小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái),也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。
2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上,也可以通過(guò)其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):怎樣使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái),探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:乒乓球、不同重量的玩具小汽車(chē)2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求:觀察生活中物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)的現(xiàn)象,初步思考物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放:一輛公共汽車(chē)慢慢的駛向站臺(tái),停下來(lái),乘客上車(chē)之后公共汽車(chē),又開(kāi)始啟動(dòng),繼續(xù)向前開(kāi)。
2、教師講解:這個(gè)視頻播放的情景,大家應(yīng)該非常熟悉,公共汽車(chē)到了站臺(tái)就會(huì)停下來(lái),乘客上車(chē)之后,又繼續(xù)往前開(kāi)。那么公共汽車(chē)停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)和什么因素有關(guān)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
3、板書(shū)課題:動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)
4、學(xué)生齊讀課題,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)
1、教師提問(wèn):同學(xué)們,如果叫你們讓停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái),你會(huì)怎么做?反過(guò)來(lái)叫你們讓運(yùn)動(dòng)的`滑板車(chē)停下來(lái),你又會(huì)怎么做?
2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái),我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái),就要用腳用力抵住地面,使滑板車(chē)停下來(lái)。
3、教師小結(jié):不管是讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái),還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái),都要用到力,只有借助力的作用才能使停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái),或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)。
三、探究讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車(chē)。同學(xué)們,大家看老師手上有幾輛小汽車(chē),這些小汽車(chē)型號(hào)不一,大小不同,重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)或者停下來(lái),與什么因素有關(guān)呢?
2、學(xué)生提出自己的假設(shè),教師相機(jī)指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁(yè)。
教材分析:
二年級(jí)的孩子,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、三角板,用紅線在物品上描出直角,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過(guò)“比一比,認(rèn)一認(rèn)”、“折一折,畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)例,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程,直觀認(rèn)識(shí)直角,初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友,它是誰(shuí)呀?
生:角。
師:你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?
生1:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
生2:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角的張口的大小有關(guān),張口越大角就越大,張口越小角就越小。
生3:畫(huà)角方法:先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊。
師:看來(lái)角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師:這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品,你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。)
教師告訴學(xué)生:這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)直角
(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。
(2)肢體語(yǔ)言表示直角。
師:請(qǐng)大家閉上眼睛,你能想象出直角的`樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角
方法一:直觀判斷直角。
方法二:借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師重點(diǎn)示范方法,通過(guò)用三角板中的直角比一比,這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師:我們的教室哪里還有直角?說(shuō)一說(shuō)。
比一比你找到的直角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過(guò)測(cè)量,得出結(jié)論:所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師:比直角小的角,叫銳角;比直角大的角,叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師:如果將這三種角按大小排隊(duì),怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成,可以從大到小排列,也可以從小到大排列,最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求:說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角,并逐漸變大,但仍然是銳角。
得出:銳角有大有小,但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角,用三角板比一比。
得出:直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作,得出結(jié)論:鈍角有大有小,但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫(huà)三種角。
(教師示范,學(xué)生獨(dú)立完成,巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè):
課本第66頁(yè)第1、2題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.正確規(guī)范地寫(xiě)字,不要多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。
3.理解詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
4.展示班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)管理情況,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;正確規(guī)范地寫(xiě)字。
難點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1.出示8種單位處所的名稱及相應(yīng)圖片。
博物館展覽館科技館體育館
研究所派出所哨所診所
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3.簡(jiǎn)單介紹一下這些單位處所具體的職能。
4.出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。
5.同桌互認(rèn)生字。
6.游戲識(shí)字,玩看圖說(shuō)名稱的游戲。
二、字詞句運(yùn)用
(一)下面這些字你能寫(xiě)對(duì)嗎?
1.在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)“含、迎、留、蕩、滿、敬”。
2.比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。
3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)字時(shí)注意了什么。
4.教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
同學(xué)們?cè)趯?xiě)字時(shí),一定要注意字的結(jié)構(gòu),不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的.。同時(shí),我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。
(二)猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
1.出示書(shū)中的句子,學(xué)生自由讀,想一想詞語(yǔ)的意思。
◇他并沒(méi)有明說(shuō),只是用眼神暗示我。
◇這件事情你可得保密,不能泄露半點(diǎn)兒消息。
◇漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。
2.和同桌交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.指名先說(shuō)句子的意思,再說(shuō)詞語(yǔ)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師點(diǎn)撥。
理解詞語(yǔ)的意思,可以聯(lián)系句子的上下文,如“泄露”,句子的前半部分是說(shuō)“這件事情你可得保密”,從“不能”中我們可以體會(huì)到這件事情不能讓別人知道,所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法,如“喧鬧”可用“熱鬧”代替,所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當(dāng)然理解詞語(yǔ)的意思還可以直接查詞典。
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
泄露:不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
喧鬧:喧嘩吵鬧。
三、展示臺(tái)
1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2.結(jié)合本班的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)大家是怎樣愛(ài)惜圖書(shū)的。
3.全班交流。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
。ǘ┩ㄟ^(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力,并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):理解和掌握求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn):理解求大數(shù)用加法,求小數(shù)用減法的道理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.小明比小紅大3歲
師問(wèn):通過(guò)這句話你知道是誰(shuí)和誰(shuí)比?誰(shuí)大?
2.紅花比黃花多7朵
師問(wèn):通過(guò)這句話你知道誰(shuí)和誰(shuí)比?(紅花和黃花比)誰(shuí)多誰(shuí)少?(紅花多黃花少)
師說(shuō):如果老師問(wèn)通過(guò)這句話,你能知道什么?請(qǐng)你從這兩方面來(lái)回答。下面我們?cè)倬氁坏李}。
3.雞比鴨少15只
師問(wèn):通過(guò)這句話你知道了什么?
4.?dāng)[一擺
。1)第一行擺8個(gè)圓,第一行比第二行多3個(gè)圓,第二行擺幾個(gè)?
。2)第一行擺8個(gè)圓,第二行比第一行多3個(gè)圓,第二行擺多少個(gè)?
