!

  不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語氣)先點名讀,后齊讀(板書:想法:已經(jīng)丟做法:不補)

  如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會怎樣做呢?(慮心理解街坊的勸告,要勇敢地應(yīng)對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹分主角讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。(請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結(jié)果:又丟羊)

  小結(jié):那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學提示2)

  齊讀5自然段思考:

  1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的?(劃出相關(guān)句子)

  想:心想,此刻修還不晚。板書:后悔

  你是從什么地方明白養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?

  為什么?

  “不該不理解街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?

  肯定句:就應(yīng)受街坊的'勸告。

  養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補

  出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

  此刻修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?

  (板書:結(jié)果:再沒丟)

  我們學習的最后一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢)

  體會寓意

  2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學到那里,你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)

  人做錯了事,只要肯理解意見,認真改正,就不算晚。

  3、在實際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂)

  四、課堂練習:

  1、我會認。

  一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

  2、把迷路的小羊送回家。

  juàn quān zuàn zuān

  羊圈()鉆石()

  圓圈()鉆進來()

  2、火眼金睛。

  A、養(yǎng)牲畜的圈B、C、堅固D、牢固

  1、我讀過《亡羊補牢》(A)這個故事。

  2、老師的話牢(C)記在我的心中。

  3、戰(zhàn)士監(jiān)守牢(B)房,決不讓一個逃跑。

  3、填空:

  養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。

  這則寓言告訴我們。

  五、總結(jié)

  在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。

  六、作業(yè):

  1、把這個故事講給你的父母或同學聽。

  2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎樣勸說他呢?請寫在本子上。

  3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

《亡羊補牢》教案 2

  教學目標:

  知識與技能:

  1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu),并能給生字組詞,理解含義。

  2.理解本課詞語的含義,并能用詞語造句。

  3.流利的朗讀課文,理解課文含義,并能實際運用課文里的

  重點句型:

  過程與方法:

  1.借助圖片字詞典及教材,學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書,提高自學能力。

  2.通過對詞語的學習,學習并理解課文。

  3.學習重點句型,練習造句,培養(yǎng)學生口語交際能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,有主動學習的興趣.

  2.教育學生要熱愛勞動,才能創(chuàng)造美好生活。

  教學重點:

  1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁,并會組詞。

  2.理解詞語含義,能用詞語造句,并能實際運用重點句型。

  3.理解課文內(nèi)容,體會課文中心思想。

  4.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。

  5.朗讀課文,能用自己的話講講這兩個寓言故事。

  教學難點:

  1.理解詞語含義,并能實際運用.

  2.理解課文內(nèi)容,總結(jié)中心思想。

  3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

  引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)

  系生活實際,談一談感想。

  教學手段:教科書插圖,生字和詞語卡片多媒體課件

  教學方法:講解法,啟發(fā)引導法,合作探究法,示范例舉法,練習法。

  第一課時

  教學內(nèi)容:課文一(詞語、生字)

  課型:詞語課、生字課

  課時目標:

  1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。

  2.能為詞語造句,并能實際運用。

  教學過程:

  導入:談話,提問方式導入新課

  教學過程:

  一、問答導入

  師:今天我們學習《亡羊補牢》,齊讀課題。

  師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)

  師:蘊涵著道理的故事。

  (它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)

  寓:寄托,包含的意思;言:講道理則:相當于篇

  師:那我們要怎樣學好寓言?(學習道理)板書:道理)師:除了學習道理,還要學習什么?一開始就學習道理嗎?(要知道故事)板書:故事)

  師:今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

  師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢滅亡死亡)(板書:死亡)

  師:請給“牢”組詞。(坐牢牢記牢固監(jiān)牢)(板書:監(jiān)牢)師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查字典的情況告訴老師好嗎?

  (字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失)

 。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固)

  師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思?讓學生猜想。

  (“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的`意思“亡”是失去的意思)

  師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

  二、找證據(jù),初讀課文

  師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準,熱心幫幫他。

  師:小黑板出示三句話:(目的在于鞏固字音)

  原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

  街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

  他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  師:老師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準。

  師:抽生讀這三句話

  師:分小組朗讀這三句話,

  師:全班再齊讀。

  三,研讀,弄清“亡”和“牢”

  師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。

  師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學習,作適當?shù)狞c撥。

  生:匯報:

  (“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。)

  師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

 。ㄖ该麕椭僮x這句話。)

  師:要讀準“圈”、“咬”等字。

  師:“亡”不是“死亡”嗎?

  匯報:

  (是羊被叼走,他丟失了羊。)

 。ā把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子

  (“第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。”)

 。ā八s快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過。”)

 。ㄒ恢倍际钦f羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)

  師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,羊再也沒有丟過!保

  師:小結(jié):現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思?(齊回答:丟失板書在題目“亡”下面)

  師:“牢”是什么意思?

  (“他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的!保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑。)

  師:“補牢”就是“修羊圈”。

 。ń址粍袼f:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保

  師:街坊說修羊圈就是“補牢”。

  師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

  師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

  同學們,你們有沒有小手?把你們的小手伸出來,老師看一下好嗎?有誰知道你們的小手能做什么事情呢?想一想,誰來回答?

 。ㄍ瑢W們紛紛舉手回答)

  (二)知識鞏固拓展

  老師寫出詞語,組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀,開火車讀,并請學生讀一讀句子。

  四、小結(jié)

  同學們,我們這節(jié)課學習了很多詞語,你學會了嗎?你們掌握了這些詞語的含義了嗎?它對你們學習課文很有幫助,下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦,能做到嗎?

《亡羊補牢》教案 3

  【教學目標】

  1、會認讀8個漢字。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  3、讓學生懂得做錯了事要認真改正,什么時候都不算晚。

  【教學重難點】

  1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文,理解寓意。

  2、正確流利地朗讀課文。

  【教學過程】

  教學環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  導入新課師:同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  背誦課后《背誦積累》。

  暢所欲言。講授新知

  1、板書課題, 理解題意:

  “亡羊補牢”這個成語是什么意思?

  2、范讀課文,提出要求。

  3、解決漢字詞及難讀句:

 、拧〕鍪編h字的詞語。

 、啤≌J讀漢字、組詞。

  4、正確流利地朗讀課文:

 、拧別指導朗讀。

 、啤》答伬首x。

  5、細讀課文:

  ⑴ 第一自然段:指名讀,思考家里發(fā)生了什么事?是什么原因?

