教案的設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的教案的設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教案的設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、帶領(lǐng)學(xué)生漫游奇妙的數(shù)字王國，感受數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣和向往。
2、通過欣賞數(shù)字塔感受數(shù)學(xué)奇妙的美感，通過學(xué)習(xí)奇妙的《周易》數(shù)字金字塔感受我們古代數(shù)學(xué)家的智慧，通過了解金字塔里的神奇數(shù)字，感受數(shù)學(xué)的神秘。
教學(xué)重點：
感受數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)難點：
數(shù)字塔規(guī)律的探索。
教學(xué)過程：
一、數(shù)字塔
1、給出第一個數(shù)字塔，讓學(xué)生感受他的奇妙，老師問：這是什么？你的心靈有什么感受？1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
11111×111111＝123454321
111111×111111＝12345654321
1111111×1111111＝1234567654321
11111111×11111111＝123456787654321
111111111×111111111＝12345678987654321
老師給出數(shù)字塔的概念：數(shù)字塔是運用整數(shù)間有規(guī)律的排列，組合成有趣的數(shù)字寶塔。在許多的數(shù)學(xué)計算題中，運用數(shù)字的特殊規(guī)律，使一些復(fù)雜的運算簡單化，從而達到速算、巧算的目的。
2、你會構(gòu)建數(shù)字塔嗎
給出下列算式：
�。�1）
1×9+1=10……………?①
11×9＋1=100………..?②
111×9＋1=1000…..…..③
你知道第④個式子是什么嗎？
�。�2）
2×9＋2=20
22×9＋2=200
222×9＋2=20xx
你還能往下繼續(xù)寫嗎？….2222×9+2=20000?
你能構(gòu)建類似的數(shù)字塔嗎？學(xué)生猜想嘗試：
3×9＋3=30
33×9＋3=300
333×9＋3=3000
……………………………….
9×9＋9=90
99×9＋9=900
999×9＋9=9000
…………….
運用整數(shù)間有規(guī)律的排列，組合成有趣的數(shù)字寶塔。還有很多：想不想再來看一些。
（3）
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
仔細看看這些算式間有什么聯(lián)系？相同點在哪不同點在哪？你能不能往下建下去？
（4）
1×9＋1=10
2×99＋2=200
3×999＋3=3000
你能接著寫嗎？
2、數(shù)字塔欣賞
如果你想把左邊的“1”放到右邊則有：
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
1234×9＋5＝11111
12345×9＋6＝111111
123456×9＋7＝1111111
1234567×9＋8＝11111111
12345678×9＋9＝111111111
123456789×9＋10＝1111111111
如果你想等式的兩邊都有1～9構(gòu)成寶塔，則有：
1×8＋1＝9
12×8＋2＝98
123×8＋3＝987
1234×8＋4＝9876
12345×8＋5＝98765
123456×8＋6＝987654
1234567×8＋7＝9876543
12345678×8＋8＝98765432
123456789×8＋9＝987654321
當(dāng)然，我們還可以變化一下數(shù)字寶塔的形狀，真是壯觀又和諧。
12345679×9＝111111111
12345679×18＝222222222
12345679×27＝333333333
12345679×36＝444444444
??
12345679×81＝999999999
3、這些數(shù)字塔好看嗎？你還有有趣的數(shù)字塔嗎？
學(xué)生嘗試構(gòu)造數(shù)字塔，老師進行鼓勵性的評判。當(dāng)學(xué)生回報交流后，老師繼續(xù)讓學(xué)生欣賞更加復(fù)雜的數(shù)字塔。
1＝1×1÷1 121＝22×22÷（1＋2＋1） 12321＝333×333÷（1＋2＋3＋2＋1） 1234321＝4444×4444÷（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1） 123454321＝55555×55555÷（1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1） 怎么樣？夠復(fù)雜吧！再來一道？ 12÷4＝3 1122÷34＝33 111222÷334＝333 11112222÷3334＝3333 1111122222÷33334＝33333 111111222222÷333334＝333333
??
下面的這些數(shù)字小寶塔，你覺得可愛嗎？
819×37＝3030
819×74＝6060
819×111＝9090
819×148＝121212
819×185＝151515
819×222＝181818
819×259＝212121
819×296＝242424
819×333＝272727
819×370＝303030
37×3＝111
37×6＝222
37×9＝333
37×12＝444
37×15＝555
37×18＝666
37×21＝777
37×24＝888
37×27＝999
“142857”
它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內(nèi)， 它是一組神奇數(shù)字， 它證明一星期有7天， 它自我累加一次，就由它的6個數(shù)字，依順序輪值一次， 到了第7天，它們就放假，由999999去代班， 數(shù)字越加越大，每超過一星期輪回，每個數(shù)字需要分身一次， 你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續(xù)累加的答案， 它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！ 也許，它就是宇宙的密碼， 如果您發(fā)現(xiàn)了它的真正神奇秘密┅┅
請與大家分享！
142857×1＝142857（原數(shù)字）
142857×2＝285714（輪值）
142857×3＝428571（輪值）
142857×4＝571428（輪值）
142857×5＝714285（輪值）
142857×6＝857142（輪值）
142857×7＝999999（放假由9代班）
142857×8＝1142856（7分身，即分為頭一個數(shù)字1與尾數(shù)6，數(shù)列內(nèi)少了7） 142857×9＝1285713（4分身）
142857×10＝1428570（1分身）
142857×11＝1571427（8分身）
142857×12＝1714284（5分身）
142857×13＝1857141（2分身）
142857×14＝1999998（9也需要分身變大）
繼續(xù)算下去??
以上各數(shù)的單數(shù)和都是“9”。有可能藏著一個大秘密。
以上面的金字塔神秘數(shù)字舉例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它們的單數(shù)和竟然都是“9”。依此類推，上面各個神秘數(shù)，它們的單數(shù)和都是“9”；怪也不怪！(它的雙數(shù)和27還是3的三次方)無數(shù)巧合中必有概率，無數(shù)吻合中必有規(guī)律。 何謂規(guī)律？大自然規(guī)定的紀律！科學(xué)就是總結(jié)事實，從中找出規(guī)律。
神奇的.數(shù)字142857
142857
這個看似再平凡不過的六位數(shù)由什么神奇的呢？
那我們現(xiàn)在開始做一個游戲...
