《三峽》教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《三峽》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《三峽》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的教育。
。、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
。、板書課題,學(xué)生齊讀。
。、師生共同交流課下搜集的'關(guān)于三峽的資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。、讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。
。病⒆髡呤前词裁错樞?qū)懙,寫了一天?dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來寫,寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn):
早晨: 清新而明凈 明朗
中午: 熱烈
下午: 平靜、輕緩
夜: 沉沉欲睡 驚醒
。场⒗首x課文
三、深入學(xué)習(xí)
。、提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來,讀一讀,加以體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué),討論,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論結(jié)果。
。、總結(jié)文章的中心思想,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
。、練習(xí)有感情地朗讀課文。
。病⒂^看三峽風(fēng)光片。
《三峽》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境。
2、掌握三峽工程的建設(shè)背景、建設(shè)過程和建設(shè)成果。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境。
2、三峽工程的建設(shè)背景、建設(shè)過程和建設(shè)成果。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的責(zé)任感。
2、讓學(xué)生理解三峽工程建設(shè)對(duì)于中國(guó)的重要意義。
教學(xué)方法:
1、課堂講解
2、視頻觀看
3、小組討論
4、課堂練習(xí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入(5分鐘)
1、教師出示三峽大壩的圖片,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)三峽的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考三峽大壩對(duì)于中國(guó)的重要意義。
二、講解三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境(15分鐘)
1、介紹三峽的地理位置和歷史文化。
2、介紹三峽的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)工作。
三、觀看視頻了解三峽工程的建設(shè)背景、建設(shè)過程和建設(shè)成果(20分鐘)
1、觀看視頻介紹三峽工程的建設(shè)背景。
2、觀看視頻了解三峽工程的建設(shè)過程和建設(shè)成果。
四、小組討論(15分鐘)
1、將學(xué)生分成小組,讓他們討論三峽工程對(duì)于中國(guó)的重要意義。
2、讓每個(gè)小組派代表發(fā)言,分享自己的觀點(diǎn)。
五、課堂練習(xí)(15分鐘)
1、出示選擇題和填空題,讓學(xué)生進(jìn)行答題練習(xí)。
2、教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。
六、總結(jié)(5分鐘)
1、讓學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)的.知識(shí)點(diǎn)。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然資源。
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)于三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境有了更深入的了解,同時(shí)也了解了三峽工程的建設(shè)背景、建設(shè)過程和建設(shè)成果。通過小組討論和課堂練習(xí),學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的責(zé)任感得到了培養(yǎng)。但是,本節(jié)課的時(shí)間安排可能稍微有些緊張,需要在課堂上盡可能讓學(xué)生參與到討論和練習(xí)中,提高課堂效率。
《三峽》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象,體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味文章意境。
【輔助教具】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說:“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說一個(gè)! 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:
(播放三峽風(fēng)光片)
看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)
3、請(qǐng)大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
三、賞讀課文,理解文意。
過渡:
聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)
。ńM內(nèi)代表發(fā)言)
過渡:
聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?
。ㄉ绞歉呔.、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
第二課時(shí)
四、拓展延伸:
過渡:
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是--
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。
(師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:
1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
20xx年,三峽水庫將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)
到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化?
。ㄐ〗M討論,談?wù)勛约旱目捶。?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!
作業(yè):
1 對(duì)三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
。ㄉ剑 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 --(美)
。ㄋ 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時(shí)
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記:學(xué)生能熟練朗讀課文,能理解文意,領(lǐng)略三峽景色之美,并能展開合理想象,體味文章優(yōu)美意境。
《三峽》教案4
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1 、理清文章的思路,學(xué)習(xí)抓住景物在特定時(shí)刻的特點(diǎn),按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2 、了解本文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的特點(diǎn)和作用。
。ǘ┗灸芰δ繕(biāo)
1 、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,提取重要信息的能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的技巧。
。ㄈ┑旅烙繕(biāo)
1 、反復(fù)閱讀課文,體味課文的語言美。
2 、領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽秋天中的成熟、熱烈的氣息。
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生熟讀課文,初步弄懂文章的結(jié)構(gòu)層次。
采用討論法,找出文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語段并分析其作用。
點(diǎn)撥法,學(xué)生對(duì)課文中的質(zhì)疑部分教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過課文分析引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的特點(diǎn)和作用,并能應(yīng)用到寫作中去。
