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記承天寺夜游教案

時(shí)間：2024-05-25 15:51:49 教案我要投稿

《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案推薦度：
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記承天寺夜游教案【常用15篇】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的記承天寺夜游教案，歡迎大家分享。

記承天寺夜游教案【常用15篇】

記承天寺夜游教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

　　2、在理解文意的基礎(chǔ)上，能背誦全文

　　3、理解作者的情感

　　4、文言積累

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當(dāng)空，引發(fā)了古人無(wú)限情思，我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢？他們又在談?wù)撌裁茨兀拷裉煳覀兙徒柚@琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問(wèn)向古人要答案去！

　　先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

　　（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料，然后展示課件，補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景）

　　二、朗讀，整體感知

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的`讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀）

　　2、聽(tīng)錄音朗讀，對(duì)照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來(lái)）

　　3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請(qǐng)學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn)，課堂討論，教師提出文言積累要求）

　　4、出示課件，提供參考譯文

　　三、背誦

　　1，展示課件中，圖文結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀（四個(gè)不同的圖文）

　　2，聽(tīng)錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀

　　3，背誦

　　四、品味

　　出示課件問(wèn)題：

　　1、文中寫(xiě)了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）

　　2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫(xiě)的？

　　3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感？）

　　4、教師總結(jié)：

　　蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同，出獄被貶后，還能以這種豁達(dá)的心胸寫(xiě)下如此優(yōu)美的文章，試問(wèn)我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂(lè)和美麗的景色，也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。

　　五、拓展延伸

　　欣賞月夜圖，傾聽(tīng)古曲，可以學(xué)著古人，激發(fā)情思也寫(xiě)一個(gè)短文或者寫(xiě)一兩句自己想對(duì)蘇軾說(shuō)的話。

記承天寺夜游教案2

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。

　　2、了解文章寫(xiě)景抒情的方法。

　　3、品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、培養(yǎng)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。

　　2、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境。

　　教學(xué)方法：朗讀法合作討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　由歌曲《水調(diào)歌頭》導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）

　　二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景

　　1．作者簡(jiǎn)介。

　　蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩(shī)浪漫瑰麗，氣勢(shì)不凡；他的詞境界高遠(yuǎn)，開(kāi)啟宋詞豪放一派；他的書(shū)法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的`繪畫(huà)也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢(shì)縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

　　2.寫(xiě)作背景。

　　本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，他幾次都差點(diǎn)丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

　　三、欣賞影片，初步感知

　　課文視頻

　　四、疏導(dǎo)字詞

　　遂至 ( ) 亦未寢 ( )

　　藻荇 ( )竹柏( )

　　五、指導(dǎo)朗誦（配樂(lè)）

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無(wú)與樂(lè)者，遂／至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

　　庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

　　何夜無(wú)月？何處/無(wú)竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們與蘇軾同游了承天寺，現(xiàn)在我們通過(guò)小組合作來(lái)將原文翻譯成現(xiàn)代文，自然分組，選出中心發(fā)言人。

　　八、合作探究，品味文本

　　1.作者為什么要夜游承天寺？

　�。ㄌ崾荆阂皇且�?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊溃?/p>

　　2. 找出文中描寫(xiě)月色的句子，這月色有什么特點(diǎn)？采用了什么修辭手法？

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　月色：皎潔空靈

　　比喻

　　3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳�！保�

　　兩層意思：

　　一、是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？

　　二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　　九、拓展練習(xí)：

　　1.收集有關(guān)寫(xiě)月的著名詩(shī)句及篇章，并作好摘錄。

　　2.試采用文中借景抒情的寫(xiě)作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的景色。

　　十、板書(shū)

　　記承天寺夜游

記承天寺夜游教案3

　　教材分析：

　　本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、了解作者和寫(xiě)作背景。

　　3、整體把握文章內(nèi)容。

　　4、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。

　　2、理解文章的意境和作者的情感。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、朗讀，把握文意。

　　2、體會(huì)寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。

　　出示課題(

　　為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)——蘇軾知多少。

　　好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請(qǐng)看挑戰(zhàn)第二關(guān)——看誰(shuí)讀得好。

　　古文閱讀三字經(jīng)

　　讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

　　第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。

　　挑戰(zhàn)第三關(guān)——改寫(xiě)之中理文意

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(一)改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

　　(二)共同欣賞講評(píng)。

　　班內(nèi)交流

　　品評(píng)范文

　　到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

　　挑戰(zhàn)第四關(guān)——看誰(shuí)做得好

　　1、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片14)

　　討論交流

　　2、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？(幻燈片15)

　　創(chuàng)新作文

　　月總是文人墨客的`愛(ài)物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！笔前�，“何夜無(wú)月”。請(qǐng)以“月”為話題寫(xiě)一篇600字的作文。

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂(lè)嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對(duì)了，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，用心去品味生活，你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。

記承天寺夜游教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詞句,讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章,理解文章的意象和作者的思惟感情,以至熟讀成誦。2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景,了解作者的有關(guān)環(huán)境,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思惟感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]：1、重點(diǎn)：聯(lián)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　[教課時(shí)數(shù)]一教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介：蘇軾：字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋聞名的思想家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱"三蘇",均在"唐宋八大家"之列。

　　蘇軾有不少隨記式的散文,大都選取材料于日常生活的片段,或渲染出一種情味,或表現(xiàn)一片情懷。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫(xiě)景小品,看似純真寫(xiě)景,實(shí)則是有寄意的,要耐心尋味。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事前猜測(cè),本文會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是如何的?

