幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣,正是我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活,我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案,并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細(xì)觀察等能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每位幼兒一份操作學(xué)具,一支鉛筆,兩份操作卡。
2、教具:透明的圖形四份,教具紙4大張。
設(shè)計(jì)理念:
重疊現(xiàn)象是一個(gè)枯燥的內(nèi)容,如何將枯燥的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成幼兒感興趣又遵循其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的適宜內(nèi)容。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)我以以下"三性"為我的設(shè)計(jì)依據(jù):
第一,要體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,幼兒在前,教師在后,是我在本節(jié)活動(dòng)中希望達(dá)到的`。
第二,要體現(xiàn)活動(dòng)的操作性。幼兒年齡小,在本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在操作中獲得探索新知的經(jīng)歷,獲取新知的體驗(yàn),是我活動(dòng)設(shè)計(jì)的愿望。
第三,要體現(xiàn)活動(dòng)的梯度性。希望在梯度性的活動(dòng)過程中幼兒能不斷地根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷推理,將枯燥的現(xiàn)象自然地融進(jìn)孩子的心中,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、魔術(shù)游戲?qū)耄醺兄丿B現(xiàn)象。
1、師引入:今天老師帶來了兩張透明的圖形,上面有什么?
幼兒:這一張上有一個(gè)紅色梯形,那一張上有兩個(gè)紅色圓形……
2、師變魔術(shù):現(xiàn)在我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看哦!
(師邊變魔術(shù)邊說:"見證奇跡的時(shí)刻到了……”師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)
師:咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來的?
幼兒:你是將兩個(gè)圖形合在一起的……
師:你們太有才了,一下子就將我的魔術(shù)看破了。對(duì),象這樣邊對(duì)邊,角對(duì)角地合在一起,就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!
評(píng)析:運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境,激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望,而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們?cè)?哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中,學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。
二、獨(dú)立操作材料,感知重疊后的變化。
1、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象
(1)幼兒猜測(cè)
師:我們接著再來變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊,你們認(rèn)為會(huì)變成這里的(圖2)哪一幅圖案?
評(píng)析:在幼兒獨(dú)立稍作自測(cè)后,師再請(qǐng)幼兒回答,并注意詢問幼兒的不同想法,這樣司以給幼兒思考的空間。
師:看來,小朋友的看法不一樣,那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的?
幼兒:我們可以來做實(shí)驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù)……
師:這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形,請(qǐng)小朋友從碟子里拿出來實(shí)驗(yàn)一下。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)
(3)幼兒交流
師:這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個(gè)圖案?
幼兒:最后一個(gè)……(師請(qǐng)一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測(cè)和空間組合的方法,而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測(cè),而后讓幼兒通過自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白,在意見不統(tǒng)一的情況下,我們唯有做實(shí)驗(yàn)、用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證出真正的結(jié)果,這才是做科學(xué)的真諦和精神。
2、目測(cè)和想象重疊現(xiàn)象
(1)師幼共同目測(cè)
師:剛才我們通過實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案,現(xiàn)在我們要提高難度:我們不做實(shí)驗(yàn),只能用眼睛看,腦子想,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,想一想,如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊,會(huì)變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨(dú)立思考、有自己的見解。)
幼兒:第三個(gè),第二個(gè)……
師:現(xiàn)在的答案有三種,讓我們來仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè),不同意的小朋友請(qǐng)說出你反對(duì)的理由!(先引導(dǎo)幼兒觀察不對(duì)的圖案,同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法以及目測(cè)觀察的方法:觀察圖案的位置。)
(2)幼兒獨(dú)立操作
師:小朋友很聰明,通過觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5),請(qǐng)你用剛才的方法,仔細(xì)地看一看,如果前面兩張透明的圖形完全重疊,會(huì)變成后面的什么圖案,找出來后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了,第四道題有點(diǎn)難,有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開始吧!(在操作中,教師注意提醒幼兒獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)自查。)
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)并能說出總數(shù)。
2、初步學(xué)習(xí)從左到右或從上到下按物數(shù)數(shù)的方法。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兔子、貓、狗圖片、點(diǎn)子卡小紅旗(兩面點(diǎn)子的排列方式不同,數(shù)量不等)若干、小紅花等。
活動(dòng)過程
1、學(xué)習(xí)按序點(diǎn)數(shù)的方法
。1)學(xué)習(xí)從左到右按物數(shù)數(shù)
師:今天,教師請(qǐng)了很多小動(dòng)物和我們一起學(xué)本領(lǐng)。我們一起來看看、說說有哪些小動(dòng)物。(分別演示貓、狗、兔的圖片。)
師:每種小動(dòng)物各有幾只呀?
