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一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案

時間:2024-05-28 08:34:23 教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案[集錦15篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案,歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案[集錦15篇]

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案1

  教學(xué)目標

  1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)工具

  6袋各種形狀的物體,圖形卡片,PPT課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

  二、新授課:

  1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球

  2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

  (1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:

  方法:

  1、看一看每個面什么樣子;

  2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;

  3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的.方向是怎樣的。

  長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)

  正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)

  圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)

  球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)

  3、玩游戲,小組比賽

  教師說名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學(xué)生在實物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)

  4、形成表象,初步建立空間概念

  演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形

  5、小組拼一拼擺一擺,

  問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

  問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

  問題三:書上35頁做一做。

  6、課堂練習:書上37頁1、2題

  7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

  回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案2

  教材簡介:

  本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認識長方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上,直觀認識長方形、正方形和圓。教材以學(xué)生比較熟悉的積木為素材,引導(dǎo)學(xué)生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形,初步認識了認識長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”,將學(xué)生的目光從書本引向生活,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動,進一步深化了對長方形、正方形和圓的認識。

  目標預(yù)設(shè):

  1、通過實踐活動,使學(xué)生對長方體,正方體,圓柱,球以及長方形,正方形,圓,三角形有一定的感性認識,知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。

  2、將所學(xué)的知識用于生活實踐,能判斷日常生活中物品的形狀。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,美化思想和空間觀念及動手操作能力。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生在活動探究中直觀認識長方形、正方形和圓,能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形,初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。

  設(shè)計理念:

  本課設(shè)計以活動為學(xué)習載體,讓學(xué)生在活動中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系,同時能夠體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂,積累對數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。

  設(shè)計思路:

  本課教學(xué)運用請朋友進課堂的形式,將各種活動貫穿于整個教學(xué)過程,增進了學(xué)生的學(xué)習熱情。課一開始以摸物體游戲為切入點,使學(xué)生輕松地進入學(xué)習狀態(tài),然后讓學(xué)生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形,運用找腳印,畫腳印,分一分,認一認等活動,直觀認識長方形、正方形和圓,初步感受到“面”從“體”出,再讓學(xué)生擺圖形,接著又安排了認圖形、說圖形,本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,接著讓學(xué)生通過“闖關(guān)”活動,感悟長方形、正方形和圓的特點,感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運用“禮物”平面拼圖,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美,使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂。

  教學(xué)過程:

  一、認識圖形——以活動為學(xué)習載體

  活動一:摸物體游戲。

  師:這節(jié)課我們請來了幾個朋友,它們躲在口袋里,課前它們悄悄對老師說,先得玩?zhèn)游戲,它們才愿意出來。游戲規(guī)則是這樣的,請你把手伸進袋子里隨意摸一個物體,然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的?用自己的話說一說。

  生1:方方的, 平平的......

  生2:正方體。

  學(xué)生摸到“長方體”,另一學(xué)生上來找這樣的物體......

 。◤(fù)習立體圖形)

  (利用 “玩游戲”請來的四個朋友一起上課,一下子就抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生輕松地進入了新課,同時對本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學(xué)習活動,既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,運用數(shù)學(xué)進行交流的意識,又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖的感性認識,為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。)

  活動二:畫平面圖形。

  師:看到大家表現(xiàn)這么好,它們非常高興和你們做朋友。瞧,它們來了。

 。ǔ鍪菊n件:正方體、長方體、圓柱、三棱柱,請學(xué)生說一說它的名稱。)

  1、找腳印

  師:還帶來了它們玩耍時的照片“雪地小畫家”和大家分享。

  師:雪地上有這么多漂亮的腳印,猜一猜這是誰的腳。

  生:上黑板指一指

  師:長方體的腳印呢?

  生:指一指

  ……

  2、畫腳印

  說一說

  師:那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢?

  同桌討論,說一說:你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上?

  學(xué)生匯報,交流。

  生1:我準備用印泥……

  生2:我用筆畫下來……

  生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。

  ……

  搬一搬

  師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個面搬到紙上,搬好后動手剪一剪,把腳印剪下來。

  生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)請4位小朋友上來剪一剪。

  說一說

  師:我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

  生1:我是從長方體的`這個面搬下這個圖形的。

  生2:我是從正方體的這個面搬下這個圖形的。

  ……

  師:小朋友的表現(xiàn)棒極了,用不同的方法表示出物體的一個面,像這樣把物體的一個平平的面表示成平面的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認識圖形)

  3、分一分

  師:剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂,留下了各自的腳印,讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)游戲?來互相熟悉一下。

  游戲規(guī)則是這樣的:第一,活動的時候一定要聽好口令按要求排好隊上來。第二,請把你剪好的圖形拿上來,然后找一找黑板上有沒有哪個圖形和你手上的圖形很象,貼在它下面的蘑菇房子中。(學(xué)生活動,將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價)

  4、認一認

  師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

  生:……(師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱)

  師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準備用什么方法記住他們呢?