5.看圖回答問(wèn)題
。1)出示紅花黃花圖
師問(wèn):紅花有幾朵?黃花有幾朵?
紅花和黃花比誰(shuí)多?誰(shuí)少?
和黃花同樣多的有幾朵?比黃花多幾朵?
師說(shuō):如果老師將黃花的朵數(shù)蓋住,同學(xué)們能不能通過(guò)紅花有15朵,比黃花多7朵,求出黃花的朵數(shù)?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的例8。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.出示例8
例8紅花有15朵,紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵?
。1)讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
(2)找已知、求。教師在題上標(biāo)出,并畫(huà)出線段圖。
。3)分析數(shù)量關(guān)系
師問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)比?哪種花多?那么紅花可以分成哪兩部分?怎樣求黃花?(這道題是紅花和黃花比,紅花多,把紅花分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的部分,一部分是比黃花多7朵,從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分,即黃花多少朵)
。4)列式計(jì)算15-7=8(朵)答:黃花有8朵。
2.小結(jié)
師說(shuō):做這種應(yīng)用題,關(guān)鍵找出誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大誰(shuí)小,求小的用減法計(jì)算。
3.做一做
有雞32只,雞比鴨多15只。有多少只鴨?
師問(wèn):你認(rèn)為哪句話最重要?你從中知道了什么?求大數(shù)還是求小數(shù)?用什么方法計(jì)算?獨(dú)立解答此題。
4.改一改
師說(shuō):在例8中,如果把第二個(gè)條件改成“紅花比黃花少8朵”應(yīng)該怎么解答?
出示改好的題:
紅花有15朵,紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵?
。1)讀題。(2)找準(zhǔn)已知、求。(3)分析數(shù)量關(guān)系:①畫(huà)實(shí)物圖分析;②畫(huà)線段圖分析;③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種,理解誰(shuí)和誰(shuí)比、誰(shuí)大誰(shuí)小、求大求小、怎樣計(jì)算。(紅花和黃花比,紅花少,黃花多,求黃花也就是求多的,用加法計(jì)算)
。4)列式計(jì)算 15+7=23(朵)答:黃花有23朵。
5.比一比
師問(wèn):這兩道題有什么相同點(diǎn)?什么不同點(diǎn)?(都是紅花和黃花比,知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的,所以用減法計(jì)算,而改一改后,黃花成多的了,所以用加法計(jì)算)
(三)鞏固反饋
1.?dāng)[一擺
。1)圓形有7個(gè),圓形比三角形少2個(gè),三角形有幾個(gè)?
(2)三角形有8個(gè),三角形比圓形多2個(gè),圓形有幾個(gè)?
2.說(shuō)一說(shuō)哪種跟哪種比
(1)黑熊比白熊多8只。(2)科技書(shū)比故事書(shū)少20本。
3.說(shuō)一說(shuō)哪種跟哪種比,哪個(gè)大,哪個(gè)小,求大數(shù)還是求小數(shù)
。1)黑兔9只,白兔比黑兔多3只,白兔有幾只?
(2)白兔12只,白兔比黑兔多3只,黑兔有幾只?
4.拍手游戲
(1)老師拍8下,學(xué)生比老師少拍3下,學(xué)生拍幾下?
。2)老師拍3下,學(xué)生比老師多拍5下,學(xué)生拍幾下?
5.獨(dú)立完成下列各題
(1)河里有26只鴨,比鵝多12只。河里有鵝多少只?
。2)小光有74張郵票,小光的郵票比小華的多16張。小華有多少?gòu)垼?/p>
。3)日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產(chǎn)服裝356件。一月份生產(chǎn)了2738件,二月份生產(chǎn)了多少件?
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課是教學(xué)反敘的求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)的應(yīng)用題。與正敘的這類(lèi)應(yīng)用題相比,要求的問(wèn)題和其中的一個(gè)已知條件是相同的.,區(qū)別是另一個(gè)已知條件的敘述方式相反。學(xué)生容易見(jiàn)多幾就加,見(jiàn)少幾就減,為了避免這類(lèi)錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的能力,在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中安排了五個(gè)練習(xí)。前三個(gè)是讓學(xué)生會(huì)通過(guò)一句話分析誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大誰(shuí)小,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。第四個(gè)練習(xí)是擺一擺,繼續(xù)通過(guò)練習(xí)明確誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)多誰(shuí)少。第五個(gè)練習(xí),通過(guò)看圖回答問(wèn)題,引出今天要學(xué)的新課。
在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)做這類(lèi)題的關(guān)鍵是找出誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大誰(shuí)小,求小數(shù)用減法,求大數(shù)用加法。
在鞏固反饋過(guò)程中,先通過(guò)動(dòng)手操作擺三角形,體會(huì)誰(shuí)多誰(shuí)少。再通過(guò)口答誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)多誰(shuí)少,求大數(shù)還是求小數(shù),了解學(xué)生的掌握情況,然后通過(guò)拍手游戲,繼續(xù)鞏固今天的新知,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成5道應(yīng)用題,學(xué)生是不會(huì)再覺(jué)得困難的。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
設(shè)計(jì)理念:
充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí),接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解科技的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
出示楊利偉乘坐神舟五號(hào)遨游太空的課件,讓孩子說(shuō)說(shuō)心里話之后,師導(dǎo)入新課——今天我們沒(méi)有神舟五號(hào)可坐,只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢?我們到文中找答案。
二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文
提出讀書(shū)要求:把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。
三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”
1、生自由讀生字,對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。
2、做小老師提醒同學(xué)。
四、檢查讀書(shū)——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)
指名讀(其余學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì),可以挑戰(zhàn)讀)
五、圍繞重點(diǎn),展開(kāi)閱讀教學(xué)
默讀全文,思考——楊利偉此次太空之行,你能給他做做參謀長(zhǎng),提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空:
在宇宙飛船里睡覺(jué),宇航員(楊利偉)必須————————————————
在宇宙飛船里喝水,宇航員(楊利偉)必須————————————————
在宇宙飛船里走路,宇航員(楊利偉)必須————————————————
在宇宙飛船里洗澡,宇航員(楊利偉)必須————————————————
1、在文中找出有關(guān)依據(jù),做上記號(hào)。
2、交流,在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。
3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。
4、你覺(jué)得太空中的生活如何?