我們把這個142857從1到6按順序乘一下，就會出現(xiàn)如下6組數(shù)字：
142857x1=142857
142857x2=258714
142857x3=428571
142857x4=571428
142857x5=714825
148257x6=857142
不知道大家是否發(fā)現(xiàn)這6組數(shù)字神奇在什么地方，仔細看的朋友也許發(fā)現(xiàn)了，對，這6組
數(shù)字竟然是同一個142857，
只是數(shù)字之間位置改變了而已...
繼續(xù)...
142857這個數(shù)字乘上7，142857x7=999999，你是否很驚訝？
再把142857這個數(shù)字分解成兩組數(shù)字，142，857
這兩個數(shù)字之和得出142+857=999
再把142857分解成三組數(shù)字，14，28，57
這三組數(shù)字之和得出，14+28+57=99
最后我們把142857再乘于142857，結(jié)果是142857x142857=20408122449
再把20408122449分解兩組數(shù)字，20408和122449
它們之和是：20408+122449=142857
游戲結(jié)束！是不是覺得這些數(shù)字很神奇�。恳膊恢勒l發(fā)現(xiàn)的，真的了不起啊...
關(guān)于其中神奇的解答：
142857
它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內(nèi)，
它是一組神奇數(shù)字，
它證明一星期有7天，
它自我累加一次，就由它的6個數(shù)字，依順序輪值一次，
到了第7天，它們就放假，由999999去代班，
數(shù)字越加越大，每超過一星期輪回，每個數(shù)字需要分身一次，
你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續(xù)累加的答案，
它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！
教案的設(shè)計2
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字。認識3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準備
1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
新課
1．背誦《草》。
2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。
二、簡介作者和課文
1．作者：唐代詩人孟浩然。
2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！焙鋈�，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴�。
3．范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語拼音讀通古詩。
（2）畫出本課要求學(xué)會、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3．連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦
1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠／不覺／曉，
處處／聞／啼鳥。
夜來／風(fēng)雨／聲，
花落／知／多少。
2．背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導(dǎo)寫字
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、鞏固練習(xí)
1．填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的'筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3．補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀
，練習(xí)背誦。）
推薦朗讀的詩句：
（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
�。�2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
教案的設(shè)計3
一、教學(xué)目標：
1.認知目標：學(xué)會三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)；會認門、去、來三個漢字。
2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書寫新學(xué)習(xí)的韻母和整體認讀音節(jié)。
3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是協(xié)助識字、閱讀、學(xué)說普通話的工具，同時也是語文教學(xué)的難點：看圖說話學(xué)拼音12課共包括六局部的內(nèi)容：第一局部內(nèi)容是情境圖；第二局部內(nèi)容是三個前鼻韻母，整體認讀音節(jié)yin和聲母與韻母相拼的音節(jié)；第三局部內(nèi)容是整體認讀音節(jié)yuan，配圖和說明圖意的音節(jié)；第四局部內(nèi)容是看圖讀韻文認字；第五局部內(nèi)容是書寫格式；第六局部內(nèi)容是會認字門、去、來。前鼻韻母的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的識記是重點，也是難點。
三、學(xué)生分析；
從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律動身，從母語教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語水平的實際動身，根據(jù)兒童思維具有形象性和樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說普通話有機的結(jié)合起來，并增強教學(xué)的趣味性，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。從兒童學(xué)習(xí)的興趣、需要著眼，本著易學(xué)、有用的原則，突出重點，化解難點、搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言，并布置兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。
四、設(shè)計思路：
漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識字結(jié)合起來。本公開課教案充沛利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病。
教與學(xué)的過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：小朋友，我給你們帶來了紅蘋果卡片，上面有字母，誰讀得好就獎給誰。(舉卡請學(xué)生讀，并獎給讀的好的同學(xué)。)讀的真準確，能告訴老師讀n時，這個聲母的音是怎么發(fā)出來的?（指名說，然后齊讀）
師：大家說的、讀的都不錯，我想用一句話夸一夸你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音節(jié))這音節(jié)中，你不認識哪些韻母?
(指名讓學(xué)生說，同時相機將自制的卡片貼在黑板上)
師：太棒了!你們找出的這三個韻母就是我們這節(jié)課要認識的三個新朋友前鼻韻母。只要你能專心聽、仔細看、張張嘴、動動手，就一定能和它們成為好朋友。老師也為你們準備了很多小禮物，先送給你們第一個禮物，講個故事吧：
(引導(dǎo)同學(xué)們看圖)在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩的正高興，忽然，小猴子轉(zhuǎn)過身，大聲喊：媽媽，糟了，糟了!月亮掉進水里啦!快拿勺子來撈它。猴媽媽往河里一看，笑著說：傻小朋友，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的掛在天上嗎?小猴子抬頭一看，高興的跳了起來，噢！月亮果然還掛在天上哩！
二、看圖說話，學(xué)習(xí)新知
師：我的故事講完了，檢查一下同學(xué)們聽得認不認真。小猴子和他的媽媽來到了什么地方？（相機出示岸邊的情景圖和音節(jié)詞，并領(lǐng)讀岸邊）岸邊的岸讀成一聲就是我們今天要學(xué)的第一個前鼻韻母的讀音。（師范讀一遍，學(xué)生跟讀）
我們知道了它的名字，它長得什么樣呢?請你仔細觀察，按先后順序說一說它是由誰和誰組成的?(指名學(xué)生說，并板貼卡片)那an的音是怎么發(fā)出來的?先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向n。n在這里不是聲母，發(fā)音方法也不一樣，比聲母讀的還要輕，a讀得重，n讀得輕，中間不送氣，一口氣讀成。
(教師先范讀，再領(lǐng)讀幾遍。然后讓學(xué)生自身讀、同桌互讀。最后用開火車的'形式檢查讀的情況，隨時糾正錯誤。)
大家看哪！調(diào)皮的小聲調(diào)也來湊熱鬧了，(出示帶聲調(diào)的an)你還會讀嗎?(舉卡讓學(xué)生讀)你知道那詞語帶有這個音？(若學(xué)生回答不出來，可提示：如，老師經(jīng)常在課堂上說的恬靜。這樣，學(xué)生就會舉一反三。)
這么一小會兒，an又交了很多朋友，你會拼讀嗎?(出示帶an的音節(jié)：課本上的)其實，它還能與許多聲母相拼，你想來試試嗎?(指名學(xué)生試拼)
三、總結(jié)學(xué)法，合作探究：
師：我們對這位新朋友已經(jīng)熟悉了，剛才先學(xué)了an是由a、n組成的。那en、in呢?你能來貼一下嗎?(找學(xué)生上臺貼卡片)
