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語文教案

時間:2024-05-14 09:21:56 教案 我要投稿

語文教案優(yōu)秀7篇

  作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案優(yōu)秀7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.會認10個生字,會寫8個字,識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞,積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語,繼續(xù)練習(xí)獨立識字的方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生完整地說一句話和一小段話,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和寫話技能。

  過程與方法

  1.學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動的主人,通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),完成對知識的歸納和總結(jié)。

  2.采用“問題——討論式”教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,讓學(xué)生主動參與,最終完成知識的構(gòu)建。

  3.通過及時評價和總體評價激勵學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.通過朗讀課文,讓我們農(nóng)村學(xué)生體會農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,增強農(nóng)村學(xué)生的自信心。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入,游戲激趣:拍手游戲。

  2.揭示課題,板書課題。

  3.齊讀課題,提示“游”字的字形。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,劃出不認識的生字。

  2.用自己喜歡的方式認識生字,把你認為難讀的句子多讀幾遍。(課件出示:識字方法)

  3.小組交流自主識字成果。

  4.指名分段讀文,及時評價。

  5.學(xué)習(xí)詞語。

  1)課件出示第一部分詞語。

 。1)小老師教讀。(師正音,并點撥多音字的認讀)。

  (2)同桌互讀。

 。3)開火車讀。

  (4)去掉拼音,分組賽讀(座位組、男女組)。

  2)課件出示第二部分詞語。

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▌幼+名稱)

 。2)做連線題

  (3)你能說幾個這樣的詞語嗎?補充,生自由說

  ___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語

  學(xué)______ 織______ 擦______ 撿______

  6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里,你還能認識它們嗎?齊讀課文。

  三、識記字形,指導(dǎo)書寫

  1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢?(出示要求書寫的生字的課件)

  2.同桌討論。

  3.全班交流,師點撥。

  4.指導(dǎo)書寫。

 。1)“形”。

 、僮x音,后鼻韻母。

  ②字形,學(xué)會觀察。

  ③書寫,師范寫,生書空。

  (2)“夏”。

  ①與形近字“復(fù)”比較,你有什么好辦法記住“夏”?

 、诶蠋煼秾,學(xué)生觀察。

 、蹖W(xué)生在作業(yè)本上寫一個。

  5.選擇你喜歡的生字寫一寫。

  第二課時

  一、引人課題

  1.談話導(dǎo)入,直入主題。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)字詞

  出示字詞,指名讀、齊讀。

  三、整體感知

  1. 指名讀課文,正音。

  2. 學(xué)生自由讀課文,你知道了什么?

  3. 匯報交流。練習(xí)用“讀了這篇課文,我知道了_________。”

  四、 品讀感悟

  1.自由讀課文二、三、四、五自然段,說說孩子們都玩了什么游戲和玩具?如果能按照下面的句式來說,你就最棒了。

  ________,孩子們在________。

 。ㄊ裁醇竟(jié)) (哪里)(干什么)

  2.學(xué)生交流匯報,教師相機板書,并指導(dǎo)朗讀。

  五、 讀寫結(jié)合

  1. 出示例句。

  夏天,我們喜歡自己做抄網(wǎng),去河邊捉小魚和小蝦。

  ______,我們喜歡________,_______。

  ______,______喜歡_______,_______。

  2. 仿照例句自己說一說。

  3.同桌討論交流。

  4. 全班匯報交流。

  5. 師小結(jié)。

  六、 拓展延伸

  同學(xué)們放學(xué)回家后,和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流,聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。

  七、 寫字練習(xí)

  選擇自己認為最難寫的字,在課堂練習(xí)本上書寫

  板書設(shè)計:

  我們的玩具和游戲

  春:編花環(huán) 吹口哨

  夏:做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲

  秋:制木槍 玩打仗 捉迷藏

  冬 :堆雪人 打雪仗 釘雪橇

  抽陀螺 丟沙包

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo):

  1、整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,培養(yǎng)概括能力。

  2、掌握羅布泊消逝的原因,感悟作者強烈的憂患意識。

  過程與方法:

  1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí),教師引導(dǎo),學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

  2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、把握文章感情,理解本文表示憂患意識和痛惜之情。

  2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因,汲取歷史教訓(xùn),愛護生態(tài)環(huán)境,樹立良好的環(huán)保意識。

  【一】教學(xué)重點、難點及教學(xué)法突破重 點:

 、倭私鈭蟾嫖膶W(xué)的特點。

 、诶斫獗疚倪\用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。

 、垠w會課文的基本理念(生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識)。

  難 點:

