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一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案

時(shí)間:2024-05-23 14:01:17 教案 我要投稿

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案1

  第一課時(shí) 認(rèn)識平面圖形

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型)

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?(學(xué)生在紙上畫一畫 )

  3.你們畫出的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組討論,并且小結(jié),最后派代表全班交流。

  二、鞏固發(fā)展

  1.說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.做練習(xí)一第1題 。

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋、匯報(bào):哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土紅色。

  4.做練習(xí)一第2題。

  獨(dú)立完成 ,并說說是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  三、小結(jié)方法

  1.今天你們學(xué)到了什么?

  2.你有什么想問的?

  第二課時(shí) 拼一拼

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3.通過讓學(xué)生拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。

  4.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)觀察法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖,并以談話的方式引入:同學(xué)們看,這是什么?

  2.你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對,做風(fēng)車時(shí),風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下:上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形?在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.認(rèn)識長方形的對邊。

 。1)提問:先來看看長方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

 。2)揭示長方形的對邊的定義:上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

  3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

  提問:你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

  可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的`方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書:對邊相等)

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說:你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

  6.一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  三、動手實(shí)踐

  學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案2

  單元教學(xué)計(jì)劃

  一、單元內(nèi)容及簡析

  認(rèn)識圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1。知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

  2。過程與方法目標(biāo):通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  3。情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。

  三、單元教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

  四、單元教學(xué)難點(diǎn)

  通過觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  五、單元教學(xué)措施

  1。充分給學(xué)生機(jī)會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。

  2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

  六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

  七、課時(shí)安排:約5課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  P2~P3認(rèn)識平面圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知

  1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱

  2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

  3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

  長方形:對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

  正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的

  圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

  三角形:有3條邊3個(gè)角

  二、鞏固發(fā)展

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的.圖形。

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.練習(xí)一的第1題。

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?

  學(xué)生獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  三、提高練習(xí)

  取長方形紙一張,對折再對折。

  取正方形紙一張,對折再對折。

  取正方形紙一張,對角折再對角折。

  觀察結(jié)果。

  四、總結(jié)

  今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問的?

  五、課堂作業(yè)

  《練習(xí)冊》

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識平面圖形

  長方形:對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

  正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的

  圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

  三角形:有3條邊3個(gè)角

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第2—3頁及練習(xí)一第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中

  的應(yīng)用。

  2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

  3。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

  師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)

  出示一個(gè)長方形的模型,提問:“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長方形輕輕拉動,這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案3

  教材簡介:

  本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識長方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。教材以學(xué)生比較熟悉的積木為素材,引導(dǎo)學(xué)生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形,初步認(rèn)識了認(rèn)識長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”,將學(xué)生的目光從書本引向生活,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動,進(jìn)一步深化了對長方形、正方形和圓的認(rèn)識。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、通過實(shí)踐活動,使學(xué)生對長方體,正方體,圓柱,球以及長方形,正方形,圓,三角形有一定的感性認(rèn)識,知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。

  2、將所學(xué)的知識用于生活實(shí)踐,能判斷日常生活中物品的形狀。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,美化思想和空間觀念及動手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生在活動探究中直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓,能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形,初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)以活動為學(xué)習(xí)載體,讓學(xué)生在活動中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系,同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,積累對數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。

  設(shè)計(jì)思路:

  本課教學(xué)運(yùn)用請朋友進(jìn)課堂的形式,將各種活動貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開始以摸物體游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),然后讓學(xué)生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形,運(yùn)用找腳印,畫腳印,分一分,認(rèn)一認(rèn)等活動,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓,初步感受到“面”從“體”出,再讓學(xué)生擺圖形,接著又安排了認(rèn)圖形、說圖形,本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,接著讓學(xué)生通過“闖關(guān)”活動,感悟長方形、正方形和圓的特點(diǎn),感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識圖形——以活動為學(xué)習(xí)載體

  活動一:摸物體游戲。

  師:這節(jié)課我們請來了幾個(gè)朋友,它們躲在口袋里,課前它們悄悄對老師說,先得玩?zhèn)游戲,它們才愿意出來。游戲規(guī)則是這樣的,請你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體,然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的?用自己的話說一說。

  生1:方方的, 平平的......

  生2:正方體。

  學(xué)生摸到“長方體”,另一學(xué)生上來找這樣的物體......

 。◤(fù)習(xí)立體圖形)

  (利用 “玩游戲”請來的四個(gè)朋友一起上課,一下子就抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,同時(shí)對本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學(xué)習(xí)活動,既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對平面圖的感性認(rèn)識,為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。)

  活動二:畫平面圖形。

  師:看到大家表現(xiàn)這么好,它們非常高興和你們做朋友。瞧,它們來了。

 。ǔ鍪菊n件:正方體、長方體、圓柱、三棱柱,請學(xué)生說一說它的名稱。)

  1、找腳印

  師:還帶來了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫家”和大家分享。

  師:雪地上有這么多漂亮的腳印,猜一猜這是誰的腳。

  生:上黑板指一指

  師:長方體的腳印呢?

  生:指一指

  ……

  2、畫腳印

  說一說

  師:那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢?

  同桌討論,說一說:你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?