復(fù)習(xí)舊課
說說《天山景物記》 一文語言清新、優(yōu)美、洗練,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。
教學(xué)步驟
。ㄒ唬⿲(dǎo)語
這是一篇以寫景為主的記敘文,描繪了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。作者以時(shí)間變化為寫景順序,抓住景物在特定時(shí)刻的動(dòng)靜特點(diǎn),并將靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來,把三峽一天不同時(shí)間的景色,描寫得生動(dòng)逼真,富有特色。
。ǘ┳髡吆(jiǎn)介
方紀(jì),原名馮驥,河北束鹿縣人,現(xiàn)代作家。 1919年生,1936年參加革命,1939年到延安,曾在文協(xié)、馬列學(xué)院和《解放日?qǐng)?bào)》社工作?谷諔(zhàn)爭(zhēng)勝利后,任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,到前線任隨軍記者,在冀中文聯(lián),《冀中導(dǎo)報(bào)》等處工作。解放后任《天津日?qǐng)?bào)》文藝部主任、天津市文化局長(zhǎng)、作協(xié)天津分會(huì)主席等職。主要作品有長(zhǎng)篇小說《老桑樹底下的故事》,中篇小說《不連續(xù)的故事》,長(zhǎng)詩《大江東去》,評(píng)論《學(xué)劍集》。散文特寫集《揮手之間》。
(三)背景介紹
《三峽之秋》寫于1956年10月,全文約一萬字,主要寫人事;而寫秋景只是一個(gè)“引子”,由秋景引出人事。這里節(jié)錄的僅是開頭幾個(gè)自然段。
。ㄋ模┱n文分析
一、節(jié)錄部分一開頭,就點(diǎn)出“三峽已經(jīng)是秋天了!弊髡呓又プ〈蠼瓋砂兜拈勹謽鋵懬铮勹謽涞娜~子雖然還綠得發(fā)黑,然而枝頭已經(jīng)掛滿了累累的'果實(shí),并且正由青變黃,散發(fā)出清香。這是一個(gè)成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。用疏筆概寫三峽之秋,使人領(lǐng)略三峽成熟的氣息。
課文寫的是中秋這一天,作者按時(shí)間順序分別用“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”這些詞語交代了時(shí)間,并且用這些詞語作為段落的開頭,劃出了時(shí)間的階段,明確地顯示了文章的層次段落。
1 、早晨。作者在這個(gè)特定的時(shí)刻抓住了三件景物的特點(diǎn)去描寫:露水——透明閃耀;峽風(fēng)——徐徐清涼;太陽照耀下的橘柚樹——綠葉金實(shí),閃爍著陽光。三峽之晨的景色特點(diǎn)是明麗。此段中也有動(dòng)態(tài)描寫,如“橘柚樹上撒了一層潔白的霜”,“太陽出來,露水消逝了,橘柚樹閃爍著陽光”等。
2 、中午。主要寫長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩(金鱗)、水勢(shì)(翻滾、呼嘯、奔騰)和反光(激蕩、跳躍的光輝,投向峭壁)。重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)描寫,它所顯示出來的三峽中午的特點(diǎn)是熱烈。
3 、下午。主要寫長(zhǎng)江在黃昏中的色彩(青色)和江面上的倒影(兩岸峭壁的倒影,一齊擁上江心)以及長(zhǎng)江的流勢(shì)(平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的小溪)。三峽黃昏的景色特點(diǎn)是平靜而輕緩。這一部分中,“峽里早升起一層青色的霧”、“兩岸峭壁的倒影”、“一條明亮的小溪”都是靜態(tài)描寫。不過這里的靜態(tài)描寫卻能給人動(dòng)態(tài)的感覺,而作者寫的動(dòng)態(tài)景物又能給人以靜態(tài)的感受。例如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態(tài),作者卻寫作“一齊擁上江心”,化靜為動(dòng);“江面”本處于動(dòng)態(tài),作者卻把它寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”,又給人以靜感。靜中有動(dòng),動(dòng)中含靜,動(dòng)靜結(jié)合,作者描寫的景色有立體感。
4 、夜。這一部分作者寫了兩個(gè)自然段,前一自然段扣著“夜”寫了三種景物:漁火燈標(biāo)接連亮起;長(zhǎng)江眨著眼睛沉沉入睡;駁船的汽笛驚醒長(zhǎng)江。后一自然段也緊扣住“夜”寫景,一寫這里山高、谷深、天小、月升得遲;二寫兩種對(duì)比得異常明顯的景物;月光、山影給人的特殊感覺,令人激動(dòng),感人至深。三峽夜間的景色特點(diǎn)是寧靜。
文尾用一句話點(diǎn)明了這一天“正是中秋”,呼應(yīng)了開頭。
二、《三峽之秋》節(jié)選部分重點(diǎn)在寫中秋之日一天四時(shí)景色的變化,描寫景色的特點(diǎn),除抓住景物在特定時(shí)刻的特點(diǎn)外,作者把對(duì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫交互結(jié)合使用,時(shí)而呈現(xiàn)靜態(tài)又時(shí)而表現(xiàn)為動(dòng)態(tài),栩栩如生,讓人有身臨其境之感。
第二自然段,三峽晨景作者主要是采用靜態(tài)描寫,如橘柚樹的露水像“潔白的霜,新鮮而明凈”,“橘柚樹閃爍著陽光,綠葉金實(shí)”,寫出了靜態(tài)中景物的色彩、形態(tài),顯示出“明麗”的特點(diǎn)。但這靜態(tài)中又有動(dòng)態(tài),如從“露水閃耀著”到“露水消逝了”,從“太陽出來”到橘柚樹上“閃爍著陽光”,都顯示出露水和太陽的變化。第三自然段主要是動(dòng)態(tài)描寫,如“陽光在水面上的跳躍”,長(zhǎng)江“像一條錦鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去”,“把它那激蕩的、跳躍的光輝,投向兩岸陡立的峭壁”,寫出了長(zhǎng)江流水的動(dòng)蕩、激烈,從而顯示出“熱烈”的特點(diǎn)。
本文中更為巧妙的是靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫緊密結(jié)合,表現(xiàn)在寫靜態(tài)的景物給人以動(dòng)的感覺,寫動(dòng)態(tài)的景物又給人以靜的感覺,從而更加突出景物的某種特點(diǎn)。如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態(tài),卻寫成“一齊擁上江心”,具有動(dòng)態(tài);“江面”本來處于動(dòng)態(tài),卻寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”,呈現(xiàn)靜態(tài)。這樣就寫出江面變得窄小是由于倒影擁擠的結(jié)果,從而突出了黃昏中峭壁的高大和長(zhǎng)江流水的平靜。再如,山是靜止的,卻“仿佛就要撲跌下來”,月光也是靜止的,卻像瀑布飛降,像素錦掛起,都是把靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài),這樣反倒襯出了長(zhǎng)江流水的動(dòng)態(tài)。
相關(guān)知識(shí)
1 、對(duì)方紀(jì)的評(píng)價(jià)
方的才氣很大,也外露。他的文章,不拘一格,文無定法,有時(shí)甚至文無定見。他常常是黨之所需,時(shí)之所尚,意之所適,情之所鐘,就執(zhí)筆為文,洋洋灑灑。
文如其人,對(duì)方來說,尤其明顯。他的散文,視野很廣闊,充滿真摯和熱烈的感情。他的文字流暢而美麗,給人以淙淙流水的音響。(孫梨《方紀(jì)散文序》)
2 、關(guān)于《三峽之秋》
《三峽之秋》寫與1956年10月。同年,還寫過《長(zhǎng)江行》、《枇杷山公園即景》等跟長(zhǎng)江有關(guān)的文章!度龒{之秋》約萬字,分三個(gè)部分,主要是寫人事,寫秋景只是一個(gè)“引子”,由秋景引出人事。但這個(gè)引子有相對(duì)的獨(dú)立性,選為教材,也很完整。
3 、補(bǔ)充注釋:
。1)累累,音l ě il ě i,這里是指果實(shí)疊加在一起的樣子。
。2)云母石:礦石,主要成分是硅酸鹽,白色、黑色,帶有深淺不同的褐色或綠色。耐高溫,不導(dǎo)電,能分裂成透明的可以彎曲的薄片,是重要的電氣絕緣材料。
《三峽》教案5
《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文。作者按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn),描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化,具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜,表達(dá)作者了對(duì)三峽景色的贊美和熱愛之情。
這篇課文安排在第四單元,該單元的重點(diǎn)是“訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文、體會(huì)句子含著的意思,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!备鶕(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特點(diǎn),我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
。ǘ┣楦心繕(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
(三)技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
