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《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

時(shí)間:2024-05-24 12:47:10 教案 我要投稿

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案,歡迎閱讀與收藏。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  P13-15例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法,并能正確進(jìn)行口算。

  2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、組織口算練習(xí)

  下面的.題目你能很快算出結(jié)果嗎?試一試

  出示口算題目

  你能說說你是怎樣算的嗎?

  2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫

  60里面有()個(gè)十

  240里面有()個(gè)十

  二、探究算法,理解算理

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  觀察主題圖,從圖中你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式子解決。

  60÷3=600÷3=240÷3=

  師:這些問題都是用除法來解決的,今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法(揭題)

  2、小組合作,探究算法

 。1)60÷3的結(jié)果是多少呢?可以用學(xué)具進(jìn)行研究

 。2)全班交流,匯報(bào)

  60÷3=20把6捆小棒平均分成3份,每份是2捆,也就是20

  20×3=60

  6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20

  3、

  三、鞏固練習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷

  2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算P17第1、

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案2

  第五課時(shí)

  筆算除法

  教學(xué)內(nèi)容:

  19頁例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

  2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  打開課本第3頁,在 里填上正確地?cái)?shù)。

  60÷3=

  9÷3=

  ———————

  69÷3=

  80÷2=

  6÷2=

  ———————

  86÷2=

  二、新授

  1. 出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

  2.說說你是怎樣算的。

  3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))

  4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分一分?纯此@樣計(jì)算與思考對嗎?

  5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)

  6.試一試。

  三、 鞏固練習(xí)

  第21頁第2題。前兩題

  四、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?

  第六課時(shí)

  20頁例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的'數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

  2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程,從而明白算理。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備

  1.口算

  2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

  觀察:一共有多少元?

  根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書:

  300÷3=100

  30÷3=10

  12÷3=4

  重點(diǎn)問一下12是從哪里來的?

  342÷3=114

  二、新授

  1.出示例2:四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

  2.如果學(xué)生猜對了:問你用什么方法猜得如此正確?如果學(xué)生猜得不正確:問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每班種多少棵樹26。

  3.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書豎式計(jì)算過程。

  4.課本第20頁做一做第2題。

  展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請學(xué)生判斷,并說明原因。

  5.小結(jié):你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么?

  三、鞏固

  1.第21頁第4題。

  第七課時(shí)

  練習(xí)內(nèi)容:

  除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

  2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、 基本練習(xí)

  1.口算:全體練習(xí),同桌校對

  2. 出示課本練習(xí)題。

  邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?

  3.界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

  二、筆算練習(xí)

  1. 80÷5 68÷4 98÷7

  864÷4 936÷2 696÷4

  2.比一比看誰做得又對又快。

  出示小黑板練習(xí)題

  三、作業(yè)

  1.第21頁第4題。

  第八課時(shí)

  22頁例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

  2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見,同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽,并從中體驗(yàn)探究的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

  教學(xué)過程:

  一、 引入

  1.口算

  2. 出示74×4=296 52×7=364

  296÷4= 364÷7=

  你能根據(jù)上面的乘法算式,很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎?你是怎么想的?

  3. 出示284÷4= 350÷7=

  16÷4= 14÷7=

  296÷4= 364÷7=

  邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系?

  二、新授

  1.出示例3。

  2.你能列式計(jì)算嗎?算好后請你在四人小組交流以下問題:

  (1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的?

 。2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?

  (3)接下來的商你又寫在哪一位上?為什么?

  學(xué)生說,教師板書:

  3. 試一試:156÷3

  集體訂正

  4. 計(jì)算。

  378÷6 425÷5

  引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  強(qiáng)調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

  6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問:

  說說你今天學(xué)會(huì)了什么?

  三、練習(xí)

  1.做一做

  156÷3 434÷8 605÷5 863÷7

  2.計(jì)算。

  176÷2 456÷4

  381÷3 495÷5

  這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,為什么有的商是兩位數(shù),而有的商是三位數(shù)?想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系?

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

  2.能正確運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法,并能正確計(jì)算。

  3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程,初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商,能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(商是一位數(shù))的試商過程。

  4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1.()里最大能填幾?

  80×()<362 40×()<291 70×()<437

  50×()<316 90×()<483 60×()<441

  2.完成下面的豎式。

  二、探究新知。

  教學(xué)例4

  課件出示:學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位,四年級(jí)共有197人,可以坐滿幾排?還剩幾人?

  學(xué)生讀題,理解題意,找出信息和問題。

  學(xué)生列式,板書197÷28=

  師:把28看成幾十來試商呢?請同學(xué)們自己試一試。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,并與組員說說自己的算法,師巡視。

  找出學(xué)生的算式利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示:

  30 6

  28)197

  168

  29

  討論:為什么出現(xiàn)商小的情況?(因?yàn)椤拔迦搿焙蟪龜?shù)大了)

  再展示另一學(xué)生豎式:

  30 7

  28)197

  196

  1

  引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過程:把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來試商,這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30,試商6,6與28相乘得168,余29,余數(shù)比除數(shù)大說明商小了,改商7。28×7等于196,余數(shù)為1。

  歸納小結(jié):除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法,可以用“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,初商容易大,大了要調(diào)。ㄐ×艘{(diào)大)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.根據(jù)試商情況,很快說出準(zhǔn)確的商。

  然后對以上算式進(jìn)行計(jì)算。

  2.下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。

  3.計(jì)算下面各題。

  四、課堂總結(jié)。

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法,除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí),用“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,試商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。初商容易大,大了要調(diào)。ㄐ×艘{(diào)大)。

  五、板書設(shè)計(jì)。

  商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)(例4)

  197÷28=7(排)……1(人)

  30 7

  28)197

  196

  1

  答:可以坐滿7排,還剩1人。

  商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近

  整十?dāng)?shù)(例4)教學(xué)反思

  《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處:

  我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),將學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的試商方法,正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn),并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

  在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入,除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí),說說筆算過程,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計(jì)算筆算除法時(shí)商的位置商錯(cuò)了,我就抓住這一有利的教育契機(jī),讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò),加深了學(xué)生對于商的定位的認(rèn)識(shí)。

  在復(fù)習(xí)計(jì)算環(huán)節(jié),其中一個(gè)式子589÷62,用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡單,所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商。

  例題是197÷28,是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商,又需要調(diào)商,是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在上課時(shí)感覺到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大,其實(shí)設(shè)計(jì)時(shí)完全可以分散難點(diǎn),先利用一個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的五入法,再在后面加一個(gè)例題增加難度,出現(xiàn)需要調(diào)商的計(jì)算,這樣學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)這么辛苦,以后還需在教材處理上多下功夫。

  質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過長,原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例題有部分學(xué)生沒熟練掌握,導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過長,探究五入商容易小,需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四種題型,有一定的層次性,第一題“根據(jù)試商情況,很快說出準(zhǔn)確商”,通過這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小,調(diào)商就不會(huì)太盲目了。但是做、講評的模式稍顯枯燥,另外例題講解用的時(shí)間多,從而影響后面的達(dá)標(biāo)測評沒能按計(jì)劃完成,講評。

  計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法,又要設(shè)計(jì)新穎同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的.事,而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠(yuǎn),差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此,這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯(cuò),但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時(shí)的教學(xué)中,作為一名中年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐,擺正自己的位置,始終把學(xué)生放在主體地位,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過具體的計(jì)算,對本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理,使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握口算、估算、筆算的基本方法。

  2。根據(jù)實(shí)際問題的需要,靈活選擇計(jì)算方法。

  3。提高計(jì)算的靈活性、正確性及熟練程度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1。教學(xué)重點(diǎn):建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),掌握口算、估算、筆算的基本方法。

  2。教學(xué)難點(diǎn):靈活選擇計(jì)算方法、提高計(jì)算的正確率。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  師:通過課前了解,老師知道咱班同學(xué)計(jì)算能力很強(qiáng),今天我們就來上一節(jié)與計(jì)算有關(guān)的課。請看大屏幕(課件出示):

  80÷2 238÷6

  87÷3 832÷4

  760÷4 720÷9

  觀察這6個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)?

  生:除數(shù)都是一位數(shù)。

  師:是的,這正是我們剛在第二單元學(xué)過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》(板書)

  二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  請大家仔細(xì)觀察這6個(gè)算式,哪些一眼就能看出得數(shù)?

  生:80÷2=40 720÷9=80

  師:同意嗎?他還直接說出了得數(shù),說說你是怎樣得出的結(jié)果!

  生:我用的口算

  師:具體介紹一下!

  生1:80÷2=40因?yàn)槎牡冒,再?后邊添一個(gè)0。

  師:哦,他聯(lián)想到了乘法口訣,可以嗎? (可以!)

  還可以怎樣想?

  生2:80可以看成8個(gè)十,除以2得到4個(gè)十,也就是40。

  師:這樣想可以嗎?你接著說一說720÷9是怎么想的!

  生:把720看成72個(gè)十,除以9就得到8個(gè)十,也就是80。

  師:嗯,他說得好不好?

  生:好

  師:這就是我們在本單元一開始就學(xué)到的—————口算除法。(板書)

  我們接著看其它4個(gè)算式,它們的商大約是多少呢?

  760÷4 87÷3

  832÷4 238÷6

  生:760÷4≈200

  師:說說你的想法!

  生:把760估成800,800÷4=200,所以760÷4≈200。

  師:同意他的說法嗎?說的太好了,請坐!我們接著看87÷3,商大約是多少?生:商大約是30

  師:怎么想的啊?

  生:把87估成90,87÷3≈30

  師:大家也是這樣想的.嗎?最后兩道題,直接說!

  生:832÷4≈ 200 238÷6≈40

  師:嗯,同學(xué)們真不錯(cuò)!求它們的商大約是多少時(shí),我們用到的是——————估算。(板書)唉?你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的?誰來試著說一說?老師這次叫個(gè)不舉手的,嘗試一下嘛!來,老師覺得你行!

  生:除數(shù)不變,將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十?dāng)?shù),然后用口算解決。

  師:你看你說得多好。槭裁床慌e手?要勇敢一點(diǎn)!

  他剛才說最后用口算解決,其實(shí)估算時(shí)用到的就是口算的方法,也就是說估算其實(shí)是口算的一部分。

  師:剛才啊,我們也僅僅是估出了商的近似數(shù),要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果,還得需要———列豎式計(jì)算。(板書:筆算除法)筆算絕對是本單元的“硬骨頭”,因?yàn)橛?jì)算時(shí)很容易出錯(cuò),為了減少失誤,我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù),還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎?

  生:記得

  師:來看一下,第一個(gè)商是幾位數(shù)?

  生:兩位數(shù)

  師:第二個(gè)商是幾位數(shù)?生:三位數(shù)

  師:第三個(gè)?生:兩位數(shù)

  師:第四個(gè)?生:三位數(shù)

  師:唉,注意看后邊這三個(gè)算式,都是一位數(shù)除三位數(shù),為什么有的商是兩位數(shù),有的商是三位數(shù)?

  生:這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1。

  師:同學(xué)們覺得哪?

  生:嗯,是這樣!

  師:大家再來看這樣一個(gè)式子,百位上的數(shù)不知道,那它的商會(huì)是幾位數(shù)呢?

  生:可能是兩位數(shù),也可能是三位數(shù)。

  師:大家看。╬pt)

  生:如果商是兩位數(shù),□里可以填1、2、3、4、5

  如果商是三位數(shù),□里可以填6、7、8、9

  師:你們也是這樣想的嗎?