學(xué)生可能?chē)@以下兩方面展開(kāi):
A:有趣
1、那么,師就說(shuō)——的.確,在太空生活中(睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后,讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。
2、思考:太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢?
在生的交流中,教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力,幾乎沒(méi)有重量,顯得輕飄飄,所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么,師就拓展文字(為了能適應(yīng)太空生活,宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子)
2、圍繞刻苦鍛煉的主題,展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練:
要想能適應(yīng)太空生活,宇航員必須——————————————-。
要想能適應(yīng)太空生活,宇航員得————————————————-。
為了適應(yīng)太空生活,宇航員都——————————————————-。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、過(guò)程與方法:能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表格。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,有誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)成為世界體育強(qiáng)國(guó),今后還會(huì)不斷有重大國(guó)際賽事在我國(guó)舉行的,大家喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?(喜歡)運(yùn)動(dòng)有什么好處嗎?對(duì),從小鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),長(zhǎng)大后在賽場(chǎng)上還可以為國(guó)爭(zhēng)光!
這不,森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)也拉開(kāi)了序幕。瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
師:看了這幅圖,你想知道些什么?
生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2:我想知道一共有多少只小動(dòng)物?
生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?
二、合作學(xué)習(xí),探索新知
師:這次比賽的裁判是大象,它想給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具,給參加長(zhǎng)跑的發(fā)一只美羊羊玩具,同學(xué)們說(shuō)該怎樣來(lái)統(tǒng)計(jì)呢?
我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。
師:知道了跳高和長(zhǎng)跑的`動(dòng)物只數(shù),我們就可以知道什么啦?(一共有多少個(gè)動(dòng)物參加比賽)對(duì),在統(tǒng)計(jì)表中就用“合計(jì)”來(lái)表示。
師:小豬是這次比賽的廚師,他要為動(dòng)物們準(zhǔn)備午餐,我又該按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?(動(dòng)物的種類(lèi))真棒!
師:好了,現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上面兩張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成老師為大家準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表。
匯報(bào)交流:看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
有什么相同的地方和不同的地方?
生1:統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不同。
生2:合計(jì)都是13。
生3:統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)可以不同,合計(jì)數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié):同一個(gè)場(chǎng)景,我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同,出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計(jì)數(shù)不一樣,說(shuō)明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了,我們可以根據(jù)兩次的合計(jì)數(shù)是否相同來(lái)檢查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。)
三、應(yīng)用實(shí)踐,鞏固新知
1、完成想想做做第一題。
師:運(yùn)動(dòng)員們的比賽很激烈,很多小動(dòng)物口渴了,要喝水,大象說(shuō),咦,茶杯在哪兒呢?小豬說(shuō),還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了,大象評(píng)委只關(guān)心茶杯的形狀,豬廚師很會(huì)精打細(xì)算,它關(guān)心的是茶杯的價(jià)格。你們會(huì)把統(tǒng)計(jì)表填完整,并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計(jì)表。
交流:合計(jì)欄是怎么算的?
比比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、想想做做第2題
師:分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?老師可要考考你們了。請(qǐng)做想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
、俪鍪緢D,看了這幅圖你想如何統(tǒng)計(jì)一共有多少個(gè)圖形?
②請(qǐng)你按照形狀分類(lèi)和顏色分類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表。
、郾纫槐葍蓮埥y(tǒng)計(jì)表的結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?
④說(shuō)說(shuō)這兩張統(tǒng)計(jì)表分別適合哪種需要?
四、鞏固升華,拓展延伸
師:師:今天來(lái)這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類(lèi)統(tǒng)計(jì),對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,為了記住同學(xué)們,我還想了解咱們班有多少男生,有多少女生,同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計(jì)表并完成統(tǒng)計(jì),盡快將結(jié)果給我嗎?
[設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]
五、回顧總結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)了哪方面的知識(shí)?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
六、布置課后任務(wù)
我還想知道每組同學(xué)的年齡,8歲的有幾人,9歲的有幾人,10歲的有幾人,請(qǐng)同學(xué)們課后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填好,交給老師,大家能完成嗎?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
課本第70頁(yè)例3,練習(xí)十五第5、6題。 授課日期 __年__月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)“比一比”活動(dòng),掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 通過(guò)“估一估”的活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材,感受大數(shù)的的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的`實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點(diǎn):掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 出示插圖,看圖上有兩只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)吵,到底哪只鳥(niǎo)叼來(lái)的木棒多?為什么?其實(shí)比較數(shù)的大小。
2、 出示比一比,在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對(duì)比較的方法作鋪墊。
二、新課教學(xué)活動(dòng)
出示教學(xué)例3 : 小鳥(niǎo)叼卡圖 100○1000
。1)教師分別撥出100和1000。
、 學(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)數(shù),個(gè)別板演。
、 比較這兩個(gè)數(shù),誰(shuí)大?誰(shuí)。繛槭裁?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“估一估”活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
讓學(xué)生回答。使其明白:100是三位數(shù),最高位是在百位上,表示一百。
1000是四位數(shù),最高位是在千位上,表示一千,10個(gè)一百是一千,所以100<1000。
③ 從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中,你還知道了什么??jī)蓚(gè)整數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)就大。
。2)教師分別撥出210和120。
① 學(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù),個(gè)別板演。
、 這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
(這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。)
、 它們一樣大嗎?為什么?
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō),使其明白:因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同,一個(gè)表示二百,一個(gè)表示一百,所以210>120。)
。3)再請(qǐng)看小鳥(niǎo)叼來(lái)的卡片圖:
459 ○ 456 730 ○ 780(學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū))
(4)做一做。
① 比較兩數(shù)的大小,完成課本第70頁(yè)的第1題。
。ǹ梢韵裙烙(jì)一下誰(shuí)多誰(shuí)少,做完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。)
、 練習(xí)課本第70頁(yè)的第2題。
(同桌互說(shuō),再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。)
(5)小組討論:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大。
、 小組成員交流各自的方法。
、 請(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。
、 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。
比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況:
得出:第一種:位數(shù)不同的數(shù),哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。
第二種:位數(shù)相同的數(shù),從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位,誰(shuí)大、誰(shuí)小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小,就可以了。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第70頁(yè)的第3題。
。1)請(qǐng)學(xué)生分角色讀題,幫助學(xué)生理解題意。
。2)猜一猜,他們家各種了幾棵?