  指名把這一段的`內(nèi)容講一講。

 、啤〉诙⑷匀欢危亨従邮怯檬裁礃拥恼Z氣勸他的?誰來讀一讀?

  他是怎么回答的?指名讀第三段。

  他當時心里是怎么想的?你想對他說些什么?

  分角色朗讀這兩段。

  ⑶ 第四自然段:他不聽勸結(jié)果怎樣?

  ⑷ 第五自然段:指名讀

  他知道自己錯了馬上改正,還晚不晚?

  暢談他什么地方值得你學習?  齊讀課題,暢所欲言。

  邊聽邊注意課文中的難讀詞句

  自由練讀、自薦讀、輪讀。

  自由練讀課文。

  輪讀課文、互相指正。

  自薦讀、暢所欲言。

  自薦發(fā)言。

  自薦讀。

  自薦讀。

  暢所欲言。

  同桌讀。

  暢所欲言,自薦回答。

  課堂小結(jié)

  有感情地朗讀全文。

  分析本文寫作方法。

  師:這篇寓言故事告訴了我們什么道理?  自由讀。

  暢所欲言。

  自薦回答。

  布置作業(yè)

  1、練習給漢字組3個詞,并選擇其中一個詞造句。

  2、練習講這篇寓言故事。

  【板書設(shè)計】

  想法   已經(jīng)丟   后悔

  亡羊補牢   做法   不補   趕快堵

  結(jié)果   又少   再沒丟

《亡羊補牢》教案 4

  教學目標:

  1. 認識“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  教學重點:

  識字、朗讀課文。

  教學難點:

  能在讀中悟出故事的寓意。

  教學過程:

  一、直接導入,引出新課

  1.看圖片猜故事。

  師:小朋友們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

  2.這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書:寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

  3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目?

  學習生字“亡、牢”。

  (1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法能記住它們呢?

  減一減法:忙-忄=亡

  字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,像一頭牛被困在圈欄之中。

  (2)指名讀課題。

  4.質(zhì)疑課題!巴鲅蜓a牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,給課文標好自然段。

  2.檢測生字詞掌握情況。

  (1)出示帶拼音的詞語,請小老師領(lǐng)讀。

  羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去

  (2)去掉拼音,開火車讀。(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的游戲。

  寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

  3.課件出示相關(guān)句子,指導讀好重點句。

  (1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  (2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆入”中的“鉆”讀“zun”;“ 叼”的讀音為“dio”。

  4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

  5.出示填空,請學生補充完整。

  課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果________________。

  三、精讀課文,隨文識字

  1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

  2.丟羊的原因是什么?默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。

  3.學生匯報,相機出示重點句子。

  (1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  “圈”是一個多音字,在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。

  加一加法:钅+占=鉆

  形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

  齊讀句子。

  (2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”

  他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

  “街坊”就是——鄰居!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加:土+方=坊;換一換:房—坊。)

  街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧!

  聽了街坊的勸告,養(yǎng)羊人心里是怎樣想的?

  養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎)

  指名分角色讀一讀對話,相互評議。

  4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

  5.學習第4自然段。

  (1)課件出示:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  (2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)

  (3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

  (4)齊讀第4自然段。

  6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關(guān)句子。

  7.學習第5自然段。

  (1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的.勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎?是從哪里看出來的?(引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)

  學習生字“悔”。換一換法:!凇

  用“后悔”造句。

  (2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

  結(jié)合課文插圖說一說,養(yǎng)羊人是怎么做的?(出示課文插圖,指名說。相機學習“此”。)

  讀一讀,說說兩個句子有什么不同?

  他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

  他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

  指名讀句子。

  (3)小結(jié)過渡:養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(幻燈出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。

  四、聯(lián)系生活,感悟寓意

  1.語言訓練:(出示課文插圖)當養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說?養(yǎng)羊人會怎么回答呢?

  2.同桌表演后,老師指名上臺演,并指導評價。

  3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

  4.深入學習了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)

  5.小結(jié),揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要________,就________。

  6.引學:“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

  7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。

  五、指導書寫,布置作業(yè)

  1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

  2.指名讀,口頭給生字組詞。

  3.指導學生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

  4.學生交流書寫注意事項,教師相機指導。

  5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

  6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。

  7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。

  8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

  9.布置作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《亡羊補牢》教案 5

  教學目標:

  1、會讀課文中的4個生字,一個多音字;會寫“窟窿”“叼”等字。

  2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

  3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思,結(jié)合生活實際初步體會寓意。

  教學過程:

  一、揭示課題

 。ㄒ唬 理解“寓言”的意思

  1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

  2、也可以說說寓言故事有什么特點。

  (二) 揭題解題

  1、今天我們來學習一則寓言故事,題目是《亡羊補牢》。

  2、你知道每個字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

  二、初讀感知

  1、 自學課文:讀準字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補牢”?

  2、 交流:課文講那個牧羊人丟了幾次羊?

  l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)

  指導:讀準多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?

  l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書:發(fā)現(xiàn)

  再次書寫“窟窿”和“叼”

  3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書:趕快 沒丟過

  4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

  三、體會寓意

  (一)、抓“勸”切入,初知寓意

  1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。

  2、“勸”和“說”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題,讓別人改正)

  3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外,那么第二次是什么原因?

  4、看圖說話,看到牧羊人使勁地修補羊圈,這回街坊們在說什么?

 。 如果…… 幸虧……)

  5、小結(jié):牧羊人不聽勸告,繼續(xù)丟羊,聽了勸告,不再丟羊?梢,做錯了事聽聽別人的勸告,及時改正是多么重要。

  (二)、抓“勸”展開,理解寓意

  1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

  《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候,有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔心,對楚王說:如果再這樣下去的話,楚國必將滅亡。楚王不聽,結(jié)果5個月以后,秦國兵打進來了,楚王嚇得沒了辦法,連忙請莊辛出主意,莊辛說了很多話,其中一句就是:“亡羊而補牢,未為遲也。”

  2、理解“亡羊而補牢,未為遲也!钡囊馑

  聽了故事,你說楚王丟羊了嗎?那么莊辛說的這句話是什么意思呢?