  學(xué)生匯報(bào),交流。

  生1:我準(zhǔn)備用印泥……

  生2:我用筆畫下來……

  生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。

  ……

  搬一搬

  師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個(gè)面搬到紙上,搬好后動手剪一剪,把腳印剪下來。

  生動手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)請4位小朋友上來剪一剪。

  說一說

  師:我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

  生1:我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

  生2:我是從正方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

  ……

  師:小朋友的表現(xiàn)棒極了,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識圖形)

  3、分一分

  師:剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂,留下了各自的腳印,讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)游戲?來互相熟悉一下。

  游戲規(guī)則是這樣的:第一,活動的時(shí)候一定要聽好口令按要求排好隊(duì)上來。第二,請把你剪好的圖形拿上來,然后找一找黑板上有沒有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象,貼在它下面的蘑菇房子中。(學(xué)生活動,將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價(jià))

  4、認(rèn)一認(rèn)

  師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

  生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱)

  師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?

  生1:長方形和正方形有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒有角

  生2:……

  ( 通過“雪地小畫家”畫平面圖形,運(yùn)用找腳印,畫腳印,分一分,認(rèn)一認(rèn)等活動,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。在物體的.面上尋找平面圖形時(shí),他們用自己喜歡的辦法很快就找到了,極易地體會到了“面從體出”,從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過程中,觀察能力、動手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會到了解決問題方法和策略的多樣性。)

  活動三:擺圖形

  師:認(rèn)識了這四個(gè)圖形,你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎?

  師:說說你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

  生:……

  師:有一個(gè)圖形你們誰也沒擺,是什么?

  生:圓。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。

  生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。

  生3:老師,我擺長方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。

  生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

  生5:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。

 。樦鴮W(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,始終以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí),這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。)

  活動四:認(rèn)圖形

  師:為了出行安全方便,道路上有很多交通標(biāo)志,這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

  活動五:說圖形

  師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?

  生1:教室的門是長方形。

  生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

  生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。

  生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。

  ……

 。◤纳钪芯唧w情境入手,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、闖關(guān)練習(xí)加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練

  師:我有一個(gè)發(fā)現(xiàn),這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里,信嗎?讓我們

  一起玩?zhèn)闖關(guān)游戲,驗(yàn)證一下。

  第一關(guān):涂顏色

  師:瞧,這有好多的平面圖形,讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧!每種涂一個(gè)顏色。

  第二關(guān):數(shù)一數(shù),填一填

  師:問題一 圓有( )個(gè) 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填

  師:這些圖形有的平著放,有的豎著放,有的斜著放,它們都是什么圖形?(三角形)

  師:這些圖形有的這邊長,有的這邊短,他們都是三角形。

  第三關(guān):連線(用哪個(gè)物體可以畫出下面的圖形?)

 。ㄒ躁J關(guān)的形式設(shè)計(jì)練習(xí),題目簡單明了,讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,抓住了兒童逞強(qiáng)好勝的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,應(yīng)用知識解決問題,既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練,又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,感受數(shù)學(xué)的美。)

  三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美

  師:這幾位新朋友真有趣,讓我們再來說一說它們的名字(長方形、正方形、三角形、圓)它們都是什么圖形?(平面圖形)他們覺得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒,還留下禮物送給我們。

  練習(xí):小船,樹,汽車

  師:小朋友得先把他們都找出來,三角形?長方形?圓?正方形?

  現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個(gè)禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形,我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運(yùn)用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。

  (在欣賞圖形的同時(shí)體會數(shù)學(xué)給生活帶來的美,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂)

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案4

  第3課時(shí) 用七巧板拼圖形

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7,8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓 學(xué)生會用七巧板拼出不同的圖案,加深對七巧板的認(rèn)識和了解。

  2.通過用七巧板拼圖的活動,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)交流及

  合作意識,在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件,每個(gè)學(xué)生一套七巧板。

  教學(xué)過程

  一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

  一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

  PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))

  師:這些圖案是由什么拼出來的呢?讓我們來仔細(xì)看一看! (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板,其實(shí)這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的,這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題:用七巧板拼圖形)

  二、初步感知七巧板

  1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的',后來傳到了西方,引起了人們的廣泛興趣,被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎?(生:由七塊組成)這只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案,很神奇呢!我們一起來探索它的奧秘吧。

  2.認(rèn)識七巧板。

  師:七巧板中的七個(gè) 圖形都是我們學(xué)過的平面圖形,都有哪些平面圖形?誰來說說?(5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形)

  師:仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。(有2個(gè)大三角形,2個(gè)小三角形,1個(gè)中等的三角形,并且2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形也一樣大)

  三、動手操作七巧板

  1.拼平面圖形。

  師:七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋,它就會不停地“變” ,想不 想試試?下面我們來一場“拼圖比賽”,請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形,看看怎樣才能拼成,能 拼出幾種?

  學(xué)生動手操作拼三角形,師巡視指導(dǎo)。

  指名到展臺前展示,教師貼出三角形圖片并板書:三角形。

  師:下面進(jìn)行第二場比賽,請同學(xué)們用七巧板中任意幾個(gè)圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作,一起研究進(jìn)行,師巡視指導(dǎo)。

  指名到展臺前展示,邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。

  2.拼有趣的圖案 。

  (1)用七巧板照樣子拼一拼:PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師:下面進(jìn)行第三場比賽,小組合作,拼一拼老師帶來的這些圖案,看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

  (2)用七巧板自己設(shè)計(jì)拼一拼。師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,下面還有最后一場比賽,你們還想進(jìn)行嗎?開動你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品,并給它取個(gè)好聽的名字,老師期待你們設(shè)計(jì)的作品喲!