  生1:長方形和正方形有四個角,三角形有三個角,圓沒有角

  生2:……

  ( 通過“雪地小畫家”畫平面圖形,運用找腳印,畫腳印,分一分,認一認等活動,讓學(xué)生在真實有趣的活動中經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。在物體的面上尋找平面圖形時,他們用自己喜歡的辦法很快就找到了,極易地體會到了“面從體出”,從而融化了教學(xué)難點。在探究合作的過程中,觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會到了解決問題方法和策略的多樣性。)

  活動三:擺圖形

  師:認識了這四個圖形,你能用老師為你們準備的牙簽擺一個這樣的圖形嗎?

  師:說說你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

  生:……

  師:有一個圖形你們誰也沒擺,是什么?

  生:圓。

  師:為什么?

  生1:因為圓的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。

  生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。

  生3:老師,我擺長方形時,有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。

  生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

  生5:老師,我擺三角形時用的小棒不一樣長。

 。樦鴮W(xué)生的思路進行教學(xué),力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,始終以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習,這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。)

  活動四:認圖形

  師:為了出行安全方便,道路上有很多交通標志,這些交通標志牌是什么形狀?

  活動五:說圖形

  師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?

  生1:教室的門是長方形。

  生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

  生3:我們到酒店吃飯時,很多桌子的面是圓的。

  生4:魔方的每個面都是正方形。

  ……

 。◤纳钪芯唧w情境入手,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,我們是在學(xué)習生活中的數(shù)學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習興趣。)

  二、闖關(guān)練習加強了雙基訓(xùn)練

  師:我有一個發(fā)現(xiàn),這幾位新朋友已走進了你的心里,信嗎?讓我們

  一起玩?zhèn)闖關(guān)游戲,驗證一下。

  第一關(guān):涂顏色

  師:瞧,這有好多的平面圖形,讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧!每種涂一個顏色。

  第二關(guān):數(shù)一數(shù),填一填

  師:問題一 圓有( )個 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填

  師:這些圖形有的平著放,有的豎著放,有的斜著放,它們都是什么圖形?(三角形)

  師:這些圖形有的這邊長,有的這邊短,他們都是三角形。

  第三關(guān):連線(用哪個物體可以畫出下面的圖形?)

 。ㄒ躁J關(guān)的形式設(shè)計練習,題目簡單明了,讓學(xué)生在練習中增強信心,調(diào)動了學(xué)習的積極性,抓住了兒童逞強好勝的心理,激發(fā)學(xué)習熱情。進一步認識長方形、正方形、三角形和圓,應(yīng)用知識解決問題,既加強了雙基訓(xùn)練,又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,感受數(shù)學(xué)的美。)

  三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗數(shù)學(xué)美

  師:這幾位新朋友真有趣,讓我們再來說一說它們的名字(長方形、正方形、三角形、圓)它們都是什么圖形?(平面圖形)他們覺得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒,還留下禮物送給我們。

  練習:小船,樹,汽車

  師:小朋友得先把他們都找出來,三角形?長方形?圓?正方形?

  現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個禮物吧。生活當中有很多這樣的圖形,我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。

 。ㄔ谛蕾p圖形的同時體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美,使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂)

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案3

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程,體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面,感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征,直觀認識相應(yīng)的圖形,知道這些圖形的名稱,并能識別和區(qū)分這幾種圖形。

  2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程,初步積累認識形體的一些經(jīng)驗,感受相關(guān)形體間的聯(lián)系,形成相應(yīng)圖形的空間表象。

  3、在活動中體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點:

  直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

  教學(xué)難點:

  把“面”從“體”中提取出來,并能清晰地識別這些“面”。

  教學(xué)準備:

  掛圖,釘子板,水彩筆,適量的積木

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習激趣

  談話:上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形,你能來介紹下它們嗎?

  二、搭一搭,畫一畫

  1、出示情境圖

  談話:小朋友,你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準備了一些積木,我們一起來搭一搭,好嗎?請每組的同學(xué)一起搭

  一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  學(xué)生分組活動。

  全班交流:每組匯報用了哪些形狀的積木。(教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上)

  2、出示主題圖,談話:圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?

  學(xué)生活動,教師巡視。

  小組交流:你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個面?

  全班交流:你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面)

  3、揭示課題,談話:同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形,今天,我們就一起來認識這些圖形。(板書課題:認識圖形)

  二、摸一摸,認一認

  1、認識長方形。

  教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

  學(xué)生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。

  提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:長方形)

  2、認識正方形和圓。

  教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問:這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的?在積木的面上,還能找到這樣

  的圖形嗎?請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

  提問:像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書:正方形、圓)

  3、認識三角形。

  教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這

  樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

  學(xué)生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。

  提問:你們知道這樣的'圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:三角形)

  三、辨一辨,說一說

  1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓,讓學(xué)生說說它們的名稱。

  2、教師說圖形的名稱,學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

  3、想想做做1

 。1)出示圖形:找一找,哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圓。

  學(xué)生獨立思考后指名回答。

 。2)提問:你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?