　　二、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子擱淺。

　　如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明念/無(wú)與為樂(lè)者水中/藻荇交橫

　　三、傳譯理解：通過(guò)傳譯課文,深入理解文意。

　　補(bǔ)充解釋：欣然：高興地遂：于是蓋：原來(lái)是

　　相與：一起但：只是無(wú)與為樂(lè)者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè)

　　少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人

　　參考譯文：元豐六年十月十二日,夜晚,脫衣準(zhǔn)備安睡,看見(jiàn)月色射進(jìn)門(mén)來(lái),很高興地想出去逛逛。思量到周圍沒(méi)有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂(lè)趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院落里溜達(dá)。庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水,水里面各種水草交錯(cuò)縱橫,那是竹子和柏樹(shù)影子啊！哪天晚上沒(méi)有月亮?哪一個(gè)處所沒(méi)有竹子和柏樹(shù)?只是沒(méi)能清閑的人像我們倆罷了。

　　四、賞析：

　　思考問(wèn)題：1、作者為什么會(huì)想著夜間去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊?去寺廟尋張懷民一起賞月。)2、作者是如何描寫(xiě)月色的?(闡揚(yáng)奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的.比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。)3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人如何的感受?(月色皎潔,空靈。)4、文中哪一些句子表達(dá)了作者的情感?("月色入戶,欣然起行","何夜無(wú)月?那邊無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。")5、文章的結(jié)尾句流露出作者如何的情緒?("但少閑人如吾兩人耳。"作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫�；潞６y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的情懷,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷效忠的抱怨。)

　　五、小結(jié)：

　　這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊情懷。

記承天寺夜游教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

　　2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

　　3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀、積累

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀法、品味法、競(jìng)賽法，合作探討。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　CAI多媒體課件、錄音機(jī)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n間準(zhǔn)備：放映《子午書(shū)簡(jiǎn)》中家同十家中蘇軾部分。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：

　　古有一人：

　　讀書(shū)：閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志。

　　工作：平生五千卷，一字不救饑。

　　態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　一生：起舞弄清影，何似在人間。

　　他頻遭貶滴，一生歷典八州，他身行萬(wàn)里走，過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說(shuō)：此心安處是吾家。

　　他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)盡了人間丑態(tài)，卻說(shuō)：“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人！”

　　同學(xué)們，你知道他是誰(shuí)嗎？（蘇軾）

　　你能替我介紹一下蘇軾嗎？

　　生1：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，北宋豪放派詞作代表，唐宋八大家之一。

　　今天，我們學(xué)習(xí)他被貶滴黃州時(shí)寫(xiě)的一篇文章——《記承天寺夜游》。

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由放聲朗讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

　　提示：（1）念/無(wú)與無(wú)為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。

　�。�2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

　�。�3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

　　2、生聽(tīng)讀錄音

　　要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出停頓和節(jié)奏，聽(tīng)懂作者的感情。

　　3、生有感情地齊讀課文。

　　4、生結(jié)合注釋，譯讀全文

　　要求：掌握文中重點(diǎn)字詞名的含義，男女生分組競(jìng)賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑）

　　搶答題（一）：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義

　�。�1）欣然起行：（高興的樣子）

　　（2）念無(wú)與為采者：（思考、想到）

　�。�3）月色入戶：（門(mén)）

　�。�4）遂至承天寺：（于是、就）

　�。�5）懷民亦未寢：（睡）

　�。�6）積水空明：形容水的澄澈。

　　（7）蓋竹柏影也：原來(lái)是

　�。�8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

　　搶答題（2）：翻譯下列重點(diǎn)句子

　�。�1）念無(wú)與為樂(lè)者

　　想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。

　　（2）庭下如積水空明

　　庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

　　（3）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。

　　水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。

　　（4）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？

　　哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏？

　　（5）但少閑人如吾兩人者耳。

　　只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

　　師：通過(guò)精彩的比賽，我們初步讀懂了課文，接下來(lái)給大家2分鐘準(zhǔn)備，下一回我們舉行挑戰(zhàn)。

　　老師：師生朗讀比賽（生準(zhǔn)備）

　　5、挑戰(zhàn)老師：師生朗讀比賽

　　要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。

　　（男、女各一名，挑戰(zhàn)教師，其他學(xué)生據(jù)朗要求，作點(diǎn)評(píng)。）

　　（四）精讀課文，與文本對(duì)話。

　　1、生默讀課文，并思考

　　搶答題（三）：先思考，后分組討論，再搶答。

　�。�1）作者為什么要夜游承天寺？

　　（2）作者所見(jiàn)夜景如何？（用原文回答）你有何感受？

　�。�3）夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會(huì)作者心情）

　　（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”

　　生成答案預(yù)設(shè)：

　　（1）一是因?yàn)樽髡弑毁H滴，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊馈?/p>

　　寫(xiě)作背景鏈接：

　　元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫(xiě)臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的'審問(wèn)、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有恥無(wú)權(quán)的閑客。

　�。�2）描寫(xiě)夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈……

　　不錯(cuò)，此句定景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動(dòng)的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，看它妙在何處？

　　品析語(yǔ)言方法指導(dǎo)：

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩其含義，運(yùn)用增減，調(diào)換法，通過(guò)比較來(lái)體味原文的精妙。

　　原句：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

　　（1）添一添，品意境：

　　庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語(yǔ)陣陣。）

　　你認(rèn)為添上這些語(yǔ)句好不好，為什么？

　　（2）刪一刪，品修辭

　　A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。

　　你認(rèn)為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)參考答案：

　�。�1）添上語(yǔ)句后感覺(jué)不好，原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來(lái)描寫(xiě)月色，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫(xiě)出了月色的皎潔與空靈。然而添加語(yǔ)則寫(xiě)夏夜的嘈雜之聲，既不符合時(shí)間，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。

　�。�2）刪去后當(dāng)然不好。因?yàn)樵洌ㄒ唬┯帽扔�，將整座庭子注滿了水，水本來(lái)是天色之物，實(shí)有其物，看似卻無(wú)，月光不正是如此嗎？“空明”二字，更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，不僅出奇制勝，而且更顯空靈。原句（二）把庭中當(dāng)作水中來(lái)比喻，說(shuō)藻荇交橫，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點(diǎn)透真情，這樣明暗交替，使人自然而然地步入一個(gè)空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。而刪去后，不但沒(méi)了新意生動(dòng)形象，更改變了原意。

　�。�3）為降低教學(xué)難度，先出現(xiàn)關(guān)鍵詞句，再讓學(xué)生體味作者的心情。

　　欣然起行（欣喜之情）念無(wú)與為樂(lè)（有點(diǎn)遺憾）遂（不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)）