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。

  ②感受并體會作者強烈的憂患意識。

  【二】教學(xué)突破

  課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情,為了表達這種感情,作者運用了多種表現(xiàn)手法,引導(dǎo)學(xué)生對對比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會、從而整體把握該篇文章內(nèi)容。

  【三】教具準(zhǔn)備:自制CAI課件

  【四】教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入 課前播放歌曲《神奇的九寨》(配有九寨風(fēng)光圖片),聽到這首非常熟悉的歌曲,想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境——九寨溝。其實,除了這個美麗的地方外,今天教師也準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家去另一個人間天堂。

  二、對比中震憾

  1、說美景猜測風(fēng)光無限是何方。 我這兒有幾張他的倩照,請先欣賞,看后告訴大家你看到的.是一幅什么景象?

  總結(jié):剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲,更是人間仙湖。

  2、訴慘狀聯(lián)想。 我這兒還有幾張更為美妙的獨特的圖片,也讓你們開開眼?春髥枺耗銈兛吹降挠质鞘裁淳跋?(播放CAI課件:今日羅布泊圖片) 總結(jié):一望無際的戈壁灘,沒有一棵草、沒有一條溪,夏季氣溫高達70攝氏度。天空中沒有一只鳥,沒有任何飛鳥敢于穿越,它是一個神秘而又令人恐怖的地方。

  3、解包袱這是同一地方——羅布泊,書中尋找天堂與地獄的景象,富有感情的朗讀。(講析對比,列數(shù)學(xué)和生動的說明) 剛才我們看到的兩組圖片,一組是綠樹村邊合,青山郭外斜,一組是大漠沙若浪,寂寞無人家。一邊是天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊,一邊是戈壁灘,狂風(fēng)卷,鳥不拉屎馬不前。

  你們可曾想,這天壤之別的兩處景,竟是同一地方——那就是神秘的羅布泊。(板書:羅布泊) 請同學(xué)們翻開12課,分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。(學(xué)生自由勾畫并朗讀) 齊讀文段(投影顯示文段)過渡:美景不在,慘狀不堪目睹,文中準(zhǔn)確的數(shù)字同樣震撼人心,請從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù),小組合作完成表格。

語文教案 篇3

  【教材分析】

  單元地位:《老人與海鷗》是安排在“人與動物和諧篇章”的第一課。學(xué)習(xí)這篇課文為學(xué)習(xí)其他課文打下學(xué)法基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)!

  主要內(nèi)容:《老人與海鷗》這篇課文講述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季來臨,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。

  文本結(jié)構(gòu):課文條理清楚,可分為兩大部分,第一部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關(guān)系.

  【學(xué)情分析】

  知識水平:高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀速度,繼續(xù)圍繞本組課文訓(xùn)練重點提高閱讀速度。本課時學(xué)生已掃清字詞障礙,讀通讀準(zhǔn)文章。

  能力水平:高年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和捕捉關(guān)鍵詞句體味情感的能力,繼續(xù)鞏固這一學(xué)法。

  情感態(tài)度:抓住興趣點——孩子天生就喜歡小動物,每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事,所以學(xué)習(xí)這篇課文,很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,我們要尊重學(xué)生的差異,引導(dǎo)學(xué)生呵護動物!

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生學(xué)會8個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段,體會蘊含其中的深厚感情。

  3、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:品味、感悟課文的優(yōu)美語言,體會人與動物應(yīng)和諧相處。

  教學(xué)難點:揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

  【教學(xué)時數(shù)】

  2課時

  【設(shè)計思路】

  為了更好地突破目標(biāo),本課教師教法先扶后放,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生學(xué)法自讀悟情、激情美讀, 使學(xué)生在自主探究與對話升華中,抓重點文句,品重點文段,入情入境地感受老人與海鷗之間的親情,感悟和諧之美。

  【教學(xué)統(tǒng)覽】

  1.入境,再現(xiàn)感人故事;(預(yù)設(shè)5分鐘)

  2.入景,欣賞和諧畫面; (預(yù)設(shè)18分鐘)

  3.入情,體會靈魂震撼; (預(yù)設(shè)15分鐘)

  4.入心,化作實際行動。 (預(yù)設(shè)2分鐘)

  【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】

  一、入境,再現(xiàn)感人故事。

  1.美讀詞語。(撮嘴呼喚 應(yīng)聲而來 、親昵說話 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊 翻飛盤旋 瞻仰遺容 肅立不動)

  2.畫面呈現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出腦海里浮現(xiàn)的四幅畫面。老師板書:喂養(yǎng)、呼喚、交談、送別。

  3.串講故事。老師請個別學(xué)生串講畫面,再現(xiàn)一個感人故事。

  [設(shè)計意圖] 這樣設(shè)計給學(xué)生回顧故事提供有效的幫助。旨在讓學(xué)生在直奔重點段落前,對課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個整體感知。

  二、入景,欣賞和諧畫面。 (課文的第一部分)

  畫面一:老人喂海鷗。

  1、范讀,談感受。在朗讀時要注意讀好“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“呼喚”這幾個詞。

  2、朗讀指導(dǎo).課件出示“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜!