  學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,然后全班交流。

  四、練習鞏固

  1、完成“想想做做”第2題。

 。1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形,再全班交流。

 。2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

 。3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的,能

  圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)

  3、完成“想想做做”第3題。

  學(xué)生先說一說打算怎樣涂色,再獨立完成,填空每種圖形的個數(shù),然后反饋。

  展示一個學(xué)生的答案,指著圖中的長方形,提問:這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?

 。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認圖形時,只管形狀,不管位置)

  4、完成“想想做做”第4題。

 。1)出示題目并提問:這個小朋友正在做什么?

  (2)學(xué)生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

 。3)小組討論:比比畫出的長方形和正方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)全班交流:指名說一說。

  五、課堂總結(jié),課外實踐

  課堂總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  課外實踐:請同學(xué)們課后細心觀察,看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

  說一說。

  板書設(shè)計:

  認識圖形

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案4

  教學(xué)目標:

  1、通過觀察和操作活動,初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  2、在動手操作過程中,更深刻的認識各種圖形并進行區(qū)別。

  3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強合作意識。

  教學(xué)重點:

  初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點:

  初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)具準備:

  多媒體課件、各種形狀的卡紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?

  多媒體出示特意騎牛圖。

  教師:好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。

  二、合作探究,認識平面圖形。

  教師先讓學(xué)生用喜歡的`方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

  組間交流,及時抽象出幾何名稱,如:樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

  舉例:看看身邊的物體,什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?

  教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?

  三、當堂達標

  給下面圖形涂上顏色

  課堂:

  通過這一節(jié)課的學(xué)習你認識了那些圖形寶寶,請你和同桌交流一下。

  作業(yè)布置:

  必做題:39頁自主練習題1、2、3、4題

  選做題:用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫,并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。

  板書設(shè)計:

  牧童

  —認識圖形

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案5

  第一課時 認識平面圖形

  授課時間:

  教學(xué)目標:

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重點:

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形。

  教學(xué)難點:

  認識長方形、正方形、圓形和三角形。

  教學(xué)準備:圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習,探究新知

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型)

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?(學(xué)生在紙上畫一畫 )

  3.你們畫出的圖形有什么特點?學(xué)生小組討論,并且小結(jié),最后派代表全班交流。

  二、鞏固發(fā)展

  1.說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.做練習一第1題 。

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋、匯報:哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土紅色。

  4.做練習一第2題。

  獨立完成 ,并說說是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  三、小結(jié)方法

  1.今天你們學(xué)到了什么?

  2.你有什么想問的?

  第二課時 拼一拼

  授課時間:

  教學(xué)目標:

  1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3.通過讓學(xué)生拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。

  4.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)重點:體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)重點:體會所學(xué)平面圖形的'特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)觀察法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1. 出示一個風車圖,并以談話的方式引入:同學(xué)們看,這是什么?

  2.你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對,做風車時,風葉要用一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下:上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形?在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.認識長方形的對邊。

 。1)提問:先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?

 。2)揭示長方形的對邊的定義:上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

  3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

  提問:你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

  可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書:對邊相等)

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風車呢?(全班同學(xué)動手做風車,教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo))說一說:你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

  6.一個簡簡單單的風車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  三、動手實踐

  學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案6

  課題:認識圖形(二)——認識常見的平面圖形

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2—3頁

  教學(xué)目標:

  知識與技能:通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重點:初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教學(xué)難點:初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教法:情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。

  學(xué)法:自主探究和實驗探究法。

  課型:新授。

  課時:1課時。

  課前準備:課件,長方體、正方體、圓柱體、三角體的實物。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習

  小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

  我們今天還要來認識一些新的圖形朋友。

  出示課題認識圖形(二)——認識常見的平面圖形。

  二、探究新知

  1、同學(xué)們拿出你準備的圖形。摸一摸長方體的每一個面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。

  學(xué)生可能會說感覺平平的,是一個平的面。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(長方形)

  教師展示長方體拆分成6個長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點,長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  2、摸一摸正方體的每一個面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(正方形)

  教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點,正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、摸一摸圓柱體的每一個面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的.感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎?對!上下的面是平平的,但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

  4、摸一摸三角體的每一個面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個三角形和兩個平行四邊形。

  5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認。

  6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同?讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

  三、闖關(guān)游戲

  同學(xué)們學(xué)的真棒!敢和老師一起去闖關(guān)嗎?

  第一關(guān):給圖形涂上顏色,在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  學(xué)生思考后上臺來根據(jù)要求涂色。

  第二關(guān)摘果子。

  按要求把相同的果子摘下來。

  第三關(guān)數(shù)一數(shù)。

  數(shù)一數(shù)。正方形、長方形、三角形有幾個?

  獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們我們今天有學(xué)習了那些圖形朋友?誰來說一說?