從字里行間體會(huì)作者熱愛三峽的真摯情感。
【學(xué)具準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。
【課時(shí)劃分】一課時(shí)
【教學(xué)方法】觀、讀、說、寫四結(jié)合。
【學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
【設(shè)計(jì)理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線,在讀中理解,在讀中想象,在讀中體會(huì),在讀中發(fā)展,在讀中創(chuàng)新。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí),激趣導(dǎo)入
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生在課前到學(xué)校圖書館、看VCD、看電視、請(qǐng)教到過三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關(guān)三峽的資料,實(shí)現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力!蔽覀円欢ㄒ獙W(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在此過程中,學(xué)生收集、處理信息和主動(dòng)的獲取知識(shí)能力得到養(yǎng)成,使他終身受用。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
。1)讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
。2)請(qǐng)去過三峽旅游的'同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天,就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”那么,如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?教學(xué)伊始,我讓學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集到的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料,接著我便播放三峽風(fēng)光片,讓學(xué)生從聽覺、視覺上感知了三峽的美,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。
二、初讀課文,整體感知(培養(yǎng)自主探索能力)
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。
2、學(xué)生小組自學(xué):小組交流、討論。
3、生匯報(bào)。
、僬勈斋@。
、谫|(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談,對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)找出有代表性的問題。
【在教學(xué)中,我給學(xué)生足夠的思考、合作、交流討論的時(shí)間,重視生生互動(dòng)。使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣一來,學(xué)生的主體性得到彰顯,自然會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。】
三、熟讀課文,想象畫面
本文語言優(yōu)美,仿佛是一幅幅美麗的圖畫,非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面,感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落,邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞想畫面。(展示:教師通過畫面,引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。)
2、朗讀指導(dǎo)。
(1)分小組讀。(按興趣,可分為早、中、午、晚四個(gè)小組)
。2)小組比賽朗讀,學(xué)生評(píng)儀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
新課標(biāo)的“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”以上教學(xué)環(huán)節(jié),我沒有繁瑣的分析課文,而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
四、美讀課文,體會(huì)情感
1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落,配上合適的音樂。要求:讀出自己的感受,以各自的體會(huì)去朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
【以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文,整體感知、熟讀課文,深入理解、美讀課文,體會(huì)情感”三個(gè)層次,有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等,體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)層次性;借助多媒體手段,營(yíng)造朗讀氛圍,增強(qiáng)了朗讀的效果。】
3、活動(dòng):制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片
(1)討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識(shí)。(要有合適的音樂作背景,要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料,要配上感情的的解說。)
。2)為學(xué)生提供各種資源。
包括:①背景音樂若干段;②圖片資料50幅;③PowerPoint應(yīng)用程序;④麥克風(fēng)。
(3)學(xué)生按興趣分組,組成研究、制作小組,分工合作,制作片子。
。4)成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià),評(píng)選出最佳片子和最佳解說員。
【為《三峽之秋》制作音樂風(fēng)光解說片,激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣和動(dòng)力。學(xué)生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓(xùn)練”中,達(dá)成了“語言文字的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用”。同時(shí),在這個(gè)過程中,學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展。】
五、課外實(shí)踐
1) 喜歡文學(xué)的你,摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2) 喜歡朗誦的你,配樂朗誦自己喜歡的段落。
3) 喜歡唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的詞。
4) 喜歡畫畫的你,畫出你心中三峽。
5) 喜歡寫作的你,可仿照文章的寫作方法,寫一篇《校園之秋》。
6) 喜歡旅游的你,為三峽寫一段廣告詞,為三峽作宣傳。
7) 興趣廣泛的你,上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息,用PowerPoint制作一份電子畫報(bào)。
【多元智能理論認(rèn)為人至少有語言、數(shù)理邏輯、音樂等七種智能,而每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的,這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此,我從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)方式等的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)了分層教學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),興趣盎然地完成活動(dòng)。從而促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生全面充分的發(fā)展!
【語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀。大語文即語文教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分利用網(wǎng)上浩瀚的語文資源,構(gòu)建課內(nèi)課外的聯(lián)系,擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間,使封閉的小學(xué)語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語文學(xué)習(xí)要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習(xí)的觸角延伸到廣闊的社會(huì)生活中去,讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)展!
