《廣玉蘭》教案[通用15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《廣玉蘭》教案，歡迎閱讀與收藏。

《廣玉蘭》教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。

　　2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？

　　（ 二）、精讀感悟

　　1、我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。

　　2、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。

　　3、自讀，小組交流。

　　4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放

　�。�1） 句子用了什么修辭手法？從哪個詞看出來？[含羞待放]

　�。�2） 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放

　�。�3） 這個句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個詞看出來？[迫不及待] 這個詞寫出了小蜜蜂什么心情？

　　（4） 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香花美] （個別讀、齊讀）嬰兒的笑臉

　　（5） 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？ （因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖�。�?（個別讀）

　�。�6） （美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）

　　（4） 有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?（個別讀）

　�。�7） 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？

　�。�8） 對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

　　（9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？ 放在這段話里怎么講？

　�。�10） 出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會到什么？[生命力]齊讀。

　　5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學(xué)們看著圖，引用文中的'有關(guān)語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

　　6、這么優(yōu)美的文字，我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。

　　7、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機(jī)的樹。

　　作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。

《廣玉蘭》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　3、模仿課文第3自然段的寫法，寫自己喜歡的一種花。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者一樣被廣玉蘭淡淡的幽香深深地吸引，今天這節(jié)課，我們將再次跟隨作家陳荒煤走進(jìn)叢林，走進(jìn)廣玉蘭美的世界。（齊讀課題）

　　讓我們再來聞一聞花香，請同學(xué)們把書翻到93頁，齊讀第一小節(jié)。（板書：幽香）

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　師：正是廣玉蘭淡淡的幽香使作者產(chǎn)生了好奇，以致散步時都要去觀賞它。（出示圖片）看著這朵廣玉蘭花，你想到了哪些詞語。（潔凈高雅，冰清玉潔）（板書：純潔）

　　但作者在文中卻這樣寫道，（出示“總之，”）一起讀。作者為什么這樣說呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文第二自然段。

　　生：作者之所以這樣說，是因?yàn)樗�在寫花瓣的色彩和質(zhì)感時連用了兩次“無法用文字準(zhǔn)確形容”。

　　你同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　生：我不贊成。作者這樣寫，其實(shí)是體現(xiàn)了廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感給人的感覺太美了，美得無法形容。

　　你真會讀書。確實(shí)，這正是作者用他妙不可言的方法來寫廣玉蘭花瓣的美不可言。我們讀書時，就要這樣揣摩作者的表達(dá)方式和意圖。

　　這句話應(yīng)該怎么讀？誰來試試？（只憑 無法）

　�。ǔ鍪尽拔覠o法”）

　　那么，作者是從哪兩個發(fā)面描繪廣玉蘭的花瓣的潔凈、高雅的？（板書：色彩質(zhì)感）

　　誰來為我們讀一讀這段話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，這段話讓你感受到了什么。

　　生：色彩美。廣玉蘭不僅給我們純白的感覺，而且白中還帶青綠色。

　　你能為我們讀出色彩美嗎？試試。

　　你還感受到了什么？

　　生：廣玉蘭花瓣給我們藝術(shù)的享受，它就像藝術(shù)品。因?yàn)槲闹姓f它“玉琢冰雕”，同時它還給我們?nèi)彳浻袕椥缘母杏X。

　　“玉琢冰雕”是什么意思？“玉琢冰雕”給人的感覺怎樣？

　　想不想感受一下？（出示冰雕圖片）

　　廣玉蘭花瓣不僅給人“玉琢冰雕”的享受，而且還給人一種柔軟結(jié)實(shí)而有彈性的感覺。感受一下（出示花瓣圖片）

　　誰來讀好這句話？

　　同學(xué)們，廣玉蘭花的美是無法用語言文字來準(zhǔn)確表達(dá)她的全部內(nèi)涵的，而作者卻運(yùn)用了巧妙的方法生動形象地描寫出了花瓣的潔凈高雅�，F(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這段文字。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上 ”課文中，圍繞這句話，究竟寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花呢？請同學(xué)們邊讀第三自然段邊在書上畫一畫。

　　交流（出示文字）

　　好的，誰來說說你看到了哪些形態(tài)的花？

　　生：我看到了含羞待放

　　文中用了含羞待放這個詞。（出示圖片）看，這就是含羞待放的廣玉蘭花。

　　生：第二種是剛剛綻放。剛剛綻放的是這樣的。（出示花瓣圖片）

　　還有嗎？你看到了

　　生：盛開著的。（出示花瓣圖片）

　　還有嗎？

　　生：開過的。

　　凋謝的花又是什么樣子呢？（出示花瓣圖片）

　　同學(xué)們，在同一棵廣玉蘭上，有這么多形態(tài)的花�，F(xiàn)在就請同學(xué)們好好地讀一讀這些句子，你喜歡哪一朵呢？

　　生：我喜歡“含羞待放”的。因?yàn)?/p>

　　平常，我們都說“含苞待放”,文中卻說“含羞待放”，由這個詞你仿佛看到了什么？

　　你能讀好這個句子嗎？

　　師：很嫩很可愛。誰再來讀？

　　指生讀。

　　生答：我喜歡“剛剛綻放”的，因?yàn)榛▌倓偩`放小蜜蜂就急切地鉆進(jìn)花蕊，很有意思。

　　師：非常急切，哪個詞讓我們感受到的？——迫不及待。（3）你能用朗讀表現(xiàn)出“迫不及待”嗎？還有誰想讀？

　　此時的花蕊約有一寸長。還有嗎？

　　生：我喜歡盛開著的，因?yàn)椤��?/p>

　　師：盛開的廣玉蘭花就是嬰兒的笑臉。 這兒作者把廣玉蘭花比作嬰兒的笑臉。嬰兒的笑臉你見過嗎？什么感覺？

　　誰來讀出這種感覺？

　　有人喜歡凋謝的玉蘭花嗎？

　　生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。因?yàn)?/p>

　　誰來為我們讀一讀凋謝了的廣玉蘭花？

　　那綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，就是新生命的種子。一起讀。

　　生讀

　　同學(xué)們，一棵樹上開滿了這么多不同形態(tài)的花，你想說什么？

　　生：一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　（出示文字）一起讀。

　　師：“數(shù)世同堂”本來是指什么？

　　這個詞在文中是指什么？

　　廣玉蘭花就這樣一代一代的開花、繁衍，這就是“生生不息”。

　　同學(xué)們，由“數(shù)世同堂、生生不息”這兩個詞你體會到了什么？（板書：旺盛的生命力）

　　（出示第三自然段）生一起讀這段話，讀出廣玉蘭花不同形態(tài)的美，以及她旺盛的'生命力。

　　分析總結(jié)第三段的寫法。

　　四、學(xué)習(xí)第四五自然段。

　　就這樣，作者由聞幽香而識玉蘭，賞花瓣而愛玉蘭之潔凈高雅，觀花形而贊玉蘭生命力之旺盛。廣玉蘭美，經(jīng)歷了這樣的心路歷程，作者把廣玉蘭寫得更美。課文第四、五自然段作者又描繪了廣玉蘭的葉片。請同學(xué)們自學(xué)這兩個小節(jié)，找一找哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭旺盛的生命力。

　　交流。

　　生：富有光澤。 生：渾身浸透著活潑。

　　密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　　有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

　　秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著……

　　一起讀4、5小節(jié)。

　　五、總結(jié)。

　　1、所以，作者在最后一小節(jié)直接抒發(fā)了對廣玉蘭的喜愛和贊美之情。一起讀�！拔覑蹚V玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�

　　2、同學(xué)們，其實(shí)作者陳荒煤對廣玉蘭的喜愛、贊美正體現(xiàn)了他對自己當(dāng)時困頓人生遭遇的堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度。

　　3、作業(yè)。

　�。�1）背誦喜歡的一兩個自然段。

　　（2）課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住花的特點(diǎn)說一說，再寫下來。

《廣玉蘭》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”

　　3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。

　　教學(xué)過程：

　　揭題導(dǎo)入

　　1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。

　　2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?