(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
2、練習(xí)十五第4、5兩題。
。1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。
。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。
3、練習(xí)五的第6題。
(1)先觀察圖中的書(shū)架,估算一下,大約有多少本書(shū)?
。2)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果和方法。
在這里,可讓學(xué)生明白,要估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū),先要估算一下一層有多少本書(shū),再估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí),鞏固新知的掌握。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到什么?
五、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片,想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)
提問(wèn):你看到了什么?
小結(jié):同一個(gè)校門(mén),在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
[評(píng)析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片,學(xué)生有話可說(shuō),興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀察物體)
二、合作探究
1、指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)
[評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的'難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]
2、換位觀察。
談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的.樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后,組織反饋。
繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評(píng)析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]
3、學(xué)會(huì)判斷。
談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)
[評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]
三、活動(dòng)交流
1、“想想做做”第2題。
談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車(chē),(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車(chē),你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
【教材分析】
《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第九單元的教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,能認(rèn)讀整時(shí),對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)、分的第一課時(shí),這節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)、分的第一課時(shí),要掌握的知識(shí)很多,而時(shí)間單位具有抽象性,時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性,低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此,教材注意通過(guò)直觀,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生接受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察,使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的;知道1時(shí)=60分。
2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、又應(yīng)用于生活,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道l時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的,理解時(shí)與分的關(guān)系。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】
小組探究式學(xué)習(xí),教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念:數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法... 因此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及低年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征,緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系,遵循直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程,設(shè)計(jì)出包括:觀察、操作、想象、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段---交互式電子白板提高教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識(shí),給學(xué)生獨(dú)立操作、探索規(guī)律、合作交流的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)媒體與資源選擇】
白板課件,設(shè)計(jì)好制作鐘面所需的圓、時(shí)針、分針等,鐘面上時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),以及音頻文件和視頻文件。
【課堂教學(xué)用工具和軟件】
教學(xué)用工具:教師機(jī)。
軟件:1.電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6
2.教室軟件(極域,或者華鵬等)
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
談話:小朋友你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行嗎?(北京)看福娃們正在進(jìn)行訓(xùn)練呢。出示福娃訓(xùn)練的情景,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾時(shí),福娃在做什么。
談話:在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,今天我們要和福娃的一起繼續(xù)學(xué)習(xí)看鐘表的方法。(板書(shū): 認(rèn)識(shí)時(shí)和分)
[這樣的設(shè)計(jì)既使學(xué)生回顧了已有的知識(shí)---認(rèn)識(shí)整時(shí),又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
二、探究新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面
師:看晶晶帶來(lái)了什么?他想考考你們,鐘面上有些什么?(學(xué)生回憶)我們邊回憶邊把鐘面畫(huà)出來(lái),好嗎?
師:我們先畫(huà)一個(gè)圓。(鐘面上有些什么?)根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的在白板上畫(huà)出。
▲生:有時(shí)針、分針。
師:我們?cè)鯓訁^(qū)別他們呢?
生1:又粗又短時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)分針。
生2:時(shí)針走得慢,分針走得快。
師在白板上拖出時(shí)針和分針。
▲生:12個(gè)數(shù)。
師在白板上書(shū)寫(xiě)12個(gè)數(shù)。(最上面是12,最下面是6,最右面是3,最左面是9。補(bǔ)全其余的數(shù)。)
師:12個(gè)數(shù)字均勻地排成一圈,他們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢?
生:12大格。(一起數(shù)一數(shù)。)
小結(jié):原來(lái)鐘面上的.這12個(gè)大點(diǎn)把鐘面平均分成了12份,也就是12個(gè)大格。
搶答:12――1是幾大格?125是幾大格?從14又是幾大格?
▲生:有小格
師:每個(gè)大格中有幾個(gè)小格?
師:白板拖出一個(gè)鐘面,放大,讓學(xué)生任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小格。
師在白板畫(huà)小格。121之間有5小格,122之間有幾小格?那么鐘面上一共有幾小格呢?拿出鐘面數(shù)一數(shù)。
交流:你是怎樣數(shù)的?
生1:我是一小格一小格數(shù)的。
生2:我是5小格5小格數(shù)的。
比較方法,帶領(lǐng)學(xué)生一起5小格5小格數(shù),邊數(shù)邊在鐘面的外圍寫(xiě)出5、10、15、20
運(yùn)用白板的聚光燈,去掉外圍的數(shù),提問(wèn):123有幾小格?126有幾小格?129呢?
[這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過(guò)觀察,把自己所看到的說(shuō)出來(lái),教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)在白板上寫(xiě)出學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容,并且通過(guò)白板的繪制、放大、聚焦等功能,使學(xué)生加深了對(duì)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí)。]
。ǘ┱J(rèn)識(shí)時(shí)、分。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)
(1)談話:一個(gè)漂亮的鐘面就畫(huà)好了,在畫(huà)的過(guò)程中,我們知道了鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格中有5小格,一共有60小格,時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少大格,多少小格來(lái)計(jì)時(shí)的?那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢?我們一起來(lái)看一看。
(白板演示)
生:時(shí)針從12走到1,走了1大格,就是1小時(shí)。(板書(shū))
(讓學(xué)生相互說(shuō):時(shí)針走一大格是1小時(shí)。)
師:你能在你的鐘面上也撥出1時(shí)嗎?
生操作。
師:時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。
生:時(shí)針從2走到3也是1小時(shí)。
師:時(shí)針在鐘面上從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)也就是時(shí)針走了1大格,經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到3呢?時(shí)針從12走到12呢?