六、板書設(shè)計(jì):
三 峽 之 秋 時(shí)間 景物 特點(diǎn)
早晨 露水(橘樹、柚樹) 明麗
中午 長(zhǎng)江 熱烈
下午 霧(長(zhǎng)江) 青色而透明
夜晚 長(zhǎng)江、峽谷 寧靜而神秘
《三峽》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累實(shí)詞、品味語言、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解“自非亭午夜分,不見曦月”“素湍綠潭,回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件
教學(xué)安排:二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
長(zhǎng)江,我國(guó)最長(zhǎng)的河流,全長(zhǎng)6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”(多媒體展示),觀察山與水的特點(diǎn),說說你的感受。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語方言,傳說故事等,并分析研究,實(shí)地考察,尋訪古跡,追根溯源。
(學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人)
《水經(jīng)注》:1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋,注:解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。(以上內(nèi)容幻燈展示。)
讓我們懷著對(duì)酈道元的'崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓(xùn)練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示,學(xué)生自讀課文,正音。
2.教師范讀,生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同?
A.清/榮/峻/茂
。▎我粼~,一個(gè)字等于一個(gè)詞,甚至等于一個(gè)句子的含義)
B.沿/溯/阻絕
由此,我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn),簡(jiǎn)潔.語言簡(jiǎn)潔,表意十分豐富,酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則:不讀破詞義,不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容(小組合作)
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上,或請(qǐng)老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累:闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義:峽:兩山這間從水 澗:夾在兩山之間的水溝
懸泉:從山上流下的山泉,小的叫懸泉,大的叫瀑布。
。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值,聯(lián)系上下文理解詞意)
重點(diǎn)句子:“自非亭午夜分,不見曦月”(即“自非亭午,不見曦”“自非夜分,不見月”兩句合為一句,既精簡(jiǎn)了字詞,又保持了愿意)
素湍綠潭,回清倒影(素湍回清波,綠潭映倒影)
師總結(jié):兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”,“其間千二百里”如何翻譯?這個(gè)問題可由學(xué)生提出,注意注釋3的提示。
第二課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:本文寫了三峽的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)
2.默讀課文,找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞?
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括:連、高、峻、奇。
師:山高峽窄,這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段,讀出山的高峻與雄奇。
水:急語速略快,讀出水的雄渾急速。
春冬:趣音色富于變化,讀出山水之美,山水動(dòng)靜之趣。
秋:凄語調(diào)哀婉低沉,突出其凄厲。
情由境生,秋的清幽,猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條,我就趁熱打鐵,讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來,邊思邊讀,加深體會(huì),升華主旨。當(dāng)然,學(xué)生讀不到位的,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì),尤其是春冬之趣一段,較難)
三、品味語言
多媒體提示:1.從描寫角度:正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面:兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面:自非亭午夜,分不見曦月。
2.也可以說從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你?例如“飛漱”飛流沖刷,具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié):三峽四季之景,了解如此全面,描寫卻又如此細(xì)膩,可見酈道元付出了艱辛的努力,才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國(guó)之心,陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
四、拓展:多媒體:讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容,把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思:
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音,默讀易于理解,記住字的義,讀的多了,一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文,我總會(huì)先大聲朗讀幾遍,每次上語文課我都會(huì)或多或少讀上一段;我的學(xué)生都很喜歡朗讀,也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的,或充滿感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,讀得多了,即使最枯燥的議論文和說明文,也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多,我特別講究讀出韻味,我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品,讀幫助我提高了文素養(yǎng),也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時(shí)代背景
語文具有工具性和人文性,人文人文,文亦離不開人,畢竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召,可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來解讀文本,我在《聽潮》,《右溪記》,《小石潭記》,《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試,學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中,“知世論人”,“知人論文”這種解讀文本的方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)文學(xué)作品的解讀,有了正確的方向。
三、課上生成的一個(gè)問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯?
課文注釋3告訴我們,古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多!白匀龒{七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯,還是按古代的“里”的單位來翻譯呢?
有的同學(xué)認(rèn)為要換算,也有的同學(xué)認(rèn)為不換算,在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1:當(dāng)時(shí)的七百里,相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來,我是贊同翻譯時(shí),換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說,覺得妙極,真是“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”呀!
《三峽》教案7
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)三峽。(看錄像)看后簡(jiǎn)單說說三峽給你留下了怎樣的印象?去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀生字:橘(橘樹)駁(駁船)
學(xué)生互相解詞:
搖曳:搖動(dòng)。
呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的.聲音。
三、默讀課文,出示自學(xué)提示:
1、邊讀邊思考,作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)?
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話,體會(huì)這樣寫的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示:課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化,讀一讀,說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物,寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。全班討論,得出結(jié)論:
。1)早晨重點(diǎn)寫橘柚樹,寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實(shí)),顯示了三峽之晨的特點(diǎn):明麗。
(2)中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江,寫長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩(金麟),水勢(shì)(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁,峽谷波光蕩漾,顯示了三峽中午的特點(diǎn):熱烈。
(3)下午重點(diǎn)寫霧,寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早,峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點(diǎn):青色而透明。
。4)夜先寫長(zhǎng)江,寫長(zhǎng)江的寧靜(沉沉欲睡),寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)(駁船駛過時(shí),漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳),顯示了三峽夜間的特點(diǎn):寧靜。重點(diǎn)寫峽谷,寫三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn),寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布,像一匹匹素錦,突出三峽特點(diǎn):寧靜而神秘。
小結(jié):本文語言流暢、優(yōu)美,請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀
1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景,帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽,語調(diào)應(yīng)是輕快的,這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽,語速應(yīng)快一些,語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽,語速應(yīng)慢下來,體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習(xí)
附:板書設(shè)計(jì)
14 三峽之秋
早晨橘樹明麗
中午長(zhǎng)江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長(zhǎng)江寧靜
峽谷神秘
《三峽》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
3、體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
4、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.把握作品景物描寫的方法。
2.文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
3、背誦全文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解。
2、收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩句。
教師準(zhǔn)備:
1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個(gè)角度的精選一副。
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。
四、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
認(rèn)識(shí)作者酈道元。酈道元,字善長(zhǎng),是北魏著名地理學(xué)家!端(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著,提到我國(guó)的江河,長(zhǎng)江與黃河最具代表性,關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩句)
2、長(zhǎng)江確實(shí)壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的`美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn),下面的幾句詩各是寫哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說法?