　　4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2. 檢查自讀情況。

　　(1) 指名讀生字詞。

　　滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

　　開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

　　(2) 理解部分生字詞。

　　3. 理清脈絡(luò)。

　　(1) 默讀思考：

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

　　(2)交流：

　�、僮髡呤菑幕ǖ念伾�和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

　　②課文可以分為三段：

　　4.指名分段讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、 學(xué)習(xí)第一段。

　　(1) 輕聲朗讀第一段。

　　(2) 思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　(3) 指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、廣玉蘭

　　幽香

　　花 色彩、質(zhì)感

　　形態(tài)

　　葉子 終年不敗

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的`思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。

　　2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

　　廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。

　　精讀第二段

　　1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

　　2、理解第二自然段。

　　指名讀，找兩個詞概括花的特點(diǎn)。

　　從哪些語句看出來?

　　難怪作者感嘆道

　　3、理解第三自然段。

　　作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語。

　　聯(lián)系插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從

　　中體會出作者的什么感情?

　　最后這一句在這一自然段中起了什么作用?

　　指導(dǎo)朗讀、背誦

　　4、理解第四、五自然段。

　　作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?

　　葉片有什么特點(diǎn)，你從哪兒看出?

　　出示實(shí)物，理解課文。

　　指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。

　　精讀第三段

　　你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?

　　齊讀最后一句。

　　總結(jié)全文。

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?

　　2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

　　3、練筆。

　　4、點(diǎn)評、修改。

　　板書設(shè)計(jì)

　　廣玉蘭

　　(生命力旺盛)

　　氣味 幽香

　　花瓣 潔凈 高雅

　　形態(tài) 生生不息

　　葉片 終年不敗

《廣玉蘭》教案4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第二段

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　五、分課時設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　(一)課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　4、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確分段，概括段意。

　　(四)教具準(zhǔn)備：

　　配套光盤、小黑板

　　(五)教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、課前觀察、積累知識

　　課前組織學(xué)生認(rèn)識廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)タ�、摸、聞。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，積累豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。

　　二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣

　　使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長特點(diǎn)。

　　三、初讀課文。

　　(一)播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。

　　(二)提出自學(xué)要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯(lián)系上下文或理解。

　　(三)小組合作，交流討論

　　1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　(1)讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。

　　(2)讀通課文。

　　(3)討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　3全班交流。

　　(1)認(rèn)一認(rèn)：涵蕊凋

　　(2)理解部分詞語。

　　孕育：懷孕、生育。

　　內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

　　質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

　　(四)教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什么?全班交流。

　　四、理清脈絡(luò)。

　　課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的?可分為幾段?

　　全文分三段。

　　第一段(1)

　　第二段(2--5)

　　第三段(3)

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　生字描紅。

　　抄寫詞語。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　(一)課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第二段

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：

　　對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。

　　(四)教具準(zhǔn)備：

　　配套光盤、小黑板

　　(五)教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫生字詞。

　　二、新授

　　(一)學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)輕聲朗讀第一段。

　　(2)思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的'?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二段

　　1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的，著重寫了哪一方面。

　　2、交流

　　3、理解第二自然段

　　指名讀找出兩個概括花的特點(diǎn)的詞語。

　　從哪些語句看出來的?

　　相機(jī)理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語。

　　指導(dǎo)讀。

　　4、理解第三自然段。

　　作者著重介紹了什么?找出概括這一段意思的詞語。

　　你覺得哪些語句好，為什么?

　　學(xué)生自由讀一讀，相互議一議。

　　全班交流，抓住關(guān)鍵詞語生生不息、迫不及待、孕育等理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。

　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　試背誦。

　　5、理解四、五自然段

　　作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?

　　自學(xué)討論。

　　全班交流。

　　朗讀。

　　6、自由朗讀第二段，喜歡的內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容多讀幾遍。

　　(三)學(xué)習(xí)第三段

　　你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情?

　　讀課文。

　　三、總結(jié)全文。

　　你覺得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?

　　讀全文。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10廣玉蘭

　　氣味幽香

　　花瓣潔凈高雅

　　形態(tài)生生不息

　　葉片終年不敗

　　生命力旺盛

《廣玉蘭》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、春暖花開的季節(jié)，百花盛開，看我為大家?guī)�來了什么�?出示圖片)欣賞完這些圖片你有什么要說的嗎?

　　它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹-----廣玉蘭[板書]真美啊!再讀一遍。

　　二、整體感知

　　1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象?如：{}的廣玉蘭。

　　2、多美的廣玉蘭啊!作者也很喜愛這幽香、純潔、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛之情。(最后一自然段。)

　　三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會寫法

　　1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔?(1、2)哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力?(3)

　　重點(diǎn)寫了哪一部分?(無比旺盛的生命力)這就是(板書：詳略得當(dāng))。

　　2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的?

　　(1)最初，是什么吸引了讀者?作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香?

　　(2)作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔(潔凈、高雅的特點(diǎn))的?

　　在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。

　　A、這段文字總寫它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。

　　B、(分寫)從哪些方面來寫玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感)哪些詞語寫出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性)這些詞語確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!

　　C、作者連用兩個"我無法用文字準(zhǔn)確形容……說它吧……又……"的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美,喜愛之情,你們喜愛它嗎?帶上你的喜愛之情去讀一讀。(指讀,齊讀)

　　D、(總寫)引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性,這就是作者眼中的廣玉蘭,因此,作者覺得(生讀)"只憑幾個……全部內(nèi)涵的"讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.

　　過渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.

　　3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛呢?(我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)作者又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的?(抓住花的形態(tài);葉的光澤、顏色)

　　A、花的形態(tài)

　　學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?