3、認(rèn)識(shí)分。
(1) 認(rèn)識(shí)1分。
師:那么分針怎樣走表示1分呢?(白板演示并放大)
生:分針走1小格是1分。(板書(shū))
生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。
(2)認(rèn)識(shí)幾分。
師:分針繼續(xù)走一小格,是幾分?(2分鐘) 你怎么知道的呢?(分針再走1小格是2小格,就是2分。)
師:那么分針從12走到1是幾分呢?你是怎么看的?
生:分針從12走到1是5分。分針走了5小格。
師:現(xiàn)在分針走了幾分,告訴同桌,并說(shuō)說(shuō)怎樣看的?
生:分針從12走到2走了10分鐘。
生:一共走了10小格。
師:分針從12走到6,走了幾分?(30分,我們平時(shí)生活中還可以說(shuō)半小時(shí)。)
師:分針走1圈呢?
生1:60分。
生2:1小時(shí)。
[采用時(shí)針和分針?lè)珠_(kāi)討論的形式進(jìn)行教學(xué),主要原因是力求使每位學(xué)生都能分清楚時(shí)針及分針?biāo)硎镜囊饬x,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)時(shí)與分間的關(guān)系
師:怎么有的小朋友說(shuō)1時(shí),有的朋友說(shuō)60分,他們之間有什么關(guān)系呢?我們讓時(shí)針和分針一起走一走,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么。
(白板演示)
學(xué)生交流:
生1: 分針走得快,時(shí)針走得慢。
生2:分針走了1圈。
生3:分針走了60小格。
生4:分針走了60分。
生5:時(shí)針走了1大格。
生6:時(shí)針走了1時(shí)。
師:是的,它們同時(shí)走同時(shí)停的。撥動(dòng)你們的小鐘,我們?cè)賮?lái)觀察一下。
指導(dǎo)學(xué)生撥鐘:把分針撥到12,分針走1圈,看看時(shí)針走了多少?
師小結(jié):分針走1圈(60分),時(shí)針正好走1大格(1時(shí)),他們經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一樣的,所以1時(shí)=60分。(板書(shū))我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。(白板演示,讓學(xué)生再次觀察。)
[數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的現(xiàn)成結(jié)果,還要包括這些結(jié)果的形成過(guò)程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。我安排學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過(guò)程,通過(guò)自主探索、合作交流,準(zhǔn)確的理解1時(shí)=60分,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
三 、體驗(yàn)1分鐘,1小時(shí)有多長(zhǎng)。
1 、體驗(yàn)1分。
師:我們已經(jīng)知道分針走一小格是1分,那么1分到底有多長(zhǎng)呢?我們靜靜坐著,感受一下。(學(xué)生靜坐1分。)教師看白板中的計(jì)時(shí)器進(jìn)行計(jì)時(shí)。
師:你感覺(jué)1分鐘長(zhǎng)還是短?(學(xué)生自由交流。)
師:我們靜靜地坐著,感覺(jué)1分很長(zhǎng),有的小朋友快坐不住了。現(xiàn)在我們輕松一下,來(lái)欣賞迎迎帶來(lái)的一首歌。(播放福娃的主題歌。)
師:欣賞完了福娃的主題歌,你感覺(jué)1分鐘長(zhǎng)還是短?(學(xué)生自由交流。)
師:是啊,1分鐘,如果小朋友做喜歡的事情,一會(huì)兒就過(guò)去了。1分鐘還能學(xué)習(xí)呢,比如做口算,寫(xiě)字,我們來(lái)體驗(yàn)一下吧。
分組活動(dòng):口算,寫(xiě)字。(播放1分鐘音樂(lè),音樂(lè)開(kāi)始時(shí)開(kāi)始做,音樂(lè)結(jié)束時(shí)停。)
全班交流1分鐘做了多少事。
談話:1分鐘還能做很多事情,看:
教師補(bǔ)充:①銀行點(diǎn)鈔機(jī)1分鐘能點(diǎn)1500張人民幣。
②中央電視臺(tái)播音員1分鐘播180個(gè)字。
、廴嗣糠昼姴叫屑s70米,汽車(chē)每分鐘約行駛1400米,飛機(jī)每分鐘約飛行30千米。
1分鐘雖然很短,但充分利用卻能做很多事。因此,我們要珍惜生命中的每一分鐘。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)直接體驗(yàn)與間接感受,引導(dǎo)學(xué)生了解1分鐘的,珍貴,既讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,又使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。]
2、感受1小時(shí)。
談話:剛才我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng),你知道1小時(shí)有多長(zhǎng)嗎?就拿我們上課來(lái)說(shuō)吧。
你知道一節(jié)課( )分鐘,課間休息( )分,再加( )分是1小時(shí)。
(白板上逐句出示,并根據(jù)學(xué)生的回答,在白板上書(shū)寫(xiě)。)
師:1小時(shí)能做什么事呢?
介紹:①一場(chǎng)籃球賽大約1小時(shí)。
、谖覀儎偛判蕾p了福娃的主題曲,一集福娃動(dòng)畫(huà)片大概13分鐘,看4-5集福娃的動(dòng)畫(huà)片大概1小時(shí)。但是我們看電視的時(shí)間不能太長(zhǎng)哦。
1小時(shí)還能做些什么?可以回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽,也可以和爸爸媽媽一起做家務(wù)事體驗(yàn)一下。
四 、總結(jié)升華
師:小朋友,從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了( )分,還有( )分就要下課了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
生自由交流,師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。
[這節(jié)課,我還加了個(gè)細(xì)節(jié),也是發(fā)揮了白板中時(shí)鐘的功能,設(shè)置了正計(jì)時(shí),把它放在一角,快下課時(shí),我把它拖出,讓學(xué)生更好的體會(huì)到一節(jié)課有40分鐘。]
談話:時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是珍貴的,工人叔叔抓緊時(shí)間生產(chǎn),就會(huì)創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品;農(nóng)民伯伯抓緊時(shí)間種地,就會(huì)收獲累累碩果;科學(xué)家抓緊時(shí)間科研,就會(huì)產(chǎn)生許多發(fā)明創(chuàng)造;小朋友們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),就會(huì)獲得更多知識(shí)。時(shí)間是一名神奇的魔法師,他使勤奮的人越來(lái)越聰明,使懶惰的人越來(lái)越愚蠢,你們?cè)敢庾鍪裁礃拥娜?那就合理安排好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人吧。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、36+28+17=
65-25-21=
說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的`方法。
2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子,小猴把它們運(yùn)回家,運(yùn)了兩次后,還剩多少個(gè)?
