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一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案水是什么樣的
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案水是什么樣的，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案水是什么樣的1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。
3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、談話：今天我們首先來(lái)做個(gè)看圖猜謎的游戲，謎底只有一個(gè)字，你們猜是什么了。（出示圖片：小河、海洋、雨水、小溪）
2、提問(wèn)：那你在生活中哪里地方用到過(guò)水。
3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：水是什么樣的。（板書(shū)課題）
二、認(rèn)識(shí)水的基本特征
1、出示四杯液體（編號(hào)1—4），你能找出哪一杯是水嗎。為什么。
2、我們先看看，你覺(jué)得哪一杯不是水。（4號(hào)是白色的，不是水。）1—3號(hào)哪一杯是水了。（通過(guò)顏色來(lái)判斷。）老師教你一個(gè)辦法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物體是不是就是沒(méi)有顏色呢。
�。ǔ鍪炯t色顏料水，用筷子試一試，透明與有顏色是不一樣的概念。）除了用眼睛看之外，還有別的方法把不是水的排除掉嗎。
強(qiáng)調(diào)不能隨便的聞和嘗，還記得一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)的嘗和聞嗎。（通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聞和嘗。）
3、分組利用先看、后聞、再嘗的'方法找出哪一杯是水。
4、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。
三、觀察水的形狀的變化
1、出示四個(gè)瓶子，看它們的形狀有什么不同。
2、把水倒進(jìn)五角星瓶中，現(xiàn)在水是什么形狀的，你能把它的形狀畫(huà)出來(lái)嗎。
再倒進(jìn)三角形瓶子里，現(xiàn)在又是什么形狀的，也畫(huà)在你的記錄單上。再倒進(jìn)其它形狀的瓶子，并畫(huà)出來(lái)。
提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。
四、感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1、如果把水龍頭打開(kāi)，水會(huì)怎么樣。
水會(huì)流得到處都是。
那你能抓住水嗎。誰(shuí)來(lái)試一試，盡你所能抓住水。
學(xué)生描述自己的感受：水抓不住，從邊緣流下來(lái)了。
2、小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
3、自然界中的水又是怎樣流動(dòng)的呢。
4、（通過(guò)視頻了解滴管的使用。）教師再次示范滴管的使用。
學(xué)生利用滴管滴水，觀察水的流動(dòng)。
五、總結(jié)、
誰(shuí)能根據(jù)氣泡圖來(lái)說(shuō)說(shuō)水的特征。
課后作業(yè)：
�、僬n上延展（觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)）
�、谡n前準(zhǔn)備（查找資料、收集信息）
將你了解到的水的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)。
一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案水是什么樣的2
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2. 通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。
3. 學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師出示兩個(gè)橙子，一個(gè)是真的，一個(gè)是假的，請(qǐng)學(xué)生比較判斷出哪一個(gè)是真的，哪一杯是假的。為什么說(shuō)這一個(gè)是真的.。你判斷的依據(jù)是什么。（用什么觀察方法）小組討論回答。
2、談話：用眼睛除了看顏色還可以看什么。形狀、顏色、大小。請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)看。
3、提問(wèn)：光用眼睛看我們能區(qū)分嗎。
4、總結(jié)：學(xué)生回答用鼻子聞氣味、摸粗糙程度、冷熱程度，嘗味道。除此之外，我們還有哪些感覺(jué)器官?zèng)]有用到。
5、總結(jié)：認(rèn)識(shí)物體的常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對(duì)于不了解的物體，千萬(wàn)不能隨便嘗和聞，以免對(duì)我們的身體造成傷害。
6、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。
7、明確本課研究的問(wèn)題：水到底是什么樣的。
�。ò鍟�(shū)課題）
［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹匾�。�?/p>
二、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究
1. 今天老師帶來(lái)四個(gè)杯子，可是我今天要找水時(shí)遇到問(wèn)題了，你們可以當(dāng)老師的小幫手嗎。出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法，然后分小組活動(dòng)。
讓學(xué)生用眼觀察顏色和是否透明（水——無(wú)色、透明；牛奶——白色、不透明）；“水和白醋”——讓學(xué)生用鼻觀察氣味（水——無(wú)氣味；白醋——酸味）；“水和鹽水”——讓學(xué)用嘴觀察味道（水——無(wú)味道；鹽水——咸味）從而概括出水是什么樣的。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。
3. 總結(jié)：水是無(wú)色的、透明的、沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的。
［設(shè)計(jì)意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。在辨認(rèn)過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。］
三、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)液體
1、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化
2、出示四種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。
學(xué)生先觀察三個(gè)瓶子，找出它們的不同——形狀不同。
3、教師演示：將染成紅色的水依次倒入四個(gè)瓶子中。
組織學(xué)生觀察并畫(huà)圖。
學(xué)生觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫(huà)出來(lái)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖并得出結(jié)論：水沒(méi)有固定的形狀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)玩一玩、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。］
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1. 請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。
2. 組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。］
（五）總結(jié)升華
1.提問(wèn)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么。
2.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。
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