語文教案精選[7篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

　　課前準備：

　　收集關于禮貌待人的名言和事例。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，漫談禮貌。

　　1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。

　　(板書過程中相機指導“貌”的書寫)

　　2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。

　　3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關于“禮貌”你又有了什么新的認識?

　　4、讀課文新詞、難句。

　　咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

　　安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。

　　三、書寫生字。

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、聽寫詞句，溫習鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

　　避免糾紛減少矛盾安慰師傅

　　2、師巡回了解學生聽寫情況，根據(jù)學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。

　　(如：慰、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

　　二、自讀課文，整體入手。

　　(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)

　　三、精讀故事，領悟禮貌。

　　(一)精讀感悟故事一。

　　1、整體讀。

　　(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)

　　2、知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。

　　(1)抓“吼”指導朗讀牛皋的話。

　　(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?

　　(3)引讀：所以老人—

　　(4)同法讀評岳飛的'言行。

　　3、明道理。

　　(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進

　　行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)

　　(2)古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，

　　無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)

　　4、小結課文用事例來說理的表達方式。

　　(先講故事，后說道理。)

　　(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。

　　(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)

　　1、精讀感悟故事二。

　　(1)整體讀。

　　(2)知故事：

　　重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了�！�(象不象小朋友的道歉?)

　　(3)明道理：

　　小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋

　　友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。

　　2、精讀感悟故事三。

　　(1)整體讀。

　　(2)知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理

　　語言的文雅、和氣、寬容。

　　(3)明道理。

　　(4)質疑解疑。結合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

　　3、總結感受說理性文章的表達方式。

　　(先講故事，后說道理。)

　　四、回歸中心，明白道理。

　　(三個小故事，我們都學完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

　　1、齊讀第一、五自然段。

　　2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理，作者用了一句古訓：(齊讀)

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　3、聯(lián)系上下文理解古訓的意思。

　　4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)

　　5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

　　五、師生互動，交流“禮貌”。

　　(古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)

　　1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。

　　2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。

　　禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉

　　禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克

　　禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

　　禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

　　愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

　　一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

　　生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)

　　六、讀寫結合，活學活用。

　　寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.認識兩種新筆畫;學會本課生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。

　　3.理解課文內容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認真規(guī)范地書寫生字。

　　教學用具： 多媒體課件、生字卡。

　　教學課時： 三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1. 出示“飛船”圖

　　小朋友，你們知道這是什么嗎?指名說

　　2、出示詞語“飛船”

　　(1) 借助拼音各自讀詞

　　(2) 指名讀，提醒學生注意讀準chuan

　　(3) 仔細觀察圖片(船身上的五星紅旗)

　　你知道它叫什么名字嗎?出示詞語：神舟號

　　讀準字音：shen zhou

　　(4)、出示課題：

　　我叫“神舟號” 齊讀課題

　　二、放課文錄音，生邊聽邊看課文

　　三、初讀指導

　　1. 學生借助拼音自由讀課文兩遍，

　　要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來讀讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn

　　一天 一艘 飛 船 在 嫦 娥 問

　　nǐ lái yǐ qián pài de

　　你 來 以 前 派 的

　　指名讀，評議：指導學生讀準平翹舌音，前后鼻音，三拼音。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、出示課文內容。

　　(1、)師講解：這篇課文比較長，寫文章的叔叔把它分成三部分來寫，我們怎么知道是三部分呢?(指課文內容，讓學生知道什么是段。)

　　(2、)指導學生在每段前標上小節(jié)號。

　　(3、)逐段讀通課文

　　a、 指名分自然段讀課文

　　b、 評議，正音，指導句子間停頓。

　　c、 出示難讀句子：

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

　　師范讀，生自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、齊讀全文。

　　四、學習生字，指導書寫“天、飛”

　　1、抽讀生字卡片。 齊讀，開火車讀。

　　2. 出示：天 飛

　　指名說說識記方法。

　　3.學習新筆畫。

　　“?”橫折斜鉤 生書空、 師范寫新筆畫

　　4、指導書寫“天、飛”