  學(xué)生在小組里說后個別匯報。

  五、布置作業(yè)

  請同學(xué)們課后觀察一下,在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進行交流。

  六、板書

  認識平面圖形

  長方形正方形三角形圓

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案7

  教學(xué)內(nèi)容

  1、長方形、正方形和圓。

  2、三角形,平行四邊形。

  重點、難點

  1、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

  2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認識長方形,正方形和圓。

  3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換。

  教學(xué)要求

  1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動,直觀認識長方形、正方形和圓;通過把長方形或正方形剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形;知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在折圖形,剪圖形,拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增加同學(xué)的交往、合作的意識。

  第一課時:長方形、正方形和圓

  教學(xué)內(nèi)容

  長方形、正方形和圓及“想想做做”

  教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動,直觀認識長方形、正方形和圓。

  2、使學(xué)生在學(xué)習中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

  教學(xué)準備

  積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形,今天我們將繼續(xù)來認識一些圖形。(板書:認圖形)

  二、新授

  1、搭積木

  (1)每一組小朋友面前都有一套積木,請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動,老師巡視,了解學(xué)生拼搭的情況。

 。2)提問,觀察拼搭的積木,想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的,哪些還不認識?

 。3)分類:

  教師從中取出1個長方體,讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

  學(xué)生用類似的方法,把拼搭的積木進行分類。學(xué)生分組活動,老師巡視,了解學(xué)生分類的情況。

  匯報分類結(jié)果,說說你是怎樣分的?

 。4)認識平面

 、偈紫扔^察長方體,觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面,然后老師在黑板上畫一個長方形,說明:這就是我們剛才看到的那個面,這樣的一個面我們把它叫做長方形。

  板書:

  長方形

  觀察長方體的每一個面與黑板上畫的'長方形一樣嗎?

 、谟^察正方體,觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明:這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

  板書:正方形

  觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?

  ③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面,然后老師在黑板上畫一個圓。說明:這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

  板書:圓

  觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎?

  3、說出下面圖形的名稱。

  先指名說出圖形的名稱,同桌同學(xué)再互相認一認。

  3、小結(jié)。

  三、完成“想想做做”

  1、完成“想想做做”1。

 。1)出示第一題圖,看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的?

  (2)學(xué)生照樣子畫一畫,每畫出一個圖形,說一說圖形的名稱?學(xué)生畫圖,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

 。3)想一想:畫長方形可以利用哪種幾何形體?畫正方形和圓呢?

  2、完成“想想做做”2。

 。1)出示第2題圖,仔細觀察,說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?

 。2)在我們的教室里找一找,說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?

  3、完成“想想做做”3。

 。1)出示第3題圖,邊看圖邊想:釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會圍嗎?

  (2)學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

 。3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試,想一想、說一說。

  4、完成“想想做做”4。

 。1)先讓學(xué)生在方格約上畫一個長方形和一個正方形,說說你是怎樣畫的?

  (2)通過在方格紙上畫長方形、正方形,你了解到長方形和正方形在哪些特征?

  四、作業(yè)布置。

  五、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習興趣強.

  第二課時 三角形、平行四邊形

  教學(xué)內(nèi)容:例題及想想做做。

  教學(xué)目的:

  1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形;知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形空間想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  上世課我們認識了正方形、長方形以及圓,今天我們將繼續(xù)來認識一些理面圖形。

  二、新授

  1、認識三角形

  (1)教師出示一張正方形紙,提問:這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎?

  學(xué)生活動,教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

  組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

  板書:三角形

  (2)出示教材第43頁第二組圖,教師介紹:下面是生活中見到的三角形(想一想,你還見過哪些有三角形面的物體。)

  出示教材40頁積木拼搭,認出有三角形面的積木,指一指哪個面是三角形的?

  2、平行四邊形

 。1)拼一拼。

  你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?

  板書:平行四邊形

 。2)出示教材44頁例題說明:下面都是生活中見到的平行四邊形,你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎?并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

  想一想,你還見過哪些有平行四邊形面的物體?

  三、鞏固練習

  完成想想做做第一題至第五題。(分小組比賽)

  四、全課小結(jié)

  五、作業(yè)布置

  六、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習興趣強.

  第三課時:練習五

  教學(xué)內(nèi)容:練習五。

  教學(xué)目的:

  通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動,加深對平面圖形的認識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們已經(jīng)認識了一些平面圖形,誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?

  今天啊,我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習課。

  二、練習。

  1、練習五1

  (1) 出示第1題,要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折,說一說折出了什么圖形?

  (2) 展開,說一說在折出的圖形,哪些是你認識的?

  2、練習五2。

  (1)讀題理解題意,什么叫兩次對折?

  (2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流,并說說折出的是什么圖形?

  (3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?

  3、練習五3。

  (1)出示第3題圖,說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù),要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分,從左往右,從上往下有序地數(shù)。

  (3)完成統(tǒng)計表,集體交流。

  4、練習五4。

  (1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形,并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試,讓學(xué)生先搭,然后相互交流。

  5、練習五5。

  請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙,想一想怎樣才能剪 出兩個三角形,三個三角形、四個三角形。

  6、練習五6。

  (1)出示第6題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

  (2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

  7、練習五7。

  (1)用書附頁中的圖形,照樣子拼出書上的三種圖形。

  (2)試一試,你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動手拼圖,集體交流,說說你是怎樣拼的?