  小組合作,師巡視。

  作品展示,小組派代表邊展示邊匯報(bào)本組所設(shè)計(jì)的作品名稱,分別是用七巧板中的 哪幾個(gè)圖形拼成的?師適時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。

  四、鞏固練習(xí)

  完成教材第5頁練習(xí)一第7,8題。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得七巧板“巧”嗎?七巧板千變?nèi)f化,為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦,就會拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼,老師期待你們新的創(chuàng)造。

  六、布置作業(yè)

  用七巧板給家人設(shè) 計(jì)一個(gè)圖案。

  教學(xué)總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  用七巧板拼圖形

  【教學(xué)反思】

  [成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作,培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計(jì)的幾場有梯度的比賽,由易到難逐步深入,符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  [不足之處] 對于低年級的學(xué)生來說,他們對七巧板的了解并不全面,在動手拼的過程中,有的只是機(jī)械地進(jìn)行動手操作,所以可以看出在這部分的設(shè)計(jì)上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學(xué),拼不出要求的圖形,沒有及時(shí)給予指導(dǎo),還有吝嗇了鼓勵性的語言。

  [再教設(shè)計(jì)] 如果再教學(xué)這節(jié)課,一定要多介紹一些七巧板的知識,還要講解一下現(xiàn)代七巧板,這樣更能吸引學(xué)生,也可以給學(xué)生在課后知識延伸上做個(gè)鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心,可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí),努力不使一個(gè)學(xué)生落下。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】:人教版義務(wù)教育教科書P4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識七巧板中的各類圖形,并熟悉七巧板的構(gòu)造。

  2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。

  3、通過拼七巧板,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識七巧板的構(gòu)造,能進(jìn)行簡單的拼搭

  【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí),引入課題

  1、 出示平面圖形。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉(gè)老朋友。你們認(rèn)識它嗎?好,大聲的說出它的名字。

  課件依次出示:三角形、長方形、平行四邊形、正方形。

  2、 動態(tài)演示。

  師:正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)砹艘粋(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看。▌討B(tài)演示正方形演變成七巧板的過程)

  小朋友們,正方形變成了--。(板書課題:七巧板)

  是的,神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個(gè)朋友。

  二、動態(tài)演示,板塊構(gòu)造。

  1、 操作感知,初步認(rèn)識七巧板。

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察,正方形這么一變,變成了哪幾個(gè)圖形?

  這里有5塊三角形,你知道這有幾對雙胞胎嗎?為什么?

  好,看老師來把它們比一比!

  是呀,它們的邊與邊(教師手指重合的邊)一樣長,完全重合,大小和形狀一模一樣。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了七巧板的構(gòu)造,它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。

  2、 簡單介紹七巧板的來歷。

  師:同學(xué)們,七巧板也是我們中國古老的一個(gè)益智類玩具,我們來聽聽它的自我介紹吧!(播放錄音)

  小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,并且傳到了國外,被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的.,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

  師:聽了七巧板的介紹,你知道了什么?

  三、動手操作,奇妙構(gòu)造

  過渡:是呀,別看它只有七塊板,只要你積極動腦,就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?

  我們先來點(diǎn)簡單的:

  1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。

  (1)如果我們只用這樣的一對雙胞胎,也就是這兩個(gè)小三角形,你能拼出些什么圖形?

  請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形,試一試!

  拼好了嗎? 把你的七巧板輕輕地放回家,用你漂亮的坐姿告訴我!

  誰來說一說用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形?

  把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎?

 。ê诎迳铣鍪荆

  (2)方法提煉

  師:好樣的,大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的?

  預(yù)設(shè):生1:我本來就會的,或爸爸媽媽教過我。

  師:有沒有小朋友不用爸爸媽媽教,是自己拼出來的

  生2:這樣試試,那樣試試……

  師:是呀,得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試!那這樣可不可以?

  為什么?那怎樣的兩條邊才能靠在一起?

  小結(jié):說得真不錯,原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起,然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了!

  2、用三塊拼三角形

  師:剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形,如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎?我們先不著急拼。

  拼之前先想一想選用哪三塊板,該怎樣拼才能拼出三角形,再動手拼一拼?纯凑l的方法最多。開始!

  (1)學(xué)生動手拼三角形。(教師巡視并提問:你用哪三塊板拼出了三角形?還有別的方法嗎?你是怎么想到這樣拼的?)

 。2)交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說:你用了哪三塊拼出了三角形。

 。3)全班交流。

  師:拼出一種的請舉手,兩種的,三種的?這么厲害,請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。(邊說PPT出示)

  真了不起,把掌聲送給他。

  (4)剛才有的小朋友想出了一種,也有想出兩種、三種的,哎,你們是怎么想到這樣拼的?

 。5)小結(jié)。是呀,只要我們會觀察,把一樣長的兩條邊靠在一起,這樣那樣,多嘗試,多思考,用七巧板中的三塊也能拼出三角形,而且還想出了三種方法,真不錯!

  3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

  師:小朋友們,現(xiàn)在老師再增加幾塊,用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎?

  聽清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)?纯茨膫(gè)小組拼的方法最多!

 。1)獨(dú)立拼

 。2)四人小組交流。

 。3)全班交流:

  師:這是哪一組的?誰來介紹下?(引導(dǎo)學(xué)生回答:我們組想出了_種方法,用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......)

  (4)教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

  師:請小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?