  師引讀:(引語中要定準(zhǔn)節(jié)奏,讀出味道。

  海鷗來的多了,吃得快了,請你歡快地讀讀。

  海鷗來得更多了,吃得更歡了,請你更歡快地讀讀。

  海鷗吃得心滿意足了,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。

  3、想象畫面.“海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌?”(課件出示填空:_____之歌)學(xué)生可能會說“快樂之歌”、“飛翔之歌”等等。

  4、配樂齊讀.個性化朗讀,讀出自己的感受。感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜,讓畫面和音樂融為一體,讓靈動的畫面唱起美妙的歌。

  5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們采用體味關(guān)鍵詞句,讀中感悟,邊讀邊想象畫面等方法。

  畫面二:老人呼喚海鷗的名字。

  1.感同身受.讓學(xué)生抓住爸媽給孩子取名來理解老人為海鷗取名.拉近生本距離.

  2.語言文字訓(xùn)練.(“抑揚頓挫”.)先與形近字區(qū)別,再解釋詞語的意思,最后造句。

  3.師引讀,生接讀.師生一起用親昵的語氣和抑揚頓挫的語調(diào)呼喚海鷗的名字。

  4.教師總結(jié)過渡到畫面三。

  畫面三:老人談?wù)摵zt。

  1、學(xué)生同桌對讀:練習(xí)老人與作者之間的對話。

  2、指導(dǎo)朗讀。(以讀代講,師及時指導(dǎo)朗讀)匯報時,引導(dǎo)學(xué)生留意文中描寫的老人“生動”的眼神,“親昵”的語氣和“抑揚頓挫”的語調(diào),營造出和諧之聲,感受濃濃的愛。

  3、小結(jié)板書:十多年的來,老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生:兒女;在海鷗心中,老人就是他們的——生:父親。老人與海鷗,他們就是——生:親人。(板書:親人)

  [設(shè)計意圖] 這里有含義深刻的文句,教學(xué)時以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在字里行間尋覓老人對海鷗的愛。為此,通過教師范讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀等,學(xué)生悟讀、練讀、男女生對讀、美讀,入情入境讀。在讀中體會情感,抓住“起起落落”引導(dǎo)讀出節(jié)奏,讀出味道!同時抓住“抑揚頓挫”進行語言文字訓(xùn)練。畫面一詳細指導(dǎo),學(xué)法總結(jié),為后文學(xué)習(xí)做了學(xué)法指導(dǎo)和打下情感基礎(chǔ)。

  三、 入情,體會靈魂震撼 (課文的第二部分)

  1、結(jié)合老人感人的報道創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語:(出示老人喂海鷗的畫面,教師引讀13、14、15自然段,出示四個場景的句子)。

  場景1——海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫……

  場景2——海鷗輪流飛到老人遺像前的空中……

  場景3——海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動……

  場景4——我們收遺像時,海鷗像炸了營似的撲過來……

  1、結(jié)合平時積累。談?wù)労zt心情:戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞……

  2、結(jié)合插圖理解想象。師:這一幕就像發(fā)生在親人生死離別場面,你感受到了什么?(相機指導(dǎo)讀出個性化體會和感受)

  3、句子對比,體會用詞準(zhǔn)確。首先師問:這里用了“撲”這個字,為什么不用“飛”呢?(換詞對比談感受,相機指導(dǎo)讀)

  4、小練筆“如果你是白色旋渦中的一只海鷗,你會鳴叫什么?(目的是讓學(xué)生把前面的課文和自己的感受說進去)”。

  5、寫法習(xí)得。請你仔細研讀這幾個場面,想一想作者是怎樣把這個場面寫具體的呢?☆ 動靜結(jié)合 ☆ 細致描寫 ……

  [設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,從海鷗的`動作中體會海鷗對老人的深厚情義。挖掘“撲”字的運用之巧妙,旨在體會作者如何準(zhǔn)確用詞來表達情感,抓一字悟妙用,也是在引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句,推敲語言。在這一環(huán)節(jié)中,我還注重了讀寫的有機結(jié)合,在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生想象海鷗的鳴叫,設(shè)身處地的想像海鷗在傾訴些什么。寫話的過程,是練筆的過程,也是對文章感情的體會和升華的過程。

  四、 總結(jié)全文,延伸情感

  1、師指著板書小結(jié):因為老人與海鷗的情誼,所以才有了這意料之外又是情理之中的感人場面,雖然老人走了,但是他關(guān)愛動物的善舉將由我們傳承!