　　并且完成填空:(出示)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的________,有的___________。

　　(1)交流填空題。

　　(2)你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。

　　(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

　　a"有的含羞待放……,鮮嫩可愛。"引導(dǎo)學(xué)生抓住"含羞待放""碧綠""鮮嫩可愛"等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。

　　b"有的剛剛開放……約有一寸長。""迫不及待"是什么意思?連小蜜蜂都急切地來采蜜了,可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切,喜悅的心情來讀。(過程同上)

　　c"盛開著的玉蘭花……甜美,純潔,惹人喜愛。"這里用什么手法來寫的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉?它們之間有什么相似之處?嬰兒的臉,你撫摸過嗎?什么感覺?(潔白,柔嫩)嬰兒的笑臉看過嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛)那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。

　　d"先前熱熱鬧鬧……,新生命的種子。"(看圖欣賞玉蘭花的.花蕊,種子)廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒有就此衰敗,你可以體會到什么?(廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿快樂,充滿希望的心情朗讀好這段文字。

　　(4)引讀"遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。"理解"數(shù)世同堂""生生不息"在文中的意思,感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。(板書:生生不息)

　　(總分總)

　　(5)用填空的形式來展示本段的背誦。

　　B、葉的特點(diǎn)光澤、顏色

　　過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?

　　自由讀課文4,5自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.

　　(1)指名說,(密集油亮的綠葉…透著活潑.從中體會到什么?)(生:充滿活力)(板書:終年不敗)

　　(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)

　　(3)那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)

　　(4)寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)

　　(5)學(xué)生齊讀:"有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了."

　　是呀,紅花還要綠葉襯.

　　4、回歸整體,創(chuàng)作志情

　　(1)廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無比旺盛的生命力。

　　難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)"我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力."(再讀)

　　四、小結(jié)寫作方法

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流：觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的喜愛之情去寫。

　　五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)

　　仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點(diǎn)。

《廣玉蘭》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課8個生字，認(rèn)識“皎、凋”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。

　　3、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個優(yōu)美的詞句是無法概括它的全部內(nèi)涵的。”體會這樣寫的好處。

　　2、體會第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1. 今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　2.讀了課題，你想知道什么?生交流。

　　下面請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，下面就先讓我們來過詞語關(guān)吧。

　　出示本課的生字新詞：第一組

　　第二組 問：生生不息是什么結(jié)構(gòu)的詞語。提示學(xué)生分類積累。

　　2.對于本課的生字，你有沒有想提醒大家的?強(qiáng)調(diào)“琢”“涵”

　　3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫廣玉蘭呢?

　　師隨機(jī)出示句子：

　　(課件出示)我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　齊讀這個句子，看看你讀出了什么?生交流

　　那你來猜猜看，這篇課文主要寫些什么?

　　結(jié)合學(xué)生交流，板書：

　　幽香

　　我愛廣玉蘭 純潔

　　旺盛的生命力

　　(點(diǎn)明這句話的作用。)

　　三、精讀感悟

　　(一)生整體感悟文本，尋找描寫廣玉蘭特點(diǎn)的語句。

　　1.讀書，畫句子寫體會。

　　2.交流：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(二)抓特點(diǎn)進(jìn)行交流，感悟

　　1.學(xué)習(xí)描寫廣玉蘭幽香的部分

　　體會“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

　　過渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認(rèn)識了廣玉蘭，并愛上了它。

　　你還能從哪里體會到廣玉蘭幽香的特點(diǎn)?

　　出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　　讀讀看，你還能讀懂什么?請把你的體會讀出來。

　　2.學(xué)習(xí)廣玉蘭純潔的特點(diǎn)

　　理解詞語“質(zhì)感”“玉琢冰雕”，引導(dǎo)學(xué)生明確理解詞語的'方法。

　　并抓住兩個“無法用文字形容”來體會廣玉蘭的美，以及作者對它的喜愛，從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　出示：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白，作者運(yùn)用了對比來更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。

　　從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的特點(diǎn)，以及哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。

　　4.在學(xué)生的交流中，進(jìn)入對花的描寫

　　引導(dǎo)學(xué)生分析廣玉蘭花的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟。

　　理解“數(shù)世同堂”“生生不息”，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　5.師進(jìn)行小結(jié)，再回歸中心句。

　　6.抓出第三自然段，學(xué)習(xí)作者的寫法，并進(jìn)行朗讀記憶。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭寫得具體、生動、活潑，讓我們更好地了解了它的特點(diǎn)，感悟到作者的情感，這就是本單元學(xué)習(xí)的主題詠物抒情。如果我們在寫作中也能運(yùn)用上這些寫法，相信你的文章一定會有不同。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟背文章第三自然段。摘抄表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總寫作結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托、對比襯托以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　幽香

　　色彩

　　18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛 (詠物抒情)

　　旺盛的生命力 花

　　葉

《廣玉蘭》教案7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”

　　3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、 揭題導(dǎo)入

　　1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。

　　2．板書課題：10 廣玉蘭（齊讀）

　　3．同學(xué)們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個介紹嗎？

　　4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

　　一、 初讀課文

　　1． 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2． 檢查自讀情況。

　�。�1） 指名讀生字詞。

　　滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

　　開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

　�。�2） 解部分生字詞。

　　孕育：懷胎生育。

　　內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

　　質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。

　　3． 理清脈絡(luò)。

　�。�1） 默讀思考：

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

　　(2)交流：

　　①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

　�、谡n文可以分為三段：

　　第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

　　第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。

　　第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。

　　4．指名分段讀課文。

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1） 輕聲朗讀第一段。

　�。�2） 思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　�。�3） 指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　三、 指導(dǎo)書寫

　　四、 作業(yè) ：

　　1． 抄寫生字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊2、體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　一、 導(dǎo)入 新課

　　1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。

　　2、 就讓我們聽著音樂，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　　二、第二節(jié)：

　　1、五、六月份是廣玉蘭花盛開的`季節(jié)。板書：花。

　　2、 是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？

　　3、 作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，呆會兒請你來念。

　　4、 指明讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。

　　5、 純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一小節(jié)。

　　三、第三節(jié)：

　　1、 配樂范讀。

　　2、 填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）

　　3、 看各種形態(tài)。

　　4、 挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

　　5、 指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒�！�—第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急�。≡倏禳c(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時候心理是要充滿快樂，充滿著希望。“挺立”這個詞語讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）

　　6、 同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論�！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）

　　7、 你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。

　　8、 一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背： —— 有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

　　四、理解第4、5自然段。

　　1、 廣玉蘭的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉

　　2、 提醒注意第一句中的節(jié)奏。

　　3、 看、摸廣玉蘭的葉，小組讀讀這一句體會體會。

　　4、 點(diǎn)：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

　　5、 齊讀4、5節(jié)

　　五、第六節(jié)：

　　1、 仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

　　2、 的確，作者愛廣玉蘭。板書：愛。他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。

　　3、 交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

　　4、 是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。

　　六、作業(yè)

　　1、 正如作者所說，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的。但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句。

　　2、 先聽音樂，讀課文，圈出自己喜歡的詞語。指名交流。

　　3、 出示教師選摘的詞語。課后摘錄在好詞好句本上，當(dāng)然可以摘錄些句子，下一節(jié)描寫一種花時可以用上。在學(xué)習(xí)中，要注意不斷積累，這樣才能學(xué)好語文。

《廣玉蘭》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)用時：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、揭題導(dǎo)入