　　尋（有急切訪友之情）亦未寢（與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅）

　　相與步于中庭（一份閑適，一份從容）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（有

　�。�4）月光雖非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)可覓，處處可尋，只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。作者借“何夜”何處一句點(diǎn)明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！钡娜松嬷B。這也正是作者保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的原因。

　　所以這里的“閑人”并非是閑極無(wú)聊，無(wú)所事事之人，你認(rèn)為“閑人”是怎樣的一種人呢？

　　具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但壯志難酬，一貶再貶，可見(jiàn)他的無(wú)奈與悲涼，他何嘗要做一個(gè)閑人呢？賞月只不過(guò)是他借月抒情，自我排遣罷了。

　�。ㄎ澹┡c作者對(duì)話

　　面對(duì)此景此情，難道你不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　師：解讀了文本，讀懂了作者，接下來(lái)我們聲情并茂地朗讀課文。（生齊讀）

　　師小結(jié)：

　　蘇軾雖遭“文字獄”，被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá)，笠對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜美景的同時(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。

　　我們?cè)陬I(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)背誦課文。（生背誦課文）

　�。┩卣�、積累

　　師：月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句嗎？

　　教師預(yù)設(shè)答案：

　　1、床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　——李白

　　2、海上升明月，天涯共此時(shí)。

　　——張九齡

　　3、我寄愁心寸明月，隨君直到夜郎西。

　　——李白

　　4、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　——蘇軾

　　5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　——王安石

　　6、明月松間照，清泉石上流。

　　——王維

　　7、舉杯望明月，對(duì)欽成三人。

　　——李白

　　《記承天寺夜游》教學(xué)反思：

　　反思一：

　　本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對(duì)于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累，常用競(jìng)賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在接到開(kāi)課任務(wù)后，我就想對(duì)一年來(lái)的文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié)，來(lái)體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì)：

　　誦讀——積累——感悟——拓展

　　重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀、聽(tīng)讀，有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽；在精讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了默讀，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對(duì)話，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處。我覺(jué)得本節(jié)課的課是成功的，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分，在各部分銜接中比較生澀，課堂語(yǔ)言比較粗糙，當(dāng)堂激勵(lì)和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練，竟然卡帶，雖無(wú)傷大雅，但可見(jiàn)準(zhǔn)備不充分。

　　反思二：

　　在文言積累方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義；二是注重文言語(yǔ)名的積累。我覺(jué)得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的，我把學(xué)生分成兩大陣營(yíng)，進(jìn)行分組競(jìng)賽，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句，而且課外有關(guān)描寫(xiě)月亮詩(shī)句，也說(shuō)得相當(dāng)多。有點(diǎn)感覺(jué)不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮，而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí)，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀，而我僅讓學(xué)生說(shuō)出而已，這在教學(xué)處理上過(guò)于淺顯。

　　反思三：

　　在感悟文本，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)焦點(diǎn)。一直以來(lái)，我教得累，學(xué)生學(xué)得苦，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，于是學(xué)生對(duì)主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會(huì)、領(lǐng)悟，努力尋我突破口，這個(gè)頑疫是可以突破的。

記承天寺夜游教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)朗讀課文，熟讀成誦。在讀中把握文章，理解文章的意境和感情。

　　2、聯(lián)系寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，理解作者豐富微妙的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

　　難點(diǎn)：理解作者豐富微妙的思想感情，學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

　　2、寫(xiě)作背景

　　本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

　　二、朗讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，讀通文句，讀出文章的韻味）如：

　　遂/至承天寺/尋張懷民，庭下/如積水空明，念/無(wú)與為樂(lè)者，水中/藻荇交橫

　　三、積累文言詞匯，翻譯理解？給加點(diǎn)字注音。

　　解（）衣藻荇（）遂（）至未寢（）

　　看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文，深入理解文意。

　　四、研讀賞析，合作探究思考

　　1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？

　　因?yàn)樵律苊溃ニ聫R尋張懷民一起賞月。

　　2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的？

　　發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。

　　3、作者描繪的'這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？

　　月色皎潔，空靈。

　　4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5、“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？

　　月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然。的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。

　　6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？

　　作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　　五、小結(jié)

　　這篇短文，對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

　　六、布置作業(yè) 背誦課文

　　板書(shū)

　　繪景：月色——積水空明空靈皎潔

　　竹柏——藻荇交橫竹影搖曳

　　抒情：賞月的欣喜貶謫的落寞瀟灑達(dá)觀、自我排遣的樂(lè)觀

記承天寺夜游教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自讀、講讀、合作交流

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀序幕

　　蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤朴诮饷�，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。

　　二、閱讀主場(chǎng)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。（查工具書(shū)或參考書(shū)，疏通字詞，把握文意。）

　�。ǘ┏閮扇齻€(gè)學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：

　　念無(wú)與樂(lè)者（想，考慮）（……的人）

　　懷民亦未寢（睡覺(jué)）

　　相與步于中庭（相約一起）（散步）

　　但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。）

　　（四）問(wèn)題討論。

　　怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

　　這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６荒茏园�，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　�。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文，再次感受課文的.美景和作者的閑適。

　　三、閱讀尾聲

　�。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩�(xí)一、二”

　�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

　�。ㄈ┱n堂背誦課文。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　向家長(zhǎng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字。

記承天寺夜游教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　結(jié)合文本內(nèi)容及寫(xiě)作背景，總結(jié)出“閑”字蘊(yùn)含的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、教師范讀課文，學(xué)生再次熟悉文本。

　　師：在文章中最后一句引出了“閑人”，我們先看“閑”字本身，在小篆文中“閑”是一個(gè)會(huì)意字

　　三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章，在文本中劃下蘇軾這位“閑人”在月夜看到了什么，做了什么。

　�。ㄒ螅阂欢ㄒ谖谋局姓以挕r(shí)間1分鐘）

　　生：看到“月色入戶”“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！�

　　做的“欣然起行”“遂至承天寺尋張懷民”“相與步于中庭”