  小結(jié):是呀,同樣是五塊板,雖然位置擺放不同,但也能拼出三角形。

  4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形,卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時(shí)候,我們可以用2快板去拼,再用三塊去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的數(shù)量,這樣有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指著黑板上的三角形邊指邊說)

  5、 做一做,你能用一套七巧板拼幾個(gè)長方形?

  師:那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎?看看哪個(gè)小組拼出的長方形最多。四人小組合作,拍照上傳推動到第2區(qū)。

  過渡:小朋友們真不錯,小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合,它還可以拼成各種各樣的圖案呢!

  四、實(shí)踐運(yùn)用,巧拼圖案

  1、 欣賞有線圖案(課件點(diǎn)擊出示各種圖案)

 、 師:瞧,這樣的圖案你能照著拼嗎?自己選擇一個(gè)試著拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么?

 、 指著小貓拼圖。

  師:剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓,可是小精靈卻說它只用了6個(gè)圖形,你知道它是怎么想的嗎?

  有道理,原來他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來這里還藏著個(gè)平行四邊形

 、 姑娘圖。房子圖

  師:仔細(xì)觀察,這里還藏著什么圖形?這里呢?

 、 評價(jià):你們的眼睛真亮!不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案,而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。(板書組合)

  2、 無線圖案

 、 瞧,又有三個(gè)圖案來了,這些圖案和剛才的有什么不一樣?仔細(xì)看,它們像什么呢?

 、 對,關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?這是一個(gè)寓言故事,叫做守株待兔。

 、 你們想不想也動手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?請你選擇其中一個(gè)拼一拼。ㄕ埲齻(gè)學(xué)生黑板上拼)

 、 他們拼得對嗎?哎,老師給你們的是這種圖案,你們是怎么一步步想出來的?

  哇,你不僅會觀察,而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識。

  ⑤ 小結(jié):是呀,再用七巧板拼搭的時(shí)候,先用眼睛觀察(看),再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形?(分),最后嘗試著拼一拼。(拼)

 。ò鍟嚎 分 拼)

  五、課堂總結(jié) 問題解決

  師: 同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎?(板書:巧)

  是呀,七個(gè)圖形,可以組合成1600多種圖案,真是千變?nèi)f化!

  今天我們一起玩了七巧板,老師希望再玩的時(shí)候多多動腦,讓七巧板在你們的手中會更加神奇。

  板書: 用七巧板拼圖形七巧板

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

  2.通過拼一拼、擺一擺,使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

  3.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確進(jìn)行搭、拼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知平面圖形之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了五個(gè)平面圖形好朋友,你們能說一說它們的名稱嗎?

  生:長方形、三角形、圓……

  師:現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形?

  學(xué)生集體回答。

  師:小朋友們觀察得真仔細(xì),全答對了,這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形!

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形,不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形,同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的想象力。

  二、探究新知

  1.認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看一下。

  再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)。

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。

  問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在動手實(shí)踐中認(rèn)識長方形和正方形邊的特征,同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí),給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

  2.拼一拼。

  課件出示動畫:

  用5個(gè)基本圖形拼一拼,使學(xué)生進(jìn)一步體會每種平面圖形的的特征。

  要求同學(xué)拼一拼。

  (1)先拿出兩個(gè)完全一樣的三角形,你能拼出什么圖形?

  學(xué)生動手操作,拼一拼,同桌之間互相說一說。

  生1:我拼出一個(gè)平行四邊形。

  生2:我拼出一個(gè)三角形。

  ……

 。2)再拿出兩個(gè)完全一樣的長方形,你能拼出什么圖形?

  請同學(xué)們拿出兩個(gè)完全相同的長方形,自己動手拼一拼,看看能拼成怎樣的圖形?(學(xué)生獨(dú)立拼組,同桌互相交流)

  把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。(能拼成一個(gè)長方形,也可以拼成一個(gè)正方形)

 。3)是不是所有的兩個(gè)完全相同的長方形都能拼成正方形呢?

  學(xué)生展開討論,集體交流,用另外兩個(gè)完全相同的長方形拼一拼,看一看,得出結(jié)論:并不是所有的完全相同的兩個(gè)長方形都能拼成正方形。

 。4)拿出事先準(zhǔn)備的4個(gè)同樣的'正方形拼一拼,看能拼成什么圖形。

  選取兩幅作品貼在黑板上,觀察、思考,得出結(jié)論:用4個(gè)同樣的正方形,可以拼成一個(gè)大正方形,也可以拼成一個(gè)長方形。

  分別拿出2個(gè)、3個(gè)同樣的正方形再拼一拼,使學(xué)生明白:不是任意個(gè)數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。

  設(shè)計(jì)意圖:利用圖形卡片的拼組,體會圖形間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵,尊重學(xué)生的選擇。

 。5)微課講解,對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。

  三、鞏固練習(xí)

  1.用4個(gè)和4個(gè)拼一拼。

  同桌合作,用不同顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比誰拼出的圖案最漂亮!