　　（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識一種花廣玉蘭。

　�。�2）板書課題。

　�。�3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？

　　2、初讀課文

　�。�1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　�。�2）檢查自讀情況。

　　①出示字詞。

　　滲透

　　概括

　　花蕊

　　嬰兒

　　惹人喜愛

　　孕育

　　鐵銹色

　　呈現(xiàn)

　　旺盛

　　內(nèi)涵

　　橢圓形

　　凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　�、诜中」�(jié)朗讀課文。

　�、埤R讀課文。

　　（3）理清脈絡(luò)。

　�、僮宰x，思考。

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

　　②交流。

　　（4）指名分段讀課文。

　　3、精讀訓(xùn)練

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段。

　　①輕聲讀第一段。

　�、谒伎�。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　4、完成作業(yè)

　　課后描紅，仿寫。

　　第二課時

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？

　�。�2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　�。�1）學(xué)習(xí)第二段。

　�、倌�讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？

　�、诮涣鳌�

　�。ò椿ǖ纳�彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙模�著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點(diǎn)。）

　�、劾斫獾诙�自然段。

　　a.指名讀，說說花的特點(diǎn)。

　　b.從哪些語句讀懂的？

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情？

　　從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

　　無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達(dá)出作者對盛開的'花朵喜愛之情。

　　d.訓(xùn)練朗讀。

　�、芾斫獾�3自然段。

　　a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情？

　　自由讀，交流。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生一句一句談體會，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）

　　（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　b.指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　看圖（動畫），試背。

　�、堇斫�4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）

　　b.自學(xué)，討論。

　　c.交流。

　　葉片終年不敗的特點(diǎn)。

　　葉片很有生命力。

　　為什么說另有一番情趣？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？

　　訓(xùn)練朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

　　3、總結(jié)全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？

　　交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。

　　第三課時

　　1、復(fù)習(xí)

　�。�1）默寫詞語。

　　（2）朗讀課文。

　　（3）背誦課文第3自然段。

　　2、作業(yè)指導(dǎo)

　�。�1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

　�。�2）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

　�。�3）練筆。

　　板書：

　　氣味

　　幽香

　　10．

　　廣玉蘭

　　花瓣

　　潔凈

　　高雅

　�。ㄉ�命力旺盛）

　　形態(tài)

　　生生不息

　　葉片

　　終生不敗

《廣玉蘭》教案9

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——

　　2、齊讀課題。

　　3、復(fù)習(xí)。

　�。�1）作者愛廣玉蘭的什么呢？

　　（2）出示、齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純真，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自由讀課文，想想：你體會到了什么？

　　2、生自由談感受。板：花瓣 潔凈高雅

　　3、理解花瓣的色彩和質(zhì)感。

　　（1）示段。

　�。�2）色彩：純白，淡淡的青綠色滲透出來。齊讀。

　　（3）質(zhì)感：柔韌、有彈性。 理解玉琢冰雕廣玉蘭的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，還有玉琢冰雕所沒有的。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）師：想讀好嗎？生：想。

　�。�2）自由朗讀。

　　（3）生讀。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，誰來說一下？

　　生：他讀出了廣玉蘭的柔韌和有彈性。 師：你能讀一讀嗎？ 生讀。 師：想讀這一段嗎？

　　生起立讀段。

　　5、師：是呀，作者都無法用文字準(zhǔn)確形容，可是我們同學(xué)能用世界上最美的聲音讀出來。我想再聽一遍。

　　6、同學(xué)齊讀。

　　7、引讀：……不能概括他的全部美來的。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、示段，默讀，你能找出幾種廣玉蘭的形態(tài)呢？你可以在書上劃一劃。

　　2、生：第一種是含羞待放。 生：第二種是剛剛綻放。 生：第三種是盛開著的花。 生：第四種是花瓣凋謝的。 師：可以說是開過了的。

　　3、小結(jié)：廣玉蘭有……有……有……還有……

　　4、師：好好讀一讀，讀完后選自身最喜歡讀的一種認(rèn)真讀，邊讀邊想象。

　　5、理解、指導(dǎo)朗讀“剛剛縮放”。

　�。�1）生答：我覺得小蜜蜂鉆進(jìn)花蕊，很好看。 師：你能用你的朗讀表示出來嗎？

　�。�2）師：你從他的朗讀中感受到了什么？你們可以評價他的朗讀，也可以說說從他的朗讀中感受到的`。

　�。�3）生：小蜜蜂非常急切。 師：非常急切，用一個詞就是——迫不及待。你能讀得急一點(diǎn)兒嗎？

　�。�4）生讀。 師：這花太香了，太美了。連小蜜蜂都醒來了。小蜜蜂越來越多，一只、兩只……來了一大群。男生讀。

　�。�5）師：我覺得這一群小蜜蜂一點(diǎn)兒也不急。

　�。�6）男生重新讀，女生讀。

　　6、理解、指導(dǎo)朗讀“盛開著的”。

　�。�1）生：我喜歡盛開著的，因?yàn)椤��?生讀課文。

　�。�2）另一生讀。 師：美嗎？廣玉蘭就是嬰兒的笑臉。 再指生讀。

　�。�3）女生讀。師：老師也陶醉了，女生一起來讀，行嗎？ 女生讀。

　　（4）師：真好，我聽到了你們甜美的聲音，可是沒有看到你們甜美的笑容。再來，行嗎？ 女生讀。

　　7、理解、指導(dǎo)朗讀“凋謝了的”。

　�。�1）生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。 師：我不要你說了，你只要讀出來就行了。

　�。�2）生讀。師：我學(xué)得他比劉老師還要緊張。再來一遍，大家給點(diǎn)鼓勵的掌聲。生重讀。

　�。�3）師：還是有點(diǎn)兒緊張，哪幾個地方讀錯了？ 生答。 師：哦，多字了。我們讀書時不能多字�，F(xiàn)在我們不指出他的錯誤了，這個機(jī)會我們待會兒再給他。先請班里朗讀水平最高的同學(xué)來讀。 生讀。 師：能不能做個小老師？ 生：能。 師指剛才那位同學(xué)讀。 師：掌聲送給他。還有誰也喜歡這一段的？

　　（4）指生讀。 師：對呀，這小顆粒就是新生命的種子。不久的將來，會有很多很多的廣玉蘭生長出來。一代一代地繁衍。這就是課文中的一個詞生生不息。齊讀。

　�。�5）師：你還喜歡這里的什么？ 生：我還喜歡這里的花蕊。因?yàn)椤��?師：老師也有這樣的感覺：夕陽無限好呀！ 生談：這花蕊特別偉大，還在為新生命的種子遮風(fēng)擋雨呢。 生：我想到了瞎子阿炳，雖然身殘，但依然頑強(qiáng)生活著。 生：它雖然沒有其余三種形態(tài)的花美麗，但是它卻更有生命，為下一代的生命在奉獻(xiàn)。