  三、作業(yè)布置。

  四、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習興趣強.

  5

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案8

  教學(xué)目標

  1.知識與技能:讓學(xué)生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,能辨別和區(qū)分這些圖形。

  2.過程與方法:通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  3.情感、態(tài)度、價值觀:在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強與他人交往、合作的意識。

  教學(xué)重難點

  重點:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,辨別和區(qū)分這些圖形。

  難點:建立平面圖形的觀念。

  教學(xué)準備

  教學(xué)課件,各種長方體、正當體、圓柱體三棱體等立體圖像,長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習舊知。

  通過課件出示立體圖形。

  1.說說它們的名稱。

  2.讓學(xué)生先觀察,再說說立體圖形各個面的特征。

  二、動手操作,認識平面圖形。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生動手,拓出平面圖形

  問題:1.小組討論:有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

  2.小組分別展示。

 。ǘ┙o平面圖形分類,辨認和區(qū)分。

  1.介紹:你們拓出的這些都是平面圖形。

  問題:你認識它們嗎?你知道它們的名字嗎?

  2.出示不同的平面圖形,小組討論:觀察平面圖形,給它們分一分。小組分別展示分類情況。

  3.觀察,體會平面圖形特征。

  長方形的特征:有四條邊,四個角,長長方方的'。

  正方形的特征:有四條一樣長的邊,四個角,方方正正的。

  三角形的特征:有三條邊,三個角,邊是直直的。

  圓的特征:沒有尖尖的角,都是圓圓的。

  平行四邊形的特征:有四條邊,對邊平行同樣長。

  4.揭示課題。

  5.根據(jù)圖形說出平面圖形的名稱。

 。ㄈ┞(lián)系生活實際,課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

  三、鞏固應(yīng)用。

 。ㄒ唬┱乙徽,說一說。

  完成第3頁做一做第一題。說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  (二)游戲:畫出自己喜歡的圖形。

  你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

  (三)小試牛刀

  課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動。

  四、課堂總結(jié)

  談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。

  五、作業(yè)布置

  教材第5頁練習一的第1題~第3題,第7頁練習一,第6題和第7題。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案9

  教材分析

  本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始,逐步抽象出角。通過學(xué)生的實際操作,加深他們對角的認識,使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學(xué)習更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。新的課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的`大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想,同時在活動的過程中學(xué)會團結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習的,學(xué)生能準確的判斷出各種圖形,也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認識。但是低年級學(xué)生的認知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對二年級學(xué)生來說比較抽象,如果讓學(xué)生找這些圖形,對學(xué)生來說一點也不困難,但學(xué)生在抽象出角的過程中,說出角的特點,會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,如可能會跟釘子尖混淆,因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過學(xué)生實際操作活動,如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認識和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習角的難點。最后建立角的表象,認識數(shù)學(xué)意義上的角。

  教學(xué)目標

  1、能夠初步認識角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱,會初步比較角的大小,能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān),與兩邊張口大小有關(guān)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實踐思想,3、同時在活動的過程中學(xué)會團結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點和難點

  重點:本節(jié)課的目標是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。

  難點:并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。

  預(yù)習要求:

  拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁的內(nèi)容,并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  過程與方法:

  通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

  教學(xué)重點:

  進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

  教學(xué)難點:

  拼指定圖形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (1)談話:同生們喜歡看動畫片嗎?

 。úシ艅赢嬈洞蚱古仪颉罚

 。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

 、購膭赢嬈心憧吹搅耸裁?

 、谙胫肋@段動畫片是怎樣制作的嗎?

 。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)

  (3)引導(dǎo)觀察,導(dǎo)入新課。

  圖中共有幾種物體?仔細觀察每種物體,它們有什么特點?

  (都由七塊拼成,用一套七巧板拼成)

 。ò鍟浩咔砂澹

  二、認識七巧板

  七巧板制作過程:

  談話:想知道七巧板是如何制作的嗎?

 。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程)

  引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1

 。1)從大小上比較。

 、倌男﹫D形?

 、趦蓧K的有何特點?如何驗證?

 。ㄕ垖W(xué)生展示驗證過程)

 、勰男﹫D形最。坑泻翁攸c,如何驗證?

 。ㄕ垖W(xué)生同位交流驗證過程)

 。2)從形狀上比較。

  談話:除顏色和大小外還有何不同?(形狀)

  哪種圖形最多?有幾個?

  (學(xué)生口述,教師板書:△)

  這兒有個圖形很有意思,它被三角形團團包圍著,(指出)它叫什么呀?(正方形)

  說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)

  這個圖形很有意思(指平行四邊形),你覺得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動平行四邊形,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點,并告訴學(xué)生這個圖形的名稱是“平行四邊形”)

 。3)數(shù)一數(shù),算一算。

  一起數(shù)一數(shù),這里有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?