  答案:略。

  設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)際操作,進(jìn)一步體會平面圖形的特征。

  2.練習(xí)題。

  缺了()塊。

  答案:8。

  設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  3.將下面的圖形剪一次分成2塊,然后拼成長方形。

  例:

  答案:

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,讓他們在有趣的活動中去探索,去體驗(yàn),去創(chuàng)造,使學(xué)生進(jìn)一步體會了平面圖形的特征。

  4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左側(cè)的。你能只移動2根小棒,使它的前面向右側(cè)嗎?試一試,把你搭成的圖形畫下來。

  答案:

  設(shè)計(jì)意圖:通過動手操作,感知平面圖形之間的關(guān)系,能正確進(jìn)行搭、拼。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組,用我們認(rèn)識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形,我們一起來總結(jié)下吧。

  1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)更大的三角形。

  2.用兩個(gè)同樣的長方形可以拼成一個(gè)長方形或正方形。

  3.長方形對邊相等,正方形四條邊相等。

  設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識,形成一個(gè)整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案7

  教學(xué)內(nèi)容

  1、長方形、正方形和圓。

  2、三角形,平行四邊形。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

  2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識長方形,正方形和圓。

  3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換。

  教學(xué)要求

  1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓;通過把長方形或正方形剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在折圖形,剪圖形,拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增加同學(xué)的交往、合作的意識。

  第一課時(shí):長方形、正方形和圓

  教學(xué)內(nèi)容

  長方形、正方形和圓及“想想做做”

  教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

  2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些圖形。(板書:認(rèn)圖形)

  二、新授

  1、搭積木

 。1)每一組小朋友面前都有一套積木,請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動,老師巡視,了解學(xué)生拼搭的情況。

 。2)提問,觀察拼搭的積木,想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識的,哪些還不認(rèn)識?

  (3)分類:

  教師從中取出1個(gè)長方體,讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

  學(xué)生用類似的方法,把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動,老師巡視,了解學(xué)生分類的情況。

  匯報(bào)分類結(jié)果,說說你是怎樣分的?

 。4)認(rèn)識平面

 、偈紫扔^察長方體,觀察各塊長方體積木正向著我們的那個(gè)面,然后老師在黑板上畫一個(gè)長方形,說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面,這樣的一個(gè)面我們把它叫做長方形。

  板書:

  長方形

  觀察長方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長方形一樣嗎?

 、谟^察正方體,觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

  板書:正方形

  觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?

 、塾^察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面,然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。

  板書:圓

  觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎?

  3、說出下面圖形的名稱。

  先指名說出圖形的名稱,同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

  3、小結(jié)。

  三、完成“想想做做”

  1、完成“想想做做”1。

 。1)出示第一題圖,看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的?

  (2)學(xué)生照樣子畫一畫,每畫出一個(gè)圖形,說一說圖形的名稱?學(xué)生畫圖,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

 。3)想一想:畫長方形可以利用哪種幾何形體?畫正方形和圓呢?

  2、完成“想想做做”2。

 。1)出示第2題圖,仔細(xì)觀察,說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?

  (2)在我們的教室里找一找,說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?

  3、完成“想想做做”3。

 。1)出示第3題圖,邊看圖邊想:釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會圍嗎?

 。2)學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

 。3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試,想一想、說一說。

  4、完成“想想做做”4。

 。1)先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,說說你是怎樣畫的?

  (2)通過在方格紙上畫長方形、正方形,你了解到長方形和正方形在哪些特征?

  四、作業(yè)布置。

  五、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  第二課時(shí) 三角形、平行四邊形

  教學(xué)內(nèi)容:例題及想想做做。

  教學(xué)目的:

  1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形空間想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  上世課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些理面圖形。

  二、新授

  1、認(rèn)識三角形

 。1)教師出示一張正方形紙,提問:這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎?

  學(xué)生活動,教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

  組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

  板書:三角形

 。2)出示教材第43頁第二組圖,教師介紹:下面是生活中見到的三角形(想一想,你還見過哪些有三角形面的物體。)

  出示教材40頁積木拼搭,認(rèn)出有三角形面的積木,指一指哪個(gè)面是三角形的?

  2、平行四邊形

 。1)拼一拼。

  你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?

  板書:平行四邊形

 。2)出示教材44頁例題說明:下面都是生活中見到的平行四邊形,你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎?并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

  想一想,你還見過哪些有平行四邊形面的`物體?

  三、鞏固練習(xí)

  完成想想做做第一題至第五題。(分小組比賽)

  四、全課小結(jié)

  五、作業(yè)布置

  六、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  第三課時(shí):練習(xí)五

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五。

  教學(xué)目的:

  通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動,加深對平面圖形的認(rèn)識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形,誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?

  今天啊,我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。

  二、練習(xí)。

  1、練習(xí)五1

  (1) 出示第1題,要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折,說一說折出了什么圖形?

  (2) 展開,說一說在折出的圖形,哪些是你認(rèn)識的?

  2、練習(xí)五2。

  (1)讀題理解題意,什么叫兩次對折?

  (2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流,并說說折出的是什么圖形?

  (3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?

  3、練習(xí)五3。

  (1)出示第3題圖,說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù),要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分,從左往右,從上往下有序地?cái)?shù)。

  (3)完成統(tǒng)計(jì)表,集體交流。

  4、練習(xí)五4。

  (1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形,并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試,讓學(xué)生先搭,然后相互交流。

  5、練習(xí)五5。

  請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙,想一想怎樣才能剪 出兩個(gè)三角形,三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。

  6、練習(xí)五6。

  (1)出示第6題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

  (2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

  7、練習(xí)五7。

  (1)用書附頁中的圖形,照樣子拼出書上的三種圖形。

  (2)試一試,你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動手拼圖,集體交流,說說你是怎樣拼的?