二、探究新知
1、教學(xué)例題
課件出示主題圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么,要解決的問(wèn)題是什么,再解答。
A、先算下來(lái)25人,車(chē)上有多少人。
B、再算現(xiàn)在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎?
3、總結(jié)算法:
說(shuō)一說(shuō),在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做?
相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。
2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明填法。
3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題?戳吮硪院,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
四、總結(jié)
通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)線段
(一)感受線段的直
1、(課件出示鳥(niǎo)巢圖)小朋友們,這是什么?
是啊,這是鳥(niǎo)巢,今年暑假,在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)?!100米的賽場(chǎng)上,運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。
2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道,這兩條分道線有什么不一樣呢?
是啊,這條是直的。(板書(shū):直)
3、(課件出示毛線圖)那你們看,這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?
4、(課件出示拉線圖)是啊,我們捏住線的兩段,把它拉緊了,線就直了。把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。
(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)
(演示)我想請(qǐng)位小朋友來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端,(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書(shū):端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書(shū):2個(gè))
(三)認(rèn)識(shí)線段的`示意圖
(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫(huà)線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
(四)小結(jié)線段的特征
1、(演示)指一指,這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?(演示:換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示:)那這樣呢?為什么?
2、那線段該是什么樣子的呢?是啊,線段必須是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū))小朋友們記住它的樣子了嗎?
(五)練習(xí):
(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)
師:為什么說(shuō)這幾個(gè)是線段呢?
(六)舉例說(shuō)明生活中的線段
1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找,找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)
是啊,尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說(shuō)說(shuō))
2、線段在我們的生活中隨處可見(jiàn),(課件出示圖片)如:門(mén)框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等,這些都可以看成線段。
(七)圖形中的線段
師:在我們的周?chē),還有許多圖形,它們的身上也藏著線段,我們一起來(lái)找一找,數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)
二、折線段,認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短
1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外,你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)
2、展示:(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?
指出:線段是有長(zhǎng)有短的。(板書(shū):有長(zhǎng)有短)
三、畫(huà)線段
師:小朋友們真了不起,不僅會(huì)數(shù)線段,還能創(chuàng)造線段,說(shuō)明線段已經(jīng)成了大家的好朋友,你能把這位好朋友畫(huà)下來(lái)?拿出本子試著畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思考:
、倌男┕ぞ呖梢援(huà)線段?
、诋(huà)線段時(shí)要注意些什么?
展示:他畫(huà)的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫(huà)的嗎?你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢?
你們是用什么畫(huà)的?還有哪些工具可以畫(huà)線段?是啊,只要邊是直的都可以畫(huà)線段。
四、組織練習(xí)
1、出示想想做做3
師:給你兩點(diǎn),你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。
師:連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?
2、出示想想做做4
師:給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來(lái)看一下。(演示)
師:是什么圖形?
3、出示想想做做5
師:給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫(huà)一畫(huà),看看能畫(huà)出多少條線段?(展示)
師:我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯,怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏?課件演示有順序的畫(huà)。
五、課堂小結(jié)。
小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
六、拼圖形
師:小朋友們,你們可別小看這線段,它可以組成許多美麗的圖案,請(qǐng)看:
(課件出示)
師:課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案,讓我們的生活更加精彩!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
。1)初步認(rèn)識(shí)單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
。2)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,理解1米=100厘米。
(3)學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn):體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成印象。
教學(xué)方法:
教法:討論、演示。
學(xué)法:自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)引入
。1)提問(wèn):
、倭勘容^短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量?
②你們的哪個(gè)手指寬1厘米?
。2)引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的.長(zhǎng),并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
。ê苈闊、很累)
對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
。ò鍟(shū):認(rèn)識(shí)米用米量)
二、探究新知
(1)認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長(zhǎng),用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
(2)認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
。3)用米量
用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、積累運(yùn)用,拓展延伸
。1)判斷(對(duì)的打√錯(cuò)的打×)
、巽U筆長(zhǎng)15米。()
、谡n桌高70米。()
③一棵樹(shù)高16厘米。()
。2)完成練習(xí)一第3—5題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫(xiě)本課生字,積累詞語(yǔ)和句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步懂得要善于觀察,發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,并能正確地看待自己的道理。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。懂得要善于觀察,發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,并能正確地看待自己的道理。
【知識(shí)鏈接】
雨是地面的水汽蒸發(fā)上升到空中,由于溫度降低,凝成小水滴,直到空氣的浮力無(wú)法托住時(shí),便降落到地面。
【自主學(xué)習(xí)】
1、借助拼音,讀通課文。
2、自主學(xué)習(xí)本課生字,詞語(yǔ),同組互相交流。
3、在組內(nèi)交流你學(xué)會(huì)的'生字,詞語(yǔ),是用什么方法學(xué)會(huì)的?
4、給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
【合作探究】
1、課文主要講了一件什么事?
2、注意文中的三句話。
。1)一只青蛙說(shuō):“你注意到?jīng)]有,小雨點(diǎn)是個(gè)了不起的畫(huà)家,在水面上畫(huà)了許多圓圈,一個(gè)圓圈套一個(gè)圓圈,我怎么也看不厭!
。2)另一只青蛙說(shuō):“你注意到?jīng)]有,小雨點(diǎn)是個(gè)了不起的音樂(lè)家,在荷葉上彈琴,奏出了多么悅耳的樂(lè)曲。你聽(tīng),沙沙沙,嗒嗒嗒,我總是聽(tīng)不夠!
青蛙在用心傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)了小雨點(diǎn)很了不起,讀出對(duì)小雨點(diǎn)的贊美之情。
(3)小雨點(diǎn)聽(tīng)見(jiàn)它們的談話,知道自己看起來(lái)非常平凡,卻也有了不起的地方。于是,它又沙沙沙地歡樂(lè)的落下來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還有哪些地方了不起?