  教師接著板書:△□5+1+1=7(塊)

  三、拼一拼,練一練

 。1)師示范拼。

  取兩個大三角形拼一個正方形。(用展示臺展示拼擺過程)

  (2)生用兩個大三角形自由拼圖。

  可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。

 。3)拼指定圖形。

  誰能拼出大一點的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

  學(xué)生自由拼,師巡回指導(dǎo)。

  展示不同拼法,計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

  (4)分組比賽:拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。

  ①自由拼。學(xué)生操作,組內(nèi)交流。

 、诩w展示。

  四、總結(jié)延伸

  (1)這節(jié)課你覺得有趣嗎?為什么?

 。2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,并編成故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計

  七巧板

  5+1+1=7(塊)

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案10

  教學(xué)目標:

  1、回顧與反思學(xué)過的知識,整理復(fù)習一至四單元所學(xué)的的知識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的精神,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  教學(xué)重難點:對所學(xué)的知識進行回顧和反思。

  教學(xué)過程:

  一、你學(xué)到了什么,對所學(xué)的知識進行回顧和反思

  1、出示主題圖,這幾幅圖有我們學(xué)過的.哪些知識?小組內(nèi)說一說

  2、知道學(xué)生仔細觀察每一幅圖,依次提問:

  測量時要注意什么?測量的長度單位是什么?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  圖中學(xué)生看到的分別是什么圖形?怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案?

  二、我的成長足跡

  1、出示題目

  最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

  最有趣的數(shù)學(xué)問題......

  我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......

  三、練一練

  1、練一練第一題

  仔細觀察說圖意,獨立完成。

  2、連一連

  你知道這些風箏是誰做的?

  連一連

  3、做一做

  自己是怎么做的,各個面是什么圖形?折出的像什么?

  4、練一練第四題

  你從圖中知道了什么?該怎么做?

  5、練一練第五題

  小組合作,討論完成。

  四、小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案11

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

  2.通過拼一拼、擺一擺,使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

  3.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

  教學(xué)重點:

  能正確進行搭、拼。

  教學(xué)難點:

  感知平面圖形之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了五個平面圖形好朋友,你們能說一說它們的名稱嗎?

  生:長方形、三角形、圓……

  師:現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形?

  學(xué)生集體回答。

  師:小朋友們觀察得真仔細,全答對了,這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形!

  設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形,不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,而且復(fù)習了學(xué)過的平面圖形,同時也發(fā)展學(xué)生的想象力。

  二、探究新知

  1.認識長方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看一下。

  再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再對邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)。

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。

  問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

  設(shè)計意圖:學(xué)生在動手實踐中認識長方形和正方形邊的特征,同學(xué)之間相互交流、學(xué)習,給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

  2.拼一拼。

  課件出示動畫:

  用5個基本圖形拼一拼,使學(xué)生進一步體會每種平面圖形的的特征。

  要求同學(xué)拼一拼。

 。1)先拿出兩個完全一樣的三角形,你能拼出什么圖形?

  學(xué)生動手操作,拼一拼,同桌之間互相說一說。

  生1:我拼出一個平行四邊形。

  生2:我拼出一個三角形。

  ……

 。2)再拿出兩個完全一樣的長方形,你能拼出什么圖形?

  請同學(xué)們拿出兩個完全相同的長方形,自己動手拼一拼,看看能拼成怎樣的圖形?(學(xué)生獨立拼組,同桌互相交流)

  把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。(能拼成一個長方形,也可以拼成一個正方形)

 。3)是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢?

  學(xué)生展開討論,集體交流,用另外兩個完全相同的長方形拼一拼,看一看,得出結(jié)論:并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。

 。4)拿出事先準備的4個同樣的正方形拼一拼,看能拼成什么圖形。

  選取兩幅作品貼在黑板上,觀察、思考,得出結(jié)論:用4個同樣的正方形,可以拼成一個大正方形,也可以拼成一個長方形。

  分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼,使學(xué)生明白:不是任意個數(shù)的同樣的`正方形都能拼成大正方形。

  設(shè)計意圖:利用圖形卡片的拼組,體會圖形間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵,尊重學(xué)生的選擇。

 。5)微課講解,對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。

  三、鞏固練習

  1.用4個和4個拼一拼。

  同桌合作,用不同顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比誰拼出的圖案最漂亮!