　　師：所以在此處的閑人的情感有“賞月的欣喜”“漫步的悠閑”。

　　四、請(qǐng)大家看補(bǔ)充的兩個(gè)背景，并思考相關(guān)的`兩個(gè)問(wèn)題：

　　背景1.宋神宗元豐二年七月，御史李定等人說(shuō)蘇軾以詩(shī)訕謗新法，八月，將他逮捕入獄。他被長(zhǎng)時(shí)間審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。本文寫(xiě)于元豐六年，蘇軾被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。

　　政治上遭受打擊、不被重用的閑官，會(huì)有怎樣的心情？

　　生：……

　　師：郁郁不得志的悲涼，以“閑”自嘲。

　　背景2.蘇軾以犯人的身份被貶黃州，無(wú)薪俸，故租五十畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)云“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋草堂，日炙風(fēng)吹面如墨”“自笑平生為口忙”。

　　生活如此艱難忙碌,為何還稱自己是“閑人”？

　　生：……

　　師：“自笑”“欣然”可以看出他熱愛(ài)自己的生活，懂得自我排遣自我釋放。

　　五、小結(jié)：

　　“閑”字的情感：賞月的欣喜，漫步的悠閑、貶謫的悲涼、自我排遣的達(dá)觀。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　閑人：即清閑的人。

　�、儋p月的欣喜

　�、诼降挠崎e

　�、圪H謫的悲涼

　　④自我排遣的達(dá)觀

記承天寺夜游教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合已學(xué)文言知識(shí)和注釋為文章斷句并疏通文意。

　　2．品析文中對(duì)月色的描繪，并體會(huì)作者的特殊心境，著重理解“閑人”含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品析文中對(duì)月色的描繪，并體會(huì)作者的特殊心境，理解“閑人”含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“閑人”含義。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的文言學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的文言功底，本篇文章較為短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，文言字詞可以不作為教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生按照語(yǔ)義完整、停頓為文章加標(biāo)點(diǎn)，借此來(lái)疏通文意。本班學(xué)生課堂發(fā)言積極，但語(yǔ)文素養(yǎng)一般，口頭表達(dá)能力欠佳，回答問(wèn)題時(shí)能找到關(guān)鍵點(diǎn)，但表述不是很清楚，需要老師提示和幫助總結(jié)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較高，小組合作討論完成度較好。

　　教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入：

　　當(dāng)代作家梁衡在他的《秋月冬雪兩軸畫(huà)》里曾這樣寫(xiě)到：“有一種畫(huà)軸，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛(ài)。在我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，就垂著這樣兩軸精品，宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》�！�

　　《湖心亭看雪》我們已經(jīng)在練習(xí)中遇到過(guò)，今天我們一起來(lái)品一品蘇軾的`《記承天寺夜游》。

　　二、明句讀，曉文意。

　　結(jié)合已有的文言知識(shí)和注釋，根據(jù)對(duì)文意的理解為學(xué)案上的文章加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　元豐六年十月十二日夜解衣欲睡月色入戶欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢相與步于中庭庭下如積水空明水中藻荇交橫蓋竹柏影也何夜無(wú)月何處無(wú)竹柏但少閑人如吾兩人者耳

　　三、劃段落，讀美文。

　　請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容從表達(dá)方式的角度來(lái)給文章劃分層次，并說(shuō)說(shuō)每部分寫(xiě)了什么。

　　四、析美文、賞美景

　　1.全班齊讀課文，請(qǐng)同學(xué)用一句話概括一下這篇文章寫(xiě)了一件什么樣的事？

　　2.月光如何？文中如何描寫(xiě)？

　　3.請(qǐng)用自己的話描述一下你讀到的月夜景色？

　　4.既然前兩句已將月光的澄澈寫(xiě)得如此精妙傳神，“蓋竹柏影也”一句是否就多余了呢？

　　5.“蓋”字可否刪掉呢？

　　五、感其人，悟奇情。

　　1.賞空明之月的是個(gè)怎么樣的人呢？

　　用“我發(fā)現(xiàn)蘇軾是一個(gè) 的人，因?yàn)? （從文中找到依據(jù)）�！钡木涫絹�(lái)回答。

　�。ㄟm時(shí)引入背景）：元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的審問(wèn)和折磨，蘇軾幸免于死，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。

　　2.“閑人”二字蘊(yùn)含著作者怎樣的心境？

　　3.引入作者其他詩(shī)文來(lái)幫助理解。

　　貶官密州：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”

　　貶官杭州：“我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山”

　　貶官黃州：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

　　貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”

　　貶官瓊州：“抒說(shuō)先生睡未足，著人休撞五更鐘”

　　貶官海南：“九死蠻荒無(wú)不恨，茲游奇絕冠平生”

　　六、閱?wèn)|坡，解氣度。

　　推薦閱讀林語(yǔ)堂先生寫(xiě)的《蘇東坡傳》

　　七、作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、選一風(fēng)景進(jìn)行描繪，要求融情于景，讓閱讀文字的人能感受到你的心情。

記承天寺夜游教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦并默寫(xiě)課文。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　3、品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)全文蘊(yùn)含的思想感情。

　　二、教材分析

　　本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語(yǔ)句清新，描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà)，語(yǔ)言凝練含蓄，饒有余味，言簡(jiǎn)意賅，比喻精當(dāng)，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　由人及情，由讀到悟，對(duì)本篇課文，設(shè)想通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)其中作者的感情，通過(guò)了解作者，了解創(chuàng)作背景來(lái)領(lǐng)悟感情。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入

　　有這樣一個(gè)人，他意氣風(fēng)發(fā)，豪情壯志，他仕途坎坷，笑看人生。他是誰(shuí)呢，他就是宋代的著名詞人蘇軾。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇游記散文《記承天寺夜游》。

　�。ǘ�、了解蘇軾生平

　　他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人�！�

　　在他去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫(xiě)了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論，大家一起念。（出示文字）

　　他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)的。

　　（出示蘇軾圖片）

　　蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說(shuō)是非常不幸的，但他活得十分快樂(lè)，而我們很多人平平常常的過(guò)日子，卻說(shuō)人生無(wú)趣�？磥�(lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問(wèn)問(wèn)他為什么能過(guò)得如此快樂(lè)。我們就從《記承天寺夜游》中尋找答案，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè)人生的真諦。