  三、作業(yè)布置。

  四、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  5

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案8

  認(rèn)識圖形

  課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16~17頁)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并且能夠辨認(rèn)和識別這些圖形。

  2.通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  3.通過實(shí)物圖片,使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱,并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  難點(diǎn):正確認(rèn)識這些圖形的特點(diǎn),能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

  教具準(zhǔn)備

  課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

  教學(xué)過程

  一、情景引入

  小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

  (1)搭積木。

  課件出示教材第16頁情境圖。

  請同學(xué)們說一說,這些圖形的名稱是什么,老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

  (2)感受從“體”到“面”。

  提問:“這些朋友的家在什么地方,我們到哪里去找它們呢?”

  演示:老師手里拿一個(gè)長方體,用手摸著一個(gè)面,問:你們看這個(gè)面是什么圖形?(長方形)

  明確:從長方體的一個(gè)面上能找到長方形。下面就請每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長方體,看看你能從長方體上找到長方形嗎?誰找到了,摸給大家看,并說一說,你在摸的時(shí)候有什么感覺。

 、龠@些面摸起來是平平的。

 、谶@些面摸起來是滑滑的。

  追問:還有誰找到了更多的長方形?

  提示:表揚(yáng)在長方體上找到6個(gè)長方形的同學(xué)。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

  提問:你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎?

  小組內(nèi)互相討論:你從什么物體上找到了什么圖形。

  學(xué)生在小組內(nèi)動手、動腦,通過觀察得出:圓是圓柱體的一個(gè)面,正方形是正方體的一個(gè)面,三角形是三棱柱的一個(gè)面。

  (4)給新朋友照相。

  學(xué)生在小組內(nèi)開展討論:怎樣將物體上的面畫在紙上?也就是說怎樣給這些新朋友照相?

  匯報(bào)方法,并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理,投影展示在全班同學(xué)面前,并說出所畫圖形的名稱。

  (5)小結(jié)——說說我的新朋友。

  我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎?(特征)

  明確:①長方形——長得長長的、平平的,一般的長方體上都能見到它。特征:有四條直直的邊,四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長。

 、谡叫巍L得方方的,摸起來平平滑滑,可是它絕對站不起來。特征:有四條直直的邊,四個(gè)直角。四條邊一樣長。

 、廴切巍狡降模腥齻(gè)角。特征:有三條直直的邊,三個(gè)角。

  ④圓——長得圓圓的,沒有一點(diǎn)棱角,就像八月十五的月亮。特征:圓是由一條曲線圍成的。

  教師歸納:長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

  三、鞏固反饋

  完成教材第17頁“想想做做”。

  第1題:略

  第2題:圖略,不能圍出一個(gè)圓。

  第3題:涂色略4 5 3 2

  第4題:畫圖略,找一個(gè)長方體實(shí)際畫一畫,最多能畫出3個(gè)不同的長方形。

  第5題:畫出的正方形都相同。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識圖形

  認(rèn)識平面圖形

  教學(xué)反思

  1.本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動,讓學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程,體會到了“面在體上”,感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

  2.通過“找一找”的活動,讓學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的.積極性。

  3.本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中,很多地方老師沒有進(jìn)行有效地反饋,致使時(shí)間被浪費(fèi),影響了整節(jié)課的效果。例如,每次學(xué)生的回答,老師不要都一一重復(fù),除非是比較重要的知識點(diǎn)。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動都結(jié)束了再進(jìn)行,可以針對每一個(gè)知識點(diǎn),將結(jié)語穿插進(jìn)去。

  4.總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì),從兒童的生活實(shí)際出發(fā),認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)依托教材,又不拘泥于教材,大膽地對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造,使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案9

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

  2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第33頁的單元主題圖。

  教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。

  教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識圖形。

  板書課題。

  二、教學(xué)例1

  黑板上貼出例1的圖形。

  教師:這些東西小朋友見過吧,對了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們在前面學(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

  上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。

  教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的'是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

  教師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下,可以上下對折,也可以斜角對折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的。

  教師:算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?

  教師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學(xué)們叫它長方形。

  教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。

  教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。

  教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  教師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。

  教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  教師:我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。

  教師:既然有關(guān),就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

  教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

  教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

  教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫長方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

  出示下圖。

  教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形?

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察 操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

  2、在觀察和操作活動中,能主動與同伴進(jìn)行交流,發(fā)展學(xué)生合作意識。

  3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力,增強(qiáng)空間觀念。

  4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過觀察和操作活動,初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙,圓柱、正方體、長方體等立體圖形,剪刀等。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,請看大屏幕。(課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。)

  師:你從這幅圖中看到了什么?

  生1:有紅紅的太陽、小鳥。

  師:還看到什么?

  生1:小樹、草。

  生2:小孩騎著黃牛。

  生3:這幅圖里有好多圖形。

  師:你真了不起,發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(給學(xué)生思考的時(shí)間)

  生1:牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?

  師:這是個(gè)值得思考的問題,獎勵給你一個(gè)五角星。漂亮吧?老師這里還有許多呢,我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。

  師:你們還能提出什么問題?

  生1:太陽是由哪些圖形拼成的?樹是由哪些圖形拼成的?

  生2:這幅畫是由哪些圖形拼成的?

