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幼兒園大班藝術(shù)：大象與小蚊子音樂律動
活動目標(biāo)：
1、感受音樂段落、圖譜與《大象與小蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。
2、運(yùn)用小象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動作順序，玩音樂游戲。
3、感受和體驗(yàn)游戲中小蚊子"叮"與大象"趕"的逗樂情趣。
活動準(zhǔn)備：
1、《大象與小蚊子》音樂，圖譜、播放器。
活動過程：
一、聽音樂導(dǎo)入，初步感受音樂。
1、引導(dǎo)語：今天，老師帶來一個會講故事的音樂，它講的是大象與小蚊子的故事。我們一起聽聽音樂，猜猜大象與小蚊子之間發(fā)生什么故事呢？
2、 引導(dǎo)幼兒感受音樂的旋律和情緒。
提問：大象與小蚊子之間發(fā)生什么故事呢？你從哪里聽出來？
二、教師講述故事，幼兒根據(jù)角色創(chuàng)編身體動作。
1、教師邊講述故事邊做大象走、跳的動作，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象趕蚊子和蚊子飛、叮、被踩扁的動作。
2、提問：
（1）小蚊子們是怎么飛的呢？誰來學(xué)一學(xué)。
（2）蚊子會怎么叮大象？為什么要叮那么多下呢？
�。�2）大象會用身體什么部位趕蚊子呢？可以從哪些方位趕蚊子。
�。�3）蚊子被踩扁了是怎么樣子的？
三、聽音樂做動作。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整做一遍身體動作。
引導(dǎo)語："現(xiàn)在，讓我們聽音樂用動作把這個故事說一遍！
師帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整用手部動作做一遍，教師的語言進(jìn)化為精簡的語言指令。
四、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整身體動作。
1、出示圖譜，明確圖譜上的角色。
提問：這里還有一張?zhí)貏e的圖片，叫做圖譜，把這個故事都畫下來，能幫助你們表演這個故事，這個圖譜里有幾種顏色？猜猜哪個顏色部分是大象的故事？哪個部分講的是小蚊子？
小結(jié)：藍(lán)色表示大象的故事，紅色表示小蚊子的故事。
2、教師指圖，幼兒嘗試說一說、做一做。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在我們看著圖譜，一起來學(xué)一學(xué)大象的樣子來散步吧！
3、教師指圖，幼兒跟著音樂做動作。
（1）第一遍，教師帶著幼兒跟著音樂、看著圖譜做動作。
�。�2）第二遍，教師指圖，幼兒聽音樂看圖譜做動作。
四、分角色表演游戲。
1、幼兒演大象、教師演蚊子。
引導(dǎo)語：剛剛我們和音樂玩了一遍游戲，現(xiàn)在老師來和你們玩一次。老師演大象，你們來演小蚊子。椅子就是你們的家，大象來趕你們的時候要趕緊跑回家！
2、幼兒分角色表演：幼兒分成兩部分，一半演大象，一半演小蚊子。大象和蚊子在活動室中間進(jìn)行游戲。
引導(dǎo)語：這中間就是森林，大象出來圍成一個圈進(jìn)行散步吧！小蚊子現(xiàn)在家里安安靜靜的，等大象睡著了你們才能出來哦！大象趕你們了，你們要趕緊跑回家坐下來。
3、幼兒交換角色玩游戲《大象和蚊子》。
活動延伸：
1、在區(qū)域活動中，幼兒在表演區(qū)自由表現(xiàn)《大象和小蚊子》的音樂游戲。
大班音樂：大象與小蚊子（律動）活動反思設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)大班幼兒的年齡及興趣特點(diǎn)，結(jié)合他們已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，結(jié)合《綱要》中指出："我們在選擇教育內(nèi)容時既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"因此，我選擇了大象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差較大的動物，將生動有趣的故事情節(jié)與音樂、節(jié)奏有機(jī)結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達(dá)對音樂的理解及愉悅地進(jìn)行音樂游戲。
對這首音樂的感受：第一次聽到這首音樂的時候，有角色的表現(xiàn)性，對于我班的幼兒來說是特別喜歡的，他們對于動的、傾聽的、說的這一類的都是十分的感興趣的，特別是角色扮演這方面是十分的投入的，平時的他們會表現(xiàn)的投入、興奮，易激發(fā)他們的情緒，甚至他們的投入、興奮情緒會表現(xiàn)的有些過，我覺得這個音樂會令他們感興趣的基礎(chǔ)上，我選擇了這個活動《大象與小蚊子》。
反思：
這個活動結(jié)束后的一些感受：通過幾次的修改和嘗試，又結(jié)合音樂的性質(zhì)，我選擇采用了分段式的欣賞和表現(xiàn)，一方面是分段式地結(jié)合故事情節(jié)，幫助幼兒通過理解故事，結(jié)合音樂來大膽地表現(xiàn)；另一方面是分段式給幼兒留有空間去想象大象與小蚊子的動作、神態(tài)，清晰地知道去如何的表現(xiàn)。
在這個活動中我主要是通過：情境導(dǎo)入，傾聽音樂；分句欣賞，感知音樂；角色扮演，表現(xiàn)游戲這三個環(huán)節(jié)來開展的。
情境導(dǎo)入，傾聽音樂首先我是讓幼兒完整地傾聽音樂，讓幼兒來表達(dá)自己對傾聽到的音樂的理解，作出大膽地表達(dá)和想象，從中也鍛煉了幼兒安靜傾聽、思考的能力。
分句欣賞，感知音樂對于這個環(huán)節(jié)，我在教學(xué)過程的實(shí)踐中和嘗試中，因?yàn)檫@首樂曲的角色變換交替性，又在角色的句式中，音樂略微有些變化，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，缺少了這個環(huán)節(jié)，孩子們?nèi)鄙倭藢非由钊爰?xì)致的理解，這樣的話會導(dǎo)致后面的活動存在幼兒缺乏表現(xiàn)的場面。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行都是結(jié)合故事的引領(lǐng)，讓幼兒理解音樂、表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏。
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