多媒體展示:有關(guān)三峽的詩句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流
5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、看著現(xiàn)代的畫面,讀著古人的詩篇,我們知道,長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在,更壯麗于過去,你覺得三峽最美在什么地方?這個(gè)問題還是朗讀過后再來解決。(學(xué)生齊讀)
、偈痉独首x課文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
闕嶂曦襄御溯湍嘯屬漱
、趯W(xué)生試讀課文,結(jié)合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓。
自非/亭午夜分,不見曦月。
至于/夏水襄陵,沿溯阻絕。
雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力,切實(shí)抓好基礎(chǔ)。
4、齊讀課文。
多媒體展示:注意下列加點(diǎn)字的讀音
quēxiāngyǎnzhǔsùshùxītuānxiàozhàng
闕處襄陵絕巘屬引沿溯飛漱曦月急湍長(zhǎng)嘯重巖疊嶂
5、譯一譯,記一記:
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線詞語的意思:(補(bǔ)充注釋)
A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時(shí))
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?
6、讀一讀,說一說:
在譯讀的基礎(chǔ)上梳理課文內(nèi)容。
、傥恼孪葘懮胶髮懰;
②寫水則抓住三峽不同季節(jié)(夏季、春冬之時(shí)、秋季)的景物特征來寫。
7、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水
(學(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵(lì):你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺得三峽美在山水)
8、好的詩文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)
①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說一說嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險(xiǎn)、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解
《三峽》教案9
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,三峽的壯美風(fēng)光從古至今讓多少文人墨客為之贊美傾倒,今天讓我們重返三峽,再次領(lǐng)略三峽那奇異的風(fēng)光吧!
二、展示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地背誦課文,并能理解性默寫。
2、積累文學(xué)常識(shí)、翻譯文言詞句。
3、把握文章層次結(jié)構(gòu)。
4、掌握三峽各個(gè)季節(jié)景物特點(diǎn)及寫景技巧。
三、復(fù)習(xí)正課
1、文學(xué)常識(shí)。
(1)《三峽》選自于 _______,作者_(dá)____,是我國(guó)____時(shí)期著名的______家。
。2)我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作是 _______具有較高的文學(xué)價(jià)值。
2、解釋課文中加點(diǎn)的字。
3、一詞多義:
絕:
(1)沿溯阻絕
。2)絕山獻(xiàn)多生怪柏
(3)哀轉(zhuǎn)久絕
自
。1) 自三峽七百里中
(2)自非亭午夜分
4、解釋加點(diǎn)詞語
。1)雖乘奔御風(fēng):
(2)絕山獻(xiàn)多生怪柏:
。3)屬引凄異:
(4)略無闕處:
。5)自非亭午夜分,不見曦月
(6)清榮峻茂,良多趣味。
5、重點(diǎn)句子的翻譯:
。1)兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。
。2)自非亭午夜分,不見曦月
。3)至于夏水襄陵,沿溯阻絕。
。4)其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
。5)素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏。
。6)懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
(7)每至晴初霜旦,林寒澗肅。
。8)常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
6、問題探究
。1)作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的
(2)把握文章層次,依據(jù)內(nèi)容填寫下面照應(yīng)各項(xiàng)。
7、重點(diǎn)句子背誦:
。1)寫山連綿不斷(長(zhǎng))的句子:
。2)寫山高峻的句子:
從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:
(3)寫夏水的句子
。4)寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:
(5)烘托三峽秋景凄涼的語句是:
。6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:
。ǎ罚┯衫畎椎摹俺o白帝彩云間,千里江陵一日還!边@一詩句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:
8、中考鏈接:
。1)第3段寫三峽春冬景色時(shí),既描寫了__________”的靜景,也描寫了“___________________”的動(dòng)景,動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰。(2分)
(2)三峽適合修建水力發(fā)電站,可以從本文找出兩條理由,請(qǐng)用自己的'語言概括,并寫出文中印證理由的原句。(3分)
理由1:
原句:
理由2:
原句:
。ǎ常┍疚膶懘憾,用____________四字突出其特點(diǎn)。寫秋季之景,用____________四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
。ǎ矗┙Y(jié)合文章內(nèi)容,用一句話概括三峽的景色特點(diǎn):___________________.(5)作者先寫夏水的目的是:
9、問題探究:
(1)課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的?這樣的安排有什么作用?
。2)《三峽》一文中描寫夏水的特點(diǎn),但描寫角度不同。試舉例加以說明。
(3)本文最后收筆落在漁人的歌唱上,這樣寫的好
(4)《三峽》一文的寫作手法及語言有何特點(diǎn)處是?
