《桂花雨》教案[合集]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《桂花雨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！币痪湓挼囊馑迹�體會(huì)作者表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解所說(shuō)的那句話的真切含義。

　　教學(xué)模式（或方法）：情境教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　一、情境導(dǎo)入

　　金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步，我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場(chǎng)姍姍來(lái)遲的（桂花雨）——————齊讀課題。

　　二、精讀

　　師：作者喜歡桂花不僅因?yàn)楣鸹ê芟悖�更難忘的是搖桂花時(shí)的情景————————板書(shū)：搖桂花。

　　那你們想不想和作者一起搖桂花呢？

　　師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！

　　①以香為突破口，學(xué)習(xí)自然段。

　　師：先聽(tīng)讀第二自然段，們找一找這段話中桂花香的。

　　師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。

　　師：沁人脾的花香讓我一輩子也忘不了，來(lái)，讓我們?cè)俅纬两�在桂花香中———生齊。

　　引讀：這么好的桂花，如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)……

　�、诰o扣搖花樂(lè)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，而童年時(shí)代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。

　　師：下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個(gè)最能概括作者搖花時(shí)感受的字。

　　師：一個(gè)“樂(lè)”還不足以體現(xiàn)作者全部的，要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)會(huì)這種快樂(lè)。

　　下面請(qǐng)同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。

　　1、品讀搖花樂(lè)

　�、拧斑@下我可樂(lè)了……使勁地?fù)u”

　　師：那你覺(jué)得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？

　　學(xué)生讀詞

　　師：聽(tīng)出快樂(lè)了嗎？何不加上些動(dòng)作表情去讀一讀？自己先練練吧。

　　師：誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀成果。

　�、啤肮鸹�紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身———————好香的雨呀！”

　　師：同學(xué)們這句話寫(xiě)得美嗎？如果要把這種美感讀出來(lái)，你認(rèn)為要讀好哪些詞

　　“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？

　　師：作者也被這樣的美景陶醉了，他情不自禁地到————————（引讀）

　　師：這里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？

　　師：說(shuō)得太好了，別說(shuō)作者，甚至連我們大家也會(huì)這樣喊。

　　師：這么美的景色不看太可惜了，還是去看看吧

　　師：看完后，你最想說(shuō)什么？

　　來(lái)，就讓我們把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

　　2、學(xué)習(xí)請(qǐng)求搖桂花這部分

　　師：搖桂花真是趣味無(wú)窮，可我獲得這次機(jī)會(huì)還真不容易，必須得到母親的同意。

　　出示：“搖桂花對(duì)我是件大……”請(qǐng)小組的同學(xué)讀一讀這句話。

　　師：從這句話中你又體會(huì)到了什么？你從哪里看出來(lái)的？

　　師：誰(shuí)能讀出作者這種急切的呢？

　　評(píng)議：

　　師：那母親是說(shuō)的呢？

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做，我讀旁白來(lái)共同完成這個(gè)對(duì)話

　　3、再次感受搖花樂(lè)

　　就這樣一天，兩天……五天……十天……終于，母親同意我搖桂花啦，高興勁就甭提了，來(lái)，再把這份快樂(lè)融入搖桂花中，讀——“這下我可樂(lè)了……”

　　師：此情此景也被感染了，于是他詩(shī)興大發(fā)，口占一絕———————————————（引讀）

　　a學(xué)到這里你對(duì)于父親的這首詩(shī)，你還有哪些地方不太懂？

　　b理解了以后，請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)，看看哪些字詞讓你體會(huì)到了父親的快樂(lè)？

　　師：是��！連做夢(mèng)都因桂花而香甜，難怪父親會(huì)這么快樂(lè)。

　�、垡�讀第四自然段

　　桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往，等到桂花搖落以后，—————————（引讀）所以作者有了這樣的感受——————（引讀）

　　師：從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么？

　　三、體會(huì)情感

　�、賹W(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)情感

　　師：說(shuō)得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來(lái)作者移居他鄉(xiāng)，一年比一年好，每次從外地回來(lái)總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H常常說(shuō)—————————————————（女聲引讀）

　　師：學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？

　　師：那他留戀的是什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

　　所以以后每次我從外地回來(lái)，不管帶什么，母親總會(huì)這樣說(shuō)——————————

　�。ǘ嗝襟w演示）1外地的水再甜，（）。

　　2、外地的橘子再紅，（）。

　　3、外地的人再親，（）。

　　4、外地的再舒適，（）。

　　師：同學(xué)們都說(shuō)道母親的心坎里去了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話體會(huì)其中的深刻含義。

　　②學(xué)習(xí)第六自然段，升華情感

　　師：月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時(shí)，我總會(huì)—————（引）

　�、�、回歸課題

　　師：同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時(shí)侯，它帶給我的是無(wú)窮的快樂(lè)，而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，它帶給我的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

　　四、拓展延伸

　�、俦痴b

　　師：其實(shí)古今中外還有很多思鄉(xiāng)的詩(shī)作。你能回憶得起來(lái)嗎？

　�、谡n后作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文中的表達(dá)，寫(xiě)寫(xiě)自己童年的往事。

　　打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，搜尋思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

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