　�。ㄈ�、朗讀課文，感受情景

　　學(xué)生聽(tīng)范讀，感受朗讀時(shí)的節(jié)奏，感情。

　　請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文，看看大家能否感受到其中的要點(diǎn)。

　　大家齊讀感受。

　　提問(wèn)：蘇軾在這個(gè)夜晚看到了哪些景象呢？

　　月色與竹柏影

　�。ㄋ模�、了解背景，體會(huì)“閑”情

　　現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開(kāi)始發(fā)感慨了：“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！钡f(shuō)的這句話我不大明白，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來(lái)幫我解釋一下。

　　請(qǐng)同學(xué)翻譯這幾句的意思。

　　提問(wèn)：老師仍有些不懂：“哪一夜沒(méi)有月光?”下雨的晚上有么？“哪里沒(méi)有竹子和松柏”。這句話是不是有點(diǎn)邏輯問(wèn)題？它是一個(gè)病句？

　　學(xué)生思考

　　明確：這句話中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個(gè)象征——美景的象征。（出示文字）原句=哪里沒(méi)有美？只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過(guò)我還有點(diǎn)困惑：書(shū)上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思，也就是“沒(méi)什么事做的人”。我找了一點(diǎn)資料

　�。ǔ鍪举Y料）

　　蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免�！薄叭ツ�?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨�！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝�。

　　大家看，蘇東坡要養(yǎng)活一家老小，好象很忙啊。要開(kāi)荒種地，要種黃麻桑樹(shù)，還要造房子，為糊口奔忙，他怎么是個(gè)閑人了？

　　東坡不是閑得無(wú)聊之人，他是富有閑情雅致之人，要仔細(xì)體會(huì)這里的“閑”情。

　　讓我們?cè)賮?lái)讀一下這篇短文。不過(guò)這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn)，在讀出節(jié)奏之外，我們還需要讀出這里的`感情，讀出蘇軾的豪情與樂(lè)觀。www.xkb1.com

　　學(xué)生齊讀課文。

　　（五）、培養(yǎng)豁達(dá)的心境

　　這樣的“閑”是不是誰(shuí)都能做到的呢？蘇軾在文中有告訴我們?cè)鯓硬拍荛e嗎？

　　王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也。”就是說(shuō)作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，是反映他的思鄉(xiāng)之情，那么蘇軾呢？他的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？現(xiàn)在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。

　　要欣賞山水，就是要心胸開(kāi)闊，心無(wú)雜念

　�。⒖偨Y(jié)

　　用三句話來(lái)總結(jié)一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說(shuō)的：“美，是到處都有的！”

　　如何才能欣賞到無(wú)處不在的美呢？蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。

　　如何才能心閑呢？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無(wú)一物”。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　通貶謫的悲涼

　　達(dá) 賞月的欣喜閑情

　　樂(lè) 漫步的悠閑

　　觀人生的感慨

記承天寺夜游教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、誦讀課文，積累一些文言詞匯和寫(xiě)景語(yǔ)句。

　　2、品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品味作者蘊(yùn)含在文字中的“樂(lè)”，獲得閱讀的快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】“閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】誦讀法、比較法

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位歷史上的杰出人物，林語(yǔ)堂先生說(shuō)“他是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書(shū)法家，創(chuàng)新的畫(huà)家，……一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人�！�

　　猜一猜他是誰(shuí)？

　　對(duì)，他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫(xiě)的一篇游記小品文《記承天寺夜游》。

　　二、識(shí)其人。

　　首先讓我們來(lái)了解一下題目中提到的“承天寺”。

　　1、解題——承天寺。

　　位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開(kāi)元寺因寺宇第一山門(mén)橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　下面我們共同來(lái)回顧蘇軾的相關(guān)資料。比比看誰(shuí)掌握的好。同學(xué)們回答的非常好。

　　偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱德這樣來(lái)評(píng)價(jià)：“一門(mén)三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。”

　　法國(guó)《世界報(bào)》這樣評(píng)價(jià)他，“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤。他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作�！�

　　這樣一位俯仰無(wú)愧于天地，領(lǐng)略無(wú)限江山風(fēng)月的風(fēng)流人物是在怎樣的境遇下寫(xiě)下這篇文章的？讓我們了解一下本文背景。

　　三、品蘇軾小品。

　　1、背景介紹。

　　本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年（1079），蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷?shī)歌來(lái)誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。審訊歷時(shí)五個(gè)月，在多方營(yíng)救下，加之神宗皇帝憐惜其才，蘇軾幸而死里逃生，被貶往黃州，充黃州團(tuán)練副使（宋代閑散不管事的官職），但不準(zhǔn)擅離該地，并無(wú)權(quán)簽署公文，沒(méi)有薪俸。他租數(shù)十畝荒地經(jīng)營(yíng)，筑水壩，建魚(yú)池，移樹(shù)苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號(hào)“東坡居士”。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。也體現(xiàn)了二人即他和張懷民的深厚友誼和無(wú)限感慨。

　　2、誦讀課文，整體感知。

　�。�1）找生字、讀準(zhǔn)音

　�。�2）看斷句、品節(jié)奏播放《高山流水》，品味古典意境。

　　3.看注釋、通文意

　　4.測(cè)一測(cè)，你記住了嗎？

　　5.試一試，你能行。翻譯下列句子：

　　6.全文譯文：

　　四、與蘇軾對(duì)話。

　　1、第一段閱讀過(guò)程中你讀出了哪些信息？產(chǎn)生了哪些困惑？

　　資料鏈接一：寫(xiě)作背景

　　元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開(kāi)荒種地，有時(shí)游樂(lè)于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。

　　資料鏈接二：政治上失意的蘇軾

　　蘇軾政治上既反對(duì)王安石比較急進(jìn)的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。蘇軾累官至端明殿學(xué)士兼翰林侍讀學(xué)士。因譏諷朝政被貶任杭州通判；歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位，召至京師，任中樞舍人、禮部尚書(shū)。后又與司馬光面爭(zhēng)新法“不可盡改”而出知杭州。后又因哲宗親政啟用新黨，他又被一貶再貶，直至貶到海南，宋徽宗登基大赦天下，他北返時(shí)在常州逝世。