  2、布置作業(yè)。學(xué)生所感悟到的這種人與動物之間和諧相處的情感不應(yīng)該隨課的結(jié)束而結(jié)束,應(yīng)及時的進行拓展。所以我還布置了課后練筆內(nèi)容:寫一寫生活中自己與小動物之間的感人故事。

  [設(shè)計意圖] 這是一篇至情至美的課文,我們希望這節(jié)課能結(jié)束在感情的至高點,所以我們在學(xué)生激情滿懷的美讀之后,用一段真情告白來為這節(jié)課畫上一個句點,當(dāng)然,課是結(jié)束了,這種情感我們卻希望它延續(xù)下去,所以,我們在作業(yè)中設(shè)計了這樣的小練筆,這是學(xué)生學(xué)文后情感的梳理,借作者的情思與心聲來傳學(xué)生學(xué)文之后的感受,融情感升華與文字訓(xùn)練于一體,這是小練筆應(yīng)承載的一項功能,在本處,我想這種功能是必要的。

  【板書設(shè)計】

  21、老人與海鷗

  喂養(yǎng)、呼喚、談?wù)?/p>

  老人 和諧 海鷗

  親人

  送別(叫、飛、撲)

語文教案 篇4

  理解詞語,了解內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點:使用成語造句。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)《寓言四則》,寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代,寓言就已經(jīng)盛行,先秦諸子百家著作中,就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》!顿I櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》,這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的!度淌яR》選自《淮南子》,《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多,這與作者所處的社會環(huán)境有關(guān)。寓言借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,寓較深的道理于簡單的故事之中,具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短,情節(jié)集中,故事風(fēng)趣幽默,人物性格突出,常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象,常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。二、誦讀老師泛讀課文。三、學(xué)習(xí)字詞借助工具書、課下注釋,學(xué)習(xí)生字讀音,解釋重點實詞、虛詞和短語。四、朗讀課文采用不同方式,請同學(xué)朗讀課文四遍,熟悉課文內(nèi)容。五、串講課文同學(xué)串講,老師適時指點。六、概括寓意學(xué)生分小組討論,概括寓意,然后交流。七、總結(jié)《畫蛇添足》:事情已經(jīng)到了完美無缺的地步,再做多余的事,不僅無益,而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點,但是要掌握分寸必須明智。過分聰明,思想方法不對,有時反倒被聰明貽誤。《買櫝還珠》:沒有眼力,只重外表,取舍不當(dāng),就會舍本逐末!懂嬌咛碜恪、《買櫝還珠》都是諷刺寓言,有生動的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會其蘊含的道理!稙E竽充數(shù)》:成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒有真本領(lǐng),一味地投機取巧,只能得逞于一時,終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實,情節(jié)簡括,由于前后對比,并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對,一個“逃”字活畫出南郭處士的'狼狽!度淌яR》:這個故事說明了“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言,敘事多用對話,情節(jié)曲折,用白描的手法,生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象,通過語言描寫表明了他對突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。八、布置作業(yè)1。復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。2。解釋下列加點詞語,并翻譯句子。(1)未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。(2)南郭處士請為王吹竽,宣王說之,廩食以數(shù)百人(3)近塞上之人有善術(shù)者,馬無故亡入胡。九、板書設(shè)計寓言四則畫蛇添足——多此一舉弄巧成拙買櫝還珠——取舍不當(dāng)舍本逐末濫竽充數(shù)——魚目混珠投機取巧塞翁失馬一一安知非福禍福無定

語文教案 篇5

  一、揭題

  1、請大家看老師寫一個字“聽”,自己讀讀看。誰會用它來組詞?

  老師聽了大家的發(fā)言,覺得有兩點特別好:首先,大家的發(fā)言沒有重復(fù)的。“你說你的,我說我的”;其次,大家在組詞的時候,有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面,有的放在后面,字放的位置不同,組的詞就多。以后我們知道了,組詞的時候,可以把要組的詞放在不同的位置,這樣,我們的詞匯就豐富了,就美了,思維也就活躍了。

  2、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說,我們在聽的時候,不但要用耳,還要用心,這樣才能聽出味道來。今天,老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。

  3、寫題

  4、齊讀課題

  5、師介紹:鼎湖山是我國著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列,古木參天,鳥語花香,滿目青翠;那里不但有浩瀚的林海,更有高懸的飛瀑,成為鼎湖山的一大特色。你想,既然是聽泉,主要聽什么?