  答案:略。

  設(shè)計意圖:通過實際操作,進一步體會平面圖形的特征。

  2.練習題。

  缺了()塊。

  答案:8。

  設(shè)計意圖:通過練習,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

  3.將下面的圖形剪一次分成2塊,然后拼成長方形。

  例:

  答案:

  設(shè)計意圖:設(shè)計富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動,讓他們在有趣的活動中去探索,去體驗,去創(chuàng)造,使學(xué)生進一步體會了平面圖形的特征。

  4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左側(cè)的。你能只移動2根小棒,使它的前面向右側(cè)嗎?試一試,把你搭成的圖形畫下來。

  答案:

  設(shè)計意圖:通過動手操作,感知平面圖形之間的關(guān)系,能正確進行搭、拼。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習了平面圖形的拼組,用我們認識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形,我們一起來總結(jié)下吧。

  1.用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個更大的三角形。

  2.用兩個同樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形。

  3.長方形對邊相等,正方形四條邊相等。

  設(shè)計意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識,形成一個整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案12

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習。

  教學(xué)目標

  1苯岷仙活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。

  教學(xué)重點

  結(jié)合生活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓。

  教學(xué)準備

  教師準備

  學(xué)生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習引入

  教師:我們在前面認識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?

  出示。

  學(xué)生辨認后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認的。

  教師:你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢?

  學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

  教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。

  板書課題。

  二、教學(xué)例2

  教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

  出示例2。

  教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

  教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

  教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進行追問,“你為什么要這樣分?”

  讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。

  教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

  教師在圖形的下面板書圓、三角形。

  教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

  教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?

  讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

  教師:它們之間有什么區(qū)別呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。

  教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認識圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎?

  學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

  教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

  上展示,全班集體。

  出示下圖。

  教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?

  學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

  教師:小朋友們會圓柱畫圓了,你會在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。

  教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?

  學(xué)生圍三角形時,教師給予必要的'指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

  教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?

  讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

  教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。

  教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。

  教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習方法,下一步我們應(yīng)該做什么?

  讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

  教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?

  出示第50頁最下面的“議一議”。

  教師:除了有的交通標志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。

  學(xué)生自由地說。

  教師:你們在說的時候都到一個“面”字,能說一說這個“面”字是什么意思嗎?不要這個“面”字對不對呢?

  讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。

  教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

  三、鞏固練習

 。1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學(xué)生相互參觀,相互。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容?有什么收獲?

  五、課外作業(yè)

  學(xué)生獨立完成第53頁第7題。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案13

  教學(xué)目標:

  1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

  2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  初步認識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面,再從面抽象出平面圖形。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  問題:小朋友們,我們在上學(xué)期已經(jīng)認識了哪幾種立體圖形,你們還記得嗎?老師現(xiàn)在出示幾個物體考考你們,看哪些聰明的小朋友能認出來。接著展示情景視頻引出新課:

  設(shè)計意圖:通過之前學(xué)習過的知識,激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習舊知識,加深他們對常見立體實物的認識,引入新課。

  二、探究新知

  1. 描一描,畫一畫。

  小朋友們真聰明,舉出了日常生活中這么多立體物體,老師今天帶來了好多立體物體,你們能把他們描畫出來嗎?

  師生活動:教師將之前準備好的立體實物分發(fā)給各小組的同學(xué),然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生對立體物體一個面的描畫,來認識平面圖形。

  問題1:大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了,并且還涂畫上了自己喜歡的顏色,F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎?它們和實物的哪個面一樣呢?摸一摸指給同學(xué)們看一下。

  師生活動:學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵,說不全的其他同學(xué)補充,學(xué)生感覺難度大時教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形,增加學(xué)生對平面圖形的認識;同時,讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

  設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形,同時通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的'立體圖形之間的關(guān)系。

  2. 分一分。

  問題1:小朋友們,生活中我們經(jīng)常見的路標都有那些形狀的呢,你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎?(課件展示動畫。)

  課件播放動畫:

  師生活動:學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵,說不全的請其他同學(xué)補充,通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生欣賞路標動畫,通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識,同時激發(fā)學(xué)生的興趣。

  問題2:教師用課件展示各種常見的路標圖片,小朋友們,你們知道怎么分類嗎?

  師生活動:各小組學(xué)生自由討論,然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣,有按顏色分,有按大小分,有按形狀分,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵,然后重點講解按形狀分類的方式。

  設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗對圖形進行分類,學(xué)生根據(jù)教師的要求對它們進行辨析。在分類的基礎(chǔ)上,滲透對這幾種圖形特征的認識和分類的數(shù)學(xué)思想。

  問題3:出示例1情境圖,讓學(xué)生觀察:除了長方形、正方形、三角形、圓,還有沒有其他形狀?(同桌討論交流,得出結(jié)果:還有平行四邊形)

  教師把平行四邊形貼在黑板上。

  3. 總結(jié)。

  問題:剛才小朋友們很快就把這些圖形進行了分類,你們真聰明。仔細觀察,你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎?