  生:是的

  師:看來大家對這個(gè)問題已經(jīng)理解透徹了,快速的算出它們的準(zhǔn)確結(jié)果,開始吧!

 。ㄗ寖擅瑢W(xué)板演:760÷4 832÷4這兩道算式)

  稍后……

  師:同學(xué)們都算完了嗎?

  生:算完了!

  師:哦?算完了?那大家算出的結(jié)果正確嗎?

  生:哦!可以驗(yàn)算一下!

  師:從這4道算式中任選1個(gè),來驗(yàn)算一下你算得結(jié)果是否正確!

 。ㄉ院螅(yàn)算完了嗎?誰來說說你選的哪個(gè)算式,怎樣驗(yàn)算的?

  生:我選的第一個(gè),用29×3=87

  師:也就是說用商乘除數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù),同意嗎?

  生:同意!

  師:唉?如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦呢?

  生:如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

  師:你們也是這樣驗(yàn)算的嗎?(是的!)

  誰來說說這4道題的答案分別是多少?

  生:760÷4= 190

  師:對嗎?

  全體生:對!

  師:繼續(xù)!

  生:87÷3=29全體生:對的!

  生:832÷4= 208全體生:對的!

  生:238÷6=39……4全體生:對的!

  師:答案一樣的同學(xué)舉手!同學(xué)們的計(jì)算能力果然很強(qiáng)!

  我們再來看看這兩位同學(xué)的板書,來,有請兩位同學(xué)上臺(tái)!

  來給大家講解一下你是怎樣一步一步進(jìn)行計(jì)算的?

  生:760÷4,從最高位開始除,商1,一四得四,余3,把6落下來,36÷4商9,四九三十六余0,個(gè)位上的0不用除了,直接在商的個(gè)位商0。

  師:她(他)說的好不好?太精彩了!

  我們接著看下一題,你是怎樣一步一步計(jì)算的?

  生:832÷4,也是從最高位開始除,商2,二四得八,沒有余數(shù),將十位上的3落下來,3除以4不夠商1,商0占位,再把個(gè)位上的4落下來,32除以4商8,四八三十二。

  師:他說的好不好?不但思路清晰,而且書寫也非常工整、規(guī)范!但老師還有一點(diǎn)小疑問?這兩道題的商中都出現(xiàn)了0,這倆0是怎么得來的?(能不能解釋一下?)

  生1:760÷4,被除數(shù)個(gè)位上的0除以4得0,就沒必要再除了,直接商0就行了!

  師:是這樣嗎?(是的。┪覀冊賮砜聪乱活},商中間的0怎么得來的?

  生2:832÷4,十位上的3除以4不夠商1,只能商0。

  師:他們的回答你們滿意嗎?(滿意!)

  老師也非常滿意,謝謝兩位小老師,請回!

  師:好,同學(xué)們,在剛才的筆算過程中,你覺得我們應(yīng)該注意些什么哪?(停頓)趕緊和你的小伙伴說一說吧!

 。▽W(xué)生討論時(shí)師板書:一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù))

  師:誰來說一說?

  幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項(xiàng):從最高位算起,一位不夠除看前兩位,除到哪位商就寫在哪位上面,余數(shù)要比除數(shù)小……

 。ㄟm時(shí)提煉出四字法:看、商、算、檢)

  師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!

  師:以上,我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行。

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高

  師:來!直接說得數(shù)!一起搶答。ㄕn件一個(gè)一個(gè)的出示)

  40÷4= 808÷9≈

  900÷3= 141÷2≈

  300÷5= 718÷8≈

  2700÷9= 449÷5≈

  師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗。╬pt出示練習(xí))

  能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(課件出示)

 。ㄉ院螅

  師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!

  都完成了嗎?(完成了。

  光做的快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!

 。ㄉ院螅]有問題吧?

  生:沒有問題

  師:哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!

  四、拓展延伸

  老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng),“買8送1”,你知道是什么意思嘛?

  生:買8本筆記本就送一本!

  師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?

  學(xué)生思考……

  師:有同學(xué)認(rèn)為能買16本,唉不對,好像能買18本!拿不準(zhǔn)主意了,看來這個(gè)問題值得大家去進(jìn)一步研究,這個(gè)問題留在課下解決好嗎?

  師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。

  這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見!

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十第12-18題

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法,更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的`口算和一些筆算,掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課,我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算,(板書課題)進(jìn)一步鞏固口算除法和筆算除法,提高除法口算和筆算的能力。

  二、口算練習(xí)

  1.口算方法練習(xí)。

 。1)8÷260÷328÷7

  80÷2600÷3280÷7

  800÷26000÷32800÷7

  先口算得數(shù),再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的。

  指出:一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算,如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù),就可以看作多少個(gè)十,多少個(gè)百或多少個(gè)千直接一步口算結(jié)果。

 。2)24÷236÷355÷5

  240÷2360÷3550÷5

  先讓學(xué)生口算,再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的。

  (3)480÷4420÷23000÷3

  480÷6420÷73000÷5

  提問:每組中第一題要分幾步算?第二題呢?為什么被除數(shù)相同,口算方法不一樣?

  三、筆算練習(xí)

  1.做練習(xí)十第13題。

  (1)做前兩題(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作業(yè)本上。

  (2)集體訂正,指名學(xué)生說筆算過程。

  提問:這兩題都是按照什么順序除的?在筆算過程中,這兩題有什么不同的地方?每次除得的余數(shù)要注意什么?如果哪一位有余數(shù),接下去怎樣算?看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。

  (1):除數(shù)是一位數(shù)的筆算,要從被除數(shù)高位算起,除到哪一位,商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù);哪一位有余數(shù),就要把下一位移下來合起來再除。計(jì)算時(shí)可以直接看出商的最高位是幾。

  (2)做后四題。

  2.做練習(xí)十第14題。

  先讓學(xué)生估計(jì)商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。

  指名三人板演,其余做在課本上。集體訂正。

  四、應(yīng)用題練習(xí)

  做練習(xí)十第18題。

  1.讀題。

  2.求柏樹每行比松樹多多少棵,就要先提一個(gè)什么問題?為什么要提“柏樹每行多少棵”?