　　資料鏈接三：

　　張懷民：名夢(mèng)得，清河人，他于元豐六年貶謫到黃州，初到時(shí)寓居在承天寺。曾筑亭于住院所之旁，在那里可以縱覽江山的勝概，蘇軾名之為“快哉亭”，并寫(xiě)了一首《水調(diào)歌頭》詞贈(zèng)他，詞中有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的名句。蘇軾之弟蘇轍也為他寫(xiě)了一篇《黃州快哉亭記》，文章中說(shuō)張懷民雖然屈居主簿之類的小官，但他心地坦然，不把遷謫放在心上，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是一位有過(guò)人的自制力和性格倔強(qiáng)的人。

　　共同賞月的人應(yīng)當(dāng)是志同道合之人，有著高雅志趣，浩然正氣，心胸坦蕩的人。世上那些庸俗勢(shì)利之徒，是不配來(lái)與自己共同賞月的。作者只尋張懷民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者；另一方面也暗示其處境，無(wú)人敢與之交往。

　　五、與蘇軾共賞月色

　　作者是如何描寫(xiě)月色的？

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。全班齊背誦讀。

　　承天寺庭院之中真的有這樣一汪水塘嗎？沒(méi)有。你從哪一個(gè)關(guān)鍵詞得出的結(jié)論？那么這里主要采用的是什么寫(xiě)法？比喻

　　將月色比作積水，將竹柏比作藻荇，突出怎樣的特點(diǎn)？空明交橫

　　此外還采用了怎樣的寫(xiě)法呢？從描寫(xiě)的角度來(lái)看采用的是正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，從景物的狀態(tài)來(lái)看是動(dòng)靜結(jié)合的手法。從而進(jìn)一步突出怎樣的特點(diǎn)？

　　空明澄澈疏影搖曳似真似幻

　　蘇軾《水調(diào)歌頭》中也曾有非常經(jīng)典的描寫(xiě)月光的句子，你還記得嗎？

　　“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”。

　　小結(jié)：《水調(diào)歌頭》句，用擬人的手法把月光擬人化，使其有了人的性情，真切感人；善解人意，輾轉(zhuǎn)陪伴無(wú)眠之人。

　　本文寫(xiě)月而不見(jiàn)月，以“積水”“月色”，用水的“空明”展現(xiàn)月的“皎潔”“空明”；僅此還不夠，又以“藻荇”襯托水的真切，烘托月光。動(dòng)靜結(jié)合，如此層層設(shè)喻，別出心裁，將這清美的月光寫(xiě)到了極致。

　　難道承天寺的院子里只有竹子柏樹(shù)，就沒(méi)有其他植物嗎？

　　蘇軾《于潛僧綠筠軒》中有這樣的句子：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。

　　蘇軾很喜歡竹子，寧肯不吃肉也要有竹子作伴。對(duì)居住環(huán)境都有相當(dāng)高雅的品味，這是對(duì)竹的高度評(píng)價(jià)，自古就有梅，竹，菊，蘭歲寒四友。把這些植物人性化了，而竹是代表著超凡脫俗，清新高雅。居住的'地方必須有竹子生長(zhǎng)，哪怕那里離鬧市太遠(yuǎn)而沒(méi)有肉吃；沒(méi)肉吃充其量叫人缺少點(diǎn)力氣，而沒(méi)有竹子的居所就會(huì)令人落入俗人之列。由此細(xì)節(jié)也可見(jiàn)作者的人生的追求。

　　六、覓蘇軾知音。

　　過(guò)渡：人生難得一知己，千古知音最難覓。在夜游期間作者的心情也在不斷發(fā)生變化。夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合參考語(yǔ)句分析。

　　小組討論。

　　你認(rèn)為“閑人”是指什么樣的人？“閑人”指誰(shuí)？為何自稱“閑人”？

　　“閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？

　　明確：

　　1、貶謫的悲涼：一個(gè)“閑”字，反映了作者當(dāng)時(shí)身為“閑”官的現(xiàn)實(shí)，有一種惆悵、悲哀之意；

　　2、賞月的欣喜：天下不乏良辰美景，閑適自得得以賞此美景；

　　3、人生的感慨：作者對(duì)世人忙碌于名利而辜負(fù)了美景的慨嘆，

　　4、漫步的悠閑：自己安閑自適，能夠安然賞此美景；

　　作者品過(guò)人生百味，抒發(fā)無(wú)盡的人生慨嘆，最終淡然處之。

　　正是這種難言的孤獨(dú)，使他徹底洗去了人生的喧鬧，去尋找無(wú)言的山水，……他漸漸習(xí)慣于淡泊和靜定。艱苦的物質(zhì)生活，又使他不得不親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味。這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來(lái)許多大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒(méi)有人在他身邊的時(shí)刻。

　　——余秋雨《蘇東坡突圍》

　　江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。

　　——蘇軾《臨皋閑題》

　　照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。

　　可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。

　　——蘇軾《西江月》

　　夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛已三更。家童鼻息已雷鳴，敲門(mén)都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲。

　　——蘇軾《臨江仙》

　　這就是蘇軾蘇東坡：

　　他率性自然，敢于袒露真性情；他詩(shī)意面對(duì)逆境、智慧面對(duì)得失；他超然于世俗名利、擁有空明自的心靈；他始終熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，身在俗世卻能發(fā)現(xiàn)別人即便在天堂也無(wú)法感到的美……他的一生是載歌載舞的一生！

　　讓我們背熟全文，用一生去慢慢體會(huì)他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙情感，那如空明月色傾瀉而下的快樂(lè)！

　　請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)描繪此句所呈現(xiàn)出的畫(huà)面，以此指導(dǎo)學(xué)生如何使描寫(xiě)形象生動(dòng)。寫(xiě)法要點(diǎn)：

　　1、恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)；2、準(zhǔn)確的修辭手法；3、適時(shí)的聯(lián)想與想像；4、作者的主觀感受等。