  師:看到同學(xué)們提出了這么多問題,我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。

  二、操作交流,探究新知

  師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形,問生你認(rèn)識它們嗎?上來指一指,說一說(部分同學(xué)都能說出這些圖形)

  師:課下我讓同學(xué)們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體,你們帶來了嗎?(生:帶來了)

  師:拿出你帶來的物體,你能從他們的身上找到上面的圖形嗎?(小組交流一下,互相說一說你找到了哪些圖形)

  生1:我從長方體上找到了長方形。

  生2:我從正方體上找到了正方形。

  生3:我從圓柱體上找到了圓形。

  師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

  師:請同學(xué)們拿出學(xué)具袋,里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片,你們能把這些圖片分分類嗎?(學(xué)生分組活動,教師巡視)。

  師:哪個(gè)小組上來展示一下,你們小組織分了幾類?為什么這樣分?

  小組1:我們組分了5類,長方形分了一類,正方形分了一類,圓形分了一類,平形四邊形分了一類,三角形分了一類。

  小組2:我們是按顏色分的

  師:你們的這種分法很有道理。

  師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的.圖形。

  師指著小組1分出的大大小小的長方形問,你們怎么知道這些都是長方形?

  生1:長長的,直直的。

  生2:有4個(gè)角。

  師:其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎?

  師:真是善于觀察的孩子,那正方形是什么樣子的?

  生1:四四方方的。

  生2:方方正正的。

  生3:有4個(gè)角

  師:噢,那平形四邊形呢?

  生1:也有4個(gè)角,師:誰來說三角形的樣子?

  生1:3條邊,3個(gè)角。

  師:圓呢?

  生:圓圓的,彎彎的。

  師:圓的邊是彎曲的,其他圖形的邊是直直的。

  師:通過觀察,我們知道了這些平面圖形的樣子了,現(xiàn)在我要考考大家了,可要注意看。

  師:看它是什么形狀的?(橫舉長方形。)

  生:長方形。

  師:這樣放呢?(斜舉長方形)

  生:長方形。

  師:這樣還是長方形。

  生:是。

  師:再看,(橫著舉平形四邊形)它是什么形狀的?這樣呢?(斜著舉平形四邊形。)

  生:平形四邊形。

  師:大家個(gè)個(gè)都有火眼金睛,太棒了!

  師:看,小牧童也來向大家祝賀了(出示情境圖中的“牧童騎!眻D)

  師: 一上課時(shí)有的同學(xué)提出,牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的?現(xiàn)在誰來說一說?

  生:牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

  師:這是同學(xué)們自已提出的問題,會用今天學(xué)到的知識解決了,老師真為你們感到自豪。

  活動四:聯(lián)系生活,深入感知。

  師:在我們的生活中,處處都有我們今天所學(xué)的圖形,誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

  生1:課桌的面是長方形的。

  生2:地板磚的面是正方形的。

  生3:我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

  生4:我們星期一升國旗時(shí),國旗的形狀的長方形的。

  生5:我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

  生6:我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

  師:看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考,老師真為你們高興。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走,看看。ㄕn件展示生活中的圖形)

  師:數(shù)學(xué)就在我們身邊,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  生1:這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

  生2:我知道了每種圖形的樣子。

  師:大家的收獲可真不少,老師真為你們高興,圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會面在體上。

  2、能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會面在體上

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (課件出示:漂亮的城堡)

  今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

  長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)

  揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)

  二、操作交流,探究新知

  1、感知面在體上

 。1)觀察操作。

  淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的.感覺。趕快行動吧!

 。2)匯報(bào)交流

  說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)

  2、動手操作,合作學(xué)習(xí)

 。1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

 。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。

  (3)匯報(bào)、展示不同的方法。

  3、小結(jié)

  像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

  4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

  (課件演示,出示圖形名稱,板書。)

  5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

  6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)

  7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作,演示)

  師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

  8、間休:幸福拍手歌

  其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?

  小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

  三、鞏固加深,遷移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成練習(xí)一1、2題

  3、欣賞圖形。

  四、全課總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課,不得不說,同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著,不會的依舊不會,即便是我也想辦法教了他們,可不會的還是不會。其實(shí),這節(jié)課,我并沒有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識,準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實(shí)這樣的過程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí),何來生成呀?

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案12

  第一節(jié):認(rèn)識長方形、正方形

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上98頁練習(xí)二十的1—3題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱

  能力:能夠辨認(rèn)這些圖形

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  一、新授

  1、初步認(rèn)識長方形正方形

  2、初步認(rèn)識正方形

  3、初步認(rèn)識長方形正方形邊的特征

  4、辨認(rèn)正方形、長方形

  5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識書上98頁做一做第2題

  二、小結(jié)

  三、練習(xí)

  1、做練習(xí)二十一的第一題

  2、動手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

  四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題

  板書設(shè)計(jì):

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

  第二節(jié):認(rèn)識三角形、圓

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上99頁練習(xí)二十一的4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

  能力:通過實(shí)際活動使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  一、前提測評

  1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

  2、長方形正方形的形狀名稱和邊的`特點(diǎn)

  二、新授

  1、初步認(rèn)識三角形、圓

 。1)初步認(rèn)識三角形

 。2)初步認(rèn)識圓

  2、學(xué)生動手操作,加深對三角形圓的認(rèn)識

 。1)做書上99頁做一做第1題

  (2)做書上99頁做一做第2題

  3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識

  做書上99頁做一做第3題

  三、達(dá)標(biāo)測評

  1、練習(xí)二十一的第4題

  2、動手涂色,練習(xí)二十第5題

  四、板書設(shè)計(jì)

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和操作活動,初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  2、在動手操作過程中,更深刻的認(rèn)識各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。

  3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強(qiáng)合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、各種形狀的卡紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?