　�。�6）請喜歡這一形態(tài)的花的同學(xué)站起來齊讀。

　　8、理解、指導(dǎo)朗讀“含羞待放”的。

　�。�1）指生談喜歡的原因，讀好句子。

　�。�2）師：很嫩很可愛。誰能讀得比他更好？

　　（3）指生讀。

　　（4）喜歡這一段的同學(xué)一齊讀。

　　9、理解廣玉蘭的生生不息。

　�。�1）師引讀：這么多好看的廣玉蘭，此時此刻，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，——一株廣玉蘭就像是數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　�。�2）交流：你怎么理解？ 生：幾代人都生活在一起。

　�。�3）師：我們能聯(lián)系剛才的各種形態(tài)的花來說一說呢？ 生：含羞待放的花兒聚在一起，展現(xiàn)著自身的美麗。

　�。�4）師：含羞待放的，就像是我們，盛開著的就像是我們的爸爸媽媽，開過了的就像是我們的爺爺奶奶，就像一個大家族。

　�。�5）引：這樣的家族生生不息、數(shù)世同堂。

　�。�6）師：把這一段讀得更富有生命力。

　　10、小結(jié)：是呀，含羞待放的……剛剛綻放的……盛開著的……凋謝了的…… 齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小結(jié)：廣玉蘭很美，作者寫得更美。作者先寫它開得有早有遲，接著寫了各種形態(tài)，最后告訴我們它是一個生生不息、數(shù)世同堂的大家族。

　　2、讀一讀第四、五自然段，找一找廣玉蘭葉片的句子。

　　3、交流。

　　生：富有光澤。 生：渾身浸透著活潑。

　　4、出示：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　　有了它的烘托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

　　秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著……

　　5、示圖片，師：看，這是陽光下的葉片，這葉片，把花兒烘托得多美呀！再看，大雪紛飛的日子里，它與松柏一起……

　　6、齊讀句子。

　　五、總結(jié)。

　　1、所以，作者說——

　　2、齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純真，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　3、作業(yè)。

　�。�1）課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住花的特點(diǎn)說一說，再寫下來。

　�。�2）背誦喜歡的段落。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　廣玉蘭 旺盛的生命力

　　花瓣 潔凈高雅

　　形態(tài) 數(shù)世同堂

　　葉子 終年不敗

　　[評課反思]

　　執(zhí)教的老師努力地在上好每一堂課。

　　老師從文章的最后一小節(jié)抓起，切入到文章的靈魂所在。接著再學(xué)三大塊內(nèi)容，一、顏色和質(zhì)地，二、花的形態(tài)，三、葉子。這三局部內(nèi)容中，老師又抓住了最能突出重點(diǎn)的形態(tài)，從方法來看，老師的訓(xùn)練是扎實(shí)生動的。

　　在學(xué)習(xí)形態(tài)這一段時，老師抓得很開放，通過朗讀來體會，從整體認(rèn)識到分小塊來認(rèn)識，然后再回到整體，從圖片到文字。通過這些訓(xùn)練，讓小朋友們得到了發(fā)展。

　　在學(xué)習(xí)花的葉子的時候，讓小朋友們很快地自讀，抓住三個畫面，教師用簡潔的語言籠統(tǒng)了三個畫面。

　　同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，層次清晰。

　　操作流程還可以再清晰簡明一點(diǎn)兒。同學(xué)說不出的時候，可以只用朗讀來表達(dá)，也可以“以傻賣傻”。

《廣玉蘭》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次。

　　教學(xué)過程：

　　一：圖片導(dǎo)入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

　　板書10

　　廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

　　二：自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

　　5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　三：學(xué)習(xí)第一段。

　　抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

　　指導(dǎo)朗讀這一段。

　　四：作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、觀察路邊的廣玉蘭。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一：談話。

　　師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。

　　二：學(xué)習(xí)第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　　（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

　　（3）從哪可看出，它的.花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　�。�4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

　�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？

　�。�2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

　�。�3）生說，相機(jī)出示圖片。

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

　　過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節(jié)。

　　三：總結(jié)。

　　同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？

　　四：作業(yè)。

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

　　2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入。

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

　　相機(jī)指導(dǎo)背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

　　說說這一段的結(jié)構(gòu)。

　　觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫。

　　交流。

　　四：作業(yè)。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

《廣玉蘭》教案11

　　五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的`質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性�？傊�，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。

　　廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

《廣玉蘭》教案12

　　一、復(fù)習(xí)花香、花瓣部分，導(dǎo)入新課（4分鐘）

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：生齊讀課題《廣玉蘭》

　　2、上節(jié)課，我們一起品味了廣玉蘭的幽香與純潔。（板書：幽香純潔提醒學(xué)生請同學(xué)們不光用眼，還要用心跟老師一起寫這兩個詞。）

　　〖點(diǎn)擊課件〗這里有兩組詞語，誰愿意來讀一讀？手舉得最高，一定是最自信的。

　　【出示詞語】（指一名差生、優(yōu)生讀、齊讀）

　　幽香蕩漾潔凈高雅玉琢冰雕

　　數(shù)世同堂生生不息終年不敗

　　師：讀著這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：這兩組詞語都與廣玉蘭有關(guān)。

　　師：誰能用上一兩個詞，說說廣玉蘭給你留下的印象？

　　【預(yù)設(shè)：廣玉蘭淡淡的幽香在空氣中蕩漾，讓人陶醉。

　　一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。它的生命力無比旺盛。

　　廣玉蘭的花朵是那么潔凈高雅，散發(fā)出淡淡的清香，將我深深的吸引�！�

　　師：看來，你們都已經(jīng)喜愛上了廣玉蘭。作者和你們一樣——出示（最后一句）

　　【齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)走近廣玉蘭，去感受她那無比旺盛的生命力。

　　二、品讀感悟（30分鐘）

　　1、品讀花

　　請同學(xué)們輕輕打開課本，默讀課文第三自然段，畫出寫廣玉蘭生命力旺盛的詞句，并在旁邊寫下自己的感受。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）

　　【遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族�！�

　　師：你是從哪些詞體會到廣玉蘭旺盛的生命力的呢？【數(shù)世同堂、生生不息】找到相同句子的同學(xué)可以補(bǔ)充。（【數(shù)世同堂就是幾代人住在一起，生生不息就是不斷地生長、繁殖。從這兩個詞可以體會到它旺盛的生命力�！浚�

　　師：“數(shù)世同堂”文中有一句話就是對它最好的解釋。誰找到了？

　　【廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)�！�

　　師：你真有一雙慧眼呀！有哪些形態(tài)呢？能分別用文中的詞來概括嗎？找到一個就說一個�！竞�羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝的】

　　師：準(zhǔn)確、迅速。

　　如果你們組有一臺照相機(jī)，來到這株廣玉蘭的旁邊，你們要拍攝什么鏡頭來展示她旺盛的生命力呢，說說理由，并試著給這幅照片取個名字。

　　〖課件〗出示要求：

　　同學(xué)們先在小組內(nèi)交流交流吧。

　　〖鏡頭三〗盛開著的廣玉蘭花。

　　【出示：盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。】

　　生：我拍攝的是盛開著的廣玉蘭花。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。我給照片取名為《嬰兒》（不合理）、《笑臉》潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論。“嬰兒”一詞肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）