  6、檢查預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)了課文,你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?

  二、自學(xué)課文,思考問題

  我們只是預(yù)習(xí)了課文,就感覺到了鼎湖山泉聲的美,如果我們用心細讀課文,一定會對這泉聲有更深刻的了解。我們來讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié),請你用你喜歡的方式讀,讀的方式不同,但內(nèi)容是一樣的,問題也是一樣的,那就是:作者聽到了怎樣的泉聲?

  三、講讀第二節(jié)

  (一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?

  1、(找句子)點出:淙淙指讀

  2、(找句子)點出:不絕于耳理解詞意讀詞讀句

  3、(找句子)點出:清純悅耳指讀齊讀句子

  4、(找句子)點出:歡快活潑齊讀句子

  (二)教師小結(jié):

  在輕紗似的薄霧中,鼎湖山的泉水交錯流瀉,時隱時現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響,在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎?

  四、講讀第四節(jié)

  到了晚上,山中萬籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲,這時候躺在床上,可以用心細細地聆聽、辨識、品味?吹谒墓(jié),作者主要寫了哪幾種泉聲呢?

  1、媒體點出:小溪、澗水、無數(shù)道細流、飛瀑急流

  2、請你用心細細地聆聽、辨識,聽聽這是哪一種泉聲?(播放媒體)

  3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。

  4、夜是那么的寂靜,作者身處山中,耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲,他不但在用心聆聽,更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面,請大家和作者一樣細細品味。注意:我們不但要用眼看,還要用心聽,更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(播放媒體,師配樂朗讀)

  5、學(xué)生談體會。

  6、師相機播放樂器聲,同時媒體出現(xiàn):輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴

  7、讀好這些詞。

  8、引說:這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;

  這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;

  這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細流的聲音;

  這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。

  9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。

  10、把你品味到的`所有感覺放到文字中,通過讀來表現(xiàn)。

  11、指讀。

  12、分角色讀。

  13、師通過提問.總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?(大自然)

  14、引讀:更令人稱奇的是,還有一些泉聲——

  五、.總結(jié)。

  在這萬籟俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩,多姿多彩,不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家,它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲,讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然,這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲,才深深地喜愛上了它,使這泉聲汩汩地流進了他的心田,相信也流進了你的心田。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會寫本課的11個生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

  2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

  3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點:從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解

  1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  2.是啊,大象可真是人們的`好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

  4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考,提出了這些很有價值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

  [評:不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

  二、速讀課文,了解大意

  1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進行勾畫。

  2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

  3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

  [評:用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點,在教學(xué)時注意把握時間,對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練,因為是預(yù)習(xí)過,教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。

  2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

  3.交流自己喜歡的句子。

  4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報自主合作。

  作業(yè)設(shè)計:

  1.繼續(xù)朗讀課文。

  2.抄寫文中的生字和詞語。

語文教案 篇7

  一、教材分析:

  《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》共有五頁插圖,分為兩在部分。其中第

  1、2、3頁為第一部分,第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖,第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護圖書, 使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義,要求,學(xué)會方法。

  2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。

  四、教學(xué)時間: 兩課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。

  一、導(dǎo)入新課

  討論:如何寫好作文?

  勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。

  二、講明寫日記的意義

  寫日記有什么好處?

  分組討論。

  交流。

  小結(jié)。

  寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。

  通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認知水平。

  三、交給寫日記的方法

  日記的內(nèi)容和注意點。

  觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?

  日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

  怎樣才能寫好日記?

  1, 要持之以恒。

  2, 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

  3, 用自己的`語言寫想說的話。

  日記的書寫及格式

  討論交流。

  四、總結(jié)

  這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

  五、作業(yè):

  按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

  一、導(dǎo)入新課

  講明愛護圖書的意義

  二、指導(dǎo)看圖。

  書架上的圖書保管得怎樣?

  指名說。

  從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?

  為什么要愛護圖書呢?

  怎樣愛護圖書

  說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?

  三、說說自己今后打算怎么做。

  同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?

  如何修補圖書呢?

  四、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護圖書的意義,該怎樣保護圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護課本做起,愛護書、讀好書。

  五、作業(yè):

  給新課本包上封皮。

  做書簽。

  把辦公室圖書分類整理好。

  六、板書設(shè)計:

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