師：貼的不錯。現(xiàn)在依照學(xué)習(xí)an的發(fā)音方法，小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)en、in的發(fā)音方法。比比哪個小組學(xué)的好？（師巡視指導(dǎo)組長）
師：剛才學(xué)得很積極，哪個小組先來展示一下？（匯報學(xué)習(xí)效果：先讓學(xué)生讀，然后說說這個音是怎么發(fā)出來的。最后對說的好的小組和學(xué)生進行褒揚）
師：我想考一考你們，（出示相關(guān)音節(jié)，指名學(xué)生拼讀）再來看圖讀音節(jié)，（出示課本上的有關(guān)音節(jié)。）
四、仔細觀察，認真書寫：
師：小朋友，我們已經(jīng)記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字。現(xiàn)在，讓我們給他們照張相，請你仔細看三位朋友的高矮，你能不能把他們寫在漢語拼音本上呢？（學(xué)生書寫后找?guī)孜粚懙煤玫倪M行展示，然后找學(xué)生評價。）
五、拓展練習(xí)，鞏固新知：
師：現(xiàn)在，我送給大家最后一個禮物，讀一首兒歌。（將課本上的兒歌展示出來）請小朋友馬上找出我們的新朋友。（指名讀找出來的音節(jié)，再練讀兒歌。）
師：同學(xué)們讀的真不錯，所以，我想請你們幫個忙。誰來幫我把這音節(jié)貼在教室合適的地方。（找?guī)讉�學(xué)生貼寫有門、黑板音節(jié)的卡片。）
這點小事難不倒你們，有的還不過癮，那就請你們：讀一讀，連一連（出示寫有毛巾、天安門、燕子菜盤的音節(jié)詞和圖片，進行連線。）
六、真誠鼓勵，提出要求：
你們表示得太好了！我真誠地再把剛才的話送給你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi。（再次出示）現(xiàn)在，大家應(yīng)該會讀了。這節(jié)課大家表示太棒了，希望以后大家永遠帶著熱情來學(xué)習(xí)！小朋友，再見！
第二課時（略）
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性很高，我感覺主要是因為以幾點做法比較適合他們的學(xué)習(xí)特點：一是巧用情境圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達的能力。二是教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)兒童注意力短暫，課堂上設(shè)計比較多的活動、游戲有助于集中注意力。本課中采用了故事法、實踐法、比較法等。三是授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我只教an的學(xué)習(xí)方法，其余的由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這樣，不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法。
教案的設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標
1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)趣
1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？
指名說
2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？
指名說
3.我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)
齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）
三、識字
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
（2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5.再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1.三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。
指名說，順序可亂。
4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
（1）指名讀
（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
�。�3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
5.喜歡3個小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計二
深圳后海小學(xué)
趙志祥
教具準備
1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。
2.生字卡片。
教學(xué)目標
1．認讀7個生字。會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過程
教師
學(xué)生
談話引入布置自學(xué)
1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2.誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？
3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的。現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。
4.誰說說該怎樣自學(xué)？
5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。
1.風(fēng)
2.想
4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
8.嗬，真不簡單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽？
10.每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11.開始比賽。你們先開始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1.可以了。
2.認讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9.敢！
10.各小組練習(xí)分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習(xí)
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。
2.不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的.方法寫下來，然后再讀讀和大家交流。可以嗎？
3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2.可以。
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。
3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。（3～4人即可）
指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2.（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。
3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)
�！边@幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習(xí)寫筆畫。
3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）
教案的設(shè)計5
教學(xué)目標
1.認識9個會認字（包括1個多音字），練習(xí)正確、美觀地書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，明確信念對成功的重要性，并從中受到啟發(fā)。
4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
教學(xué)重點
理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。
教學(xué)準備
教師準備錄音機及相關(guān)資料圖片；學(xué)生搜集飛機的資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1.教師：你知道20xx年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀念的大事嗎？（“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射）
2.學(xué)生交流自己了解的“神舟”六號的知識。
3.教師：這節(jié)課，讓時光倒流，讓我們一起來追尋第一個飛翔的人。
�。ń處煱鍟n題：飛翔的信念）
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.學(xué)生自讀，了解課文的大概內(nèi)容。
2.自由選擇方法解決疑難字障礙。
3.同桌交流自讀體會及收獲。
4.學(xué)生代表當(dāng)小老師教生字。（注：教師應(yīng)提前選派小老師并檢查小老師的生字學(xué)習(xí)情況）
重難點提示：
a.字音：
“械”字的音為“xiè”而非“jiè”；
多音字：
lǜ（功率）
shuài（率領(lǐng)）
b.字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。
c.鼓勵學(xué)生針對生字質(zhì)疑問難，爭取當(dāng)堂解決一些實際的問題。
5.指導(dǎo)寫字：