  3.讓學(xué)生在書上補(bǔ)上第一個(gè)問題。

  五、指導(dǎo)解答思考題

  1.請你任意翻開書,看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。

  2.讀思考題。提問:你認(rèn)為誰說得對?為什么?

  六、課堂作業(yè)

  練習(xí)十第15-18題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教材第21頁

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。

  2.通過練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。

  過程與方法

  開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議。

  2 .課本第21頁的第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體評議錯(cuò)在哪里。

  二、綜合練習(xí)

  1.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

 。1)( )×5+( ) =47

  47÷5=( ) ……( )

  (2)( )×7+ ( )=47

  47÷7=( )……( )

  你是怎樣填的'?

  觀察上下兩題有什么聯(lián)系。

  2.出示( )×8+( )=52

 。 )×6+( )=52

 。1)先在 ( )填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。

 。2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?

  3.出示75×3=( )+15=( )

  74×4=280+( )=( )

 。1)你會(huì)填寫嗎?試一試。

  教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

 。2)向大家介紹一下自己的填法。

 。3)說說整個(gè)算式的意思。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、課本第21頁第3題。

  分組活動(dòng):從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。

  2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?

  反饋:誰能說說完成第3題時(shí)自己的思考方法?

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案7

  新知識(shí)點(diǎn)

  1、口算除法。

  ⑴口算。

 、乒浪。

  2、筆算除法。

  ⑴基本的筆算除法。

 、瞥ǖ尿(yàn)算。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有關(guān)0的除法。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

  教學(xué)建議:

  1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動(dòng),重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求

  為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過程、套用計(jì)算法則,本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。

 。1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn),使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

  學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對已有知識(shí)的回憶,并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,學(xué)會(huì)“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程,它是計(jì)算活動(dòng)過程的提煉和升華。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首先,讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí),自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次,讓學(xué)生在小組(或與同桌)說自己的思考過程。最后,提供說話的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時(shí),學(xué)會(huì)用簡潔的語言表述自己的思考過程。

  2、拓寬主題圖的情境視野

  為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景,從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此,實(shí)際教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與人的.生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來,使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動(dòng)之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。

  3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位

  “能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程”,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo),教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化:

 。1)充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識(shí)估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。

  (2)將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中,不失時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

  (3)適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡單的推理能力

  乘法和除法具有密切的聯(lián)系,因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=( )時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考3×( )=60。又如,教學(xué)除法在驗(yàn)算時(shí),可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣,通過從矛盾著的對方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算,又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案8

 、帕惺剑309÷3

 、谱寣W(xué)生獨(dú)立筆算。

 、钦故竟P算過程:

 、扔^察思考,為什么3除到被除數(shù)的十位0時(shí),在商的十位上寫0呢?因?yàn)?除到十位時(shí),被除數(shù)是0,0除以得0,因此,十位上要寫0。

 、蓪Ρ壬1、2的筆算,講一講算理。十位上0減0可以省略不寫,但是商十位上的`0必須要寫,起占位作用。所以生3做錯(cuò)了。

 、驶仡櫽(jì)算過程。同桌互說商的十位為什么要寫0?

  4、學(xué)習(xí)例6(2)。

 、虐鍟420÷3

  ⑵嘗試計(jì)算,展示計(jì)算過程。

  ⑶觀察思考,哪一步可以省略?

 、茸龀〞r(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡,個(gè)位又是0,就不必再除下去,只要在個(gè)位上面商0就可以了。所以生1比較簡便。

  三、鞏固練習(xí)

  第29頁做一做

  獨(dú)立做后,指名板演。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第30頁練習(xí)七第1題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第16頁例2及“做一做”練習(xí)三第3、4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

  1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  2李思家4個(gè)月用電143度,平均每個(gè)月用電多少度?

  二、獨(dú)立思考,解決問題。

  1、列式:124÷3≈153÷4≈

  2、請學(xué)生說一說算式的意思。

  3學(xué)習(xí)估算方法。

  (1)124÷3≈如何估算?

  生1:124≈120190÷3=40124÷3≈40

  生2:124=120+4120÷3=404÷3≈140+1=41

  分析與比較:兩種方法都正確,雖有細(xì)微差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響對問題的合理解決。

 。2)學(xué)生獨(dú)立估算:143÷4≈

  生1:143≈160160÷4=40143÷4≈40

  生2:143≈120190÷4=30143÷4≈30

  引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

  三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

  1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本?

  2、185人的`旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?

  第1題:

 。1)學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3≈_____。

  生1:200≈210210÷3=70200÷3≈70最多能買70本。

  生2:200≈180180÷3=60200÷3≈60最多能買60本。

  生3:200=180+xxxx0÷3=6020÷3≈660+6=66最多能買66本。

 。2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個(gè)答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?

 。3)組織學(xué)生交流:只有200元,估算時(shí)不能將200估大,只能估小。

  第2題:

 。1)學(xué)生獨(dú)立列式估算。185÷4≈

  生1:185≈xxxx00÷4=50185÷4≈50最少需要50間。

  生2:185≈160160÷4=40185÷4≈40最少需要40間。

  (2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個(gè)答案合適?185能估成160元嗎?為什么?

 。3)組織學(xué)生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時(shí),應(yīng)將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。

  四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子

  五、鞏固練習(xí)。

  1、做一做第1題。讓學(xué)生思考:小白兔和小花貓的想法都對嗎?為什么?

