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語文教案

時(shí)間:2024-04-21 08:07:27 教案 我要投稿

語文教案7篇[推薦]

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

語文教案7篇[推薦]

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)記方法。

  2.能按順序背誦漢語拼音字母表,能分清大小寫字母。

  3.通過猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

  4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,愿意多渠道識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  字詞卡片,漢語拼音字母表,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第 一 課 時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.我會(huì)認(rèn)。

  a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,說一說,這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞)

  c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。(師生擂臺(tái)讀,同桌對(duì)讀,用動(dòng)作比劃讀等)

  d.鞏固識(shí)字:出示生字卡片讀。(帶音節(jié)讀,去音節(jié)讀)

  e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

  f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

  g.拓展練習(xí),說一說其他反義詞。

  如:正反,大小,前后,左右,上下。

  2.我會(huì)讀。

  a.學(xué)生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?誰能給每個(gè)詞語換個(gè)字來說說打的意思?

  b.趣味讀記:老師說打,學(xué)生開火車,每人組一個(gè)帶打的詞語。

  展示臺(tái)

  1.讀題,明確要求。(讀學(xué)習(xí)伙伴的話,了解題意)

  2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)的字,與大家交流。(可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽)

  3.識(shí)字擂臺(tái)賽。比一比,看哪個(gè)組收集的字最多。(派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字,并可用這些字組詞,也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位,把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上,展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù))

  4.小組評(píng)比,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  第 二 課 時(shí)

  讀讀背背

  1.老師簡(jiǎn)述漢語拼音字母表的作用。

  2.學(xué)生先讀讀小寫字母,再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫字母。

  3.找一找,有哪些大小字母完全一樣?(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)

  4.仔細(xì)看,有哪些大小寫字母相近?(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)

  5.記一記,哪些大小寫字母差別大?(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)

  6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序。

  7.游戲鞏固:找朋友。

  在卡片上分別寫上26個(gè)大、小寫字母,學(xué)生分別來摸一張卡片,一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母(如a),問:我的朋友在哪里?相應(yīng)的小寫或大寫字母(如A)就回答:你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。

  我會(huì)讀

  1.學(xué)生自己讀兒歌,不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  2.分小組學(xué)習(xí),把兒歌讀給小組的同學(xué)聽,大家互相幫助,看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

  3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌,師生評(píng)一評(píng)。

  4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

  第 三 課 時(shí)

  口語交際:猜謎游戲

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生根據(jù)識(shí)字5課后布置的`要求,用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底,在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。(不寫謎底)

  老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.布置謎語王國會(huì)場(chǎng)。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。(播放輕音樂)

  2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

  出示要求

  猜謎高手過三關(guān):

  1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。

  2.賽一賽,看誰最先猜對(duì)了謎語。

  3.爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

  挑選裁判員

  討論:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?

  裁判員的要求:一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打五星;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打五星;第三位裁判員對(duì)說清楚猜謎語過程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

  互動(dòng)交際

  1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語,可以說說謎語出處;自編的謎語,說一說自己是怎么想、怎么編的,但不能說出謎底。(實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語)

  2.組織學(xué)生積極猜謎語。

  3.過渡:謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對(duì)謎語,讓學(xué)生說說是怎么猜出來的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  自由猜謎

  請(qǐng)同學(xué)在猜謎王國里各自游覽,選出自己最喜歡的燈謎,與制作燈謎的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

  3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4、積累描寫精神意志的詞語。

  5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2、《成語故事》。第一課時(shí)

  口語交際

  談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1、提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4、小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

  5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

  全班交流

  1、各組代表輪流說,勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的.是什么風(fēng)范。

  延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)

  激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  精彩回顧

  1、回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

  2、回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

  習(xí)作

  1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

  評(píng)議

  1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

  2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評(píng)語。3、

  再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

  2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

  3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1、自讀成語,要求讀得正確。

  2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)?

  3、自選一個(gè)成語說說它的意思。

  4、開展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語。

  閱讀

  1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬里的含義。

  2、指名朗讀。

  3、交流讀后的啟示,練習(xí)造句。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。

  2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理清作者游雙龍洞的順序。

  2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件、游覽過程示意圖。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。

  2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?