a.學(xué)生觀察“器”字，自己提示自己怎樣寫才能將“器”字寫好：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個“犬”字，“犬”字上的一點不能丟，還要注意整個字的間架結(jié)構(gòu)。
b.學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視并提示學(xué)生注意正確的寫字姿勢。
c.寫字評價：自評、互評
5.學(xué)生再讀課文。
讀書要求：將課文讀正確，做到不錯字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的地方反復(fù)練習(xí)直到讀通順為止。
6.檢查自讀課文情況。
分段接讀課文，眾生評價。
三、作業(yè)。
1.練習(xí)正確書寫本課生字。
2.練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。
3.搜集有關(guān)飛機的資料，互相交流。
第二課時
一、檢查生字，導(dǎo)入新課。
1.開小火車認讀本課的生字。
2.聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學(xué)。
3.板書課題。
二、再讀課文，深化對“飛翔的信念”的理解。
1.指名學(xué)生分段接讀課文。
2.學(xué)生根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)情況及自己的讀書體會提出問題。
教師整理問題有側(cè)重地板書問題。
如：“信念是什么意思？”
“萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？”
“飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系？”
“信念給我們什么啟示？”
……
3.學(xué)生選出自己感興趣的問題自學(xué)課文。
自學(xué)建議：
（1）讀：朗讀課文，找重點句段讀一讀。
（2）說：說一說你們的想法、體會。（可以聯(lián)系自己小時候與萊特兄弟相似的一些活動）
（3）寫：將你想說的話寫在課文相應(yīng)的`地方。
4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
5.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師對問題作引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀課文：如讀萊特兄弟小時候玩玩具產(chǎn)生問題的一部分可以帶著思考的感受來讀，聲調(diào)要輕、語速可慢；讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著驚喜的心情讀，聲調(diào)可高、語速可快。
6.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評。
7.指名朗讀匯報（選擇自己讀得比較好的段落匯報朗讀）。
三、交流匯報。
交流飛機的資料。
交流小發(fā)明家的資料，認識信念對成功的重要性。
四、討論結(jié)課。
學(xué)了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么？
五、作業(yè)。
1.默讀課文，選出好詞語補充“我的詞語庫”。
2.寫話練習(xí)：你的信念是什么？信念是怎樣產(chǎn)生的？你準備怎樣做來實現(xiàn)夢想？
3.將你的信念做成書簽，讓它激勵你前進。
教案的設(shè)計6
一、導(dǎo)入：
1、課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、為什么說誠實與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個問題。
二、學(xué)習(xí)1——3段：
1、誠實與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡練的語言來概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（相機出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會怎么做？這說明作者是個怎樣的人？
4、聯(lián)系上下文想想，字條上會寫什么？為什么不寫事故原因�！菊\實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)。】5、小紅車主人看見字條，會怎么想？
三、學(xué)習(xí)4——10小段：
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。
2、出示課件四：對話部分。指名讀。讀第一次對話，你有何疑問？讀第二次對話，想一想：讓作者感動的僅僅是字條嗎？讀第三次對話，小紅車主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對話部分，體會情感。
4、小結(jié)�！拘湃问且环N有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠實與信任》教案》�！�
5、現(xiàn)在大家明白了：誠實和信任真的.比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。
四、學(xué)習(xí)11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來，再交流。
五、總結(jié)：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠實與信任”作課題？【誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好 �！�
2、送大家一首小詩《誠信是歌》
六、作業(yè)
1、課下搜集關(guān)于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長聽。
教案的設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《水上音樂》
2、豎笛吹奏練習(xí)。
課型：欣賞課
教學(xué)目標：
1、能夠聽出音樂曲調(diào)出現(xiàn)的次數(shù)和使用的樂器。
2、豎笛吹奏課后樂曲
教學(xué)重點：聽辨樂曲
教學(xué)難點：豎笛練習(xí)
教學(xué)用具：多媒體 、教學(xué)光碟、豎笛等
教學(xué)方法：聽賞、 討論、 練習(xí)等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。
二、聆聽《水上音樂》
1、作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。
(1)設(shè)問：18世紀早期大致年份是哪一段?
(2)創(chuàng)作背景簡介：當(dāng)時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。
2、初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。
設(shè)問：這段音樂給你什么感受?請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面?
3、板書主題音樂曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。
(放慢速度其效果是一樣的。)
4、欣賞樂曲第一部分的音樂。
設(shè)問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的'主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。
(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)
5、聆聽全曲。
設(shè)問：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?
三、豎笛練習(xí)
1、復(fù)習(xí)《掀起你的蓋頭來》。
2、學(xué)吹“4 3 2”三音的指法。
3、連貫吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7”
4、學(xué)吹《蒙古小夜曲》。
注意二小節(jié)換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動作、變換各音的指法而使曲調(diào)連貫。
5、吹奏二聲部曲《春游去》。
(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。
(2)在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生練習(xí)Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。
(3)分二組分別練習(xí)Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導(dǎo))。
(4)二聲部合成。
(5)有感情地吹奏《春游去》。
四、小結(jié)： 下課
教案的設(shè)計8
一．教學(xué)目標：
1．用鋼筆寫字。
2．看圖認識部首再寫字。
3．給帶點的字選擇正確的解釋。
4．說說破折號的用法。
5．讀一讀，熟記6組成語。
6．讀背成語。
7．學(xué)寫毛筆字。
二．教學(xué)時間：三課時。
三．教學(xué)過程：
第一課時
一。教學(xué)目標：
1．用鋼筆寫字。
2．看圖認識部首再寫字。
3．給帶點的字選擇正確的解釋。
4．說說破折號的用法。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）指名認讀句子。
�。�2）要求學(xué)生仔細觀察每個學(xué)生的字形結(jié)構(gòu)。
�。�3）讓學(xué)生認認真真地進行描紅。要求筆筆到位，有一定的速度。
3．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。
