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《鄒忌諷齊王納諫》教案最新
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案最新,希望對大家有所幫助。
《鄒忌諷齊王納諫》教案最新1
教學(xué)目標
1、知識目標:理解詞語;歸納多義詞義項;理清課文的思路和結(jié)構(gòu)。
2、能力目標:背誦全文;學(xué)會諷喻的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:理解課文的思想意義;領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實意義。
教學(xué)要點
重點:本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻,諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。
難點:理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法;提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
教學(xué)設(shè)想
1、導(dǎo)讀法。(在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過反復(fù)誦讀,在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句,掌握課文內(nèi)容)
2、討論法。(在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師提出富有啟發(fā)性和針對性的問題,讓學(xué)生充分地展開討論,集思廣益,理解課文的思想意義)
3、練習(xí)法。(設(shè)計一些有針對性的檢測題和作業(yè)題,讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識)。
教學(xué)步驟
五課時
第一課時
導(dǎo)入新課
唐太宗說:"以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。"歷代君主要成就一番霸業(yè),身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效,一要看做君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù),使"良藥"既"爽于口",又"利于病"。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
新課探究
一、解題
1、標題"鄒忌諷齊王納諫"巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面:鄒忌諷齊王,齊王納諫。
2、鄒忌,齊國的大臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱。有辯才,善鼓琴。齊威王二十一年(前358年),鄒忌以鼓琴游說齊威王,借彈琴之道言治國之道,威王大為贊賞,任為相國。任職其間,勸說威王進賢納諫,修訂法律,監(jiān)督官吏,整治軍容,選拔得力大臣堅守四境,使齊國的'國力漸強。后受封于下邳縣西南,號成侯。齊威王他繼位之初,好為淫樂,不理政事,謀士淳于髡乃以隱語進諫曰:"國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?"齊威王聽后頓悟曰:"此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。"從此后,齊威王勵精圖治,修明政治,齊國大治。
3、《戰(zhàn)國策》
由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動,所以傳到西漢末時,由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。
劉向(約前77—前6年),西漢人,是經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。漢成帝時,任光祿大夫,受命收閱整理經(jīng)傳、諸子詩賦為書籍,寫成《別錄》一書,是我國最早的分類目錄。另著有《說苑》、《新序》《列女傳》等書,還整理修訂了《戰(zhàn)國策》和《楚辭》等。
4、史書的分類
編年體(年代)如:《左傳》
紀傳體(人物)如:《史記》
國別體(國家)如:《戰(zhàn)國策》
記事本末體(事件)
通史(多于一個朝代的歷史)如:《史記》、《資治通鑒》
斷代史(一個朝代的歷史)如:《漢書》
二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文
1、初讀課文,讀準字音。
昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡
期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進
原文:
鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:"我孰與城北徐公美?"其妻曰:"君美甚,徐公何能及君也?"城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復(fù)問其妾曰:"吾孰與徐公美?"妾曰:"徐公何能及君也?"旦日,客從外來,與坐談,問之:"吾與徐公孰美?"客曰:"徐公不若君之美也。"明日徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。暮寢而思之,曰:"吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。"