  “亡羊”其實指?——有了錯誤 “補牢”呢?——及時補救 未為遲也——還不算遲。

  楚王聽了莊辛的話,立即改正了錯誤,終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

 。ㄈ㈨槨皠瘛被貧w,學講故事

  1、一個小小故事的'改變了楚王,改變了楚國的命運,可見這個故事多么有意義,你們愿意把它講下來嗎?

  2、你想把這個故事講給誰聽,為什么?(講給有缺點必須改正的人聽,講給自己聽,多想想自己的缺點,爭取改正。)

  四:作業(yè)

  1、 抄寫生字

  2、 講故事

  教學設(shè)想與反思:

  寓言是一種文學體裁,學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的學習懂得寓言所包含的寓意,從而給學生一些做人的啟示。因此,教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的時間讓學生習字、讀文,拓展運用,這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學,以“勸”為切入口,通過學生自身的學習,深切的感悟,將學習文本與追本溯源,學習語言與生活運用有機結(jié)合,從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理,并自覺地將它運用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。

  35分鐘來來去匆匆,還應(yīng)留出時間讓學生又動筆寫字的事件。

《亡羊補牢》教案 6

  教學目標:

  1.學會本課的生字生詞,能夠正確讀寫。

  2.朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3.把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

  重點難點:

  在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓言的寓意。

  教學過程:

  一、提問導入。

  1.同學們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)

  “寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。

  今天,我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇:亡羊補牢。2.讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

 。ā巴觥钡'意思是失去!袄巍毙蟮娜。)

  3.誰能連起來把題目解釋一下?

 。ㄑ騺G失以后修補羊圈。)

  二、初讀課文。

  1.畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

  2.邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

  三、檢查復(fù)習。

  指名讀課文,糾正讀音,提醒學生應(yīng)注意的問題。

  讀音方面:

  “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“juàn”,不要讀成“quān”。

  “窟窿”的“窿”讀輕聲。

  字形方面:

  “叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。

  “悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點寫成豎。

  “修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點”

  詞語解釋:

  叼走:銜在嘴里拖著。

  街坊:鄰居。

  勸告:說服,講清道理,使人感動聽從。

  后悔:懊惱過去做得不對。

  四、學習課文內(nèi)容,理解寓意。

  1.出示課件,思考:《亡羊補牢》寫的是一件什么事?

  (養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕

  緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

  2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

 。1)讀書,小組討論。

 。2)班上交流。

  開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

  后來想:如果現(xiàn)在不補羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動手,堵上,修得結(jié)結(jié)實實。

  結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。

  五、小結(jié)。

  1.明確寓意。

  這則寓言告訴我們,一個人有了錯,只要認真改,就不算晚。

  2.聯(lián)系實際,談感想。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。

《亡羊補牢》教案 7

  教學目標:

  1、知識目標:學會本課的生字新詞。

  2、潛力目標:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

 。、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

  重點難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、識字,學寫“亡、補、叼”。

  3、讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

  教學過程:

  一、談話導入

  1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。

  2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?(點名回答)

  3、這天我們共同來學習一則寓言。(板書:9亡羊補牢)

  二、解題

  1、齊讀課題。

  2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。檢查預(yù)習狀況

  3、出示學習目標:

  1、知識:學會本課的生字新詞。

  2、潛力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

  3、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料,體會寓言所蘊含的`道理,懂得做錯了事要及時改正。

  4、聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

  5、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。

  三、初讀課文,了解課文資料

 。1)出示自學提示1、:

  讀課文,思考:

  1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?

  2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?

  3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的?(劃出相關(guān)句子)

  4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?

  時間:5分鐘

 。2)學生開始自學。

《亡羊補牢》教案 8

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入,看圖猜寓言

  1、孩子們,喜歡讀故事嗎?今天,我們來做一個好玩的游戲:看圖猜故事。依次出示6張故事圖片(守株待兔、狐假虎威,自相矛盾,濫竽充數(shù),刻舟求劍,井底之蛙)

  2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少!我一起來讀一讀吧。

  3、師小結(jié)揭題:這些故事有一個共同的名字叫寓言。

  “言”就是語言、故事,“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。

  書寫題目,指導“寓”“則”(注意“寓”的筆順)(板書課題:9寓言兩則)。

  4、揭示課題:“則”是量詞,《寓言兩則》就是兩個寓言,這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》(貼板書:亡羊補牢)

  二、教授方法,讀懂題意

 。ㄒ唬┳x一讀——讀文知事

  1、讀故事前,老師先來檢查大家生字預(yù)習情況。

 。1)強調(diào)“圈”多音字的讀音。

 。2)讀好輕聲詞:窟窿街坊盤纏結(jié)結(jié)實實。

  會寫:窟窿叼走勸告羊圈(多音字)街坊(解釋意思)后悔

  (3)學生提醒大家注意生字中易錯筆畫:讀的很準確,同學們會寫這鞋子嗎?標紅的字都是課后生字,誰來提示一下大家哪些字容易錯。

  師相機指導“窟窿”的書寫。

  這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了,觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評:窟窿就是孔,洞的意思。這兩個字都是形聲字,上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多,要緊湊。

  2、寫生詞:現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞,看誰寫的又對又好。ㄓ补P描紅)

  3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事,注意讀準字音,不加字,不漏字。

 。1)有的同學讀得很流利,看來字詞都掌握的很好了。現(xiàn)在誰來根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說一說這個故事。

  (2)出示——亡羊補牢,結(jié)合字典和課文內(nèi)容,理解亡與牢的意思。

  知道故事的內(nèi)容,我們再回過頭來看看課題!袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ巴觥蹦?(指生說,出示字典意思,選義,指導學生看注釋①)。

  小結(jié):誰來概括一下這則寓言的意思?你看,故事的題目就是故事的主要內(nèi)容,多有意思呀!

 。ǘ┢芬黄贰肺奈鋈

  1、指生讀。(師:誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景?其他同學想,養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢?)

  2、理解“勸”的意思,指導朗讀

  (1)回想:當養(yǎng)羊人第一次丟羊后,街坊們都勸過他,怎么勸的呢?

  (2)誰來當一當這個街坊?

 。3)這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心,你們猜猜是哪一個?(趕快)對,抓住關(guān)鍵詞語,我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。

  (4)師啟發(fā):還可以怎么勸?要是一個急脾氣的人怎么勸?要是一個有經(jīng)驗的老年人怎么勸說呢?

