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語文教案

時間：2024-05-06 10:00:59 教案我要投稿

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語文教案[精華8篇]

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案[精華8篇]

語文教案篇1

　　學習目標：

　　1、了解作者及背景。

　　2、賞析“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格。

　　3、在回味故事情節(jié)中，品味老頭子的傳奇色彩。

　　4、學習英雄們不怕艱難，豪邁樂觀，斗志昂揚的英雄性格，培養(yǎng)愛國情感。

　　學習重點：

　　目標2、3

　　學習過程：

　　一、導入：同學們，看過電影《小兵張嘎》嗎？（看過）那么你們知道這個故事發(fā)生在什么地方嗎？（河北白洋淀）影片中那涌起陣陣綠色漣漪的蘆葦，那夕陽斜照下深沉寧靜的蘆葦，那一望無際的水域深深吸引了我；小英雄嘎子的機智勇敢更是讓我驚嘆。今天，我們將再次踏進白洋淀，去認識一位老英雄。讓我們一起走進課文《蘆花蕩》。

　　二、作家作品介紹：

　　（有哪位同學來說說作者簡介，哦，你來說。）

　　1、孫犁，現(xiàn)代小說家，散文家，河北省安平縣人。荷花淀派代表作家。

　　2、哦，說得不錯，老師再向大家補充一點：孫犁年輕時曾在白洋淀生活過一段時間，對那里的人和事很熟悉，在抗戰(zhàn)的冀中平原，他曾經(jīng)滿含深情地說：我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帷幕，力量將從其中升起。在《蘆花蕩》里，作者將這種力量賦予一個老人，演繹出一段悲壯地傳奇！

　　三、繪聲繪色說老人。

　　1、這究竟是一位怎樣地老人，請同學們從外貌、動作、語言、心理等方面說說老人給你的印象。（為了節(jié)省時間，我給同學們分了四個大組，每組從一個方面來找就行了，可以用這樣的句式來說：從描寫，我看到了一位的老人。）

　　答案示例：①“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮�！�

　�。ɡ蠋熞部吹搅艘晃弧笆荻芯瘛钡睦先恕＃�

　�、凇澳闶裁匆部拷o我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！�

　　“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”

　　“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們�！�

　　“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”

　　“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”

　�。ㄟ@位同學是從語言上來說的，主要體現(xiàn)老頭子的“自信和自尊”）

　�、邸袄项^子叫了一聲‘趴下’，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進�！�

　　“老頭子無力地坐下來，船停在那里�！�

　　“老頭子把船一撐，來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。”

　�。ㄕf得真不錯，這是從動作方面來寫的，體現(xiàn)老頭子“敏銳機智”“自尊”。）

　　④”一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。大江大河過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”

　　哦，這位同學讀得可真好！把老頭子那種愧疚、難過的心情讀得繪聲繪色。請同學們也來用心讀一遍。

　　總結歸納：隨著同學們精彩地回答，老頭子的形象變得更加清晰了！他是一位瘦而有精神，自信自尊，動作敏捷的老人。

　　四、立足情節(jié)品傳奇

　　過渡：這位干瘦得老人，年近六十，應該在家養(yǎng)老了，可孫犁筆下這位老人卻神出鬼沒，無數(shù)次通過敵人的封鎖線，演繹著一次又一次的傳奇。

　　1、請同學們找一下，這篇小說的哪些情節(jié)富有傳奇性？用“老英雄奇在

　　”這樣的句式來述說傳奇！

　　答案示例：老英雄“奇”在：他手無寸鐵，卻神通廣大。

　　老英雄“奇”在：他干瘦得像老了的魚鷹，卻特別有精神。

　　老英雄“奇”在：他沒有一支槍，卻讓十幾個鬼子送了命。

　　老英雄“奇”在：在敵人緊緊封鎖的水面上，悠閑地撐船出入。

　　老英雄“奇”在：在白洋淀迷宮似地水道上，自由行進。

　　過渡與總結：老頭子的'奇，就奇在他神通廣大的本領，奇在他悠閑樂觀的情緒。那么老師想再問一句：這樣的一位老人，為什么會演繹傳奇？

　　在被壓迫中激發(fā)出來的愛憎分明的情感讓他有了神奇的表現(xiàn)。

　　在戰(zhàn)爭中練就出的智勇雙全的本領讓他有了神奇的表現(xiàn)。

　　五、聯(lián)系背景悟精神

　　生活在和平年代的我們，難以想像在半個多世紀前那個戰(zhàn)火紛飛的年代里，人民過著怎樣一種水深火熱的生活！但歷史卻清晰地讓我們記住了這些曾在抗戰(zhàn)中奮不顧身的有名或無名英雄！他們是正義的象征，和平的締造者！讓我們?nèi)w起立！向這些英雄們致敬！同學們，努力學習吧，做個新時期的英雄，用知識武裝自己，努力學習，報效祖國！