　　點(diǎn)評：那就是怒放的生命。

　　師：還有誰也拍了這張照片？

　　…………

　　生：盛開著的廣玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛，就像嬰兒的笑臉。

　　生：因?yàn)樗�是那么的甜美，那么的柔嫩，像嬰兒的笑�?/p>

　　師：看著“嬰兒的笑臉”你最想干什么？

　　生：我想把她抱起來親一親。

　　生：我想捏一捏她。

　　生：我想摸一摸。

　　師：為什么想這樣做？

　　生：嬰兒太可愛了，讓人忍不住就喜歡她，愛上她。

　　師：那請你讀一讀。生讀（你認(rèn)為她讀的怎么樣）

　　師：你也來讀一讀。生讀

　　師：大家都喜歡，我們一起來讀一讀。齊讀

　　你們還拍了什么？

　　〖鏡頭二〗剛剛綻放的廣玉蘭花。

　　【出示：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。】

　　〖預(yù)設(shè)〗

　　生：我拍攝的是剛剛綻放的廣玉蘭花。（生讀此句）這廣玉蘭花太香了，幾只小蜜蜂禁不住誘惑，都等不及要鉆進(jìn)去了。我給照片取名為《綻放》、《心急的蜜蜂》……

　　師：說的真好，拍小蜜蜂的迫不及待，其實(shí)就是襯托花的香、可愛。這在寫作上稱為側(cè)面描寫，我們寫作時也可以學(xué)著這樣的寫法。請你把小蜜蜂的迫不及待讀出來。

　　師：請你為他的朗讀作評點(diǎn)一下。相信你能讀得比她更好。

　　師：你真的很自信，聽了你的朗讀，老師仿佛看到一只快樂的迫不及待的小蜜蜂，也好像聞到了廣玉蘭那淡淡的幽香。

　　〖鏡頭一〗含羞待放的廣玉蘭花。

　　【出示：有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。】

　　生：我拍攝的是含羞待放的.花。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。這花苞好像挺害羞的，有些不好意思。我給照片取名為《含羞待放》“含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊”（希望、明天）

　　師：多有詩意的名字，這是一個生命在悄然生長，老師獎勵你將這個句子讀一讀。

　　師：還有誰拍了這張鏡頭？

　　師：多有生命力的名字。

　　師：老師也獎勵你將這個句子讀一讀。

　　〖鏡頭四〗凋謝的廣玉蘭花。

　　出示：【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子�！�

　　生：我拍攝的是凋謝的廣玉蘭花。我給照片取名為“孕育希望”“挺立”“希望”（花開花落，你說出了自然的規(guī)律，但老師覺得這個名字有點(diǎn)傷感。）

　　師：還有誰也拍了這張照片？說說你取的名字？

　　師：哦，你們的目光很獨(dú)特。古代文人墨客都曾寫過那凋落的花，那是“東風(fēng)無力百花殘”的傷感，那是“無可奈何花落去”的失落。請你說說你為什么要拍凋謝的廣玉蘭花？

　　生：因?yàn)槲覐倪@里看出了廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：你能具體說說從哪里體會到的？

　　生：我從花蕊卻依然挺立枝頭和綴滿了新生命的種子，看出它充滿了旺盛的生命力。

　　師：你抓住了關(guān)鍵詞依然挺立和綴滿了感受到了廣玉蘭旺盛的生命力，請你把你的體會讀出來。（抓住依然挺立綴滿了）

　　生1：我也拍了這張照片，花蕊沒有停止生長，剛剛綻放時花蕊約有一寸長，而現(xiàn)在已長成近兩寸長的圓莖。這也體現(xiàn)了它旺盛的生命力。

　　師：作者觀察的仔細(xì)，你讀書更仔細(xì)，這一點(diǎn)你都發(fā)現(xiàn)了，真了不起！

　　師：也請你來讀一讀這句話。一生讀

　　生2：我也拍了凋謝的廣玉蘭花，外表上看起來可能不是最美麗的，但它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，這一點(diǎn)是令人欽佩的。

　　生3：我覺得凋謝了的廣玉蘭花其實(shí)更美麗，它在孕育新生命的種子，這讓我想起我的媽媽。我的媽媽在我心中是最美的。

　　師：你的媽媽聽了這句話心里一定是樂開了花。老師相信，你也是媽媽心中最棒的孩子。同學(xué)們，〖同學(xué)們來看圖〗。一顆種子就能孕育著——一個新生命，那綴滿了種子就能孕育——無數(shù)的新生命，這就是無比旺盛的生命力！

　　誰再來讀讀？（指名一名優(yōu)生讀）

　　從你的朗讀中我仿佛看到一株充滿生命力的廣玉蘭，〖鏡頭五〗整株廣玉蘭

　　生：我拍的鏡頭是遠(yuǎn)景，把整株廣玉蘭都拍攝下來。我給照片取名為“數(shù)世同堂”（或“生生不息”）

　　師：真不簡單，我們怎么沒想到呢？你是拉長了焦距，站在遠(yuǎn)處拍攝的。把這個大家族全拍下來了。

　　【出示小練習(xí)】

　　如果說含羞待放的花是一個嗷嗷待哺的小娃娃；那剛剛綻放的花是；盛開著的花是；凋謝的花是。

　　生：剛剛綻放的花是亭亭玉立的小姑娘。

　　生：是朝氣蓬勃的小男孩。

　　生：盛開著的花是父親。

　　師：怎樣的父親？

　　生：高大威武的父親。

　　生：還是端莊美麗的媽媽。

　　師：那凋謝的花呢？

　　生：是兩鬢斑白的爺爺。

　　生：是飽經(jīng)風(fēng)霜的爺爺。

　　生：是慈眉善目的奶奶。

　　師：同學(xué)們說得真好啊。是呀，這就是——“數(shù)世同堂�！�

　　師：這邊的花謝了，那邊又悄悄地綻放；今年花期結(jié)束了，來年又盛開了，這就是——“生生不息”。

　　師：讓我們再來讀一讀這句話。

　　生齊讀�！具h(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一株廣玉蘭就像是……】

　　師：此時此刻，展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是一棵美麗的樹，更是一棵充滿生命力的樹。美文需要美讀，老師配上音樂，誰愿意來讀一讀？（配樂）

　　師：音樂美，你讀得更美！

　　難怪作者由衷地贊嘆——【齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！堪鍟�：旺盛的生命力

　　2、品讀葉

　　師過渡：同學(xué)們，讓我們拿起照相機(jī)，繼續(xù)往下看，還可以拍什么來展示廣玉蘭旺盛的生命力？

　　生：廣玉蘭的葉子

　　你們見到廣玉蘭的葉子嗎？

　　生按要求觀察葉子。

　　師：誰能用自己的話說一說葉子的特點(diǎn)？

　　生：廣玉蘭的葉面很光滑，有光澤。

　　生：這葉子的背面摸起來毛茸茸的，很舒服。

　　師：是的，葉子的邊緣有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：葉子的邊緣像波浪一樣。

　　師：好，收起你手中的葉片。看一看，作者是如何描寫的呢？

　　生：廣玉蘭的葉片……另有一番情趣。

　　師：你看，作者觀察多仔細(xì)�。≌l愿意再來讀一讀。

　　師：你們?yōu)槭裁匆�拍它的葉子呢？

　　生讀：“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑�！边@里終年不敗、生氣、活力都寫出了葉子旺盛的生命力。