幼:一只貓、一只狗、一只兔。
師(一邊指著圖一邊說):對(duì),是一只貓、一只狗、一只兔。合起來一共有幾只小動(dòng)物呀?
幼:三只。(有的幼兒伸出三根手指頭)
師:我們?cè)僖黄饋頂?shù)一數(shù)。從哪邊開始數(shù)呢?
師(邊說邊伸出右手指向小貓):我們數(shù)數(shù)時(shí)一般先伸出右手,小動(dòng)物橫著排隊(duì)時(shí),我們可以從左到右數(shù)。(請(qǐng)小朋友舉起右手,從左到右一起數(shù)。當(dāng)幼兒數(shù)到3時(shí),教師可圍著三個(gè)小動(dòng)物畫一個(gè)大圓圈,并大聲說:“一共有3只小動(dòng)物!
。2)學(xué)習(xí)從上到下按物數(shù)數(shù)
師:小動(dòng)物們覺得小朋友本領(lǐng)學(xué)得很快,它們決定回去請(qǐng)更多的`小伙伴來和大家一起學(xué)本領(lǐng)。
師:喵喵,誰(shuí)先來了?(教師出示4只小貓的圖)
師:它們是橫著排隊(duì)還豎著排隊(duì)的?
師:我們?cè)搹哪倪厰?shù)呢?
師:小動(dòng)物豎著排隊(duì)時(shí),我們可以從上到下數(shù)一數(shù)。舉起我們的?(教師略帶遲凝地晃動(dòng)著雙,等待幼兒接著說。)
師:好,我們一起來數(shù)一數(shù)。(在圖的右上方演示從上往下的箭頭標(biāo)記。)
。3)鞏固練習(xí)數(shù)數(shù)方法
師:汪汪汪,猜猜我是誰(shuí)?(演示小狗圖)
師:長(zhǎng)耳朵、短尾巴,走起路來蹦蹦跳。你們猜是誰(shuí)?(演示小兔圖)
師:小狗、小兔排著不一樣的隊(duì)伍來和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)了,我們用什么方法來數(shù)小狗有幾只、小兔有幾只?請(qǐng)小朋友想一想,再和旁邊的小朋友說一說。
2、看點(diǎn)卡數(shù)數(shù),鞏固數(shù)數(shù)方法
師(演示點(diǎn)子卡):點(diǎn)子朋友也知道小朋友愛動(dòng)腦筋了,它們也趕來了。有的點(diǎn)子是橫著排的,有的是豎著排的,它們都藏在小紅旗里。(出示學(xué)具)現(xiàn)在我來考考大家呢,每個(gè)小朋友拿一面紅旗(學(xué)具),先把反兩面都看一看,然后再想一想,用什么方法來數(shù),想好后,可以數(shù)給教師看,也可數(shù)給客人教師看,數(shù)得好,說得對(duì)的,教師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花呢。
3、游戲“找朋友”,鞏固5以內(nèi)數(shù)量的感知
師:今天我們做游戲老師有個(gè)要求,我說2個(gè)朋友拉拉手,你們就2個(gè)朋友拉拉手,我說3個(gè)朋友拉拉手你們就3個(gè)朋友拉拉手,看看誰(shuí)最能干會(huì)找對(duì)朋友好不好?(教師說數(shù)字幼兒玩游戲)一遍游戲后停下來檢查找對(duì)了沒有,再繼續(xù)游戲。
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案。數(shù)學(xué)它邏輯性強(qiáng),能訓(xùn)練人們的思維能力,讓孩子的思維更加敏銳,還可以幫孩子解決一些生活中的實(shí)用問題,也可以孩子增加孩子的嚴(yán)謹(jǐn)性,讓孩子的大腦更加聰明。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄
2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):物體量差異的相對(duì)性。
2、難點(diǎn):詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:厚薄不同的書、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。
2、學(xué)具:每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同,以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。)活動(dòng)流程分類->指認(rèn)->命名->分類
四、活動(dòng)過程:
1、通過分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)在來園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過提問了解幼兒的分類水平,如:"為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里?"等。
(2)該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的,教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
2、通過指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
(1)幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。
(2)聽指令取出相應(yīng)的物品。如"找出一張厚的紙。""把粗的毛線舉起來。"指令可由教師發(fā)出,也可讓幼兒發(fā)指令,以提高幼兒活動(dòng)的興趣,并向命名過渡。
(3)要求幼兒說出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的)。
3、通過命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
(1)讓幼兒說出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。
(2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如:"請(qǐng)說說你盒子兩根小棒的不同"。
4、通過分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。
(1)讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類。如:"請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里。"
(2)向幼兒展示分類結(jié)果,讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。
5、通過討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。
(1)檢查分類結(jié)果。如:"紅籃子里的小棒是否都是粗的?"