于是入朝見威王,曰:"臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。"王曰:"善。"乃下令:"群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。"令初下,群臣進諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
2、讀課文,讀清句讀。
讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀,完全可以借助課文下的注解,理解字義、詞義,把握句意。這樣在重新朗讀時,就能體味出語句的停頓,讀得韻味十足。
如:鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)
我/孰與城北徐公美?(×)我孰與/城北徐公美?(√)
王之蔽/甚矣。ā蹋┩踔/蔽甚矣!(×)
此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)
3、學(xué)生根據(jù)文下注釋,初步理解課文內(nèi)容。(可逐段講解)。
4、熟讀課文,依據(jù)注釋試譯全文,并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。
譯文:
鄒忌身高八尺多,容貌光艷美麗。有一天早上,他穿好衣服,戴上帽子,照著鏡子,對他的妻子說:"我與城北的徐公哪一個更美?"他的妻子說:"你更美,徐公哪里比得上你呀!"城北的徐公,是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美,就又問他的妾說:"我跟徐公誰更美?"妾說:"徐公哪里比得上您呢!"第二天,有位客人從外邊來,鄒忌跟他坐著聊天,問他道:"我和徐公誰美?"客人說:"徐公不如你美。"第二天,徐公來了,鄒忌仔細地看他,自己認為不如他漂亮;再照著鏡子看自己,更覺得相差太遠。晚上躺在床上反復(fù)考慮這件事,終于明白了:"我的妻子贊美我,是因為偏愛我;妾贊美我,是因為害怕我;客人贊美我,是想要對我有所要求。"
于是,鄒忌上朝廷去見威王,說:"我確實知道我不如徐公漂亮?墒,我的妻子偏愛我,我的妾怕我,我的客人有事想求我,都認為我比徐公漂亮。如今齊國的國土方圓一千多里,城池有一百二十座,王后、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的,朝廷上的臣子沒有不害怕大王的,全國的人沒有不想求得大王的(恩遇)的:由此看來,您受的蒙蔽非常厲害。"
威王說:"好!"于是就下了一道命令:"各級大小官員和老百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的,得頭等獎賞;書面規(guī)勸我的,得二等獎賞;能夠在公共場所指責(zé)(我的過錯)讓我聽到的,得三等獎賞。"命令剛下達,許多大臣都來進言規(guī)勸,宮門口和院子里像熱鬧的集市;幾個月后,偶爾才有人進言規(guī)勸;一年以后,有人即使想規(guī)勸,也沒有什么說的了。燕國、趙國、韓國、魏國、聽說了這件事,都向齊國朝拜。這就是人們所說的內(nèi)政修明,不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。
《鄒忌諷齊王納諫》教案最新2
學(xué)習(xí)要點:
1、掌握有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識;
2、能背誦全文;
3、重點掌握多義詞:朝、修、孰、誠、方、善、間、旦;
4、掌握文中的詞類活用、古今異議詞,及特殊句式;
5、理解本文設(shè)喻說理的特點。
課時安排:一課時
一、多義詞:
朝:朝拜;朝廷;早上
孰:誰;仔細;什么
誠:誠心;確實;如果
方:方圓;地方;正
修:高;修理;修建
善:善事;好的;擅長;好
間:時候;間或;參與;夾雜
旦:早晨;第二天;天天
二、古今異議:
謗譏:指責(zé)今:諷刺
地方:土地方圓今:處所
明日:第二天今:將要到來的下一天
左右:身邊的人今:表方位
修:長、高今:修理
私:偏愛今:自私
諷:委婉規(guī)勸今:中傷
三、詞類活用:
朝服衣冠:朝,名詞作狀語,早上
面刺寡人之過者:面,名詞作狀語,當(dāng)面
暮寢而思:暮,名詞作狀語,晚上
聞寡人之耳者:聞,使動用法,使聽到
吾妻之美我者:美,形容詞的意動用法,認為美
朝服衣冠:服,名詞作動詞,穿戴
四、特殊句式:
王之蔽甚矣。被動句,動詞蔽直接表被動
忌不自信。賓語前置,否定句中,用代詞作賓語,往往前置
群臣吏民能面刺寡人之過者。定語后置
五、設(shè)喻說理
能變抽象為具體,變深奧為淺顯,變復(fù)雜為簡單,變逆耳為順耳,委婉而有較強的說服力。提意見成功的條件:既有善于進諫的嘴巴,又要有善于納諫的耳朵。
六、奇異的三構(gòu)
本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的'手法來寫。妻、妾、客是三層;私我、畏我、有求于我是三層;宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層;上、中、下賞賜是三層;令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層;鄒忌早上、旦日、明日是三層;鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層:自以為不如、有弗如遠甚、暮寢而思之;全部事態(tài)的發(fā)展也是三層:鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。
七、比較閱讀:見《語文讀本·召公諫厲王弭謗》
1、厲王被放逐的原因是什么?
2、召公規(guī)勸厲王,他的觀點是什么?
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