(5)學(xué)習(xí)了本文,請(qǐng)為三峽寫一篇導(dǎo)游詞。
四、本課小結(jié):
本篇描繪了三峽的景色,先總寫三峽地貌,再寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。同時(shí)作者融情入景,最后以憂傷的漁歌作結(jié),也表達(dá)了“山水雖佳,可世上猶有勞貧”的思想感情。
五、布置作業(yè):
1、背誦并默寫課文。
2、背誦并默寫李白的《早發(fā)白帝城》。
3、《三峽》與《早發(fā)白帝城》比較閱讀。
《三峽》教案10
教材分析:《三峽的孩子愛山峽》是一首羽調(diào)式、單二部曲式的歌曲,開頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號(hào)子的音調(diào),高亢而嘹亮。第一段前八小節(jié)旋律平穩(wěn)、樸實(shí),描繪了三峽迷人的景象,唱出了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感,后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號(hào)子音調(diào),表現(xiàn)出樂觀自豪的情緒;第二段由九小節(jié)組成,音區(qū)明顯提高,顯得熱情而高昂。這首歌曲是本學(xué)期口風(fēng)琴的必奏曲目,一節(jié)課完成難度較大。
[教學(xué)內(nèi)容]:
1、能用自豪的'聲音和表情演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
2、體會(huì)四川音樂的地域特點(diǎn),感受中國(guó)音樂的多樣性,并嘗試用不同的演唱形式演繹歌曲。
3、用口風(fēng)琴熟練演奏歌曲。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
1、聲音的處理
2、口風(fēng)琴的正確演奏
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
歡迎同學(xué)們又一次進(jìn)入音樂的殿堂,這一次老師領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅稳ツ莻(gè)美麗的地方,快到了!我已經(jīng)聽到他們的歌聲了!你聽聽,他們的歌聲真好聽。
1、同學(xué)們,我們這是到了哪里?(聽1)
聆聽音樂,感受作品的風(fēng)格,回答:帶有濃郁地方色彩的四川民歌。
2、體現(xiàn)在哪些方面?(聽2)
歌詞、旋律方言化、襯詞運(yùn)用等等。
3、學(xué)唱歌曲的話你覺得分成幾部分學(xué)唱比較好?(聽3)
。ǘ糠諥+B)
同學(xué)們真棒,我們今天就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》。
二、復(fù)習(xí)歌曲:
1、處理歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的樂句。
。1)旋律、休止符
。2)口風(fēng)琴彈奏
2、處理第一樂段:
注意:(1)強(qiáng)調(diào)正確坐姿。
。2)可先放慢速度練習(xí),較熟練后將速度還原。
。3)老師將其有休止符的地方用連音來彈奏,請(qǐng)學(xué)生感受效果有何不同?因此,演唱時(shí)應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。
。4)唱“啦”,演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的支持。
3、處理第二樂段:
三、處理歌曲:
1、你剛才聽到的歌曲的演唱形式是什么?
(獨(dú)唱、齊唱、有領(lǐng)唱的齊唱、)
2、你認(rèn)為我們還可以用什么方式來演唱歌曲?
。1)完整視唱旋律。
。2)根據(jù)感覺分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn),特別注意B段襯詞的演唱。
(3)全體學(xué)生完整演唱此歌,
。4)完全熟練以后,三段作對(duì)比,進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺力度、表情、速度變化。對(duì)音樂表現(xiàn)的影響。
。5)通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
四、口風(fēng)琴演奏
1、生練習(xí),師指導(dǎo)。
2、生生配合練習(xí)。
3、嘗試加入不用的打擊樂器進(jìn)行伴奏。
《三峽》教案11
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征,有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法:
誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
電教手段:
多媒體
教學(xué)過程導(dǎo)入:
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰!
的確,我們祖國(guó)的江山秀美壯麗,使無數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考:每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確:1)內(nèi)容:三峽形勢(shì),(總寫)四季景色(分寫)
2)景物特點(diǎn):三峽形勢(shì)——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼(見屏幕)
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物,深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。(見屏幕)
3、討論:作者安排文章順序的思路。明確:作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排順序的`。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著山高之后寫水勢(shì)——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近,故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論:對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。(見屏幕)
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
三、小結(jié):
1、內(nèi)容;2、景物特點(diǎn);3、對(duì)比體會(huì),多角度描寫的好處。
四、作業(yè):
寫短文:《美麗的懷柔》要求:1、抓住景物特點(diǎn)。2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
《三峽》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)音樂的品種及其基本風(fēng)格。
2、能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學(xué)生應(yīng)熱愛祖國(guó)大家庭,努力學(xué)習(xí),將來把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。
4、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,滲透《中華人民共和國(guó)水法》第4條。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受中國(guó)音樂的品種及其基本風(fēng)格
教學(xué)流程:
一 、導(dǎo)入:
首先我們來做一 個(gè)游戲:播放一 段“少數(shù)民族服飾展”片斷,請(qǐng)同學(xué)們搶答他們分別屬哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說的各種答案總結(jié)歸納,并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)表揚(yáng)。
二、引入新課:
1、由學(xué)生的回答引入:
師:我們的祖國(guó)是一 個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家,那么誰知道三峽在哪兒呢?
2、 學(xué)生發(fā)言引入教學(xué)。
三、激情參與(視唱):
1、播放歌曲。
2、接下來就請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱:
注意:(1)強(qiáng)調(diào)正確坐姿。
。2)可先放慢速度練習(xí),較熟練后將速度還原。
。3)老師將其有休止符的地方用連音來彈奏,請(qǐng)學(xué)生感受效果有何不同?因此,演唱時(shí)應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。
。4)唱“啦”,演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學(xué)唱歌曲:
1、師:除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外,還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們?nèi)チ私,那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》,想不想聽老師為大家演唱一遍?