　　天：撇從豎中線起筆，注意最后兩筆要舒展。

　　飛：引導學生用形象方法記憶字形：最后兩筆像鳥的一對翅膀

　　師范寫，橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜

　　5、學生在書上描紅后在習字冊上練寫。師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀生字卡。

　　2.給“天”、“飛”找朋友。

　　二、細讀課文，指導朗讀。

　　1.學習第一自然段。

　　(1)指名讀第一自然段。

　　(2)多媒體演示無人飛船在太空散步的情景。

　　指名說說“太空”是什么樣的地方?(很高的天空。)

　　(3)想象一下，飛船在太空中看到了什么?

　　(4)嫦娥姐姐認識它嗎?她會怎么問飛船呢?

　　指名回答

　　出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

　　a、指名讀，說說“小弟弟”指誰?“你”指誰?

　　b、指導朗讀：誰來學嫦娥姐姐問一問?

　　師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問的語氣)

　　(5)齊讀第一段。

　　2.學習第二自然段。

　　(1)飛船弟弟是怎么回答的?自由讀第二自然段。

　　(2)出示：

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

　　a、自由讀，討論：從飛船弟弟的話中你知道了什么?

　　b、指名交流。

　　d、 出示詞語：飛行試驗

　　指名讀，齊讀。

　　e、 師小結：原來“神舟號”是中國研究制造的，來太空作飛行試驗的。

　　(3)誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?

　　a、指名讀，評議，飛船弟弟是用什么樣的語氣回答的?(自豪的語氣)

　　b、生自由練讀，齊讀。

　　(4)指導讀好一、二兩段中的對話。

　　師讀嫦娥姐姐，學生讀飛船弟弟。

　　3、學習第三自然段。

　　嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話，為什么很高興?

　　交流發(fā)言

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)嫦娥姐姐怎么說的?

　　(3)出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)�上，我真想回家看看�?/p>

　�、� 自由讀，討論：嫦娥姐姐為什么想回家看看?

　　師歸納：是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看了。

　�、� 誰來學嫦娥姐姐說一說?

　�、� 指名讀，齊讀。

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、 同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐，一人讀飛船弟弟。)

　　2、 指名分角色朗讀。評議。

　　四、齊讀全文，總結課文。

　　小朋友，我們祖國的科技發(fā)展日新月異，科學家們真了不起。老師相信，只要我們認真學習，將來你們一定能設計并發(fā)明出更先進的`飛船。

　　五、學習生字，指導書寫“在、問”

　　1、出示字卡，說說你是怎么記住這兩個字的?

　　2、引導學生觀察田字格中的位置。

　　3、師范寫：

　　在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

　　問：門字框要正。

　　3、 生書上描紅，師巡視。

　　作業(yè)：書寫習字冊。

　　第三課時

　　一、 復習檢查。

　　1、 抽讀生字卡。

　　2、 用“在”說一句話。

　　3、 出示二會字：

　　嫦 娥 艘 派

　　指名讀，齊讀。

　　4、 分角色朗讀課文。

　　男生讀飛船弟弟的話，女生讀嫦娥的話。

　　二、 背誦指導。

　　1、 指導分段背誦。

　　(1)：第一段兩句話，第一句講飛船，第二句講嫦娥的問話。

　　自由練背，指名背，齊背。

　　(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?

　　師引讀，生接背老師的話。

　　齊背第二段。

　　(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。

　　生自由練背，指名背，齊背。

　　2、 齊背全文。

　　三、 拓展聯(lián)想。

　　嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，她看到了什么?我們準備怎么沒接待她呢?

　　1、 展開想象，分小組討論。

　　2、 交流發(fā)言。

　　四、 學習生字，指導書寫。

　　1.出示：你 來 以 前 的

　　2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字?