【輕松練習(xí)】
1、組詞
仍()因()勁()哭()盼()籃()
扔()回()功()笑()扮()藍(lán)()
2、用“注意”和“許多”分別說(shuō)一句話。
3、抄寫(xiě)你喜歡的句子并讀一讀。
【拓展延伸】
1、你喜歡小雨點(diǎn)嗎?為什么?
2、寫(xiě)一段話贊美小雨點(diǎn)。
3、讀詩(shī):《春夜喜雨》
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教材分析
本課的兩首詩(shī)均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景,但手法各異!稌猿鰞舸人滤土肿臃健窞樗未(shī)人楊萬(wàn)里所作,詩(shī)人以滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象,前兩句議論,后兩句寫(xiě)景,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。整首詩(shī)景色醉人,韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,意境廣闊,給人無(wú)盡的喜悅和想象。
《絕句》為唐代詩(shī)人杜甫所作,詩(shī)人以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色地描繪了一幅無(wú)限生動(dòng)的春景圖
學(xué)情分析
這兩首古詩(shī)朗朗上口,便于背誦,也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背,但詩(shī)意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),之后讓學(xué)生去讀,去體會(huì),去感受,去理解,最后讓他們串講詩(shī)意,想象詩(shī)歌描繪的意境。
教學(xué)建議
古詩(shī)欣賞是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上,尊重學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)以及多元認(rèn)識(shí)是古詩(shī)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩(shī),就應(yīng)將“感悟詩(shī)意,品味詩(shī)情”作為研讀目標(biāo),踐行“用教材教”的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的,使雙方都能在充滿詩(shī)意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
【過(guò)程與方法】在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句意思,體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集詩(shī)人的資料及古詩(shī)的寫(xiě)作背景,多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。
3.理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)的意境。
4.通過(guò)朗讀,感受西湖的`美景,從中受到美的教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。
2.理解詩(shī)句的意思,有感情地吟誦古詩(shī)。
難點(diǎn):感受西湖的美景,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
一、新課導(dǎo)入
我們的祖國(guó)幅員遼闊,風(fēng)景如畫(huà),每一方山水,都是一幅迷人的山水畫(huà)。同學(xué)們,你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎?(杭州)說(shuō)到杭州,我們不由地就會(huì)想到一處美景,那就是西湖。今天,我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧!
二、初讀引領(lǐng),感知古詩(shī)
詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí),寫(xiě)下了這首詩(shī),接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字:曉慈畢竟映)
2.指名讀,讀順詩(shī)句。
3.指導(dǎo)讀,讀出節(jié)奏。
三、品讀賞析,感悟古詩(shī)
1.再認(rèn)真地讀幾遍,想想詩(shī)中寫(xiě)了西湖里的什么,用自己的話試著和同桌交流。
2.集體交流:詩(shī)中寫(xiě)了什么?
(1)出示第1、2句:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同!
用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!
用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”,并描述一下景象。
3.回歸整體,說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
四、讀說(shuō)結(jié)合,升華情感
1.出示朱自清《荷塘月色》選段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,結(jié)合圖畫(huà),抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。
2.詩(shī)人看到這樣的美景,情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3.這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》,全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色,詩(shī)中有送別的意思嗎?詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)?
4.想象一下,詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景,會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么?
小組交流,指名說(shuō)。全班把詩(shī)“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。
5.背誦古詩(shī)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察田字格中的字:湖蓮窮荷
2.學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
4.教師范寫(xiě)生字。
5.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。
六、課外拓展,豐富積累
介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
3.理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩(shī)句的大意。
難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩(shī)人的心情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.填句:接天蓮葉無(wú)窮碧,______________________。
3.揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
二、自讀古詩(shī),初步感知
1.自由朗讀,畫(huà)出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3.匯報(bào)生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字,在詩(shī)中讀“háng”,還有另外一個(gè)讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4.同桌互認(rèn)生字新詞。
5.指名讀詩(shī),齊讀,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
三、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意
1.老師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖,思考:畫(huà)面上有哪些景物?(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考:詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),師生一起答疑)
4.看圖讀古詩(shī),想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5.梳理詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖,小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
四、活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句
1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(如:兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門(mén),西嶺——東吳,千秋雪——萬(wàn)里船。)
2.師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3.詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4.情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))
5.集體背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字:“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫(xiě)法。
4.老師范寫(xiě)。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀,提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)
5.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書(shū)寫(xiě),老師巡視。
六、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī),試著背一背。
七、教學(xué)感悟
1.在古詩(shī)教學(xué)中,我注意課內(nèi)外結(jié)合,由課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如,課前讓學(xué)生查閱有關(guān)楊萬(wàn)里、杜甫兩位詩(shī)人的資料。課后搜集關(guān)于春天的古詩(shī),使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),從而增大了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀量。
2.課堂上,我注重讓學(xué)生想象畫(huà)面,結(jié)合課后練習(xí)題的兩句詩(shī),請(qǐng)學(xué)生描述自己讀詩(shī)時(shí)想到的畫(huà)面,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,更使學(xué)生入情入境,感受詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力,領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征,形成線段的表象。
教學(xué)過(guò)程:
一、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái),它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。
2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的?師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)
7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?
8、師小結(jié)過(guò)渡。
二、回歸生活,體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?
2、(數(shù)學(xué)書(shū))你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎?誰(shuí)把它找出來(lái)?
4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作,感悟畫(huà)法。
1、生活中的線段太多,我們說(shuō)也說(shuō)不完,能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢?想一想,可以用什么來(lái)畫(huà)線段?為什么?
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫(huà)一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的?(指名演示畫(huà)線段)你是怎樣畫(huà)的?
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的?你們是用什么工具畫(huà)的`?
5、誰(shuí)畫(huà)線段的方法和他們不一樣?
6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà),在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?
7、師:尺子是我們常用的畫(huà)線段工具,用尺畫(huà)線段,不僅畫(huà)得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
四、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。
1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來(lái)嗎?試試看。
2、交流。你折的線段在哪里?誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)(短)?