  師生活動:教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形,以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

  學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

  長方形:相對的兩條邊相等,4個角都是直直的。

  正方形:4邊相等,4個角都是直直的。

  圓:沒有角(即封閉的),不斷開的,能滾動。

  三角形:有3條邊,3個角。

  平行四邊形:四條邊 四個角 對邊同樣長

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補充的方式,歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征,將學(xué)生對平面圖形由感性認知上升到理性認知,形成平面圖形的觀念。

  三、鞏固練習

  1. 說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  師生活動:學(xué)生自由舉手發(fā)言,說出生活中常見的平面圖形,激發(fā)學(xué)生的積極性。

  答案:略。

  設(shè)計意圖:本題鞏固平面圖形的特征。

  2. 畫出自己喜歡的圖形。

  答案:略。

  設(shè)計意圖:通過實際操作,使學(xué)生掌握圖形的特征知識點。

  3. 數(shù)一數(shù),填一填。

  圓形有( )個,正方形有( )個,長方形有( )個,三角形有( )個,平行四邊形有( )個。

  答案:4,6,4,3,2。

  設(shè)計意圖:通過練習的形式,強化學(xué)生對平面圖形的分類和認識,同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

  4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。

 。1)畫一個□要用幾號圖形?

  (2)畫一個○要用幾號圖形?

  (3)畫一個 要用幾號圖形?

  (4)畫一個△要用幾號圖形?

  答案.(1)②號(2)③號、④號(3)①號、③號(4)⑤號

  設(shè)計意圖:通過練習,鞏固學(xué)生對平面圖形的認識。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們認識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形,了解了不同的平面圖形都有各自的特點,相信同學(xué)們都有很大的收貨。

  設(shè)計意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識,形成一個整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案14

  【背景介紹】:

  根據(jù)新課程標準,為了讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動,學(xué)得有個性,這就要求教師在教學(xué)設(shè)計時,力求體現(xiàn)新課改革的理念,給學(xué)生自主探索的空間,給學(xué)生寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生學(xué)得更主動更輕松;力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,合作精神,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,較好地達成了教學(xué)目標。

  《認識圖形》是繼“認識立體圖形”之后的一個教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習了長方體、正方體、圓柱和球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點,在教學(xué)時我主要采取觀察討論法和實驗操作法,幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實驗、操作、交流、合作等多種學(xué)習方法為一體,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動。

  【案例描述】:

  片斷一:動手操作,感受新知。

  師:你能不能把這些圖形請在白紙上呢?

  生:能!

  師:老師請你選擇一個自己喜歡的積木,用它的一面在紙上畫一個圖形。

  學(xué)生挑選一個自己喜歡的積木,用它的一面在紙上畫一個圖形。

  師:小朋友們動作真快啊!現(xiàn)在請你悄悄地告訴你的'同桌,你畫了個什么圖形,好嗎?

  生互說。

 。ǔ鍪緢D形屋)

  師:看,這里有什么?

  生:屋子。

  師:是誰的屋子呢?

  生1:長方形。

  生2:正方形。

  生3:圓形。

  生4:三角形。

  師:嗯,真好!這些屋子真漂亮啊,你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢?

  生:想!

  師:那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。

  生分小組上來,為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。

  師:是不是所有的圖形都找對了家?我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢?

  生:是的!

  師:這個呢?都是什么圖形啊?

  生:正方形。

  師:這間屋子呢?

  生:全是圓形。

  師:我們再來看看最后一間漂亮房間,它們找對了嗎?

  生:對了。

  片斷二:自主探索,發(fā)現(xiàn)特征。

  師:看,老師手里有個信封,你們知道里面住著誰嗎?

  生:不知道。

  師:那你想不想知道。

  生:想。

  師:請小組長拿出打開信

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案15

  單元教學(xué)計劃

  一、單元內(nèi)容及簡析

  認識圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。

  二、單元教學(xué)目標

  1。知識與技能目標:讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

  2。過程與方法目標:通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的'想象能力和創(chuàng)新能力。

  3。情感與態(tài)度目標:在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強與他人交往、合作的意識。

  三、單元教學(xué)重點:

  讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

  四、單元教學(xué)難點

  通過觀察和實際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  五、單元教學(xué)措施

  1。充分給學(xué)生機會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。

  2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

  六、教具準備:課件、圖形卡紙、實物等。

  七、課時安排:約5課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  P2~P3認識平面圖形

  教學(xué)目標:

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重、難點:

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教具準備:

  課件、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習,探究新知

  1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱

  2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

  3。你們畫下的圖形有什么特點?

  學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

  長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的

  正方形:4邊相等4個角都是直直的

  圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

  三角形:有3條邊3個角

  二、鞏固發(fā)展

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.練習一的第1題。

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

  學(xué)生獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  三、提高練習

  取長方形紙一張,對折再對折。

  取正方形紙一張,對折再對折。

  取正方形紙一張,對角折再對角折。

  觀察結(jié)果。

  四、總結(jié)

  今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?

  五、課堂作業(yè)

  《練習冊》

  板書設(shè)計:

  認識平面圖形

  長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的

  正方形:4邊相等4個角都是直直的

  圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

  三角形:有3條邊3個角

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第2—3頁及練習一第1-3題。

  教學(xué)目標:

  1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形,知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中

  的應(yīng)用。

  2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

  3。在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強與同學(xué)交往、合作的意識。

  教學(xué)重點:

  直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

  師:這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)

  出示一個長方形的模型,提問:“這個圖形的面是一個什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個長方形輕輕拉動,這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”

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