　　交流、評議。

　　3、指導在田字格里書寫。

　　你：學習新筆畫“乛”(橫鉤)，注意最后兩筆要勻稱。范寫。來：第二橫在橫中線，豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。

　　以：第一筆豎提的提偏長，第二筆點在豎中線，偏高。最后一筆是點，不能寫成捺。師范寫。

　　前：第三筆橫要長，蓋住下面兩部分。范寫。

　　的：左右結構。左邊略窄，稍偏上。

　　4、學生描紅，完成習字冊。師巡視指導。

　　五、課后作業(yè)。

　　和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識生字10個，繼續(xù)學習部首查字法查字。

　　2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個。

　　3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。

　　4、明白不能一味追求金錢的道理。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、你喜歡看那些動畫片？

　　2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎？

　　板書課題：唐老鴨新傳

　　二：出讀課文，學習生字

　　1、邊聽錄音，邊標上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)？

　　2、學習第一節(jié)

　�。�1）唐老鴨為什么要賣鴨毛？用______劃出有關句子

　�。�2）出示句子，學習生字。

　　a.找出句子中的一對反義詞。（買賣）

　　買賣

　　媽媽給我（）了一只文具盒。

　　商店里（）出了許多空調。

　　b.比較：銜假

　�。�3）.齊讀有關句子。

　�。�4）賣掉了鴨毛結果怎樣？出示“這是沉下去”。

　　a.學習生字：而沉

　　b.說出“沉”的反義詞？

　　3、唐老鴨為什么會這樣的？你想對唐老鴨說些什么？（說話訓練）

　　4、出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的浮力。

　　a.指名讀

　　b.學習“珍貴”

　　c.齊讀句子。

　　5、第4節(jié)。

　　學習生字：悔錢

　　說說有什么好辦法記住它？

　　6、讀課文。

　　三：復習鞏固：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語。

　　教學反思：

　　通過教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中主動學，合作學，積極思考，共同提高。所有的教學活動能緊扣目標進行，所有的教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學習語言做到了很好的`結合，課堂教學有實效�？傮w來看，這堂課有幾方面做得比較好：

　　1、“分散和集中相結合”的識字方法，教學效率高，教學效果好。其中3個生字出現(xiàn)在最后一節(jié)，我就把最后一小節(jié)放到一開始學掉，其余有5個生字出現(xiàn)在第一節(jié)，剩下還有兩個生字，我重新組織了語言，把它們設計在一段文字里學完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點，使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。

　　2、在閱讀中識字

　　識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創(chuàng)造與生字見面對最好的機會就是在閱讀中識字。比如說在學習課文的第一小節(jié)，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準生字的字音，讓小朋友借助拼音來學一學生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請出來，由小老師來帶學，學到每一個生字的時候，我都會有側重的提問或者進行訓練，如：賣和買的區(qū)分運用，街的書寫等，學完了生字放回課文，指導朗讀，在這個過程中我始終注意把識字和課文內容緊密的結合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。

語文教案 篇4

　　教學建議

　　教材分析

　　這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

　　本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

　　教學建議

　　一、識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。

　　指導學生分析識記以下幾個字。

　　“今”的最后一筆是“ ”，不能加一點。

　　話：右邊是“舌”，不是“古”。

　　要聯(lián)系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。

　　2、寫字教學

　　“讓”“說”“話”左窄右寬�！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處�！盀椤钡墓P順是 。

　　二、詞句教學

　　“教室里靜悄悄的，大家都在想�！薄办o悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。

　　王寧說“我選我”，大家都愣住了�！般蹲　钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的.發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。

　　王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。

　　“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。

　　三、朗讀指導

　　朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣�！拔疫x我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。

　　四、課時安排

　　教學本課可用2～3課時。

　　教學設計示例（一）

　　9、 我選我

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）揭示課題。

　　1、用選舉實例引入，激發(fā)學習興趣。

　　2、板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？

　　（二）初讀課文。

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

　　2、數(shù)數(shù)共有幾個自然段。

　　3、指名分段朗讀課文，讀后評論。

　　（三）學習課文。

　　1、學習第一自然段。

　�。�1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？

　　（2）理解“勞動委員”。

　　（勞動委員負責班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）

　�。�3）齊讀第一段。

　　2、學習第二段。

　�。�1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。

　�。�2）班內交流。

　�。�3）提問：王寧選自己當勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。

　　（4）指導朗讀。

　　“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。

　　3、學習第三自然段。

　�。�1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？

　�。�2）小組討論。

　�。�3）班內交流。

　�。á佟般蹲　钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）

　�。�4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。

　　4、學習第四自然段。

　　（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？

　�。�2）自由讀。

　　（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　�。ㄍ瑢W們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）