  2、做一做第2題:估算學(xué)生獨(dú)立完成。

  六、全課小結(jié),學(xué)生談體會(huì)。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第15頁及補(bǔ)充練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、通過練習(xí),學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,能夠熟練計(jì)算。

  2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)除法的意義。

  過程與方法

  開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握口算除法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠迅速正確的計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。

  60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=

  160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=

  二、基本練習(xí)。

  1、完成練習(xí)三的第2題。

  教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,說說計(jì)算是要注意什么。

  三、補(bǔ)充練習(xí)(解決問題)

  1、出示題目,提出問題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?

  學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

  2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)行交流。

  (1)獨(dú)立思考問題,列出算式最后解答。

 。2)互相交流算法。

 。3)將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,明白算法。

  四、鞏固練習(xí)

  出示問題

  學(xué)生弄清楚題目的'意思后,確定解體的方案,然后獨(dú)立完成,集體訂正。

  五、課堂評價(jià)

  你覺得口算除法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問題?

  學(xué)生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.更加熟練地掌握除法口算的方法,正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的.除法口算,并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)進(jìn)一步練習(xí)口算,并重點(diǎn)練習(xí)筆算。

  二、練習(xí)口算

  1.鞏固方法。

  (1)口算。

  60÷272÷836÷3

  600÷2720÷8360÷3

  6000÷27200÷8840÷4

  先指名學(xué)生一組一組口算,要求說一說怎樣想的,再集體口算。

  (2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。

  2.做練習(xí)十一第4題。

  小黑板出示,。注意學(xué)生的正確率。

  指名板演,學(xué)生寫在課本上,然后集體校對。

  三、練習(xí)筆算

  1.練習(xí)筆算。

  (1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法,誰能說一說,筆算除法要按怎樣的方法算?

  (2)出示3674÷5。

  指名板演,其余做在練習(xí)本上。

  集體訂正。讓學(xué)生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程,提問學(xué)生是怎樣想商的。

  2.做練習(xí)十一第5題。

  (1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法,在練習(xí)十一第5題的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  (2)集體校對。

  指出:筆算除法試商時(shí),就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)。

  3.做練習(xí)十一第6題。

  (1)讓學(xué)生說每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說明理由。

  (2)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。

  (3)集體訂正。

  提問:怎樣看出商的最高位在哪一位上?

  指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫起;除到哪一位,商就寫在哪一位上。

  4.做練習(xí)十一第8題。

  讓學(xué)生討論怎樣比,自己解答。提問結(jié)果,讓學(xué)生說說是怎樣算的。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十一第7、9題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案12

  教學(xué)內(nèi)容:口算除法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

  難點(diǎn):理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。

  學(xué)生學(xué)練過程

  組織引導(dǎo)過程

  學(xué)生練習(xí)(口答和口算) 學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

  分析解決問題。

  小組匯報(bào)。

  小組內(nèi)說一說。

  小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。

  一、導(dǎo)入新課

  1、口答

 。1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

 。2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2、口算: 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

  二、教授新課:

  出示主題圖: 師:根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息? 你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

  1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱? 你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的`同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  小組匯報(bào):

  解題思路

 、傧肟谠E:二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30

  ②20×3=60 60÷3=30

 、郯60平均分成3份,每份是20。 60÷3=30

  第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題

 。玻和跏迨逵600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱? 你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。 600÷3=200(箱)

  3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱? 240÷3= 這題如何考慮?

  小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=

  2、買一個(gè)要5元,李老師帶150元一共能買幾個(gè) ?

  3、玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)600個(gè)零件,如果每天做6個(gè),要幾天才能完成任務(wù)?

  4、商店運(yùn)進(jìn)240箱蘋果,每次運(yùn)8箱,要幾次才能完成?

  課后反思:

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  1、口算除法

  2、筆算除法

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  課時(shí)安排

  1、口算除法 3課時(shí)

  2、筆算除法 9課時(shí)

  3、復(fù)習(xí)檢測 2課時(shí)

  1、口算除法

  教學(xué)內(nèi)容:13-15頁圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的`除法。

  3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)(課件演示)

  1、口算:

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答:

 。1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

 。2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話收入課題。

  二.教學(xué)例1

  1、課件出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

  2. 出示例1。

 。1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  (2).分好后在小組里交流一下自己分的方法。

 。ǎ常┤绻环中“,我們又怎樣口算60÷3能?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  這樣算 6÷3=2

  60÷3=20

  (4). 試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)

  80÷4 60÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  教學(xué)例1第二個(gè)問題

  1.出示第二個(gè)(2)問題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第72~74頁,練習(xí)十五。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法估算。

  2、培養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用估算的意識(shí)和能力,培養(yǎng)觀察、分析的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)他們能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法并進(jìn)行交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握除法估算的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  判斷把被除數(shù)近似看成什么數(shù)計(jì)算更簡便。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀,小紅旗若干。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:

  90÷3= 160÷4= 4÷7=

  2.求下面各數(shù)近似數(shù)。

  352≈ 479≈ (省略十位后面的尾數(shù))

  4820≈ 3490≈ (省略百位后面的尾數(shù))

  3.估算:398×2≈ 613×5≈

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,剛才大家表現(xiàn)得非常好,那么現(xiàn)在我?guī)Т蠹胰ゴ河,好嗎?首先,我們(nèi)ビ来ㄐl(wèi)星湖玩。去過的同學(xué)知道永川衛(wèi)星湖有些什么好玩的.?(有的說衛(wèi)星湖劃船好玩,有的說衛(wèi)星湖坐快艇好玩,有的說游泳好玩┅┅)。

  師(導(dǎo)入新課):既然衛(wèi)星湖劃船好玩,那么現(xiàn)在我們就去劃船吧,你們能幫助老師解決一個(gè)問題嗎?

  三、探索新知

  1、教學(xué)例1:

 。1)師投影出示例1。

  我們重液子弟校三、四、五年級(jí)學(xué)生有439人,去永川衛(wèi)星湖玩,如果每4人租一條木船,大約需要租多少條木船?