(2)討論:為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去,現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。
6、通過變化粗細(xì)、厚薄的'操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。
(1)讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作,如:"請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)"。
(2)引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì),也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
7、通過智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
(1)智力游戲"誰(shuí)更粗?"毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗,毛筆比鋼筆粗,毛筆和鉛筆哪個(gè)粗?為什么?
(2)這個(gè)游戲是讓能力強(qiáng)的幼兒跳一跳,即使他們答不出,也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問,這對(duì)發(fā)展他們的推理能力,理解傳遞關(guān)系是有益的。
五、活動(dòng)結(jié)束:小朋友一起探討。
認(rèn)識(shí)三角形目標(biāo)使幼兒通過感知和觀察,了解三角形的名稱和特點(diǎn),能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來。
(一)準(zhǔn)備:
1、圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備)。兩根約4米長(zhǎng)的繩。
2、彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。
3、配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
。ǘ┻^程:
1、感知三角形的特征教師出示三角形的實(shí)物,讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣,說一說是什么形狀,有什么特征,數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)角。
2、找實(shí)物教師請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找三角形的物品,或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品,如小彩旗是三角形的,山的形狀是三角形的等。
3、認(rèn)識(shí)圖形名稱和基本特征教師將三角形的物品按在黑板上,用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓,告訴幼兒三角形的名稱,教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請(qǐng)幼兒拿出紙制成的三角形和圓形,重疊起來進(jìn)行觀察比較,并說一說三角形的特征,如三角形有三個(gè)角和三條邊。
4、做練習(xí)教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第2頁(yè)的練習(xí)。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫,鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、能仔細(xì)觀察、思考,獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。
3、能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫。
物質(zhì)準(zhǔn)備:不同大小、顏色的幾何拼圖(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形),作業(yè)紙,剪刀、筆、漿糊、抹布等物。
【活動(dòng)過程】
1、園園的魔術(shù)畫
——教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫:這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些畫是由多種圖形拼貼出來的。
——鼓勵(lì)幼兒也嘗試制作一幅魔術(shù)畫,啟發(fā)幼兒思考想品拼什么?需要用哪些圖形呢?怎樣拼貼?
2、魔術(shù)畫
——師幼共同觀察桌面上的材料,請(qǐng)幼兒想好需要什么材料后再來拿取。
——幼兒拼貼,教師觀察、提醒,在其遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)腵幫助和引導(dǎo)。提醒幼兒注意使用漿糊的衛(wèi)生,愛惜材料,不浪費(fèi)。
3、欣賞作品
——鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字,并大方的向集體介紹,用了哪些幾何圖形拼貼了XX畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀5
活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)、圖畫等符號(hào)記錄自己操作的結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)多角度地思考問題,能有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人一盆蠶豆、塑料花、瓶蓋。
2、每人一張紙、筆。
活動(dòng)過程:
一、玩玩、記記
1、幾哦按時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察操作材料,引起幼兒的興趣。
2、明確操作要求:用一只手用力往盆里抓一把,把抓的出的物體,數(shù)一數(shù),記下來,一共抓三次。
3、討論:怎么樣記得牢,又記得清?(抓一次,記一次)
4、幼兒動(dòng)手操作:師巡回指導(dǎo)。
5、交流
(1)說說自己的操作結(jié)果,師幼共同檢查記得是否清楚。
。2)比一比,誰(shuí)接的方法好?
二、猜一猜
1、帶領(lǐng)幼兒觀察桌上的三種物品:花生、塑料花、瓶蓋
2、猜猜看,用力抓一把,哪種物體抓得最多,哪種無意抓得最少?為什么?
三、說說發(fā)現(xiàn)
1、討論:如果抓桌上的三種物品,每種物品抓三次,怎樣記錄在一張紙上?