 。ㄖ钡、中肯的、語重心長的.)

  3、品“答”感知人物特點:

 。1)聽了街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎么回答的呢?

  出示語句:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?

  這是什么句子?

  牧羊人打算修羊圈嗎?(不打算)出示陳述句:羊已經(jīng)丟了,不修羊圈了。

  師:下面,我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話,男生讀反問句,女生讀陳述句。

  哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈?學生談感受

  師:這就是反問的表達效果:加強語氣,突出強調(diào)牧羊人不打算修羊圈。

  師:你看看,這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修,真是不知悔改。ò遒N:不知悔改)

  5、品“結(jié)尾”感知人物:

  小結(jié):第一次丟羊他沒聽勸,結(jié)果會如何呢?誰來讀讀第4、5自然段?

 。1)指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思,揣摩養(yǎng)羊人的心理。

 。◣煟褐e不改,導致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了(板貼:再亡羊)此時他的心情用文中一個詞可以形容?悔字“忄”和人的心理活動有關(guān))

 。2)那他會想到什么了?他會做些什么?

  是啊,如果再不修,(羊會一只只丟下去)。想到這兒,他就拿起工具(趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。)

  6、小結(jié):養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。(板貼:錯而能改)

 。ㄈ┪蛞晃颉x文析理

  (1)你怎么評價這個養(yǎng)羊人?

 。2)同學們,俗話說:人非圣賢,孰能無過。在生活中,我們難免說錯話,辦錯事,但只要我們有錯就改,還不晚!所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。(板貼:為時未晚)

  三、聯(lián)一聯(lián),舉一反三

 。ㄒ唬┡e一反三《諱疾忌醫(yī)》

  師:現(xiàn)在我們穿越歷史,來到春秋時的蔡國,看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。

  播放視頻《諱疾忌醫(yī)》

  師:諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病,不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死,而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中,同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。

  (二)聯(lián)系生活

  1、給出情境:

 。1)一位同學因為上課不認真聽講,作業(yè)不及時完成,導致期末成績下滑,你就可以用“亡羊補牢,為時未晚”來提醒他。

 。2)同桌眼睛近視了,她總不當一回事,你可以勸他:“我們一定要保護眼睛,亡羊補牢,為時未晚!”

  四、拓展閱讀激發(fā)興趣

  同學們喜歡讀寓言故事嗎?今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》,這本書記錄的是我國20xx多年前戰(zhàn)國時代的歷史,書里面收錄了很多寓言故事。例如:鷸蚌相爭,狡兔三窟,高枕無憂,三人成虎,頭懸梁錐刺股等等。

  同學們課下可以搜集更多的寓言故事,豐富語言、增長智慧,甚至解決生活中的問題。

《亡羊補牢》教案 9

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學中,引導學生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,同時結(jié)合生活實際,引導學生理解寓意,從中受到教育和影響。識字寫字教學仍是二年級語文教學的重點,在識字教學中,充分發(fā)揮學生識字的主動性,采用多種方法識記生字,激發(fā)學生的識字興趣,重視寫字指導,發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強化寫字效果。

  課前準備

  教師準備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。

  學生準備:1.預(yù)習課文,完成預(yù)學案作業(yè)。

  2.搜集并閱讀寓言故事。

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、直接導入,引出新課

  1.看圖片猜故事。

  導入:同學們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學習兩則寓言。(板書:寓言二則,相機識記“寓”和“則”兩個生字。)

  2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補牢》)誰來讀一讀故事的題目?

 。1)學習生字“亡、牢”。

  減一減法:忙-忄=亡

  字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。

 。2)指名讀課題。

  3.質(zhì)疑課題:“亡羊補牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!

  設(shè)計意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動學生學習的積極性,同時也讓學生對這個故事有一定了解,為后面的學習做好了準備。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.請學生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。

  2.檢測學生對生字的掌握情況。

 。1)出示帶有生字的詞語,請小老師領(lǐng)讀。

  寓言二則亡羊補牢羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟失鉆進去

 。2)開火車讀。

  (3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。

  寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

  3.課件出示相關(guān)句子,指導讀好重點句。

 。1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  (2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。

  4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。

  5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學生補充完整。)

  課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引導學生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容。在學習生字時,采用字不離詞、詞不離句的方法。

  三、精讀課文,隨文識字

  1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)

  2.丟羊的原因是什么?請學生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。

  3.學生匯報,相機出示重點句子。

  (1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

  ①“圈”是多音字,在本課讀juàn,利用形聲字的特點識記。

 、趯W習生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。

  熟字加偏旁法:钅+占=鉆

  形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。

 、埤R讀句子。

  (2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”

  他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

 、佟敖址弧本褪青従印!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)

  ②街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧。ㄖ干首x,教師相機指導:朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)

 、勐犃私址坏膭窀妫B(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?

  預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。

 、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)

  ⑤指名分角色讀一讀對話,相互評議。

  4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

  5.學習第4自然段。

 。1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

 。2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)

 。3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

  (4)齊讀第4自然段。

  6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。

  7.學習第5自然段。

 。1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

 、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。)

 、趯W習生字“悔”。

  換一換法:海——悔。

 、勐(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際,想想后悔的經(jīng)歷。

  (2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。

 、僮x一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。

 、谙鄼C學習“此”。

  熟字比較法:比——此。

  減一減法:些-二=此。

 、圩x一讀,說說兩個句子有什么不同。

  他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

  他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

  預(yù)設(shè):第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認真,把羊圈修得很好。

 、苤该x句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀,讓學生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。)

  (3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。

 。4)再次朗讀,指導語氣。

  設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時學習生字,了解詞語的意思,提供運用詞語的機會。同時,引導學生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,體會作者用詞的準確。

  四、聯(lián)系生活,感悟寓意

  1.語言訓練:當養(yǎng)羊的人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會怎么說?養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢?