5．反饋。
�。�1）表揚寫得好的字，評點好在哪里。
�。�2）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)第二題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)學(xué)生按圖——象形字——漢字的順序看圖了解“瓦”部的的演變。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生用手指畫一畫圖上的瓦片、象形字、漢字，加深印象。
（３）小組討論過去所學(xué)過的.屬于“瓦”部的字。
（４）小組進行匯報。
按同樣的方法學(xué)習(xí)“角、斤、刀”這三個部首。
（５）讓學(xué)生說說四個部首的共同點。
�。ǎ叮┫�?qū)W生明確“部首字”的概念。
3．練習(xí)。
從小組匯報的內(nèi)容中選擇幾個帶有這樣部首的字，認真地填寫。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）小組討論“景仰”、“如履平地”兩個詞的含義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“景仰”。
（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“如履平地”一詞的詞素。
�。�4）讓學(xué)生讀讀供選擇的義項。
�。�5）讓同座同學(xué)討論選擇。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生完成練習(xí)。
�。�2）根據(jù)學(xué)生完成情況，進行針對性輔導(dǎo)，小學(xué)五年級語文教案《《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計》。
4．反饋。
讓學(xué)生根據(jù)所選擇的正確解釋，完整地理解詞語的意思，教師可適當(dāng)指導(dǎo)。
（四）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)，練習(xí)。
（1）讓學(xué)生自己讀讀句子。
（2）集體讀句子，體會破折號的用法。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中的破折號前后句子的意思，從而得出破折號在這個句子中的作用。
�。�4）學(xué)生說說第2句中的破折號的作用。
（5）再讀句子體會。
3．反饋。
讓學(xué)生在前面學(xué)過的課文中找一找?guī)в衅普厶柕木渥�，哪些與這兩個作用相符。
第二課時
一．教學(xué)目標：
1．讀一讀，熟記6組成語。
2．讀背成語。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀6組成語，不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解6組成語的意思，學(xué)生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生想像這些成語的表現(xiàn)的景象。
�。�3）同桌練習(xí)背誦。
（4）小組賽背。
（5）集體齊背。
�。ǘ┙虒W(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生說說以前見過的春聯(lián)。
�。�2）讓學(xué)生自讀三副春聯(lián)。
（3）指名試讀。
（4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀。
（5）讓學(xué)生通過查字典、討論來理解三副春聯(lián)的意思。
（6）教師再次范讀三副春聯(lián)。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯的字音。
（2）指名讀。
�。�3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4．反饋。
�。�1）檢查學(xué)生的朗讀情況。
�。�2）指名背誦。
第三課時
一．教學(xué)目標：
討論如何用好壓歲錢。
二．教學(xué)過程：
1．審題。
�。�1）談話揭示話題：用好壓歲錢
（2）指名讀本次說話的要求。
�。�3）教師進一步明確本次說話的要求：①討論應(yīng)該怎樣處理壓歲錢、用好壓歲錢；②準備發(fā)言提綱，當(dāng)眾說一說。
2．指導(dǎo)。
�。�1）回憶往年壓歲錢的處理方法。
�、僮寣W(xué)生說說往年收獲多少壓歲錢，又是怎么處理的。
②讓學(xué)生討論過去的使用是否合適，理由是什么。
�。�2）集體評議何種處理壓歲錢的方式最為有益。
①大組討論。
②讓學(xué)生看圖，說說儲蓄的意義。
�、勐�(lián)系社會生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。
�。�3）準備提綱當(dāng)眾發(fā)言。
�、倜鞔_提綱要求：按先擺觀點，再說理由的順序來講說。
②同桌相互交流。
3．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生分組在小組內(nèi)匯報討論。
�。�2）每組派代表到講臺前當(dāng)眾講說。
（3）對講說內(nèi)容的不足之處，可以互相補充并發(fā)表自己的看法。
4．反饋。
�。�1）教師對講說內(nèi)容進行點評。
�。�2）鼓勵學(xué)生今后正確使用壓歲錢。
5．學(xué)寫毛筆字。（略）
�。�1）分析寫法。
�。�2）練寫。
教案的設(shè)計9
教學(xué)目標
1. 用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，感受民歌特有的韻味。
2. 通過聆聽、演唱、表現(xiàn)感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。
教學(xué)重、難點
1.選擇不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的民族特色。
2.唱準附點四分音符的時值。
3. 了解并會運用“對唱”這類演唱形式。
教材分析
歌曲《對鮮花》是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的。
《對鮮花》的曲調(diào)是五聲宮調(diào)式，全曲只有一個樂段，分四個樂句，第三、第四樂句各有兩小節(jié)襯詞，使樂句得到了擴充。
《對鮮花》歌詞詞句的韻角多變。正與各段的數(shù)字相押韻，如“一”與“里”、“二”與“耳”、“三”與“山”、“四”與“刺”等。歌詞提到了四種花，即“菱角花”“鳳仙花”“山茶花”“薔薇花”，而“在水里”“像木耳”“紅滿山”“滿身刺”分別是這些花的主要特征之一。
教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導(dǎo)入
師：春天到了，百花園里爭奇斗艷，芳香撲鼻，有妖嬈的桃花、濃艷的月季花，還有略施粉黛的迎春花，那么什么花開在水里呢？什么花長得像木耳呢？什么花開紅一片、紅滿山呢？什么花的'枝干上長滿了刺呢？我們來聽一聽。
教師播放歌曲《對鮮花》音頻。
生：學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲情緒，歌曲特點。（如：有襯詞，好像是一問一答……）
師：再次播放歌曲《對鮮花》，學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。
二、《對鮮花》歌曲學(xué)習(xí)
1. 師生互動。
老師按節(jié)奏提問，同時指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答。
2. 欣賞《對鮮花》動畫，這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北方漢族民歌《對鮮花》。這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，歌曲是一問一答的演唱形式，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。剛才我們按節(jié)奏進行了對答練習(xí)，下面我們來試著進行對唱。
師生嘗試對唱歌曲，找出演唱有困難的部分并進行練習(xí)。
�。�1）附點四分音符的準確演唱。
�。�2）老師彈琴，學(xué)生分句用“l(fā)a”模唱旋律。
�。�3）分句教唱歌詞第一段，注意反復(fù)練習(xí)難點句子。
師：我們了解了對歌的演唱形式，讓我們用對唱的形式來演唱歌曲。
生：分成兩組進行對唱練習(xí)。
隨音樂《對鮮花》伴奏，進行完整演唱。
三、分析歌曲
生：看歌譜，把譜子中出現(xiàn)過的音從低到高排列（1 2 3 5 6）。
師總結(jié)；這首歌曲是用民族五聲音階創(chuàng)作的，我們的民族音樂歷史悠久，有自己的一套音階體系，創(chuàng)作出的歌曲別有韻味，今后，我們還會學(xué)習(xí)很多民族的歌曲，我們?yōu)橛羞@么多優(yōu)秀的民族作品而自豪。
四、課堂小結(jié)
通過對歌曲《對鮮花》的學(xué)唱，讓同學(xué)們知道以后要愛護花草樹木，保護我們的生活環(huán)境。
教案的設(shè)計10
教學(xué)目標
1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。
教學(xué)重難點：
重點：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，準確翻譯。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天（投影出示）
二、引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料（出示投影）
三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，鼓勵學(xué)生查字典認識生字、生詞，鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷（投影出示）