　　六、滿懷敬意寫英雄

　　同學們一定看過不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學作品或影視作品，其中的英雄形象驚天地，泣鬼神，讓我們動筆來寫寫你心中的故事，以表達我們的敬仰與追思。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　�。�、情感目標：

　　了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　�。病⒛芰δ繕耍�

　�、� 培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。

　�。�、知識目標：

　　學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　【教學重點】

　　理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　【教學難點】

　　理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

　　【教學輔助手段】

　　課件、音樂伴奏帶。

　　【教學過程】

　　一、初步談話，理解課題

　　１、今天，我們一塊兒來學習第１課：觀潮。通過預習，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？

　�。ㄥX塘江大潮。）

　　２、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

　　（板書：天下奇觀）

　�。�、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

　　（如有不懂，鼓勵學生后回答。）

　　誰能說說“天下奇觀”的意思？

　�。ㄉ鶕�(jù)理解回答。）

　　二、檢查預習，反饋交流

　　昨天，你們回家預習了課文嗎？現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：

　　作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　�。▽W生自讀課文后回答。）

　�。ò鍟撼眮砬� 潮來時潮過后）

　　三、觀看錄像，感受情景

　�。�、同學們學得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？

　�。�、別遺憾，老師有有關大潮的圖象，想不想看？

　�。场⑽覀兙鸵粔K兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　四、突破重點，指導朗讀

　　１、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

　�。ㄕn文３、４自然段。）

　�。�、自己讀讀３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　　（生自由讀。）

　�。场⒄埳務勛约鹤钕矚g的句子，說說從中體會到了什么并適時指導朗讀：

　�、� “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�

　　（抓“閃雷滾動”這詞來體會：可讓學生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。）

　　課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。

　　（學生齊讀。）

　　讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。

　�。▽W生閉眼齊背。）

　�、� “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　看到那條白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？

　�。ㄉ硌荨＃�

　　剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

　　（生答：人聲鼎沸。）

　　讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎？

　　（生齊讀。）

　�、� “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�

　�。ㄐ那榧樱褐该x→齊讀。）

　�、� “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�

　　（十分壯觀：分組比賽讀。）

　�、� “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�

　　喜歡這句的舉手。

　　（生舉手。）

　　老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

　　（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

　　你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎？

　�。◣熥x。）

　　該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？

　�。▽W生有感情地齊讀。）

　�。�、愿意把３、４自然段連起來讀讀嗎？

　�。ㄉR讀。）

　　這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。

　　五、聽聽讀讀，體會順序

　�。�、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　生動筆在練習紙上填寫：

　　（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　（教師用投影打出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。）

　　發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？

　�。ㄉ卮穑簭倪h到近。）

　　是��！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

　�。◣熒R讀這段話。）

　　現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？

　�。▽W生自由準備背誦。）

　　讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　�。ㄉ懈星榈乜翠浵癖痴b。）

　　背誦得多有感情啊！我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設情境，運用語句

　�。�、今天，我們學習的`兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？

　　聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

　�。▽W生準備。）

　�、� 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

　�。īぉと寺暥Ψ小＃�

　�、� 風和浪都很平靜。

　�。īぉわL平浪靜。）

　�、� 形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。

　�。īぉに煜嘟�。）

　　⑷ 形容同時出發(fā)，同時前進。

　　（──齊頭并進。）

　�、� 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

　　（──山崩地裂。）

　�、� 形容氣勢很大。

　�。īぉず坪剖幨�。）

　　２、誰愿意當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍？

　　（一生領讀，其余各生跟讀。）

　　３、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

　�。▽W生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

　�。▽τ趯W生的發(fā)言師生共同評價，還可引導學生在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語。）