　　參考示例：

　　皎潔的月光如水般傾泄而下，灑滿了整個(gè)庭院，鋪了一地銀白。微風(fēng)徐來(lái)，翠竹舞動(dòng)，柏枝搖曳，又恰似那水中的藻荇。好一個(gè)靜美的月夜，怎不叫人癡迷留戀？又怎能讓人忍心入睡？

記承天寺夜游教案12

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　記承天寺夜游

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

　　2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

　　2、寫(xiě)作背景

　　|本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)

　　從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的？

　　二、朗讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

　　如：

　　遂/至承天寺/尋張懷民

　　庭下/如積水空明

　　念/無(wú)與為樂(lè)者

　　水中/藻荇交橫

　　三、翻譯理解

　　|給加點(diǎn)字注音。

　　解（）衣

　　藻荇（）

　　遂（）至

　　未寢（）

　　|看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。

　　通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。

　　四、賞析

　　思考問(wèn)題：

　　1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？

　　因?yàn)樵律苊�，去寺廟尋張懷民一起賞月。

　　2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的`？

　　發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。

　　3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？

　　月色皎潔，空靈。

　　4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5、“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

　　月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然．的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。

　　6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？

　　作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　　五、小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　背誦課文

　　繪景：月色--積水空明

　　空靈、皎潔

　　竹柏--藻荇交橫

　　抒情：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　瀟灑、達(dá)觀

　　自我排遣的樂(lè)觀

記承天寺夜游教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

　　2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　4.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　5.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：課件展示

　　二、生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

　　三、跟隨課件朗讀課文，糾正重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）欣然：高興地念：思考、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳二、翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）

　　研習(xí)課文

　　1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？敘述、描寫(xiě)、抒情

　　2、敘述部分交代了哪些要素？時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美

　　3、作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？繪景修辭作用特點(diǎn)月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

　　4、文中哪些句子表達(dá)了作者的`情感？“月色入戶，欣然起行。”“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達(dá)觀板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　7、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　8、能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。

　　9、作業(yè)課件展示

記承天寺夜游教案14

　　【教材分析】

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)和能力目標(biāo)

　�。薄⒈菊n的文言實(shí)詞、虛詞。

　�。�、了解作者和寫(xiě)作背景。

　�。�、整體把握文章內(nèi)容。

　�。�、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的`寫(xiě)法。

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)

　�。�、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。

　�。�、理解文章的意境和作者的情感。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　�。薄⒗首x，把握文意。

　�。�、體會(huì)寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　出示課題（幻燈片１）

　　──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）

　　──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？

　　挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

　�。ㄗ圆橘Y料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達(dá)到資源共享。）

　　──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請(qǐng)看

　　挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）

　　二、配樂(lè)朗讀（幻燈片５）

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法幻燈片６）

　　古文閱讀三字經(jīng)

　　讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

　　讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

　�。ㄗ杂勺x齊讀賽讀）

　　──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。

　　挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意（幻燈片７）

　　四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）

　�。薄⒏膶�(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

　�。�、共同欣賞講評(píng)。

　　五、班內(nèi)交流

　　品評(píng)范文（幻燈片９～１２）

　　──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

　　挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）

　　１、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。（幻燈片１４）

　　討論交流。

　�。�、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

　　六、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

　　月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請(qǐng)以月為話題寫(xiě)一篇７００字的作文。

　　七、小結(jié)

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　記成天寺夜游

　　月景

　　閑人

　�。ㄇ宄和噶粒ㄩe情雅致）

　　豁達(dá)胸襟

　�。ú坏弥镜挠魫灒�

記承天寺夜游教案15

　　教材分析：著名的散文家文學(xué)評(píng)論家梁衡有一篇文章叫做〈〈秋月冬雪兩軸畫(huà)〉〉這其中一軸畫(huà)就是〈〈記承天寺夜游〉〉的確，在中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，它就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)，給人帶來(lái)心靈的寧?kù)o與明澈，淡定與安詳。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏啊?只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀懂文意，掌握重點(diǎn)實(shí)詞及重點(diǎn)句子的意思。

　　2、品讀文字，領(lǐng)悟意境。

　　3、朗讀揣摩，體會(huì)作者的特殊心境。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近美麗的月夜，并能描繪月夜美景。

　　2、朗讀，讀出月夜的恬淡，讀出作者的欣喜孤獨(dú)曠達(dá)。

　　3、知人論詩(shī)。提供相關(guān)資料，輔助學(xué)生深刻理解此文及蘇軾。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)蘇軾的背景介紹，和對(duì)“閑”的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)作者曠達(dá)樂(lè)觀從容的心態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文字的揣摩與品味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“閑”字的多重含義。

　　教學(xué)設(shè)想：抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：“月”和“閑”。賞“月”，悟“閑”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在鋼琴曲中導(dǎo)入新課：

　　月亮，是人們心中圣潔的女神，是文人墨客歌詠的對(duì)象。多情的月亮承載著鄉(xiāng)思，傳遞著祝福，也撫慰著一顆顆落寞的心靈。古人不見(jiàn)今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。一千多年前的那一輪明月，你可曾聽(tīng)懂一位文人在月夜下的心語(yǔ)呢?讓我們追隨古人的腳步，相約于皓月當(dāng)空的承天寺，共賞一輪明月，共話坎坷人生。

　　二、初讀文本

　　生讀課文，檢查拼音、重點(diǎn)實(shí)詞的意思，疏通文意。

　　三、賞美景，品意境

　　著名的文學(xué)評(píng)論家曾寫(xiě)過(guò)一篇文章叫作《秋月冬雪兩軸畫(huà)》，這一輪秋月曾讓無(wú)數(shù)人陶醉。那么今天我們也不要辜負(fù)這一輪明月，和蘇軾、張懷民一起去賞月吧。文章描寫(xiě)月光的`句子是(課件展示)：學(xué)生齊答“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！�

　　A、有人對(duì)這個(gè)句子作了這樣的一個(gè)評(píng)價(jià)：全句無(wú)一字寫(xiě)“月”，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”。大家仔細(xì)地讀這個(gè)寫(xiě)景的句子，看看月亮都藏在哪些字詞里。