四、個別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。（出示投影）重點句子；（1）又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何？（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）
五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？
2．“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài)）
如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。（投影出示）
六、拓展
討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時的認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的'做法，還是值得學(xué)習(xí)的。
2、現(xiàn)實環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？
九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。
課后習(xí)題
完成練習(xí)冊
教案的設(shè)計11
【教學(xué)目標】
１、知識和能力：
�。�1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
（2）學(xué)會自主探究，抓住重點語句體會作者竊讀的滋味，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解，激發(fā)讀書的興趣。
�。�、過程和方法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；（2）自讀表演，理解內(nèi)容；
�。�3）品詞品句，積累感悟。
�。�、情感和態(tài)度：
從作者的“竊讀”過程中體會她的精神，學(xué)習(xí)她求知若渴、刻苦讀書的精神。
【教學(xué)重點】
抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者通過動作、心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的思想感情的表達方法。
【課前準備】多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)文題中“竊”“記”的意思。
2、指名朗讀上節(jié)課學(xué)過的生字、詞語。
3、提問：上節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，課文主要講了一件什么事？
二、深入理解 品讀體驗
1、師：“我”竊讀有什么感受？
生：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
2、師：作者的快樂體現(xiàn)在哪里呢？同桌之間交流一下，從文中找出相關(guān)的語句，并做上記號，再請代表回答
(1)我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂
了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。（課件演示句子。）
�。�2）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（課件
演示句子。）
�、� “貪婪”是什么意思？請你用它來說一句話。
②這句話把什么比作什么？
?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？
�。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
（3）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（課件演示句子。）從這句話中你體會到了什么？
�。òl(fā)愁的表情和高興的心情作對比，“我”為雨天有充分的的理由呆在書店讀書而高興，體現(xiàn)了“我”熱愛讀書。）
（4）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（課件演示）
讀了這句話，你有什么感受？
（作者用了“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感，充實感。這種竊讀猶如一次精神的.盛宴，收獲了知識與智慧。）
3、作者又是如何寫她的“懼怕”的呢？同學(xué)們一起交流，找出相關(guān)的語句。
�。�1）那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
她擔(dān)憂什么呢？為什么有這樣的擔(dān)憂？
（2）每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。（課件演示句子） 知趣是什么意思？“當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去”，可能是什么樣的情況？
（3）進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（課件演示句子）
“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）
4、作者采用了心里、動作等描寫，向我們道出了她“竊讀”的滋味—— 生：很快樂，也很懼怕
師：① 快樂的是什么？懼怕的是什么？
② 除了快樂、懼怕，竊讀的過程中，“我“還感覺很辛苦，哪里可以看出來呢？
生：腳麻腿酸、饑腸轆轆
?你在生活中有這樣的體驗嗎？請談一談
5、既然“竊讀”是又快樂，又令人懼怕的，作者卻又為什么要冒著種種風(fēng)險去“竊讀”呢？ （內(nèi)心對知識的渴望與追求驅(qū)使我去“竊讀”，正如國文老師所說的“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！保�
6、理解國文老師所說的話的含義
�。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）
三、歸納中心大意
課文講了“我”放學(xué)后急匆匆感到書店去讀書，重點寫了“我”竊讀的經(jīng)歷和感受，體現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的需求。
四、拓展延伸
1、你的讀書生活是怎樣的？讀了課文你有什么收獲？
2、說說你知道哪些關(guān)于“讀書”的名人名言。
五、布置作業(yè)
1、讀一讀你覺得作者寫得好的語句，并摘抄在妙佳句積累本上；
2、給作者寫一封信，談?wù)勀悻F(xiàn)在的讀書生活，或者你學(xué)了本課之后的感受以及收獲。
板書設(shè)計 快樂熱 求
愛 知
竊讀讀 若
懼怕 書 渴
教案的設(shè)計12
教學(xué)目標：
1.理解弧、圓心角、扇形等概念。
2.理解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。
3.能按要求畫扇形。
教學(xué)重難點：
1.認識弧、圓心角和扇形。
2.如何按要求畫扇形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師把事先準備的畫著三個角的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生量出這三個角的大小并表示出來．
二、形成概念，探求新知
�。ㄒ唬┱J識弧。
�。�1）教師直觀演示：先在黑板上畫一個虛線圓，再在圓上任意取兩點A和B，然后用實線連接AB兩點。
（2）設(shè)問：AB兩點間的實線部分是在什么上面畫出來的？模仿老師的畫法，請你也在一個虛線圓中畫一段實線。
�。�3）揭示概念，指導(dǎo)讀法。①學(xué)生練習(xí)后，教師直接指明：圓上AB兩點之間的部分就叫做弧。讀作弧AB 。
（4）練習(xí)讀法。投影出示一組圖形，讓學(xué)生認識弧，并讀出來。
（二）認識扇形。
�。�1）教師用彩筆連接A點和圓心O，B點和圓心O。并且用彩筆將弧AB也連接起來，再用彩筆將扇形涂色。
設(shè)問：
①涂上彩色的圖形同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械氖裁礀|西有點相似？（扇子） ②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢？
（3）根據(jù)學(xué)生回答，歸納并揭示：扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線（弧）圍成的。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在剛才認識的圓中畫出扇形。
投影顯示練一練第1題，要求學(xué)生回答時講明理由。
繼續(xù)認識扇形與三角形的關(guān)系。設(shè)問：想一想，扇形與三角形有什么不同？
�。ㄈ┱J識圓心角。
（1）在例圖中標出圓心角1，指出像1這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。
�。�2）觀察并設(shè)問：圓心角是由什么組成的'？頂點必須在哪里？
�。�3）投影顯示，練習(xí)第1題，指出哪些是圓心角？哪些不是？簡單說明理由。
�。�4）教師出示一組相等的圓，復(fù)片投影，分別顯示圓心角是150 90、40四個扇形，通過直觀比較。設(shè)問：扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系？
歸納：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。
教師出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進行直觀比較，
（四）指導(dǎo)畫扇形。
�。�1）練習(xí)：畫一個半徑3分米，圓心角是80的扇形。
（2）討論作圖步驟，邊討論邊演示
三、鞏固練習(xí)