　　每個人再練習說這段話。

　�。▽W生自由說這段話，進行鞏固。）

　　七、教師小結

　　今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　【板書設計】

　　觀潮

　　潮來前

　　一條白線

　　錢塘江大潮潮來時橫貫江面天下奇觀

　　白色城墻

　　白色戰(zhàn)馬

　　潮過后

語文教案篇3

各位領導，各位老師：

　　下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析。

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣��！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的`撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　二、學習目標。

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1、認識10個生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　�。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　三、教學重點、難點：

　　1、重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2、難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教法與學法：

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

　　五、教學流程：

　　在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

　　（一）創(chuàng)設情境、談話導入。

　　好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ǘ┯螒蚣と�、鞏固識字。

　　學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　（三）讀文理解、感悟道理。

　　語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。

　　“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸課堂。

　　通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

　　六、板書設計。

　　這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

語文教案篇4

　　學習目標：

　　知識目標：學會10個字及相關詞語,認識5個生字。

　　能力目標：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標：了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的.不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

　　教學難點：

　　1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

　　2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順。

　　2. 同座互讀,正音。

　　3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。

　　4. 小組讀書比賽。

　　5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

　　三、課堂練習。

　　1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

　　2. 師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫。

　　第二課時

　　一、復習字詞,回顧課文。

　　1．游戲:找朋友。

　　2．讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

　　二、精讀課文主體感知。

　　1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

　　2．四人小組討論,交流讀書感受。

　　3．全班交流。

　　第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

　　4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

　　5．在老師的引導下背誦相關段落。

　　三、拓展。

　　走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、認識12個生字，會寫7個字。

　　3、使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

　　教學重點：

　　了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　教學難點：

　　認識12個生字，會寫7個字。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、引導發(fā)現(xiàn)，導入新課

　�。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。）

　　1、小朋友們，你會讀這兩個字嗎？（讓學生齊念）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的或不同的地方？（讓學生自由說）

　　2、有一位小朋友，因為他平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一齊來學習識字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準確流利

　　1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

　　2、開火車認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　3、互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再認讀生字。

　　5、指名讀課文，讓學生評一評。

　　三、分角色讀故事

　�。ㄒ粚W生讀“己”的話，一學生讀“已”的話，一學生讀小粗心的.話。）

　　四、討論，交流學習方法

　　1、學生在四人小組內(nèi)說一說小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、指名讓學生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

　　3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字？在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。

　　4、找小伙伴交流一下，說說自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。（課后習題2）再指名說一說。

　　五、總結

　　你學了這個小故事，懂得了什么？

　　第二課時

　　一、復習認讀生字

　　認讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　二、自學、交流識字方法

　　1、你認為哪個字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　2、指名說說記住這些字的好辦法。（學生想說哪個就說哪個。）

　　3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。

　　爪——瓜其——共人——入外——處

　　三、組詞說句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個字。

　　2、觀察字形，談談這7個字中你認為難寫的字。

　　3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個字，提醒學生注意筆順。

　　4、學生描紅、寫字�；ピu

　　五、小結

語文教案篇6

　　教學目標：

　　回顧前兩首，學習后一首，知識遷移訓練。

　　教學步驟：

　　一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。

　　二、檢查感情背誦前兩首詩。

　　三、學習后一首。

　　1、常識：趙翼，清史學家、文學家。字云崧，號鷗北，江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》，是評論詩人詩歌的。

　　2、翻譯：唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇，萬人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來，已覺得不新鮮了。天地間每個時代都會出現(xiàn)有才華的詩人，在幾百年間，他們各自領導詩壇，開一代詩風。

　　3、討論：這首詩是否貶低了李杜詩篇的杰出成就?此詩目的是在說明文學創(chuàng)作的時代性，而非貶低李杜詩篇的`杰出成就，惟有創(chuàng)新，才能領時代之風騷。

　　李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。

　　(李杜詩篇，萬人傳誦，現(xiàn)在讀來，已不新鮮。)唯有創(chuàng)新

　　論詩江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。才能領先。

　　(每個朝代，都出才人，領導詩壇，開新詩風。)

　　4、趙翼論詩的著眼點在于創(chuàng)新，請欣賞他的另外兩首論詩詩：

　　5、你所知道的現(xiàn)代詩人，你所讀過的現(xiàn)代詩歌中，有哪些帶上了創(chuàng)新意識的色彩的?

　　6、遷移訓練：你認為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心?(展開討論，可引導學生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)

　　7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩句來嗎?