　�。�4）齊讀。

　　5、練習有感情地朗讀全文。

　　（四）總結全文。

　　知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　1、指讀課文。

　　2、認讀生字。

　　（二）分析字形，指導書寫。

　　1、讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2、班內交流。

　　3、重點指導：

　　今：下面不能加一點。

　　心：注意“三點”的位置。

　　4、在教師的指導下練習書寫。

　　板書設計：

語文教案 篇5

　　【教材簡析】

　　《懷念母親》是人教版小學語文六年級上冊第二單元中的第二篇課文，該文表達了季羨林先生對生母及祖國母親深深的思念之情。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

　　2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

　　過程與方法：生活遷移，逐步引領。

　　情感與價值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

　　【教學重點】

　　體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟、品味揣摩，體會季羨林對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發(fā)學生的愛國熱情。

　　【教學課時】一課時

　　【教學過程】

　　一、談話引入，感念母恩

　　1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什么嗎？對，這個稱呼就是母親。同學們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學生自由交流）

　　2、同學們，你愛你的母親嗎？為什么？（學生自由交流）

　　二、關注留守，暢抒別情

　　是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖�？墒�，因為種種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學業(yè)，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時一年都見不到一面。同學們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經(jīng)常會處于什么樣的情景當中呢？

　　三、品讀課文，情感共鳴

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！钡莱隽巳�天下母親對子女的牽掛�！罢l言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷�，F(xiàn)在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀季羨林的心聲。

　　交流：

　　1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的`事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順他們，讓他們幸�？鞓�。

　　2、后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　“頻來入夢”就是經(jīng)常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為季羨林對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入季羨林的夢中。

　　3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　季羨林獨自漂泊異國他鄉(xiāng)，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？

　　4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　這樣的情景，可曾在你們夢中出現(xiàn)過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？

　　……

　　四、精誠所至，母女重逢

　　話說“精誠所至，金石為開”，季羨林對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！

　　五、休書一封，盡訴心意

　　同學們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現(xiàn)在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、掌握文中重要的文言實詞、虛詞及句式，并能翻譯淺易的句子。

　　2、體會作者塑造的周公胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的高岸君子形象，司馬遷對周公那種深厚的景仰之情。

　　3、學習對比手法的運用。

　　一、導入新課并介紹文題、背景。

　　1、魯，始建國于公元前十一世紀，其轄地在今山東省西南部，都城在曲阜。公元前256年為楚所滅。

　　2、周公，姬旦，亦稱叔旦。以其曾祖太王所居周地為采邑，故稱周公。周公是我國政治史、文化史上的一個極為重要的人物。他幫助周武王開創(chuàng)了周王朝八百年的基業(yè)，從而也把我國的第一個文明社會形式推向了巔峰，為我國民族融合、政治統(tǒng)一作出了巨大貢獻。同時，他所制定的“禮樂行政”，對我國民族文化傳統(tǒng)的形式，也具有開山的意義，至今在中華民族的文化心理之中，仍涓涓流淌著西周時代那種重倫理、輕逸樂、好儉樸、樂獻身的君子風度和集體精神。

　　3、世家，《史記》體例之一，主要記述世襲封國的諸侯的事跡。

　　4、《魯周公世家》是《史記》三十世家中的第三篇，全文詳細地記述了西周開國重臣周公的生平事跡，并擇要記載了魯國經(jīng)歷三十四代君主、歷時千余年的歷史發(fā)展過程。課文節(jié)選部分主要記述了周公幼年時代的篤仁純孝和代理國政時的忍辱負重。