　　師：這當(dāng)中哪些詞最能體現(xiàn)它旺盛的生命力？【終年不敗、生氣、活潑】

　　師：同學(xué)們真會讀書。是的，這里也體現(xiàn)出廣玉蘭旺盛的生命力。從葉子這部分還能讀出什么？

　　生：有了它的襯托，廣玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。從襯托花這里，我還體會到葉子有奉獻(xiàn)精神。

　　師：是啊，葉子不僅體現(xiàn)出旺盛的生命力，還有著奉獻(xiàn)精神。請把你的感受讀出來。

　　師：請為他的朗讀作一下點(diǎn)評。（教給學(xué)生時間）

　　師：你點(diǎn)評的好，讀的一定更好。

　　繼續(xù)交流：

　　生：【秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。】

　　師：三九嚴(yán)寒更能體現(xiàn)出它旺盛的生命力。誰再來讀一讀，讓我們感受到它的生命力�。▋�(yōu)生）

　　師：這是多么旺盛的生命力呀！此時，我們也要情不自禁地贊嘆——【齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�

　　三、總結(jié)全文，遷移寫法

　　師：廣玉蘭充滿生命力的照片印在我們的心中。廣玉蘭，我們不僅愛它的外表，更愛它內(nèi)在的品質(zhì)。像廣玉蘭這樣的植物，你還喜愛哪些呢？

　　生自由答（蒲公英、仙人球、柳樹、仙人掌、小草）

　　師：你想仿照課文的寫法把你喜愛的植物寫出來嗎？（想）

　　師：那么，你認(rèn)為課文哪一節(jié)的寫法最值得你學(xué)習(xí)呢？（第三節(jié)）課件出示

　　師：小組討論一下，你有什么啟發(fā)？

　　生：作者觀察仔細(xì)。（師評價

　　生：作者發(fā)自內(nèi)心地愛廣玉蘭。

　　生：這段話的結(jié)構(gòu)是——總分總，師：平時我們寫作時也可以運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)！這樣就可以將要表達(dá)的內(nèi)容寫得清晰、明了。

　　生：作者寫出廣玉蘭花每種形態(tài)的特點(diǎn)。

　　師：出示詞組

　　有早有遲各種形態(tài)（總）

　　含羞待放鮮嫩可愛

　　剛剛綻放迫不及待

　　盛開著的潔白柔嫩（分）

　　花瓣凋謝挺立枝頭

　　數(shù)世同堂生生不息（總）

　　今天老師給帶來了一種植物。模仿第三自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫出它的特點(diǎn)。（課件出示：出示水仙花圖）請仔細(xì)觀察，小組討論交流，你準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫？

　　學(xué)生完成后班級交流。

　　作業(yè)：

　　1、仔細(xì)觀察喜歡的植物，仿照課文第三自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫一篇觀察日記。

　　2、閱讀：

　　侯宇振《美麗的白樺林》（《補(bǔ)充習(xí)題》62頁）

　　郭沫若《石榴》

《廣玉蘭》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一套

　　教學(xué)流程：

　一、導(dǎo)入新課。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來讀一讀這個富有詩意的名字——廣玉蘭。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1、文中集中表達(dá)作者對廣玉蘭的贊美之情的句子是。

　　出示句子：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　作者愛廣玉蘭的什么呀。（幽香、純潔、旺盛的生命力）

　　作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的。

　　板書：氣味、花瓣、花形、葉片

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香（板書：幽香），這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、老師給同學(xué)們帶來了一組廣玉蘭的圖片，一起來欣賞。

　　2、看著圖片，你會用哪些美好的詞語來形容它。（純潔、美麗、高雅、冰清玉潔……）

　　3、第二自然段中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來讀讀兩個詞（潔凈、高雅）板書（潔凈、高雅）

　　4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔凈、高雅。

　　出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個方面寫了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的。

　　誰用自己的話說一說。

　　引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思。廣玉蘭像用玉石、冰雕出來的一樣，用“玉琢冰雕”來形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說。（廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩）。

　　玉琢冰雕的物體摸起來是什么感覺。

　�。▓�(jiān)硬而冰冷）那廣玉蘭呢。它又是柔韌而有彈性的。

　　那這句話是說——廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒有玉琢冰雕的冰冷與堅(jiān)硬，而是柔韌而有彈性的。

　　短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖�，如見其質(zhì)，可作者為什么卻說無法用文字準(zhǔn)確形容。

　�。ㄟ@種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺得任何語言都是蒼白的，只可意會、不可言傳）

　　指導(dǎo)朗讀：作者無法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過朗讀來表達(dá)。

　　配樂齊讀。

　　廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛上了廣玉蘭，齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　有時，在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者覺得無法運(yùn)用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受，我們也模仿作者的寫法來練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧。

　�。�1）我真是無法說清爸爸的特點(diǎn)，說他和藹吧，_______；說他嚴(yán)厲吧，_______。

　�。�2）我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時又________；說它貪玩吧，它又__________；說它膽小吧，它又__________。

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無法言說的.美，又學(xué)到了作者描寫事物的方法，可謂一舉兩得。

　　接下來我們來學(xué)習(xí)第三自然段，來欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。

　　請四個同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。

　　2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷。把描寫它們的句子劃下來，好好品味品味，寫下你喜歡它的原因。

　　3、交流，相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：

　　A、含羞待放的：我們平常說花呀，都是含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎。是啊，多么可愛。帶著這種感覺讀一讀。

　　B、剛剛綻放的：文中沒寫一個“香”字，也沒出現(xiàn)一個“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了，這就是側(cè)面描寫的魅力。誰來把它讀一讀。

　　C、盛開著的：你見過嬰兒的笑臉嗎。什么感覺�？吹竭@樣的笑臉你會怎樣。是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛。

　　讓我們帶著這種喜愛讀一讀這段文字。

　　D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎。

　　大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢。從哪些具體的詞語體會到了它旺盛的生命力。凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒有其它的美麗。

　　但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請你帶著你對這種美的理解讀一讀這段話。

　　廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒有帶給我們“無可奈何花落去”的失意與傷感，卻讓我們擁有了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的希望與憧憬。它曾經(jīng)美麗過，現(xiàn)在又在孕育新的美麗。

　　一齊再來讀這個句子。

　　師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。

　　有的——（含羞待放）有的——（剛剛綻放）還有盛開著的和凋謝了的

　　多好的一個大家族呀。

　　透過這些圖片，你仿佛看到了這個家族的哪些成員。

　�。▼雰�、少年、爸爸媽媽、家中的老人）

　　這些成員生活在一起，就叫——數(shù)世同堂。

　　一朵花敗了，又開出一朵；滿樹的花凋謝了，第二年又開出一樹繁花，這樣一代代地延續(xù)下去，這就叫——生生不息。

　　出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。齊讀。

　　廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆：

　　齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻，這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢。