  多媒體出示特意騎牛圖。

  教師:好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。

  二、合作探究,認(rèn)識平面圖形。

  教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

  組間交流,及時(shí)抽象出幾何名稱,如:樹干的`開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

  舉例:看看身邊的物體,什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?

  教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?

  三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  給下面圖形涂上顏色

  課堂:

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識了那些圖形寶寶,請你和同桌交流一下。

  作業(yè)布置:

  必做題:39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題

  選做題:用本課認(rèn)識的圖形寶寶畫一幅畫,并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

  板書設(shè)計(jì):

  牧童

  —認(rèn)識圖形

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案14

  教學(xué)內(nèi)容:教材第18-19頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1在操作活動中,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會“面在體上”。

  2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會“面在體上”。

  對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

  以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會“面在體上”,在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動中感知各個(gè)平面圖形的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  掛圖、各種平面圖行實(shí)物

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

  出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?

  二、精講點(diǎn)撥、解決問題:

  1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?

  學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。

  2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形,小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果,匯報(bào)交流。

  二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

  畫一畫、描一描

  用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。

  說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?

  三、課堂:

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  板書:

  牧童和牛

  ——認(rèn)識圖形

  第16課時(shí)自主練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁

  教學(xué)目標(biāo):

  通過活動,讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識,正確認(rèn)識各種圖形的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握各種圖形的特征

  教學(xué)難點(diǎn):正確掌握各種圖形的特征

  教學(xué)過程:

  第1題:連一連

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的`連線。

  第2題:認(rèn)識圖形

  1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。

  2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?

  第3題:說說怎樣接著擺。

  1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。

  2、學(xué)生動手?jǐn)[下去。

  3、進(jìn)行涂色,完成拓展練習(xí)。

  我學(xué)會了嗎

  1、觀察本題,弄清題意。

  2、完成統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立做。

  3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。

  體會“面在體上”:

  在長方體身上你能找到什么?

  在正方體身上你能找到什么?

  在圓柱身上你能找到什么?

  在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

  用自己的話說一說,長方形和正方形有什么不同?長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方?

  限時(shí)作業(yè):

  課堂:今天你又學(xué)會了哪些關(guān)于圖形的知識?

一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案15

  教材分析

  本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對角的認(rèn)識,使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,同時(shí)在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形,也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識。但是低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對二年級學(xué)生來說比較抽象,如果讓學(xué)生找這些圖形,對學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難,但學(xué)生在抽象出角的過程中,說出角的特點(diǎn),會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,如可能會跟釘子尖混淆,因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的`角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過學(xué)生實(shí)際操作活動,如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象,認(rèn)識數(shù)學(xué)意義上的角。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠初步認(rèn)識角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱,會初步比較角的大小,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān),與兩邊張口大小有關(guān)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,3、同時(shí)在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。

  難點(diǎn):并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。

  預(yù)習(xí)要求:

  拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁的內(nèi)容,并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  過程與方法:

  通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  拼指定圖形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (1)談話:同生們喜歡看動畫片嗎?

 。úシ艅赢嬈洞蚱古仪颉罚

 。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

 、購膭赢嬈心憧吹搅耸裁?

 、谙胫肋@段動畫片是怎樣制作的嗎?

 。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)

  (3)引導(dǎo)觀察,導(dǎo)入新課。

  圖中共有幾種物體?仔細(xì)觀察每種物體,它們有什么特點(diǎn)?

 。ǘ加善邏K拼成,用一套七巧板拼成)

 。ò鍟浩咔砂澹

  二、認(rèn)識七巧板

  七巧板制作過程:

  談話:想知道七巧板是如何制作的嗎?

 。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程)

  引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1

  (1)從大小上比較。

  ①哪些圖形?

  ②兩塊的有何特點(diǎn)?如何驗(yàn)證?

 。ㄕ垖W(xué)生展示驗(yàn)證過程)

  ③哪些圖形最?有何特點(diǎn),如何驗(yàn)證?

 。ㄕ垖W(xué)生同位交流驗(yàn)證過程)

  (2)從形狀上比較。

  談話:除顏色和大小外還有何不同?(形狀)

  哪種圖形最多?有幾個(gè)?

 。▽W(xué)生口述,教師板書:△)

  這兒有個(gè)圖形很有意思,它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著,(指出)它叫什么呀?(正方形)

  說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)

  這個(gè)圖形很有意思(指平行四邊形),你覺得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動平行四邊形,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn),并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”)

 。3)數(shù)一數(shù),算一算。

  一起數(shù)一數(shù),這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?

  教師接著板書:△□5+1+1=7(塊)

  三、拼一拼,練一練

 。1)師示范拼。

  取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。(用展示臺展示拼擺過程)

 。2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

  可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。

  (3)拼指定圖形。

  誰能拼出大一點(diǎn)的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

  學(xué)生自由拼,師巡回指導(dǎo)。

  展示不同拼法,計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

 。4)分組比賽:拼第4頁“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

  ①自由拼。學(xué)生操作,組內(nèi)交流。

 、诩w展示。

  四、總結(jié)延伸

 。1)這節(jié)課你覺得有趣嗎?為什么?

 。2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,并編成故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì)

  七巧板

  5+1+1=7(塊)

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