　　二、范讀課文。

　　1、注意字詞讀音、斷句，掃除字詞障礙。

　　2、整體感知全文內容。

　　三、給加橫線的詞正音并釋詞。

　　篤（dǔ）仁 鉞（yuè） 召（shào）公 名奭（shì） 繆(bù)卜 歸(kuì) 開籥(yuè) 金縢(téng)匱(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子 踐阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)終 祉(zhǐ)福 鴟(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆竆(qióng) 揃(jiǎn)其蚤(zhǎo) 譖(zèn) 嚴(yǎn) 奸(gān)神命 饗(xiǎng)國 鰥(guān)寡 誕淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食 百姓說(yuè) 將沒(mò) 肸(bì) 傷牯(g)ù 寇攘(rǎng) 歭(zhì)爾芻茭 糗(xiǔ)糧 濞(bì)立

　　四、對照注釋、譯文，自由朗讀課文。

　　五、整體感知課文，理清課文主要內容。

　　第一部分（1-12段）詳細記述魯國公的主要事跡。分六層。

　　第一層（1段）輔助武王，伐紂滅殷。（篤仁純孝）

　　第二層（2段）犧牲個人，質代王死。（義無反顧）

　　第三層（3段）臨危受命，代理國政。（忍辱負重）

　　第四層（4-6段）平定叛亂，營建洛邑（堅決果斷）

　　第五層（7-10段）還政代王，制禮作樂。（胸懷博大）

　　第六層（11-12段）周公作為，感動成王。

　　第二部分（13-15段）交代魯國公后世君臣無道，與周公的品德形成強烈對比。

　　六、研習課文。

　�。ㄒ唬┭辛暤谝徊糠值谝粚樱�1段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　……者（助詞，表停頓），……也（表判斷） 篤仁（忠厚仁愛） 于（介詞，表比較） 及（等到） 輔翼（佑助，輔弼） 用事主持朝廷政事） 把（手持） 以（連詞，表目的） 夾（（站）在左右） 告周之罪于天下（介賓短語后置） 戚（父母兄弟等直系親屬，現(xiàn)指旁系親屬） 虛（區(qū)域）

　　2、朗讀并小結。

　�。ǘ�）研習第一部分第二層（2段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　克（攻克，戰(zhàn)勝） 集（通“輯”，安定） 不豫（天子不舒服，不能處理政務） 乃（副詞，于是，就） 繆（通“穆”，虔誠） 戚（形-使動用法，使……感動） 以為（把……作為，今指認為） 北面（名-狀語，面朝北方） 戴璧秉圭（頭上頂著玉璧，手中秉持玉圭） 阻（遭到困厄） 負子（諸侯�。� 以（用）旦代王 乃命于帝庭敷佑（介賓短語后置） 用（因而） 定（使……安定） 無墜（不喪失） 葆（通“寶”，寶貴） 爾之（取獨）許我 歸（同“饋”，奉送） 以（目的連詞，用來）俟爾命 屏（藏而不給） 發(fā)書（翻開占兆書，今指發(fā)放書本） 信（確實，果然） 王其（語氣副詞，表肯定）無害 維長終是圖（賓語前置句） 藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匱中（省略句） 瘳（病痊愈）

　　2、朗讀并小結。

　�。ㄈ�）研習第一部分第三層（3段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　既（已經(jīng)）崩（天子之死） 強葆（同“襁褓”） 畔（通“叛”，背叛） 踐阼（登上帝位，臨時代行政） 流言（散布流言，今指沒有根據(jù)的話） 不利于（對）成王（介賓短語后置句） 所以（表結果，……的原因） 辟（通“避”） 蚤（同“早”） 卒（始終） 沐（洗頭，今指洗澡） 哺（口中所含的食物，今是動詞“哺育”） 子之魯，慎無以（介詞，因，憑借）國驕人

　　2、朗讀并小結。

　�。ㄋ模┭辛暤谝徊糠值谒膶樱�4-6段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　率淮夷而（連詞，表承接）反 誥（一種文體，用于告戒或勉勵） 寧（形-動，平定） 宗（名-意動用法，以……為宗主） 祉福（福瑞） 集（安定） 為（寫作）詩 訓（責備） 國（名-動，建都）（省略“于”）之