  2.同桌合作表演后,教師指名上臺演,并指導評價。

  3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

  4.深入學習了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)

  5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,只要________,就________。

  6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

  7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學分享。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,與解題相聯(lián)系,并抓住時機進行語言訓練,幫助學生深入理解寓意。同時,把語文學習與生活實際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實際感悟道理,從而促進學生成長。

  五、比較字形,指導書寫

  1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。

  2.指名讀,口頭給生字組詞。

  3.指導學生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

  4.學生交流書寫注意事項,教師重點指導:

  鉆:左窄右寬!邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的`橫。

  勸:第二筆是長點,右邊的“力”寫得比左邊高一些。

  丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。

  告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。

  5.教師范寫學生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

  6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學生臨寫。

  7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。

  8.全班展示學生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學,并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

  設(shè)計意圖:《語文課程標準》在第一學段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,通過認真觀看教師示范,掌握重點字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。

  六、總結(jié)全文,拓展練習

  1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?

  教師不能硬性總結(jié)道理,讓學生硬說道理,要盡可能拓寬學生思路,結(jié)合實際談。

  2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

  設(shè)計意圖:通過拓展練習,使學生鞏固課內(nèi)所學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的表達能力。

  第二課時

  一、動畫激趣,導入新課

  1.導入:同學們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,我們要看一個有趣的動畫片,同時又能學到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片)

  2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎?這個故事就是——揠苗助長。(板書課題)

  3.“揠苗助長”是什么意思呢?請大家認真地讀一讀課文,讀準字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。

  設(shè)計意圖:從動畫片入手,激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生初步了解寓言的特點。同時,引導學生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強讀文的實效性。

  二、學習生字,了解內(nèi)容

  1.學生自由讀文,圈畫生字。

  2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)

  3.小組交流識字方法。

  4.全班匯報,說一說自己認識了哪些生字,是用什么好方法記住的。

 。1)加一加識字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。

 。2)換一換識字法:載——截。

  (3)字理識字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。

 。4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。

  5.檢測詞語認讀情況。

  出示詞語卡片:焦急筋疲力盡喘氣一大截(開火車讀,齊讀)

  6.指名分段讀課文,教師相機糾正字音。

  7.梳理課文主要內(nèi)容。

  課件出示:古時候有個人,他________地想要禾苗快點長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。

 。1)先自己說說看。

  (2)指名說。

 。3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導學生齊讀)

  8.解題。

  “揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?

  課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

  設(shè)計意圖:采取小組合作學習生字的方式,引導學生采用多種方法識記生字,提高識字效率。借助填空的形式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對詞語的運用。

  三、深入探究,品讀課文

 。ㄒ唬⿲W習第1自然段,體會那個種田的人的“焦急”。

  1.這個人希望自己的禾苗長得快些,那他當時的心情怎樣?文中有一個詞語直接寫出了他當時的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)

  2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。

  3.根據(jù)學生的回答,出示相關(guān)句子。

  (1)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。

 、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)

 、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)

 。2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。

 、俸堂缯娴臎]有長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?

  比較句子:禾苗好像一點兒也沒有長高。

  禾苗一點兒也沒有長高。

 、谥笇Ю首x:“一點兒”要重讀。

 、坌〗Y(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高,他真是個急性子的人。

 。3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長!

 、僮x一讀,比較兩個句子有什么不同。

  引導學生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。

  他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

  他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

 、谥该x,談體會。(第二個句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。)

 、劾斫狻白匝宰哉Z”,用“自言自語”造句。

 、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。

  (二)學習第2自然段,了解拔苗過程。

  1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。

  2.根據(jù)學生回答,相機出示句子。

  (1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。

 、僦该x,讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。

 、陔S機提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么?

 、垡x:當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,種田的人在田里——(學生齊讀句子)

  當肚子餓得咕咕叫時,種田的人在田里——(學生齊讀句子)

  當種田的人汗流滿面時,他還在田里——(學生齊讀句子)

 。2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)

  ①他從中午一直忙到太陽落山,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡。

 、冢ǔ鍪緢D片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個樣子就叫——筋疲力盡。

 、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

  (三)學習第3自然段,體會種田的人的心情。

  1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。

  2.你能想象種田的人當時的樣子和心情嗎?(種田的人當時很累,可是心里很高興,因為他認為自己幫助禾苗長高了。)

  3.指名讀。

  師:是!這個種田的人不但不知道自己錯了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?

  4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。

  5.總結(jié):讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。

  設(shè)計意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導學生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,通過做動作的表演讀、引讀的方式,指導學生有感情地誦讀,在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,幫助學生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。

  四、結(jié)合實際,體會寓意

  1.過渡:剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?墒,禾苗長高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。

  2.看了視頻,你知道了什么?

  小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。

  3.那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)

  4.小結(jié):是啊,這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

  5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學們一起討論一下吧!

  設(shè)計意圖:觀看植物生長的視頻,使學生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請學生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對寓意有更深刻的認識。

  五、觀察示范,指導書寫

  1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:筋、疲。

  2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。

  3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。

  筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。

  疲:“皮”要寫在病字旁的里面!捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。

  4.學生先描紅,然后在田字格中寫兩個。

  5.投影展示學生書寫的生字,進行評價。

  設(shè)計意圖:識字、寫字教學是低年級的教學重點。此環(huán)節(jié)中引導學生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  板書設(shè)計

  教學反思

  1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學中引導學生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。

  2.在教學中注重采用多種方法指導識字,如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,激發(fā)學生的識字興趣,將識字、寫字教學落到實處。

  3.以讀為主。整個教學中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。

  4.聯(lián)系實際,理解寓意。注重語文學習與生活的聯(lián)系,引導學生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象,從而體會這兩則寓言所要說明的道理。

《亡羊補牢》教案 10

  教材分析

  本課由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個人物形象:一個懂得做錯了事要及時糾正;一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣,而且非常具有現(xiàn)實意義。

  學情分析

  學生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事,再加上課文選編的兩則寓言故事內(nèi)容較淺顯,所以學生在閱讀、理解方面不會有太大的難度。

  教學建議

  寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。教學中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點,引導學生結(jié)合課文的插圖,抓住、理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學生的生活實際,引導學生理解和感悟寓言,從中受到教育和啟發(fā)。

  教學目標

  【知識與技能】

  1、會認15個生字,會寫8個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  【過程與方法】

  在朗讀中感知課文內(nèi)容,感悟詞句,了解寓意。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。

  重點難點

  重點

  1、會認15個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  難點

  懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。

  教學準備

  教師:生字詞卡片,多媒體課件,課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  學生:預(yù)習生字新詞。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  課時目標

  1、會認“亡”“牢”等10個生字,會寫“鉆”“勸”等6個生字。

  2、通過多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,說出課后練習第二題第一組句子的不同。

  3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的道理。

  重點難點

  重點

  1、會認“亡”“牢”等10個生字,會寫“鉆”“勸”等6個生字。

  2、理解成語“亡羊補牢”的意思。

  難點

  理解寓言揭示的道理。

  一、揭示課題,引入新課

  1、出示“寓言”二字,學生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

  (“寓言”是一種文學體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一個深刻的道理。)

  2、再出示“二則”二字,學生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。

  3、(出示課題)這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

  4、這個成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。

  5、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

  6、從這個課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、教師范讀課文,學生注意聽生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

  3、檢查自學效果。

  (1)指名讀生字。

  (2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

  (3)指名5個學生各讀一個自然段。

  三、通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字新詞我們都能讀準確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?