  2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

  2、出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

  3、理解詞語意思。

  盤曲:環(huán)繞彎曲。

  明艷:鮮明艷麗;明麗。

  時(shí)而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。

  突兀森郁:形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹木繁茂。

  聚集:集合;湊在一起。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。

  登陸:渡過海洋或江河登上陸地。

  蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。

  三、再讀課文,整體感知

  1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)

  2、讀課文,說說作者是按什么順序?qū)懙。(游覽的順序)

  3、你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)

  4、理清順序,填寫路線圖。

  路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞

  四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)

  2、這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢(shì)不斷變化。)

  3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛之情。)

  4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

  (1)映山紅:指杜鵑花。

  (2)新綠:指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。

 。3)一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

  ①“迎”字說明什么?(表明作者是逆溪流而上。)

 、凇皶r(shí)而”是什么意思?(有時(shí)候)

 、邸跋鲿r(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的`流水聲也就各不相同。)

 、転榱苏f明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。(寬——窄;緩——急。)

  ⑤讀這個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(作者愉悅的心情。)

 、迬е惺芾首x句子。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

  1、出示詞語,同桌互相檢查。

  2、指名讀課文。

  3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、品讀課文,感受特點(diǎn)

  1、朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。

  2、學(xué)生交流。

 。1)洞口——很寬。

 、僮髡呤窃鯓诱f明這一特點(diǎn)的?(打比方)

 、谶@樣寫有什么好處?(生動(dòng)形象)

 、鄱纯诘木吧屇惝a(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢(shì),讓人覺得雙龍洞很神秘。)

  (2)外洞——寬敞。

  哪句話說明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。)

 。3)孔隙——狹小。

 、僮x一讀第5自然段,仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過孔隙時(shí)的感受。

 、谶@么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時(shí),心情會(huì)是怎樣的?(非常緊張、害怕)

  ③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)

 、墁F(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請(qǐng)閉上眼睛,想象一下:

  船開始慢慢移動(dòng)了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了,你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象?心情會(huì)如何?

 、葸@時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,會(huì)怎樣?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)

 。4)內(nèi)洞——黑、奇、大。

  ①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)

 、谧x句子,想象畫面。

  雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)

  石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會(huì)。

 、鄢鍪臼娙、石筍的圖片,試著給它們起名字。

 、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

  3、文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)

  4、作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?

  三、拓展延伸

  1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)

  2、出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫,用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式,仿寫一段話。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在看圖讀詞語的過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

  2.在看圖識(shí)字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

  3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思,會(huì)用它們說話、寫話。

  4.和大人一起朗讀故事,明白主要描述的是什么內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋,注意事物的變化,這樣做才能符合實(shí)際,把事情做好,達(dá)到預(yù)期目的。

  5.感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

  2.字卡。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)

  2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的.詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

  3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

  (2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

  (3)交流識(shí)字方法。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。

  4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。

  5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

  6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

  7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。

  8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

  設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

  二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

  1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

  2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍――小狗隊(duì),并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

  (1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào)。

  (3)導(dǎo)言:這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)

  3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍――小鳥隊(duì),并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

  (1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。

  4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍――蜘蛛隊(duì),并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

  (1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

  (3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

  設(shè)計(jì)意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

  三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用

  1.導(dǎo)言:雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,但是,大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。 新人教版一年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案設(shè)計(jì)

  (1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解:高興。

  (3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興

語文教案 篇5

  教材分析:

  本單元以“明月”為主,編排了兩首古詩,一篇散文和一篇記敘文,從不同的角度,用不同的文體描寫月亮,介紹月亮!豆旁姸住方柙率闱椋耐辛嗽娙藢(duì)明月的贊美。散文《月跡》是作家對(duì)童年時(shí)代的一段美好回憶,充滿童真童趣!讹w向月球》真實(shí)地再現(xiàn)了19xx年人類首次登月的過程。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生對(duì)月亮有好奇感,在學(xué)文的過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景。

  2、通過多種形式讀懂課文,理解課文的寫作順序,了解孩子們?cè)谀睦飳さ皆铝,并理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

  3、自讀課文,采用多種形式理解課文內(nèi)容,了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗,激發(fā)對(duì)月球的好奇心,幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘,向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、想象詩句描寫的景象,感受詩人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛之情。

  2、聯(lián)系上下文,理解課文中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛。

  教學(xué)策略:

  先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字,以讀代講,感悟詩句、文章內(nèi)涵

  1、《古詩二首》

  第一課時(shí)(學(xué)習(xí)內(nèi)容:古詩《暮江吟》)

  一、欣賞古詩,揭示課題。

  1、同學(xué)們,喜歡古詩嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?