　　2、朗讀并小結。

　�。ㄎ澹┭辛暤谝徊糠值谖鍖樱�7-10段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　治（處理政務，管理國家） 倍（背向著）依（同“扆”，戶牖之間的屏風） 竆竆（恭敬謹慎的樣子） 揃（剪斷）其蚤（同“爪”，指甲） 奸（干犯，冒犯） 瘳（痊愈） 用事（當政，臨朝） 譖（說壞話誣陷別人） 反（同“返”，召回，迎回，使……返回） 亡（使……毀敗，使……滅亡） 嚴（同“儼”，莊重的樣子） 自度（以法度自律） 荒寧（荒廢事業(yè)，自圖逸樂） 饗國（擁有國家。饗，同“享”，享有） 小人（中性詞，地位低下的勞動者，今為貶義詞） 密靖（使……安定） 鰥寡（孤獨的人） 誕（放蕩）淫（過分，無節(jié)制）厥（其）佚（同“逸”，安樂） 誅（討伐） 昃（太陽偏西） 以（目的連詞，用來）誡成王 官政（官職制度）未次序（還未安排得系統(tǒng)合理） 百姓（西周時對貴族階級的總稱，今指人民）說（通“悅”，歡悅）

　　2、朗讀并小結。

　�。�六）研習第一部分第六層（11-12段）。

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　沒（通“歿”，死） 以（用來）明 讓（謙讓） 于（在）畢（邑名） 臣（名-意動用法，以……為臣）周公 大木盡拔（被動句） 朝服（名-動，穿好朝服） 自以為功（即“質”，人質） 繆（同“穆”，虔誠的）卜（占卜） 勤勞（為……而辛勤勞苦） 彰（使……彰顯） 筑之（培土并夯堅實，課本注釋有誤） 孰（通“熟”，豐收） 褒（嘉獎，褒獎）

　　2、朗讀并小結。

　　（七）研習第二部分（13-15段）

　　1、對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。

　　報政（匯報施政方面情況） 興反（興兵造反） 發(fā)之于肸（古邑名） 陳（準備） 風（走失） 越逐（擅離崗位去追趕） 寇攘（劫掠偷盜） 三郊三隧（魯國西、南、北三方的近郊遠郊之人） 歭（儲備） 擢（人名） 濞（人名）

　　2、朗讀并小結。

　　七、默讀課文，討論問題。

　　1、周公旦是一個怎樣的形象？他在歷史上建立了怎樣的功績？

　　明確：是一個“立德立功立言”的道德楷模，胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象。主要功績有：⑴輔助武王剪滅殷商；⑵質代王死臨危攝政；⑶平定叛亂營建洛邑；⑷還政成王制禮作樂。

　　2、周公對后世的影響是什么？

　　明確：⑴胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，千百年來感動著后世的有識之士，成為后世為政者的典范。⑵他的所作所為直接影響了數(shù)百年后孔孟儒家學說的形成奠定了我國“文明禮儀”之邦的思想文化基礎。

　　3、從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情？

　　明確：作者正是飽含著激情來塑造周公形象的，詳盡賅贍地敘述了周公的一生：幼年時代的篤仁純孝，平定管蔡分裂叛亂時堅定果斷，犧牲個人時的義無反顧，代理國政時的忍辱負重……作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言，娓娓到來，為我們樹立了一個胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的.偉岸君子形象，從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情。

　　八、分析本文是如何運用對比手法來揭露那些腐朽沒落的統(tǒng)治者的丑惡本質的？

　　明確：

　　1、用周公的品德與后世無道君臣進行對比。

　　2、用魯國的所謂“洙泗禮儀之幫”的高雅招牌與魯國后期統(tǒng)治者兇殘、猥瑣進行對比。通過對比，從而尖銳深刻地揭露了某些統(tǒng)治者斤斤于揖讓之節(jié)的表面形式，而行刺極盡其荒淫之欲誅殺之能的極度虛偽行徑，表現(xiàn)出作者敏銳的觀察判斷能力和高度現(xiàn)實主義精神。