(1) 歌曲的演唱形式:領(lǐng)唱、齊唱
(2) 歌曲的風(fēng)格特點(diǎn):少數(shù)民族音調(diào)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍佥p聲哼唱一 遍(或者二到三遍),可分為三部分哼唱,注意:a、休止符b、裝飾音。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的.結(jié)構(gòu)。
4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌
(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分段學(xué)習(xí)此歌,特別注意B段襯詞的演唱。
(3)全體學(xué)生完整演唱此歌,
(4)完全熟練以后,三段作對(duì)比,進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺力度、表情、速度變化。對(duì)音樂表現(xiàn)的影響。
(6)通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
5、進(jìn)行法制教育教學(xué)。
滲透《中華人民共和國(guó)水法》第4條,《中華人民共和國(guó)水法》第4條規(guī)定:開發(fā)、利用、節(jié)約、保護(hù)水資源和防治水害,應(yīng)當(dāng)全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、標(biāo)本兼治、綜合利用、講求效益,發(fā)揮水資源的多種功能,協(xié)調(diào)好生活、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和生態(tài)環(huán)境用水。
《三峽》教案13
一、導(dǎo)語:
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語:一曲《三峽情》情真意切,勾起了我們對(duì)三峽的向往。現(xiàn)在,就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片,從視覺上感受三峽的美麗。(投影打出圖片)令人遺憾的是,三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了。可幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天,就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》,去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)(投影):用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文,解決下列問題:
(1)課文是按什么順序描繪三峽之秋的?請(qǐng)按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
(2)請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng):
(1)自讀課文,圈點(diǎn)勾劃、做批注。
。2)全班交流。
3、教師總結(jié):(投影)
三、品析美點(diǎn)
1、布置任務(wù)(投影):請(qǐng)用欣賞的`眼光選擇你最喜歡的段落或句子,說說你喜歡的原因。提示:欣賞文章,可從語言、修辭、描寫的角度(動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
2、學(xué)生活動(dòng):
(1)精讀課文,批注。
。2)同桌之間相互說給對(duì)方聽,并認(rèn)真聽取對(duì)方的建議。
。3)全班交流。
3、教師總結(jié):
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)(投影):比較起來,你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”?選擇你最喜歡的段落,入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng):
。1)各自放聲朗讀。
。2)學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià),并推選出讀得的同學(xué)。
。3)個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂朗誦,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。
。4)全班集體朗讀課文片段,再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)(投影)對(duì)比今昔,你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光,為什么?
2、學(xué)生活動(dòng):
。1)或說或?qū)憽?/p>
。2)個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié):(投影)三峽過去是我們的驕傲,今天它仍是中國(guó)人的自豪!不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家后,請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游,將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文,學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀,深入理解。
1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn):
。1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。
。2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
。3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長(zhǎng)江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。
。4)黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。
。5)在寫夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時(shí)的評(píng)價(jià),使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié):
三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查,并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì):
三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n后展開調(diào)查,并撰寫調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)江之歌
早晨:新鮮而明凈
中午:熱烈
下午:平靜而輕緩
晚上:沉沉欲睡
《三峽》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力
(1)、朗讀課文,理解文意。
(2)、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
2、過程和方法
自主、合作、探究
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,理解文意。
2、品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
教法學(xué)法
1、教法:誦讀法、討論點(diǎn)撥法、拓展法。
2、學(xué)法:誦讀、討論、探究。
輔助教具
小黑板、錄音機(jī)、卡片等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語
在波瀾壯闊、一瀉千里的長(zhǎng)江上,有一處無比壯美的景觀,它仿佛是一串串璀璨的明珠,鑲嵌在我們的母親河上,它就是聞名世界的長(zhǎng)江--三峽。人們都說,三峽美,三峽奇。那它美在哪里,有奇在何處呢?這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元,一起去領(lǐng)略三峽的魅力!
2、請(qǐng)同學(xué)介紹作者、作品等
生A:三峽,指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。
生B:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰有《水經(jīng)注》。
二、出示目標(biāo)
1、感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美河山的感情。
2、朗讀課文,理解文意。
3、品析課文,領(lǐng)略三峽景色之美。
4、體會(huì)作者的思想感情。
5、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文,整體感知
1、教師伴樂(高山流水)范讀課文(要求學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)),學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。
2、學(xué)生自讀(伴樂),自由欣賞三峽之美
教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)字音、讀順節(jié)奏、讀出感情 。
第二段讀快,讀出氣勢(shì);第三段讀慢,讀出清幽;第四段略慢,讀出凄美。
3、伴樂朗讀競(jìng)賽(小組推薦或自薦4人,每人一段,評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))
4、學(xué)生齊讀(美讀)
5、自讀課文,理解句意(分小組疏通,教師巡視)
6、集體解決疑難
四、品讀課文,合作探究
我們已經(jīng)初讀了課文,理解了文意。下面讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文,邊讀課文邊透過文字去領(lǐng)略三峽的美。
1、小組自學(xué),討論問題,教師巡視、點(diǎn)撥。
問題:
。1):作者從那些方面描寫三峽自然景觀的?
。2):作者抓住這些景物的什么特點(diǎn)來寫的?歸納其特點(diǎn)并從文中找出相關(guān)語句描述。
。3):課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
。4):學(xué)完這篇課文后,你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)(可從結(jié)構(gòu)、語言、描寫角度等方面入手)
2、合作探究(小組代表競(jìng)答,師生評(píng)議、鼓勵(lì)、)
。1)三峽之美,美在那里?
生A:美在山,美在水。
。2)三峽的山水各有什么特點(diǎn)?歸納其特點(diǎn)并描。
師:如,三峽的水四季有不同的特點(diǎn)。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看:水流湍急如白練,潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮,懸泉瀑布飛流直下。(從 素湍綠譚,回清倒影 可以看出來。)
生B:三峽的山是連綿的、高峻的。你看:它們高聳入云,連綿不絕,隱天蔽日(從兩岸連山,略無闕處、 重巖疊嶂,隱天蔽日,還有自非亭午夜分,不見曦月可以看出來。
生C:夏水是湍急的。你看:湍急的水流,阻絕了上行下行的船只,從白帝城到江陵,1200余里,一天就到達(dá)了。(從夏水襄陵,沿溯阻絕、有時(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也 可以看出來。)
生D:秋天的水是凄清的。你看:樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴,江上有凄婉的吟唱,讓人動(dòng)情。(從林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯等可以看出來。)
。3)寫景是為了抒情,這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢
生E:表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
。4)你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)的?(答出一點(diǎn)即鼓勵(lì))
生F:(1) 條理清晰,層次分明。(2)語言精煉、貼切。(3)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
五、拓展介紹
同學(xué)們,三峽的景色這樣秀美,你想去嗎?(想)現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎?(不能)20xx年5月20日14時(shí),宏偉的三峽大壩全線建成。截?cái)辔咨皆朴,高峽出平湖的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。到20xx年世界上最大的水利工程,三峽水利樞紐工程將全面竣工,那時(shí)三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合作用。中國(guó)人讓三峽造福人類的夢(mèng)想正在實(shí)現(xiàn)。
如今,酈道元筆下的.山水畫卷已成為歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝!遠(yuǎn)去了,一個(gè)古老
而神秘的巨人;走近了,一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì)永遠(yuǎn),但是文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。
六、小結(jié)
酈道元抓住特征,僅用155字,就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美,為我們展現(xiàn)出三峽無窮無盡的美景,讀來令人神往。
酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們,你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學(xué)習(xí),努力掌握科學(xué)文化知識(shí),將來積極投身到祖國(guó)的建設(shè)和管理中去,把祖國(guó)打扮得更加美麗!