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái),還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?
5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?
6、師:一條線段看起來(lái)不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能?chē)晌覀冋J(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)
7、漂亮嗎?我們也來(lái)試一試,畫(huà)一畫(huà),做一名小小設(shè)計(jì)師。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案16
《蜘蛛開(kāi)店》:
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“店”、“蹲”等字,會(huì)寫(xiě)“商店”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)用圖文結(jié)合等方式識(shí)記重點(diǎn)字詞,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字;圖文結(jié)合理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、故事導(dǎo)圖、課件課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、談話回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學(xué)提示,自由朗讀課文要求:
①聲音響亮,讀書(shū)姿勢(shì)端正。
②借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自由朗讀,感知課文內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字
1、了解蜘蛛開(kāi)店的原因,識(shí)記“蹲”和“寂寞”。
2、學(xué)習(xí)“賣(mài)口罩”情節(jié),識(shí)記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求,自學(xué)6-9段“賣(mài)圍巾”情節(jié),識(shí)記生字。
四、游戲鞏固
1、出示生字詞,多種形式鞏固認(rèn)讀。
2、貼詞語(yǔ)完成故事導(dǎo)圖,講故事。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導(dǎo)并范寫(xiě)。
3、生描紅臨寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)展評(píng)。
六、布置作業(yè)
思考:故事接下來(lái)會(huì)怎么發(fā)展呢?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案17
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音正確認(rèn)讀生字11個(gè),并在老師地指導(dǎo)下正確描摹“昆、棄、拙、辰、察”。積累6個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)停頓,并在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文。背誦課文第1或第5小節(jié)。
3、鞏固復(fù)習(xí)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望,要盡心竭力做好自己的事。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入第1、2節(jié)。
1、小朋友,春天到了,很多小動(dòng)物都回到了我們的身邊,你能不能告訴大家最喜歡什么小動(dòng)物?你為什么喜歡它呢?
2、學(xué)生交流。
3、出示課題:這是什么?(小毛蟲(chóng))
4、(媒體)聽(tīng)老師朗讀課文第2節(jié),感知小毛蟲(chóng)笨拙的模樣。
問(wèn):小毛蟲(chóng)給你留下了什么印象?板書(shū):笨拙
3、輕聲朗讀第2節(jié),理解“笨拙”
。1)學(xué)習(xí)生字:拙(讀準(zhǔn)翹舌音并書(shū)寫(xiě))
。2)朗讀體會(huì):文中哪些詞句說(shuō)明小毛蟲(chóng)很笨拙?用直線劃出有關(guān)句子讀一讀。
師:是啊,這么笨拙的小毛蟲(chóng),真讓人討厭,你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎?
4、指名朗讀(隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))
A、男女生比賽讀
B、齊讀
二、初讀課文,整體感知。
過(guò)渡:這樣一只笨拙的小毛蟲(chóng)卻讓老師產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,知道這是為什么嗎?讀讀課文你就會(huì)明白的!
1、自由讀課文
。1)借助拼音讀準(zhǔn)課文,再認(rèn)一認(rèn)生字。(重點(diǎn)交流:拋棄羨慕盈)
。2)指名說(shuō)說(shuō)喜歡小毛蟲(chóng)的原因。
(3)這一節(jié)有幾個(gè)詞語(yǔ)很難理解,我們可以用剛才的辦法來(lái)解決:
時(shí)辰()()
霧藹()()
2、再讀課文,邊讀邊思:小毛蟲(chóng)變成了怎樣的蝴蝶?板書(shū):靈巧輕盈
三、研讀課文,理解詞句。
(一)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、輕聲讀,用曲線劃出描寫(xiě)蝴蝶靈巧、輕盈的句子。再讀讀。
2、(媒體)看小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的畫(huà)面,感受小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的經(jīng)過(guò)。
3、讀讀有關(guān)的語(yǔ)句,用文中語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話:因?yàn)椤,所以我高興。
我高興,是因?yàn)椤?/p>
4、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4節(jié)
1、笨拙的小毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的'呢?師生齊讀第3、4節(jié)。
2、師:讀了以后,你最佩服小毛蟲(chóng)什么呢?板書(shū):不悲觀不羨慕
3、(媒體)演示小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。
語(yǔ)言實(shí)踐:用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。
指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ├首x全文,小結(jié)復(fù)習(xí)
1、師:讓我們?cè)僮x課文,體會(huì)小毛蟲(chóng)盡心工作的情景。
2、師:課文學(xué)完了,相信小毛蟲(chóng)盡心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象,讓我們對(duì)著小毛蟲(chóng)說(shuō)說(shuō)心里話。板書(shū):盡心竭力
四、拓展作業(yè)。
1、拓展:
(1)練習(xí):填上合適的詞語(yǔ)。(課后練習(xí)“寫(xiě)”中的1)
(2)出示句式:我看著小毛蟲(chóng)揮舞著翅膀漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄中,想對(duì)它說(shuō):“______________________!
2、作業(yè):
。1)抄寫(xiě)詞語(yǔ):觀察、昆蟲(chóng)、羨慕、拋棄、笨拙、挪動(dòng)
(2)抄寫(xiě)句子:每個(gè)人都有各自該做的事情。
。3)正確朗讀課文,背誦課文第1或第5小節(jié)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案18
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第38~39頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí),熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà),學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。
3、實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活,通過(guò)比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)
角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些,你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組:一組是移動(dòng)后完全重合,即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意,此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。
、、一個(gè)是銳角,一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)
、、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的.關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)
、、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角,在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。
、、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角,教師巡視。
、、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn);钴S課堂氣氛。
例:A、銳角比直角()B、比直角大的是()
三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。
(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng):找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇G?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。
四、總結(jié),深化階段。
、佟⑿〗M內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
、、體會(huì),在我們做早操時(shí),經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng),想一想,兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角,什么程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角。
【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案03-27
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案07-28
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法04-02
小學(xué)數(shù)學(xué)教案[精選]08-04
【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-28
[經(jīng)典]小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-09
[精選]小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-21