  (2)師引導(dǎo)學(xué)生讀題,觀察題意,并列式。

  439÷4

 。3)分析,提問。

  求大約需要租多少條木船?是求精確商還是近似商?學(xué)生回答后,師強(qiáng)調(diào)求"大約需要租多少條木船?"是求近似商。

  (4)小組討論"439÷4≈"的計(jì)算方法。

 。5)請學(xué)生匯報(bào),說出是怎樣計(jì)算的。

  學(xué)生①:439÷4≈100(條)

 。ㄏ耄439≈400,400÷4=100(條))

  答:大約需要租100條木船。

  學(xué)生②:439÷4≈110(條)

  (想:439≈440,440÷4=110(條))

  答:大約需要租110條木船。

  (6)比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果,看是不是接近。

  實(shí)際需要租多少條木船?

  439÷4=109(條)┅┅3(人)

  答:實(shí)際需要租110條木船。

 。7)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),通過比較,歸納除法估算的方法。

 。撼龜(shù)是一位數(shù)的除法估算,可以先求出被除數(shù)的近似數(shù),再用近似數(shù)除以除數(shù)。

 。8)反饋練習(xí):

  925÷3≈ 798÷4≈ 5632÷7≈ 4780÷6≈

  2、教學(xué)例2:

  師:同學(xué)們,大家去過重慶野生動(dòng)物世界沒有?(可能有的說去過,有的說沒有去過。)去過的同學(xué)知道重慶野生動(dòng)物世界有些什么動(dòng)物呢?(有的說重慶野生動(dòng)物世界有大象、老虎、海獅、長頸鹿等)。

  師:如果我們要到重慶野生動(dòng)物世界去參觀,你們能幫助解決坐車的問題嗎?

  (1)師投影出示例子2。

  我們重液子弟,F(xiàn)有小學(xué)生約730人,如果大家去野生動(dòng)物園參觀,每8人租一輛電瓶車,大約需要租多少輛電瓶車?

 。2)分組討論、交流,匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣想的?

 。3)學(xué)生匯報(bào):

 、730÷8≈87

 。730≈700,700÷8=87┅┅4)

  答:大約需要租87輛電瓶車。

 、730÷8≈90(輛)

  (想:運(yùn)用8的乘法口訣:8×9=72,730近似看成720,720÷8=90(輛))

  答:大約需要租90輛電瓶車。

 。4)比較那種方法簡便?(第二方法簡便)

 。5)比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果,看是不是接近。

  實(shí)際需要租多少輛電瓶車?

  730÷8=91(輛)┅┅2(人)

  答:實(shí)際需要租92輛電瓶車。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),通過比較,歸納除法估算的方法。

 。撼龜(shù)是一位數(shù)的除法估算,如果先求出被除數(shù)的近似數(shù),再用近似數(shù)除以除數(shù)這種方法不簡便,那么就利用除數(shù)的乘法口訣來估算,將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來進(jìn)行估算,如將730近似看成720,720÷8=90。

 。7)反饋練習(xí):

  260÷5≈ 370÷6≈ 5538÷9≈ 3312÷8≈

  四、全課

  今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法估算(揭示課題)。在進(jìn)行除法估算時(shí),可以先求出被除數(shù)的近似數(shù),再用近似數(shù)除以除數(shù);如果運(yùn)用這種方法不簡便,那么就利用除數(shù)的乘法口訣來估算,將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來進(jìn)行估算,如將730近似看成720,720÷8=90。

  四、隨堂練習(xí)

  1、投影出示,練習(xí)十五第1題。(口答)

  2、獨(dú)立練習(xí),練習(xí)十五第2、4題。學(xué)生練習(xí)后,反饋。

  3、數(shù)學(xué)游戲:

  3人為一組,一個(gè)同學(xué)出練習(xí)十五第3題的除法估算題,另外兩個(gè)同學(xué)口答。誰先算對,誰就在自己的桌子上擺一面小紅旗?谒阃暌院,看誰的桌面上放的小紅旗最多,誰就算勝,做完一輪后換另一個(gè)同學(xué)出題繼續(xù)練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  除數(shù)是一位數(shù)的除法估算

  例1

  我們重液子弟校三、四、五年級(jí)學(xué)生有439人,去永川衛(wèi)星湖玩,如果每4人租一條木船,大約需要租多少條木船?

 。1)439÷4≈100(條)

  400

  答:大約需要租100條木船。

 。2)439÷4≈110(條)

  440

  答:大約需要租110條木船。

  例2

  我們重液子弟校現(xiàn)有小學(xué)生約730人,如果大家去野生動(dòng)物園參觀,每8人租一輛電瓶車,大約需要租多少輛電瓶車?

  730÷8≈90(輛)

  720

  答:大約需要租90輛電瓶車。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案15

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

  第一課時(shí):口算除法

  教學(xué)內(nèi)容:

  第13~15頁的例1及"做一做",練習(xí)三的第1、2題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的口算方法,學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握地口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  3、使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解口算思路,掌握口算方法。

  2、難點(diǎn):正確地進(jìn)行口算。

  教學(xué)用具:

  口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算:(出示卡片)

  8÷4     6÷3      9÷3      4÷2

  35÷5    24÷6     45÷9      21÷7

  2、口答:(用投影片依次出現(xiàn))

  (1)80里有()個(gè)十,400里有()個(gè)百。

  (2)46里有()個(gè)十和()個(gè)一。

  39里有()個(gè)十和()個(gè)一。

  3、導(dǎo)入新課。

 、艅(chuàng)設(shè)情境。

 、瞥鍪緬靾D,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,提出問題:

  趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

 、沁@些問題能解答嗎?

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)例1(1)。

 、盼覀儊韼椭w伯伯解決問題吧!

  問:趙伯伯要運(yùn)多少箱?需要分幾次運(yùn)完?

  怎樣理解平均每次運(yùn)多少箱?