書面作業(yè)，完成P.10第2題。
四、全課小結(jié)。
今天學(xué)了什么？說說你知道了哪些知識？
板書設(shè)計：
扇形
一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑圍成的圖形叫做扇形。
在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。
課后反思：
在教學(xué)中，我循序漸進，將扇形的組成、大小的關(guān)系等一一道來。學(xué)生對扇形頂角的理解不是很到位，我借用扇子一把，形象的給學(xué)生詮釋了扇形的大小和圓心角有關(guān)，學(xué)生恍然大悟了。這為以后進行扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，對半徑、圓心角的認識，也為以后進行非正規(guī)圓面積和周長的計算做好了鋪墊。總之，扇形的認識這一節(jié)內(nèi)容作為講讀來對待，我認為是十分有效的。
教案的設(shè)計13
教學(xué)目標：
1．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達的感情。
2．學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。
3．熟讀并背誦詩歌。
教學(xué)重難點：
1．重點：體會詩歌所表達的思想感情，背誦這首詩歌
2．難點：體會詩歌所描繪的意境。
教學(xué)方法：
講授法 多媒體（ppt課件）電教法
課時安排：一個課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入新課
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂喗�
杜牧（803—852年），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共計八十三年，文學(xué)史上一般稱為晚唐時期。這個時期，宦官專權(quán)，朋黨交爭，大唐帝國日益衰微，江河日下，藩鎮(zhèn)勢力日益強大，杜牧死后僅二十二年便爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民大起義。詩人杜牧就生活在這樣一個風(fēng)雨飄搖的晚唐時期。他是宰相杜佑之孫。二十六歲舉進士，因為秉性剛直，被人排擠，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿書宴游間”，很不得志。三十六歲內(nèi)遷為京官，后受宰相李德裕的排擠，貶為黃州、池州等地剌史。在晚唐詩壇上，他與李商隱被合稱為“后李杜”，人稱“小杜”，其詩多感慨時事，抒寫性情，詩風(fēng)俊朗雄麗。
(二)朗讀詩歌
1、老師范讀，學(xué)生聽讀，要求聽準字音，把握古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
（三）解題
1、赤壁簡介：
赤壁，地名，東漢獻帝十三年（208年）周瑜大敗曹操處，現(xiàn)在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是作者經(jīng)過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。
2、赤壁之戰(zhàn)：
發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。
3、這是詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關(guān)鍵問題發(fā)表自己的議論，是一首明顯帶有史論特色的詠史作品。
（四）了解詩的內(nèi)容
1、詞義解釋
折戟：指殘破的兵器。折，折斷。戟，古代一種兵器。
銷：銹蝕。
將：把，拿。
前朝：以前的年代。
東風(fēng)：春風(fēng)。
周郎：吳國的將領(lǐng)周瑜。
銅雀：即銅雀臺。
二喬：喬公二女，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。
2、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
詩句的含義：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強勁的東風(fēng)幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺上為曹操所霸占。
這是一首很著名的七言絕句。前兩句“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”，意思是說，折斷的畫戟沉沒在泥沙中未被銷蝕，磨洗一番，可見是東吳破曹時的遺物。詩人從江邊泥沙中發(fā)現(xiàn)了一柄折斷了的劍，經(jīng)過磨洗后辨認出是三國時的遺物。這兩句看是平淡的敘事，但是，詩人從平淡的敘事中表現(xiàn)出了不平，為后面抒發(fā)“懷古之幽情”而奠定了基礎(chǔ)。這里，詩人采用了以假作真的虛托手法，這也是唐代詩人寫詩作文常用的'手法，這就好像寫當(dāng)朝的人或事而假借于漢代人和事，以漢代唐一樣。現(xiàn)在杜牧所在地是黃州，雖然有赤壁磯，并不是東吳周瑜打破曹操之處，所以無論是“赤壁”或者“折戟”是真是假，這并不重要，關(guān)鍵在于以此引出對古代這一著名的戰(zhàn)爭，從而借此抒發(fā)心頭之感。
接著寫道：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！边@兩句相對前兩句來說是議論。意思是說，倘若當(dāng)年，東風(fēng)不幫助周瑜，那么銅雀高臺會深深鎖住二喬，江東二喬也就淪為曹公之妾了。這里是指赤壁大戰(zhàn)中周瑜僥幸戰(zhàn)勝曹操一戰(zhàn)。對于曹操來說，也是雄心大志的，他那首“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。……山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心�！边@就表明了曹操要像當(dāng)年周公那樣維護國家統(tǒng)一。據(jù)記載，當(dāng)時曹操進攻東吳，因北方士兵不習(xí)水性，曹操便把戰(zhàn)船用鐵鏈連成一片，以免搖晃。當(dāng)時正是東南風(fēng)，周瑜采用黃蓋之計，用數(shù)十艘船載著油脂干柴乘東南風(fēng)駛向曹營，詐稱投降，等到快接近時，點燃油脂和干柴，一舉燒毀了曹軍戰(zhàn)船。我們都知道，在歷史上赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立的關(guān)鍵一戰(zhàn)，也是古代著名的戰(zhàn)爭之一。這對于極為精通戰(zhàn)爭思想的詩人杜牧來說，對這一戰(zhàn)事過程及其結(jié)果是十分清楚的，因而采用逆向思維方式，提出了“東風(fēng)不與周郎便”的設(shè)想。雖然是一個設(shè)想，客觀的歷史現(xiàn)狀當(dāng)然不可改變，但思維方式改變，對于這場戰(zhàn)爭來說，勝敗雙方就要改變，歷史也就要重新改寫。
(五) 思考并提示：
1．詩人對歷史的評價因何而發(fā)？
沉沙之折戟。
2．詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？
不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結(jié)果。
3．“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？
“二喬”形象地代表東吳的命運。詩人假設(shè)東吳敗亡， 不寫山河破碎， 生靈涂炭，而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩人創(chuàng)作之高明。
4．前后各兩句在表達上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？
前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論
5、詩歌的主旨？
抒發(fā)懷才不遇的苦悶。
三、課文探究：
1、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊含著強烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文作鋪墊。
2、全詩最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
提示：最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
四、齊讀并背誦這首詩。
引導(dǎo)學(xué)生邊齊讀邊思考：
1、你眼前會出現(xiàn)怎樣的情景？（烽火硝煙）
2、你眼前會出現(xiàn)哪些人物？他們都是怎樣的形象？（曹操：若勝則橫槊賦詩于長江，弦歌艷舞于銅雀，藏嬌之纏綿，凱旋之得意。二喬，艷壓群芳，顧盼生情。東吳領(lǐng)袖：指揮若定，風(fēng)流儒雅）
3、你還看到了誰？（杜牧性格：有經(jīng)邦濟世之才，通曉政治軍事，他自負知兵，常以武略自詡，詩中對周瑜僥幸成功的議論，正是他軍事上自負之情的流露，大有阮籍“時無英雄，遂使豎子成名”的感慨。）
4、當(dāng)所有風(fēng)流人物都淡出歷史的畫卷時，杜牧這位風(fēng)流才俊在慨嘆：生不逢時，懷才不遇，自負的臉上寫滿了抑郁不平。
教案的設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會和感覺清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用聽讀的方法識記生字。
教學(xué)重、難點：
1、掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，聽，天亮了，太陽公公從森林里升起來了，它探出半個腦袋朝世界的每個角落大聲喊：孩子們，快起床跟爺爺做早!于是在草叢里的小露珠，樹林里的小鳥兒，花叢中的小蜜蜂，還有很多動物，丁丁、冬冬、小朋友們聽到了，趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了。你們是不是很想知道它們是怎樣做早操的嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《早操》這篇兒歌，等下還要請我們的小朋友來當(dāng)詩人，自己創(chuàng)作這樣的兒歌，看看哪位小朋友學(xué)得最認真了。