  (這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來,修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)

  2、這個人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

  第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。

  小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個字來概括?(亡羊)對,這部分內(nèi)容告訴我們,因為羊圈破了個窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的',從此以后,他再也沒丟羊。

  四、品讀評價,體會寓意

  1、請你評價一下這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

  教師提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。

  (1)自由讀課文,動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

  (2)在小組內(nèi)交流。

  2、全班交流評價。

  (1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

  ①從他與街坊的對話中,能看出他不聽別人的勸告。

  a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

  b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語氣)

  c、指名嘗試讀。

  d、分角色朗讀,體會對話雙方的不同心情。

 、趶牡4自然段中的兩個“又”字,能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導致他再次丟羊。

  這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

  (2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。

  ①這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?

 、谀x最后一自然段。學生發(fā)表自己的看法。

 、劢Y(jié)合學生的回答,引導學生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。

 、苤笇Ю首x:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚?吹竭@句話,你想說點什么?(大家自由交流)

  (3)說說句子的不同。

  出示句子:

  他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

  他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

 、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。

 、诒容^這兩個句子,哪一句更好?

  (第二句比第一句多了一個詞“趕緊”,寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速,強調(diào)了他知錯就改。)

  (4)小結(jié)。

  養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價,但是,當他意識到自己做錯了之后,能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責中,總是認為晚了,會有什么樣的后果呢?可見,只要能及時改正錯誤,到任何時候都不晚。

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也。)

  五、明確寓意,延伸拓展

  1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

  2、聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

  3、我們在今后的學習和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

  六、指導寫字

  1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

  2、學生認一認,讀一讀,為生字找拼音和詞語朋友。

  3、教師范寫生字。

  4、學生在課后田字格中描紅、臨寫。

  5、同桌互查,比一比誰寫得更規(guī)范。

  七、梳理板書

  亡羊補牢

  第一次 丟羊   毫不在意

  第二次 丟羊   后悔  →  修羊圈

  結(jié)果  再也沒丟羊

  第二課時

  課時目標

  1、會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字,會寫“筋、疲”2個生字;理解“筋疲力盡、明白”2個詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長》,能在讀中悟出寓意。指出課后練習第二題第二組句子的不同。

  3、懂得寓言揭示的道理。

  重點難點

  重點

  1、會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字,會寫“筋、!2個生字。

  2、理解成語“揠苗助長”的意思。

  難點

  懂得做事不可急于求成的道理。

  一、激趣導入,板書課題

  1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長規(guī)律。

  (春種、秋收)

  2、這節(jié)課,我們一起來學習一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。(強調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

  二、初讀寓言,認字讀詞

  1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

  2、讀一讀這5個字,再看看它們在課文中能組成什么詞語。

  3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。

  三、學習寓言,理解寓意

  1、檢查朗讀,了解故事。

  (1)指名4人各讀一自然段。

  (2)完成填空。

  出示:古時候有個人,因為巴望禾苗____________,就把禾苗________,結(jié)果________。

  (3)小結(jié)并完成填空。(師相機板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。

  現(xiàn)在,你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

  (學生交流,指名回答。)

  3、精讀體悟,明白道理。

  (1)過渡:同學們說得還不錯,但這只是成語字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默讀,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,讀后說說你們的感受。

  (2)朗讀體悟,交流匯報。

  ①出示第1自然段,理解“焦急”。

  a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

  b、指導朗讀:你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢?

  c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去!

  d、齊讀。

  e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個人很著急)

 、诔鍪镜2自然段,體會“筋疲力盡”。

  a、這個人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時間?

  扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽落山”這句話,了解他沒休息,體會他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

  b、指導朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

 、鄢鍪镜3自然段,體會“力氣總算沒白費”。

  a、誰來讀一讀這一自然段?其他同學從中體會到了什么?(這個人又累又高興)

  b、指導朗讀:先想象農(nóng)夫說話時的動作、表情,再一起邊讀邊做動作。

 、艹鍪镜4自然段,體會“禾苗都枯死了”。

  a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

  (因為禾苗只能自己慢慢地生長,把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

  b、指導朗讀。

 、菪〗Y(jié)寓意。

  禾苗自有它的生長規(guī)律,人為地違背這個規(guī)律只會適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。

 、尥卣褂懻摗

  出示討論題目,讓學生任意挑選一個說說。

  假如你是這個人的鄰居,你在田里看見這個人在拔高禾苗,你會怎樣來勸他?

  假如你是這個人的孩子,你會對這個人說什么?

  4、深化對“揠苗助長”的理解。

  (1)現(xiàn)在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

  (2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

  四、指導寫字

  1、觀察田字格中的“筋”“疲”2個生字。

  2、說說你的書寫建議。

  3、教師范寫。指出書寫要點:“筋”上小下大;“!笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第三筆撇要長。

  4、學生在田字格中描紅、臨寫。

  五、梳理板書

  揠苗助長

  起因  巴望  急于求成

  經(jīng)過  拔苗  不顧生長規(guī)律

  結(jié)果  枯死  事情變糟

  六、教學感悟

  寓言故事讀來生動有趣又受益匪淺。教學中,我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點,引導學生理解重點詞句,比較句子,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時引導學生抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果,讓學生理解成語的意思,從中受到教育和影響。并從課內(nèi)延伸到課外,讓學生聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约涸谏钪袘?yīng)該怎么做。

《亡羊補牢》教案 11

  學習目標:

  1、學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。

  2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。

  教學重、難點:

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學習、 生活實際,發(fā)表感想。

  2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

  教學準備:課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。

  教學方法:研究法 討論法

  教學過程:

  一、導入

  1.同學們,今天,我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學習第一則寓言:板書:亡羊補牢(指名讀、齊讀)

  2、學習之前老師檢查一下預(yù)習情況。

 。1)認讀詞語

 。2)說說寓言主要講了一件什么事?