  2、我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。

 。ㄕn件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布——沒難倒你們,咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)

 。ü爬试滦小r(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩的喜愛之情。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩二首》,再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目,請(qǐng)大家仔細(xì)看。(板書:暮江吟,請(qǐng)大家齊讀課題)

  3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎?“吟”是本課生字,一個(gè)口字旁,一個(gè)今天的今,知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思!澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺.美景。

  二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。

  1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍,請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

  2、誰有信心站起來讀讀這首詩?

  評(píng)價(jià):(指名3個(gè)學(xué)生)

  字音讀準(zhǔn)了,看得出你已經(jīng)有所收獲;

  讀出了古詩的韻味;

  同學(xué)們的朗讀水平很高,個(gè)個(gè)讀得好,還有誰想讀?

  3、看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩美美得多讀幾遍。

  4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來,咱們一起解決。

  ——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

  (板書:殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟

  可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白,為什么不問?大膽提出你的問題,還有不明白的嗎?)

  5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

  鋪——此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽光非常平緩柔和。

  用什么方法解決這個(gè)問題?——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

  6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。

 。1-2句)邀請(qǐng)學(xué)生來讀。

  當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中,天色漸漸暗下來,九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛的意思,還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)

  7、想不想看看這般美景?請(qǐng)你閉上眼睛用心聽,你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)

 。ò鍟航厷堦栐乱姑溃

  8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰能讀出它的美?

  評(píng)價(jià):(指名3—4個(gè)學(xué)生)

  最后一句讀得回味悠長(zhǎng);

  他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂,想試試嗎?

  我聽出你對(duì)這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法;

  因?yàn)槟隳茏x懂,所以讀出韻味來了。

  9、如今詩人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧!——夕陽美景讓人陶醉不已,不禁吟詩一首……

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

  ★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,昨天老師叫你們回家調(diào)查一下,看看種子是如何發(fā)芽,開花,結(jié)果的`,現(xiàn)在誰能把自己查到的,問到的和大家分享呢?

  同學(xué)們各抒己見。(需要在春天,暖和的天氣,……)

  師:同學(xué)們說真好,那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。(師板書:一粒種子)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、師放課文錄音,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽,聽到了什么。

  學(xué)生起來匯報(bào):挺一挺,口渴,蚯蚓, ……

  2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上段號(hào)。

  3、請(qǐng)生邊讀課文,并圈出生字。

  4、結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。(同學(xué)自己拼,同學(xué)拼,小組一起拼)

  5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞?

  挺一挺,文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺,而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的,

  并用動(dòng)作表示意思。

  三、課文學(xué)習(xí)

  1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀。

 、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的?(板畫)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

 、蹏L試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?).(暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(溫度)

 、苡懈星榈乩首x課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo),后齊讀)

 、菪〗Y(jié)。

  2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀。

 、诜N子為什么又挺一挺身子,那是因?yàn)椋?)(舒服)

  從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(水)

  有感情地讀第二段。

  3、嘗試自學(xué)3-7自然段。

 、賴L試自學(xué)。

 。粒x后想想,種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。

 。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。

 、跈z查。

 。粒銓W(xué)會(huì)了哪些生字,重點(diǎn)教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

 。拢纸巧x。

  4、種子最后怎樣了?——發(fā)芽了。

  四、小結(jié)

  1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字?

  2、種子發(fā)芽需要哪些條件?

 。ù禾,天氣暖和,水分,蚯蚓幫忙松土,空氣)

  五、作業(yè)。

  1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽,并要帶出挺的動(dòng)作。

  2、抄寫生字。

  板書:

  暖和 挺一挺

  種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

  松土 挺一挺

  熱鬧 挺一挺

語文教案 篇7

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”。

  2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  二、教材說明

  本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。

  教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。

  2、準(zhǔn)備一幅山水畫。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字

  學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯(cuò)的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

  學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

  2、寫字

  本課要求會(huì)寫的四個(gè)字,筆畫都比較簡(jiǎn)單,可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱!叭恕钡'第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆!盎稹币笇(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  (三)詞句

  要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考:詩中說“山有色”,那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

  詩中有幾對(duì)反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的?梢耘e例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

  (四)朗讀、背誦

  1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

  遠(yuǎn)看/山/有色,

  近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,

  人來/鳥/不驚。

  朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來——”。

  2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  1、把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。

  2、布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多,猜得對(duì),并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評(píng)出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)指導(dǎo)看圖

  先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。

  (二)理解詩句

  讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。

  (三)創(chuàng)設(shè)情境

  指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來鳥不驚!

  (四)指導(dǎo)朗讀、背誦

  (五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

  2、做反義詞找朋友的游戲。

  (六)指導(dǎo)寫字

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