　　B、學(xué)生品析后老師小結(jié)：全句沒(méi)有一字寫(xiě)月，可又是字字得月!這句話先寫(xiě)“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見(jiàn)月色之明，繼寫(xiě)“藻荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想月色之清;最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想月色之濃。

　　C、再讀這個(gè)句子，把自己融入這個(gè)意境。(點(diǎn)擊背景音樂(lè)。)同學(xué)們閉上你的眼睛，聽(tīng)老師讀，你在腦海中想像：(老師提示)：這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?是一幅皎潔空靈的畫(huà)面，明亮的月光灑下來(lái)，整個(gè)院子就像是一個(gè)透明的水潭;是一幅搖曳多姿的畫(huà)面，竹柏的影子就像是水草交錯(cuò)縱橫，仿佛觸手可及，是一幅清幽寧?kù)o的畫(huà)面;是一幅似真似幻的畫(huà)面……同學(xué)們，把剛才浮現(xiàn)在你腦海中的那幅畫(huà)用你靈動(dòng)的筆描繪出來(lái)。

　　三、話“閑人”，悟主題。

　　A、讀題目：從題目可知本文主要講什么?作者在夜晚與朋友到承天寺游玩。

　　B、在一個(gè)深秋的夜晚，應(yīng)該是露深霧重，寒意不淺。蘇軾為什么跑到承天寺去游玩呢?因?yàn)樗且粋€(gè)“閑人” 本文中的“閑”可以有哪些解讀?

　　(閑)對(duì)，閑，可以組哪些詞?悠閑，有閑情逸致，有清閑。

　　悠閑：月色入戶，相與步于中庭。閑雅：月光之美。

　　清閑：體悟最后一句話，并補(bǔ)充相關(guān)資料：(背景介紹，蘇軾的相關(guān)介紹)

　　C、兩個(gè)閑人在清明澄澈的月光下散步，兩人相顧無(wú)言又心照不宣，或許只有那一輪明月能理解他們吧。同學(xué)們，你們理解了蘇軾嗎?結(jié)合學(xué)生回答出示相關(guān)資料。

　　(孤獨(dú)，郁悶，淡泊，寧?kù)o，達(dá)觀灑脫)

　　D、是的，明月懂他們，他們也懂明月。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?只有有閑情逸致的蘇軾他們才能賞它，只有處在人生的低谷仍然保持那樣一顆閑適恬淡的心情的蘇軾他們才能賞它。一千多年前的那一輪明月，因?yàn)樘K軾的欣賞而永恒，而那塊傷心地黃州也造就了一個(gè)與眾不同的才子蘇軾。

　　四、與蘇軾同行

　　同學(xué)們，《記承天寺夜游》不僅是一幅清閑淡雅的水墨畫(huà)，是一顆即使在不平遭遇中仍然用一顆恬淡的心靈去欣賞生活中的美的敏感心靈，更是一種飽經(jīng)憂患仍然對(duì)社會(huì)和人生保持熱情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀天外云卷去舒”的曠達(dá)情懷……盡管千年的時(shí)空相隔，使我們無(wú)法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂(lè)觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求!漫漫人生長(zhǎng)路，我們也許會(huì)遭遇逆境，身處低谷，那時(shí)，請(qǐng)你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈!愿我們的人生更加豁達(dá)從容!

　　《記承天寺夜游》閱讀練習(xí)

　　【一】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢，相與步于中庭庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳

　　1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞

　�、倌顭o(wú)與為樂(lè)者念:

　�、谙嗯c步于中庭步:

　　2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

　　3.文人雅士，善借月抒懷“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦;“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動(dòng)李后主亡國(guó)之痛;此文中，蘇東坡如何巧喻月色?又表達(dá)了怎樣的心情呢?

　　【二】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民懷民亦未寢，相與步于中庭，

　　蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳

　　1、將文章中空缺的語(yǔ)句填寫(xiě)在下面橫線上。

　　2、用“/”標(biāo)示下列語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓。

　　蓋竹柏影也。

　　3、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　�、俳庖掠律藨�，欣然起行

　　②但少閑人如吾兩人耳

　　4、作者在文中為我們描繪出一個(gè)怎樣的世界?表現(xiàn)了作者怎樣的心境?

　�、僮髡呙枥L的世界：

　�、谧髡叩男木常�

　　【三】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷明懷明亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳

　　1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。

　　(1)月色入戶，欣然起行( )

　　(2)念無(wú)與為樂(lè)者( )

　　(3)庭下如積水空明( )

　　2.翻譯句子

　　(1)但少閑人如吾兩人耳

　　(2)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　3.“閑人”一詞，滄桑凝重，它隱含了作者怎樣的心境?

　　【附答案】：

　　【一】1、念：考慮、想到步：散步、漫步2、月光照在院中，如積水一般清明澄澈，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹子和松柏的影子。3、文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇(答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分);表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等(答出如何巧喻月色)

　　【二】1、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫2、蓋/竹柏影也3、①(我)脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)窗戶(十分優(yōu)美)，我高興地起來(lái)走出戶外②只是缺少像我倆這樣的閑人啊4、①空明澄澈，疏影搖曳;似真似幻的芙妙境界②自我排遣的曠達(dá)(或雖遭貶謫依然曠達(dá)

　　【三】1.高興地。想。形容水的澄澈2.只是缺少像我們倆這樣的清閑的人罷了3.貶謫的悲涼人生的感慨賞月的欣喜漫步的悠閑

　　《記承天寺夜游》古文練習(xí)

　　記承天寺夜游蘇軾

　　1、填空，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(《記承天寺夜游》)

　　(5)庭下如積水空明

　　2解釋下列句中加點(diǎn)的字(2分)

　　⑴月色入戶( ) ⑵蓋竹柏影也( )

　　(3)念無(wú)與為樂(lè)者( ) (4)相與步于中庭( )

　　(5)懷民亦未寢( ) (6)欣然起行( )

　　3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

　　⑴但少閑人如吾兩人者耳。

　　(2)懷民亦未寢，相與步于中庭。