  3、解題,質(zhì)疑

  1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎?理解“亡”“ 牢”。

  2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

  3、看了課題,你想提出什么問題?老師根據(jù)學生的問題板書(為什么丟羊?為什么補羊圈?怎樣補?結(jié)果怎樣?)

  過渡:今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。

  1、讀懂故事。

  課件出示學習要求:

  2、體會寓意。

  3、聯(lián)系實際談?wù)劯邢搿?/p>

  過渡:要想讀懂故事,我們可以從以下幾點學起:(與剛才的問題相對應(yīng))

  板書: 起因 為什么丟

  經(jīng)過 丟了幾次 怎樣補

  結(jié)果 ?

  二、 分段理解寓言。

 。ㄒ唬、讀寓言,讀準字音,讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事,找出丟羊的原因,用“——”線畫出。

  生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。

  (二)、丟了羊后,有人為他著急,是誰?(生:街坊)

  1、他們有一段對話,用“~~~”畫出街坊的話,用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。(課件出示)

  2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人?練習讀好 學生回答 自己練習讀 指名讀 分角色讀

  過渡:唉,這個養(yǎng)羊人真是當局者迷呀,對于人家的勸告,竟然不當回事。后果怎樣呢?走進第四自然段。

  3、讀第四自然段,讀完說說結(jié)果怎樣

  (體會兩個“又”字)羊人當時的'心情怎樣?

  想象當時養(yǎng)羊人會怎樣說怎樣做?演一演(鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子)

  4、用書中的一個詞概括(后悔),于是他怎么做的,體會他為什么這樣做。練讀句子。

  5、結(jié)果怎么樣了?學生齊答。

  師:亡羊補牢是成語,就是從我們所學習的這個寓言故事中來的,它還有下半句(學生試說 課件出示)

  三、提示寓意,總結(jié)擴展

  1.故事學完了,你想對養(yǎng)羊人說些什么?(不要光指責還看他有什么值得欣賞的)你從中懂得了什么道理?

  2.同學們,在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過,你是怎樣解決的?

  四、講會故事

  五、總結(jié)學法。

  板書設(shè)計:

  9、寓言兩則

  起因 為什么丟

  經(jīng)過 丟了幾次 怎樣補

  結(jié)果 ?

  教學反思:

  在教學本課時,許多學生根據(jù)課文內(nèi)容談了自己的想法。于是,在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上,我鼓勵學生質(zhì)疑,結(jié)合學生提的問題,引導學生讀文,理解語言文字。又抓住重點句的理解,培養(yǎng)學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法,利于學生能力的培養(yǎng)。在談生活中類似的例子時,學生的話題面有些窄,如能給學生充足的時間,引導學生體會身邊這樣的事,會對理解寓意有幫助的。

《亡羊補牢》教案 12

  【教學目標】

  1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》,體會其中寓意:懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正,就不算晚。

  2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

  【教學重點】

把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

  【教學難點】

朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  【教學準備】

  1、收集古代的寓言故事。

  2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

  【教學過程】

  一、復(fù)習部分

  1、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內(nèi)容?

  2、《揠苗助長》這個寓言故事,你懂得一個什么道理?

  二、引入部分

  導入:這節(jié)課我們學習一則寓言《亡羊補牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預(yù)習了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個總想不通的問題:這個養(yǎng)羊人(示意學生看插圖),他究竟是一個聰明人,還是一個糊涂人?請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言,幫老師解決這個別問題……

  三、講讀悟理部分

  1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學生“把一段話說清楚”。

  2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

 。ㄟ^渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)

  3、自學課文,通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。

  課文分兩部分:

  第一部分:丟第一只羊(1~3段)

  第二部分:丟第二只羊(4~5段)

 。、第一部分,估計學生所提的總是如下:

  字詞方面:

 。1)從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)

 。2)羊圈(juàn)另外一個讀音組詞

  (3)窟;窿查字典(尤其注意除部首外有幾畫)

 。4)街坊是什么意思?(鄰居)

 。5)與“叼”最相似的字哪個?(叨)

  內(nèi)容理解方面:

  (1)羊為什么會被叼走?

 。2)街坊是怎樣勸他的?

 。3)養(yǎng)羊人怎樣回答的?

 。4)他的回答對嗎?(注意:這個問題不必多講,留下懸念后面解決)

  第二部分,學生可能提的問題有:

  字詞方面:

  (1)后悔是什么意思?

 。2)勸告意思或近義詞?

 。3)從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?

 。4)“從此”造句。

  內(nèi)容理解方面:

 。1)羊為什么又少了一只?

 。2)少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

  (3)到回第一部分的'那個問題(第4小題)接:他對街坊的回答對嗎?(展開討論)

  老師引導疏通,讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思,幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理:做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納,并板書)

  5、到回老師上課前所提的問題:

  他是聰明人還是糊涂人?(學生回答可能有兩種情況)

 。1)糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿,他沒有去修,真糊涂!

  (2)聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯了,還能及時改正,羊再沒丟過,他知道“亡羊補牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!

  教師引導:甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的,你們同意我的意見嗎?(學生一定齊聲回答:對,同意。)

  四、聯(lián)系學習,生活實際,請你舉舉例子

  正面:亡羊補牢。

  反面:亡羊不補。

  五、教師再次簡短小結(jié)

  六、課外作業(yè)

  1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

  2、小練筆:請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

  3、準備開一個故事會,把你們收集的寓言故事講給大家聽。

  【板書設(shè)計】

  亡 第一次 少了一只羊 不及時補

  羊 第二次 又少了一只羊 后悔

  補 現(xiàn)在修還不晚

  牢 從此沒丟過

《亡羊補牢》教案 13

  教學目標:

  1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

  2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

  3、練習用從此造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學習、

  生活實際,發(fā)表感想。

  教學用具:

  錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

  教學過程:

  一、復(fù)習檢查。

  1、說出掩耳盜鈴的意思。

  2、回憶學習掩耳盜鈴的'方法。

  圖文結(jié)合

  理解內(nèi)容

  反復(fù)朗讀

  悟出道理

  聯(lián)系分析

  加深理解

  二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》(出示課題)

  1、釋題:亡丟失,牢關(guān)牲口的圈

  亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

  2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。

  糾正讀音:街坊

  坊讀輕聲

  窟窿

  窿讀輕聲

  質(zhì)疑:

  3、看錄象,思考問題,理解大意。

  那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結(jié)果怎樣?