  求每次多少箱,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  板書:60÷3

 、茋L試計(jì)算60÷3。

 、墙涣、匯報(bào)計(jì)算方法。

  生1:因?yàn)?0×3=60所以60÷3=20

  生2:因?yàn)?÷3=2所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,也就是20。

 、葎(dòng)手操作。

  請同學(xué)們拿出小棒,分一分。

  師巡視,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  2、學(xué)習(xí)例1中(2)。

 、虐鍟600÷3。

 、茋L試口算,然后請學(xué)生說出口算方法。

  ⑶計(jì)算出600÷3=200,實(shí)際你們就幫助王叔叔算出他平均每次運(yùn)的箱數(shù)。王叔叔非常感謝你們,F(xiàn)在也請你們幫助李阿姨解決她的問題吧。

  3、學(xué)習(xí)例1中

 、虐鍟240÷3

 、朴^察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同?

 、仟(dú)立口算,并說出過程。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做的第1題。

  讓學(xué)生做后說一說用什么方法計(jì)算,怎樣計(jì)算的?

  2、做一做的第2題。

  觀察每組中上下兩題的異同,找出規(guī)律。

  獨(dú)立做后,訂正。

  得出:當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大10倍,除數(shù)不變時(shí),商也擴(kuò)大10倍。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  第17頁練習(xí)三第2題。

  五、小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,口算整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千……,計(jì)算出結(jié)果就是多少個(gè)十,多少個(gè)百,多少個(gè)千……這樣想比較簡單。

  第二課時(shí):除法的估算

  教學(xué)內(nèi)容:

  第16頁例2及"做一做",練習(xí)三第3、4題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的'必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。理解估算是一種數(shù)學(xué)思想方法。

  2、使學(xué)生了解估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):會(huì)估算除數(shù)是一位數(shù)的除法

  2、難點(diǎn):估算的方法

  教學(xué)用具:

  口算卡片、掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  出示口算卡片,學(xué)生回答得數(shù)。

  18÷6   3600÷4   5600÷7   270÷9

  280÷7   560÷8   6000÷6   32÷8   20xx÷2

  2、導(dǎo)入新課

  李叔叔要買4個(gè)酒杯,每個(gè)12元,他大約要帶多少錢就夠了?怎樣想的呢?(揭示課題)

  二、探究新知

  1、談話:

  上節(jié)課,有些同學(xué)根據(jù)觀察到的主題圖內(nèi)容,還提出了要求李叔叔他們?nèi)似骄咳诉\(yùn)多少箱?由于時(shí)間關(guān)系我們是沒有探究,今天我們就來估算一下李叔叔他們之間平均每人大約運(yùn)多少箱?(板書)

  2、出示掛圖:

 、僬n本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

 、诹谐鏊闶健

 、蹏L試估算。

 、苄〗M交流。

  ⑤集體交流估算方法。

  生1:124≈120生2:124=120+4

  120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40

  每人大約運(yùn)40箱。剩下的4箱中每人還

  可運(yùn)1箱,每人大約

  運(yùn)41箱。

  引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較:

  ①兩種估算的過程和方法都是正確的。

 、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,都是合理的。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況,讓學(xué)生思考:把260看成240或280都可以嗎?為什么?

  2、完成練習(xí)三第3、4題。請學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后,可請學(xué)生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計(jì)算的。

  3、補(bǔ)充練習(xí):160人去春游,每輛車坐28人,6輛車夠嗎?你會(huì)用不同的方法解答嗎?

  請學(xué)生用不同的方法解答,將乘、除法估算技能用于解答同一個(gè)問題之中,培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。

  解法一:28≈30解法二:160≈180

  30×6=180        180÷6=30

  160<180         180>160

  6輛車夠!       6輛車夠。

  四、課外作業(yè)

  寫一篇數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容是:

 。1)舉出2個(gè)生活中應(yīng)用估算的例子。

 。2)除法估算一般的方法是什么?舉2個(gè)例子說明。

  兩個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)。

  第三課時(shí):口算練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  第17頁練習(xí)三的第5~8題。

  教學(xué)要求:

  1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù);用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算方法。

  2、鍛煉學(xué)生用多種策略解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):掌握算理

  2、難點(diǎn):提高口算正確率。

  教學(xué)用具:

  口算卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算。

  450÷9   6000÷6  100÷10   270-52   15÷3

  37+18   39÷3    72÷4   80÷5    30÷3

  200-26   2700÷9  120+48   25÷4    24÷5

  2、估算。

  387÷5   426÷8   218÷4

  142÷5   135÷7   320÷6

  說說218÷4、135÷7的估算過程。

  二、鞏固練習(xí)

  1、第17頁練習(xí)三的第5題。

 、僦该x題。

  ②分析數(shù)量關(guān)系。

 、哿惺接(jì)算。

 、苣闶窃鯓佑(jì)算的?

  請學(xué)生說出不同的算理。

  2、第18頁練習(xí)三的第6題。

  ①理解題意。

 、陬}中要求我們求什么?

 、垡筮@個(gè)問題,都需要哪些條件?