　　九、布置作業(yè)。

　　1、按類整理全文的文言現(xiàn)象。

　　2、思考：曹操在其《短歌行》一詩的結尾使用了本文記載的周公“一飯三吐哺”的典故：“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心�！闭垎柌懿僖灾芄珵榈浞叮�表達了怎樣的愿望？

　　明確：曹操用周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公之比，以周公禮賢下士的精神自勵，表達了曹操急于招納賢才、建功立業(yè)的心情。

語文教案 篇7

　　《小學語文教學大綱》明確規(guī)定：要通過教學，使學生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強調"從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。"現(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。

　　教材簡析：

　　蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進行朗讀訓練的好教材。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁"?"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學課時： 三課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢查復習，導入新課：

　　1、認讀生字詞

　　（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）

　　（2）指名讀，齊讀。

　　（3）指名組詞。

　　2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）

　　（1）誰能把你們觀察的美景說出來？

　　提供句式：

　　①啊，秋天的景色真美��！。

　�、�，啊，秋天的景色真美呀！

　�。�2）學生練說。（各自練，指名說）

　　3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）

　　二、學習第一自然段

　　1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。

　　2、小朋友想一想，這位同學為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？

　　3、再讀第一句話，指導讀好"漸漸"。

　　4、用"漸漸"說一句話。

　　5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？

　　學生回答，教師相機板書：秋天來了

　　過渡：他們來到田野，看到了什么？

　　三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。

　�。ㄒ唬┛傮w感知第二、三自然段。

　　1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？

　　2、學生輕聲讀課文。

　　3、指名回答。（第二、三自然段）

　　4、現(xiàn)在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。

　　5、根據(jù)學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花

　　6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）

　�。ǘ�）學習第二段

　　1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。

　　2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。

　　口頭說話：幾多白云有時像，有時像。

　　3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？

　　4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）

　　5、指名說

　　6、教師范讀，指導第二自然段

　�。�"藍藍的"讀輕些，"一望無邊"和兩個"有時像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當?shù)氖挛飦泶虮确綍r的歡樂心情。）

　　7、自由練讀，指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的'天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--

　�。ㄈ�）學習第三段

　　1、顯示畫面（2）動態(tài)顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？

　　2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？

　　3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？

　�。▽W生自由討論）

　　4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　提供句式：

　�。ǔ鍪荆禾镆袄铮�稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。

　　5、學生練說。（各自練，指名說）

　　6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？

　　7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。

　　8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）

　　9、學到這兒，你們想說什么？

　　10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

　　四、圖文結合，學習第四自然段

　　顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。

　　1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？

　　2、好，就讓我們高高興興地玩吧�？炜�，我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了�。ㄖ笇в^察）

　　3、誰能用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。

　　4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。

　　5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。

　　6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）

　　7、小朋友"亮開了嗓子"干什么？（指名學生唱《秋游》）

　　8、指導朗讀第一句話。

　　9、這句話中用了三個"有的"，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？

　　秋天多美��！

　　根據(jù)回答，相機出示好一個豐收的秋天！

　　秋游真令人快樂！

　　啊！秋天，我愛你！

　　11、指導讀這四句話。

　　12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到"笑著喊著"時，每組分別讀這四句話。

　　五、朗讀擂臺賽：

　　選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。

　　六、總結，有感情地朗讀全文。

　　小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

　　七、作業(yè)：

　　說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。

　　附板書設計

　　(秋天來了) 藍天白云上

　　看到

　　秋游 稻子 高粱 棉花

　　玩耍 （開心）下

【語文教案】相關文章：

《語文園地》教案02-21

【精選】語文教案09-18

（經(jīng)典）語文教案09-24

語文教案【經(jīng)典】09-26

語文教案【精選】07-25

（精選）語文教案08-06

(精選)語文教案08-17

語文教案07-20

(經(jīng)典)語文教案07-26

[經(jīng)典]語文教案08-03