七、學(xué)生根據(jù)板書提綱試背課文。
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、課后練習(xí)一、二、三。
3、查閱有關(guān)資料,自辦一期以三峽為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
山-- 綿長(zhǎng) 高峻 (高峻美)
三峽(美) 夏 湍急 (奔放美) 熱愛祖國(guó)
酈道元 水-- 春冬 清幽 (清幽美) 大好河山
秋 凄清 (凄婉美)
《三峽》教案15
【課型】
新授課
【教材分析】
《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo):了解一些文言知識(shí),積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式;了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美;把握本文景物描寫的特點(diǎn);背誦并默寫全文。
2.過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力;學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會(huì)其語言的精妙;引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景,通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
。、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
。、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語言精美,描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦?梢龑(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
。、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的.比較閱讀能力。
。、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備:借助工具書識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。
2.教師準(zhǔn)備:小黑板或多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
。ㄒ唬⿲(dǎo)語: 出示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書文題)
。ǘ┳髡呒白髌泛(jiǎn)介
酈道元,字善長(zhǎng),北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職,治政嚴(yán)整,執(zhí)法峻刻,為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書,撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書,記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋,對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪,文筆簡(jiǎn)潔精美,具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》,是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
。ㄋ模z查預(yù)習(xí):
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生初讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,初步理解文句。
、拧〗處煼职l(fā)文字資料,指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
資料內(nèi)容如下:
、佟∽x準(zhǔn)字音:
、啤∫孕〗M為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。
。、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
、拧〗處煵シ攀痉独首x磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
、啤〗處熖崾纠首x需要注意的地方:
第1段,
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
第2段:
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
第3段:
則/素湍//綠潭,回清/倒影
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段:
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!
、恰〗處燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
、取W(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
三、精讀課文,研讀賞析
根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段,然后選四位同學(xué)全班交流。
。薄W(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書:
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。
。、學(xué)生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景!跋乃辶,沿溯阻絕”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲。“或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書:
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段,想像江水浩蕩、日行千里的畫面,感受其奔放美。
。、學(xué)生明確:第3段寫三峽春冬之景!八赝木G潭,回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物,總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述,板書:
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段,想像三峽的秀美、挺拔,感受其清悠美。
。、學(xué)生明確:第4段寫三峽秋景!懊恐燎宄跛,林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛!俺S懈咴抽L(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異?諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書:
秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯
學(xué)生齊讀第4段,感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
四、質(zhì)疑問難,合作探究
根據(jù)課文內(nèi)容,想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照,把握作者的思想感情
。、選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水,扣住季節(jié),扣住景物特征,如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
。、提問:本文對(duì)三峽的描寫比較客觀,作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來,但從字里行間我們可以體會(huì)得到,請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確:作者描繪三峽奇景,景中含情,情景交融。如寫群山連綿,高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇,盛贊夏日三峽的奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日三峽的凄婉美,“良多趣味”作者直抒其懷,體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽,水枯氣寒,猿鳴凄涼,讀來使人不覺潸然淚下,那悲涼的漁歌,使人覺得作者是在嘆人生多舛,百姓艱難?傊,步入酈道元筆下的“三峽”,似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
五、拓展延伸
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩,請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
學(xué)生讀詩,思考,明確:《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲
2、教師結(jié)束語:
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷,讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,親愛的同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們走近三峽,用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽,將來,我相信,三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的!
七、布置作業(yè)
課外閱讀《水經(jīng)注陽城淀》,并想像文中的畫面。
陽城淀
博水又東南經(jīng)谷梁亭南,又東經(jīng)陽城縣,散為澤渚。渚水潴漲,方廣數(shù)里,匪直蒲筍是豐,實(shí)亦偏饒菱藕。至若簍婉口童,及弱年崽子,或單舟菱,或疊舸折芰,長(zhǎng)歌陽春,愛深綠水,掇拾者不言疲,謠詠者自流響。于時(shí)行旅過矚,亦有慰于羈矣!世謂之為陽城瀉也。
提示:①渚:zhǔ,水中小塊陸地。②潴:zhū,積聚。③孌:luán,美好。④折芰:采菱。
陽城淀在今河北省望都縣的東面,如今早已不復(fù)存在了。但通過本文的描述,我們還可以想見1500年前這里的地貌和風(fēng)情。這原是博水(即今唐河)流經(jīng)此處時(shí)匯聚“潴漲”而成的一片水泊,長(zhǎng)著豐茂的水草,也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié),人事活動(dòng)是“采菱”,采菱者是一群天真爛漫的孩子,一邊不知疲倦地采摘著,一邊信口歌唱著自編的小曲,贊美春天,贊美勞動(dòng),贊美寧靜的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國(guó)江南畫圖,令過往行人“有慰于羈望”,簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩的意境。
八、板書設(shè)計(jì)
三峽酈道元
山 兩岸連山 隱天蔽日
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯
【課后反思】
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