  當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

  4、細讀課文,歸納寓意。

  幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

  A:把這個反問句換成肯定句:

  羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

  B:問:修羊圈有沒有用?為什么?

  (修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)

  C:比較句子:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

  羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

  (反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

  D:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

  過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  A理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

  B比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

  (前一句兩個不----不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

  C

  從哪些地方看出他真的后悔呢?用

  劃出有關(guān)的詞語。(趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

  D

  討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

  5、朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什么道理?

  四人小組討論:個別答,然后老師小結(jié)。

  小結(jié):這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

  三、指導復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想。

  四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

  四、堂上練習。

  1、指導造句:從此-------

  先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

  五、作業(yè):

  1、熟讀本則寓言,試背。

  2、說出亡羊補牢成語的意思。

  板書設(shè)計:

  27亡羊補牢

《亡羊補牢》教案 14

  設(shè)計理念

  寓言故事篇幅短小,內(nèi)容淺顯,寓意深刻,教學時應(yīng)充分運用自主、合作、探究的學習方式,讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動,理解內(nèi)容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養(yǎng)健全的人格。

  教學目標

  1認識12個生字,會寫8個生字,并能組詞、擴詞。

  2朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解兩則寓言的意思,并從中受到啟發(fā)。

  3有主動學習寓言的愿望。

  教學重點

  會認識12個生字,會寫8個生字。

  教學難點

  讀懂課文內(nèi)容,了解寓意。

  教具準備

  教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、談話情景導入

  1祖國文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞;有形式固定、意思精練的成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。

  2板書課題:寓言兩則。借助拼音讀課題。

  3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁,本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。

  4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

  5青蛙和小鳥見面了,它們說些什么,讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書,一邊聽錄音。

  二、自由讀課文、自主識字

  1自由讀課文,標出生字。

  2借助漢語拼音,認讀生字。

  3小組交流:說說你用什么方法識記生字。

  4教師檢查識字情況:抽讀、正音、齊讀。

  5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。

  6勾出文中生詞,并讀幾遍。

  三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會寓意

  1釋題:坐井觀天。質(zhì)疑:誰坐在井里看天,看到的天是什么樣?

  2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什么事而爭論不休?

  3小組討論:

  (1)青蛙和小鳥為什么事而爭論?

  (2)青蛙和小鳥各自認為天有多大,理由是什么?

  4匯報交流。

  5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評,體會句子的意思。

  6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯,為什么?

  7實踐活動:用白紙卷成一個小筒,從筒的一頭看天。交流體會,從而理解青蛙認識事物的'局限性。

  8讀了這個故事,你明白了什么?

  四、有感情地朗讀課文、拓展練習

  1分角色表演《坐井觀天》。

  2引導想象:如果青蛙跳出井口,它會怎么想,怎么說?

  3?聯(lián)系生活實際,說說學了這則寓言的感受。

  五、學法遷移,自主學習《亡羊補牢》

  1小組讀課文,交流:你讀懂了什么,哪些地方讀不懂?

  2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。

  3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!薄把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變?yōu)殛愂鼍,指導學生反復(fù)朗讀,讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

  4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯?為什么?

  5抽讀、齊讀最后一段。討論:這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化,結(jié)果如何?理解:后悔,事后懊悔,趕快抓住時機,加快速度。你認為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)?

  6總結(jié)寓言:亡羊補牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻:錯誤發(fā)生后,及時糾正,補救還不為遲。

  六、拓展延伸

  聯(lián)系自己生活實際,說說錯誤發(fā)生后,應(yīng)該怎樣做。

  附:板書設(shè)計

  青蛙坐井觀天(眼界狹小)

  天井口般大(所見有限)

  亡羊補牢

  羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了

  第二次趕緊修羊圈,羊再沒丟了

  比喻:錯誤發(fā)生了,及時糾正,還來得及。

《亡羊補牢》教案 15

  這次說課的內(nèi)容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材,教法,教學設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

  一、說教材

  《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

  基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況,我制定了以下教學目標:

  教學目標:

  1、學會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。

  2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

  3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,并能用自己的話講述這個寓言故事。

  根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點,我確定了本課的重難點為: 引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能用自己的話講述這個寓言故事。

  二、說教法

  1、選擇教法,明確思路

  培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標,體現(xiàn)新課標的三維目標,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學本課,我采用了情景教學法和點撥法。

  三、說教學設(shè)計:

  一、 題目切入,引發(fā)期待:

 。ㄔO(shè)計理念:以題目切入,緊扣題眼“亡”“牢”,既激起了學生的閱讀期待,又使學生意識到相同的.字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。)

  二、學習字詞,了解大意。

  1.提出要求,學生自讀課文,

  2.出示生字詞:認讀,集體糾正。 重點指導:多音字:圈

 。ㄔO(shè)計理念:字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。)

  三、深入學習,理解寓意.

  1. 朗讀課文,掌握故事主要內(nèi)容。

  2. 指導重點句式,把握人物形象。

 。1)養(yǎng)羊人和街坊的對話。(反問句改為陳述句)

  出示句子:他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

  (2)第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(轉(zhuǎn)換句式)

  出示投影:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

 。ㄔO(shè)計意圖: 通過對重點句式的指導,使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用;在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握,為揭示故事寓意做好了鋪墊。)

  四、創(chuàng)設(shè)交流情景,揭示故事寓意。

  在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學生會有身臨其境的感覺,更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中,寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題,學生進一步認識到亡羊補牢的重要性,深化了寓意,達到了學以致用的目的

  四、說板書設(shè)計

  根據(jù)課程特點和學生的實際情況,我設(shè)計了這次板書。

  在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中,我充分遵循生成的規(guī)律,重視學生的情感體驗,由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果,循序漸進,逐層深入,從而揭示小故事,大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。

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