　�。�總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的順序?qū)�，很有條理。）課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)，用上作者的這些表達(dá)方法。

　　指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎。那就把這段文字背上，記在心里吧。誰給點(diǎn)背誦方法提示。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、俗話說得好“紅花再好，還需綠葉扶持”，廣玉蘭花如此潔凈高雅，也是因?yàn)橛辛司G葉的襯托。

　　剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉。其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來，跟周圍的同學(xué)一起欣賞欣賞。

　　2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎。書上是怎么描述的。

　　出示句子，誰來讀一讀。

　　3、對照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺得哪些地方寫得非常準(zhǔn)確。再讀這段話你又感受到了什么。

　　正是因?yàn)槿~片的終年不敗，所以作者愛上了廣玉蘭。齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔……

　　六、總結(jié)。

　　廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。

　　難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：

　　齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。

《廣玉蘭》教案14

　　課題：《廣玉蘭》

　　一、檢查自學(xué)，敘談感受

　　1、看圖讀題，表達(dá)情感

　　如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？

　　如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點(diǎn)）

　　2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過自學(xué)，你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)？齊讀中心句。（板書：幽香 純潔 旺盛）

　　3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫出它的這些特點(diǎn)的呢？下面我們來閱讀課文。

　　二、抓住特點(diǎn)，閱讀感悟，相機(jī)遷移，指導(dǎo)寫作

　　幽香

　　1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？

　　2、幽香能換成芳香嗎？

　　3、比較閱讀，體會開頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）

　　離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。

　　一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以后，我在散步的時候，都要去觀賞一下。

　　4、特點(diǎn)：

　　（1）未見其花，先聞其香。

　�。�2）收獲意外的驚喜，喜愛之情自然流淌。

　　5、在淡淡的幽香中，在沒有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。

　　純潔

　　1、配樂范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫玉蘭花。

　　（色彩 質(zhì)感）

　　2、你覺得花兒怎么樣，能通過朗讀表達(dá)出來嗎？（自由朗讀）

　　3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。

　　4、引導(dǎo)品讀，感悟語言

　�。�1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認(rèn)為寫得好嗎？能看出什么問題來嗎？（引導(dǎo)從似乎滲透個重點(diǎn)詞語評析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來理解，似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評析，并找出畫面設(shè)計(jì)的不足）

　　（2）作者是怎樣寫出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語語感數(shù)感口感手感等詞語，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法）

　　3、作者連續(xù)用兩個無法用文字準(zhǔn)確形容，從中你感受到了什么？我們就來看看，老師是怎樣用準(zhǔn)確的'詞句來形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語言文字的美）

　　花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因?yàn)榛ò晟嫌械�淡的青綠色滲透出來；我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因?yàn)樗�顯得那樣柔韌而有彈性。

　　4、廣玉蘭，在看似矛盾的語言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。

　　三、引導(dǎo)仿寫，促進(jìn)遷移

　　在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受，用你的筆來寫寫吧

　　1、小練筆：

　　我真是無法說清媽媽的特點(diǎn)，說她和藹吧，_______；說她嚴(yán)厲吧，_______。

　　我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時又_________；說它貪玩吧，它又__________；說它膽小吧，它又__________。

　　我真是無法說清_________，說他（她、它）_____吧，_______；說他（她、它）_____吧，_______。

　　四、總結(jié)

《廣玉蘭》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。

　　1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。

　　2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛廣玉蘭，你能用文中的一句話來概括這種喜愛之情嗎？（指一生回答）

　　出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！饼R讀。

　　作者愛的是廣玉蘭的什么呀？

　�。ò鍟�：幽香 純潔 旺盛的生命力）

　　3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來品味它的純潔和無比旺盛的生命力。

　�。ǘ�）、品讀課文，感悟美

　　A：品花瓣的純潔之美

　　1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書：花色 花質(zhì)）

　　2.出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　請大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個大作家也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會，把你的體會融入朗讀中。

　　3.交流

　　理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）

　　4.廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個大作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并茂的朗讀來表達(dá)對它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀

　　5.廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……

　　B、品花朵旺盛的生命力

　　過渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵，這純潔之美只可意會不可言傳。其實(shí)，它花開的形態(tài)更是美不勝收。（板書：花形）

　　1.請大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？

　　交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝

　　2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫出喜歡的理由。

　　出示：

　　有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。

　　3.交流：（隨機(jī)）

　　我最喜歡的'是……

　　a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！�

　　（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。適時地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛。（女生齊讀）

　　b“有的剛剛開放……約有一寸長�！�

　�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。

　　（迫不及待什么意思？從這個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂的小蜜蜂。）

　�。ɑㄏ阋齺淼拿鄯湓絹碓蕉�，男生齊讀）

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�

　　（喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。

　　d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�

　　（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，多么頑強(qiáng)的生命力。我想請我們六（ ）班的男子漢來讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛的小顆粒啊；）（這就是無比旺盛的生命力。）齊讀。

　　4.此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，還是一株充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——

　　出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說）。

　�。ɡ斫獾谜婧�，能為大家讀好這兩個詞嗎？）

　�。ò堰@兩個詞放入句子中，你的感受會更深。）指讀，齊讀。

　　師述：這個大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗�有著——指著板書（無比旺盛的生命力）

　　5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭。（配樂齊讀）

　　6.指導(dǎo)認(rèn)識課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　廣玉蘭美，文章寫得更美。作者先寫花開的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開的四種形態(tài)，最后寫一株廣玉蘭就像一個大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。

　　7.相信大家在很短的時間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里�。▽W(xué)生練習(xí)背誦這段）

　　出示第三小節(jié)相關(guān)詞語幫助背誦。（師生合作背誦）

　　C、品葉子旺盛的生命力

　　1.過渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實(shí)它的葉子也是那么富有生命力（板書：葉子）

　　請同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。

　�、�.指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？

　　密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。

　　生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）

　　誰能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀

　�、�.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”

　　是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

　�。ㄈ�）回歸整體，升華美

　　1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說——第6小節(jié)。齊讀

　　出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�

　　2.作者愛，你愛嗎？（板書：愛，更愛）

　　3.再次齊讀。

　　4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩，我們一起來欣賞。

　�。ǔ鍪拘≡姡�

　�。ㄋ模�、寫法遷移，表達(dá)美

　　羅丹說過；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！绷质a道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨(dú)特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來進(jìn)行具體介紹（師指板書述說）。

　　1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫出花的特點(diǎn)。

　　2.選擇你喜歡的一兩個自然段背一背。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幽香 花香

　　花色

　　18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)

　　愛 花形

　　旺盛生命力 葉子

【《廣玉蘭》教案】相關(guān)文章：

《廣玉蘭》教案08-27

《廣玉蘭》教案04-12

《廣玉蘭》教案14篇02-25

《廣玉蘭》教案(14篇)03-04

廣玉蘭作文300字08-25

廣玉蘭的作文300字三篇12-09

廣玉蘭的作文300字九篇06-29

精選廣玉蘭的作文300字四篇07-18

精選廣玉蘭作文300字35篇10-21