  ④獨(dú)立解答。

  ⑤集體訂正。

  三、思維訓(xùn)練。

  第18頁練習(xí)三的思考題。

  ①讀題,理解題目要求。

 、谙泉(dú)立思考找排列規(guī)律,再與同組同學(xué)交流,取長補(bǔ)短。

 、奂w交流。

 、苣氵能列舉一些這樣的題目嗎?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第18頁練習(xí)三第7、8題。

  五、小結(jié)。

  說一說,這節(jié)課的收獲和體會(huì),交流在學(xué)習(xí)中與同伴交流的樂趣和感受。

  第四課時(shí):"一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)"的筆算除法

  教學(xué)內(nèi)容:

  P19—P20的例1、例2及"做一做"。

  教學(xué)要求:

  1。使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  2。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和初步概括能力。

  3。掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  2、難點(diǎn):試商方法和書寫格式。

  教學(xué)用具:

  口算卡片、幻燈機(jī)、小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  1、口算

  600÷6   27÷3   240÷8   160÷4

  2、筆算

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

  2、引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)

  42÷2       52÷2

  3、師:42÷2等于多少?(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

 。ㄉ40÷2=20  2÷2=1  20+1=21)

  同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1、教學(xué)例1  42÷2=21

  (⑴用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

  ⑵比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。

  學(xué)生發(fā)表意見:(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

  師:其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢,它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。

 、菐熯呌秒娔X演示邊講解:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補(bǔ)充)

 、茸寣W(xué)生質(zhì)疑

 。ㄟ會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程。)

  師:現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2、教學(xué)例2:

  52÷2

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

  第一種第二種

 。2)你們同意哪一種算法?

  學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

 。3)師:讓我們借助小棒來驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以52÷2=26

  師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的"1",這個(gè)1是怎么來的?表示多少?

  指商個(gè)位上的"6",這個(gè)6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

  (4)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

 。5)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

  1、練習(xí)反饋P20做一做1

  2、引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

  四、應(yīng)用新知,解決問題

  1、完成下面的除法算式。

  2、比賽,看誰算的又對又快?

  P20做一做2

  3、請你當(dāng)小醫(yī)生,先診斷,再"治病"。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第21頁練習(xí)四第1題。

  板書設(shè)計(jì):

  第五課時(shí):一位數(shù)除三位數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  第22頁的例3及"做一做",練習(xí)五的第1、2題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  3、使學(xué)生體驗(yàn)估算、筆算各自不同的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

  2、難點(diǎn):用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用。

  教學(xué)用具:

  口算卡片、掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算。

  集體在口算卡片上完成。

  2、筆算

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)例3。

 、懦鍪緬靾D。

 、谱x題,理解題意,確定解題方法。

 、橇惺接(jì)算。

  ⑷嘗試估算。

 、山沂締栴}:

  2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí),怎么辦?

 、式鉀Q:

  當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并,看成幾十個(gè)來計(jì)算,23個(gè)十除以6,商的首位應(yīng)在十位上。

 、嗽賴L試完成下面的計(jì)算。指名說一說。

  ⑻兩個(gè)值對比

 、陀^察例3被除數(shù)、除數(shù)和商,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

  當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù),百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),這時(shí)商的首位就在十位上,所以它的商是兩位數(shù)。

  通過這樣的觀察,還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。

  2、練習(xí)

  ⑴觀察各題,判斷商是幾位數(shù),說明理由。

 、乒浪阋幌律淌嵌嗌?

 、敲績山M做一題,算出精確值。

 、闰(yàn)證、訂正。

  3、想一想。

 、湃绻1本書相冊有24頁,1本相冊能插得下這些相片嗎?2本呢?

 、谱x題、理解題意。

 、峭澜涣鞑煌乃惴

  三、鞏固練習(xí)

  第22頁做一做。

  先判斷商是幾位數(shù),再獨(dú)立做。指名板演,然后集體訂正。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第23頁練習(xí)五第1題。

  第六課時(shí):筆算除法練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  第23頁練習(xí)五第3~8題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。

  2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡單的問題。

  教學(xué)用具:

  口算卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算題(卡片)

  2、筆算:

  3、第23頁練習(xí)五第4題。

  獨(dú)立口算,讓同學(xué)介紹做題經(jīng)驗(yàn)。

  二、鞏固練習(xí)

  1、第23頁練習(xí)五第3題。

 、抛x題,理解題意。問:怎樣理解每集大約播放多長時(shí)間?

 、屏惺接(jì)算。

  2、第24頁練習(xí)五第6題。

  還能提出什么問題?

  1個(gè)壓力鍋的錢大約可以買幾個(gè)杯子?等等。

  3、第24頁練習(xí)五第7題。

 、趴磮D,完整敘述題意。

 、茷槲覀兡翘峁┝耸裁葱畔ⅲ

 、窃鯓佑(jì)算?

 、饶氵能提出什么問題?

  4、第24頁練習(xí)五第8題。

  讓學(xué)生做后,集體訂正。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第24頁練習(xí)五第5題。

  第七課時(shí):用乘法驗(yàn)算除法

  教學(xué)內(nèi)容:

  第25頁的例4,做一做,練習(xí)六的第1~7題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生能夠利用乘除法關(guān)系,用乘法驗(yàn)算除法。

  2、使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

  教學(xué)用具:

  口算卡片、掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算(出示卡片)

  40×6   140÷7   26×2   48×2

  180÷2   360÷6   77÷7   320÷4

  2、筆算。

  問:加減法如何驗(yàn)算?

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)例4

  ⑴出示掛圖。

 、苿(chuàng)設(shè)情境,分角色合作。

 、菄L試解決問題。

 、葐枺喝绾悟(yàn)算100÷7=14……2  100÷5=20

 、尚〗Y(jié):

  驗(yàn)算有余數(shù)的除法,如果還用商乘除數(shù)就不行了,還要用商乘除數(shù)的積加上余數(shù),結(jié)果才等于被除數(shù)。

  2、練習(xí)。

  第25頁做一做。

  讓學(xué)生做后,指名板演。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以糾正。

  三、鞏固練習(xí)。

  2、第26頁練習(xí)六第3題。

 、趴搭},敘述題目要求。

 、茟(yīng)怎樣解決?

 、羌w訂正,交流方法。

 、日乙徽乙(guī)律

  滲透能被2、3、5整除的特征。

  3、第26頁練習(xí)六第2題。

  讀題,聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

  問:能擺多少行?還剩多少張?

  做題要注意什么?

  4、第26頁練習(xí)六第4題。

  同桌交流探討,然后訂正。

  5、第26頁練習(xí)六第6、7題。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第26頁練習(xí)六第1題。

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