　　8、有感情地背誦《論詩》。

　　9、布置作業(yè)：默寫這三首詩。

語文教案篇7

　　一、教材簡說

　　在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。

　　二、學習目標

　　1．認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。

　　2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　四、教學準備：課前收集江南有關圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）認字入手導入課題

　　1．小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。（板書“排”）

　　2．（指名讀）你是怎么認識這個字的？（根據(jù)學生的回答進行評價）誰愿意當小老師帶大家認識這個字？（板書“排”的拼音）

　　3．用這個字可以組哪些詞語呢？

　　4．老師也有一個詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）

　　5．齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具）再次齊讀。

　　6．今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。（補充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）

　　7、讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　8、你們可真會提問題。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？

　　（二）初讀課文，文中識字

　　1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？

　　2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？

　　3．現(xiàn)在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。（生讀師巡視指導）

　　4．檢查認字情況。

　　⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認識了哪些字？

　�、拼蠹叶加孟矚g的方式認識了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　�、牵ㄆ聊伙@示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然后點擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。

　　⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導學生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。

　�、衫米R字卡片開火車，識字組詞。

　　（三）創(chuàng)設情境，入情朗讀

　　1．播放配樂課件（根據(jù)課文內(nèi)容制作）

　　2．你看到了什么？

　　3．看到這些你有什么感覺？（引導生感受畫面的美）

　　4．就讓我們帶著這種美的.感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）

　　5．“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）

　　6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）

　　7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）

　　8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）。“禾苗”在哪兒？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習“綠油油”的正確讀音�！坝汀弊兂梢宦暎�。

　　9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習）

　　10．小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰愿意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導學生在讀中感受江南的美景，為學習最后一句打下基礎）

　　11．小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？

　　12．從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）

　　13．江南是個好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關圖片，簡介江南，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）

　　14．看到這些美景，你想說什么？（引導學生進行說話練習）

　　15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）

　　16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧（指導感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。

　　如：師：小竹排……魚兒游�！樱海ㄗ詈笠痪洌�

　　師：兩岸樹木密……綠油油�！樱海ㄗ詈笠痪洌�

　　師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。

　　17．小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）

　　（四）課內(nèi)拓展

　　1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）

　　2．出示詩齊讀

　　（五）課外延伸

　　當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。

　　板書：

　　小小竹排畫中游

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1．老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個小導游愿意帶我去？

　　2．小朋友們上節(jié)課我們學過的生字還認識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）

　　3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？

　　（二）完成練習

　　1．出示課后“我會讀”（采取各種方法練讀）

　　2．（繼續(xù)擴詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習用本課要認的其它字組詞。

　　3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。

　　（三）指導寫字

　　1．小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了�，F(xiàn)在我們應該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。

　　2．范寫生字。指導學生寫“木”“十”的寫法。然后要求學生依照課后練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。

　　3．生寫師巡視指導。

　　4．在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。

　　5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點、缺點。

　　6．鞏固練習

　　（四）課后拓展

　　畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）

　　板書：田字格生字

語文教案篇8

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、解釋課題，導入新課。

　　1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

　　2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料）

　　3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲兀克心男I(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她�，F(xiàn)在，我們就去讀課文。

　�。◤念}目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）

　　二、自讀課文，學習生字新詞。

　　1、教師提出要求，學生自讀。

　　（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　�。�2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

　　2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

　　3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

　　4、大家一起朗讀課文。

　　5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員；人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。）

　　（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）

　　三、課堂小結。

　　教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的.事跡，知道了“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪�？下�?jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)學習課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>

　　2、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、聽寫，導入新課。

　　1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　2、聽寫課文中的詞語。

　　3、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續(xù)學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

　　二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

　　1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

　　2、指名反饋。

　　（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學習護理，立志要當一名優(yōu)秀護士；在戰(zhàn)爭中，她帶領醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。

　�。�2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。

　　3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

　　4、指名讀第4自然段，說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺?/p>

　　5、指名反饋。

　�。隙「駹柎认榭捎H，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）

　　6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）

　　7、講講南丁格爾爾的不朽業(yè)績。

　　8、有感情地朗讀全文。

　�。ㄗ鹬貙W生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學生的崇敬與敬仰之情。）

　　三、課堂小結。

　　教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

　　四、布置作業(yè)。