二、揭題，復(fù)習(xí)生字詞
闖關(guān)小游戲進行復(fù)習(xí)。
三、新授
1、師范讀，學(xué)生聽，整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，看圖(觀察露珠)。
它們要早早地起床，不然等太陽公公射出強烈的光芒時，它們就要消失了。因此，它們非常珍惜早上的光陰，滾來滾去，在綠葉上做操。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生小組讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
看到小露珠起得這么早，小鳥兒也不落后，早早的'起床，在樹枝上跳來跳去，做起了早操。你們瞧瞧(出示圖)它們做得多開心。請一生把它說出來，根據(jù)老師的問題來說：圖上是誰(小鳥)，怎樣做操(跳來跳去)，在哪里做操(樹枝上)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
聽到小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地做操，小蜜蜂聽到了，它們也起來做操了，觀察圖，請小朋友們把圖中的詩自己說出來，看誰說得好�；卮饐栴}，按老師教的方法自己朗讀。
5、用老師教的方法，自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
小組朗讀，展示。
6、貼詞組小游戲，加強識記課文內(nèi)容。
7、
8、我是小小動作表演朗讀訓(xùn)練。詩人環(huán)節(jié)。
小朋友把這四節(jié)兒歌學(xué)得非常好，老師真為你們感到高興。很多同學(xué)不僅能讀得這么好還能像作者一樣寫得這么好，接下來讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧，一起進入我是小小詩人環(huán)節(jié)。說得好的同學(xué)，老師要獎勵小禮物，這個禮物要特別珍藏，意義不一樣，這個禮物的獲得者說明你是一名小小詩人了，長大后一定將可以成為大詩人、大作家、大思想家。
四、指導(dǎo)寫字。
成為一名大詩人、大作家、大思想家，一定要學(xué)會寫字，不然你說得再好，不懂得寫下來，別人聽了就忘了，也不能讓更多人看到你的作品，因此寫字很有用，這節(jié)課我們還要學(xué)會寫早操的早字。
五、小結(jié)。
今天的收獲真不少，讓我們像大詩人般的再美美地把這篇課文朗讀一遍吧。
六、布置作業(yè)。
附：板書
早操
小露珠 滾來滾去
小鳥兒 跳來跳去
小蜜蜂 飛來飛去
小學(xué)生 跑來跑去
教案的設(shè)計15
【教學(xué)目標】
�。�、根據(jù)漢字特點識記１２個生字，會用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。
�。�、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。
�。�、反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現(xiàn)在大家就來猜個謎語：
每一天，我們享受她送來的溫暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。
�。�、讓同學(xué)們收集了關(guān)于陽光的資料，誰愿意做一個小博士向大家介紹一下你的收獲呢？（同學(xué)介紹）同學(xué)們說的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）
二、初讀課文、認字識字
�。�、教師范讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學(xué)們給老師一個機會，讓老師先來朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學(xué)們提聽老師朗讀的好不好？（范讀）
�。�、學(xué)生自讀、識字：
老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來說說怎樣才能讀好課文呢？（生可能說：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎么辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學(xué)們按剛才大家說的那樣用自己喜歡的方式自己試著去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學(xué)生自讀，找生字）
剛才老師看同學(xué)們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現(xiàn)在你能不能讀好課文了呢？誰愿意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）
誰來說一說你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學(xué)說，老師出示生字卡片）
�。�、識字鞏固：剛才同學(xué)們說出這么多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱贊我們班同學(xué)，她悄悄的對老師說想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵，大家愿意嗎？（愿意）多美百花園呀！可是怎么有這么多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認得的字最多，誰就可以看到美麗鮮艷的花朵了�。ㄕn件出示百花園，學(xué)生認字、組詞）
三、合作交流，理解課文內(nèi)容
�。�、通過同學(xué)們的共同努力，使百花園里更加絢麗多彩，百花齊放，那同學(xué)們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，尋找合作伙伴來學(xué)習(xí)課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什么方式來學(xué)習(xí)（學(xué)生尋找伙伴，學(xué)生討論）
現(xiàn)在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰為組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學(xué)習(xí)）那現(xiàn)在就請同學(xué)們和小伙伴一起來學(xué)習(xí)吧。請各小組組長組織好自己小組（學(xué)生多種形式表現(xiàn)陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）
�。�、匯報學(xué)習(xí)成果：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認真，你們收獲的一定特別大吧，現(xiàn)在就請各小組匯報一下自己的學(xué)習(xí)成果。
第一小組：剛才老師已經(jīng)知道你們以什么方式學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你來告訴大家吧。（學(xué)生報告：我們組想把課文表演出來，大家愿意看我們的表演嗎？）（愿意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。
第二組：你們是以什么方式學(xué)習(xí)的？（學(xué)生報告：我們小組的同學(xué)特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認真同學(xué)們想不想知道他們都畫了些什么？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學(xué)生到前面展示）同學(xué)們畫的真不錯，老師看同學(xué)們畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學(xué)生介紹，老師板畫）他們說的'好不好？（好）這些同學(xué)不僅畫的好，而且說的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學(xué)說）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。
前兩組同學(xué)收獲都很大，最后一組同學(xué)你們都有哪些收獲呀？（學(xué)生報告：我們能將課文讀的美美的。學(xué)生讀自己喜歡的段落，并說說讀懂了什么）
�。�、解疑：同學(xué)們匯報的真好，老師真高興，我們班同學(xué)可以自己學(xué)習(xí)的這么好、收獲這么多，這篇課文你還有什么不懂的嗎？（學(xué)生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋說明）
四、總結(jié)體會
課文大家都理解了，現(xiàn)在同學(xué)們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什么？想對陽光說句話嗎？（全班交流）
學(xué)生：我想對陽光說，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。
……
教師：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們都已經(jīng)和陽光交上了好朋友，讓我們一起來勢感謝陽光，謝謝他帶給我們的一切：光明、溫暖、綠色、花朵……
讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。
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