。ㄓ脠D畫、數(shù)字等符號(hào)記錄)
。ㄋ芰匣ǎ
。ㄆ可w)
。ㄐQ豆)
2、幼兒動(dòng)手操作;師提醒個(gè)別幼兒按要求操作。
3、展示熱別幼兒的.記錄單,說說記錄單上的內(nèi)容,嚴(yán)整記錄單上的句路是否清楚。
4、引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,驗(yàn)證自己剛才的猜測(cè)是否正確。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用,應(yīng)充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。
菜市場(chǎng)是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一,菜市場(chǎng)里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設(shè)了“貝貝菜場(chǎng)”這一區(qū)域,將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)場(chǎng)景”中,讓孩子們了解菜市場(chǎng)的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)買菜的快樂,感受菜市場(chǎng)給人們生活帶來的方便。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí),我經(jīng)常聽到孩子們談?wù)摦?dāng)促銷員、理貨員,顧客,不喜歡當(dāng)收銀員,很顯然孩子們不知道要收多少錢,不會(huì)算賬,對(duì)于人民幣之間的換算概念模糊,于是我就生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《買菜》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“菜場(chǎng)買菜”的游戲情景,在多次去“菜場(chǎng)買菜”的過程中認(rèn)識(shí)錢幣,學(xué)會(huì)使用錢幣。整個(gè)活動(dòng)過程,引導(dǎo)幼兒積極參與,自主探究學(xué)習(xí),愿意與同伴分享快樂,學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)單的問題,增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自買菜之后,能用完整的語(yǔ)言講述自己的買菜體驗(yàn),也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;顒(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣,及它們之間的換算關(guān)系。
2、掌握菜場(chǎng)購(gòu)物時(shí)不同的付錢方式,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、感受菜場(chǎng)購(gòu)物的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置“貝貝菜場(chǎng)”,貨架上擺上各種菜,并標(biāo)明價(jià)錢。
2、20個(gè)1元、4個(gè)5元、2個(gè)10元仿真人民幣,幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),復(fù)習(xí)1元、5元、10元的人民幣
1、師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請(qǐng)你們看看袋袋里面裝著什么?”師:“哇,好多錢!都有哪些錢?”(1元,5元,10元。)
2、游戲:取錢
老師發(fā)布號(hào)令,幼兒取相應(yīng)的錢幣。
師:“我們一起玩一個(gè)取錢的游戲:老師說多少錢,請(qǐng)小朋友快速?gòu)拇锶″X,取出后就舉起來,看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確!
二、幼兒第一次買菜,探索1元、5元、10元之間的換算關(guān)系
師:“小朋友,你們家的菜都是誰(shuí)買的?今天我們有這么多錢,也來學(xué)做小當(dāng)家,去菜場(chǎng)買菜。去菜場(chǎng)時(shí),小朋友要注意什么?先看看貨架上都有哪些商品,價(jià)格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺(tái)付錢。老師先請(qǐng)小朋友拿著錢到1號(hào)貨架買菜。”
1、幼兒帶著錢,到1號(hào)貨架選菜(師設(shè)計(jì)的每一種菜價(jià)均為5元或者10元),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔(dān)任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走菜。)
2、集中梳理經(jīng)驗(yàn),知道錢幣之間的換算關(guān)系。
(1)師:“誰(shuí)來說說你買的是什么?花了多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法:用1個(gè)5元來付錢,用5個(gè)1元來付錢。師小結(jié):“這些小朋友買的都是5元的。東西,有的小朋友用1個(gè)5元錢付錢,有的用5個(gè)1元付錢!
黑板上出示錢幣,進(jìn)行梳理:5元錢之間的換算關(guān)系:“5個(gè)1元的硬幣合起來是5元錢;1個(gè)5元的紙幣也是5元錢!
(2)師:“誰(shuí)買的是10元的東西?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式:“我買了一個(gè)10元的.XX,用一個(gè)10元的紙幣付錢”“用10個(gè)1元的硬幣付錢”“用2個(gè)5元的紙幣付錢。”“用了1個(gè)5元的紙幣和5個(gè)1元的硬幣付錢!
黑板上出示錢幣,梳理:10元錢之間的換算關(guān)系:1個(gè)10元;2個(gè)5元合起來是10元錢;10個(gè)1元的硬幣合起來是10元錢;5個(gè)1元的硬幣和1個(gè)5元的紙幣合起來也是10元錢。
師:“原來錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜,菜場(chǎng)里還有很多不同價(jià)格的菜,你們想買嗎?老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表,請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然后回到位置上,將你的付錢方法記錄在表格上。”
三、幼兒第二次買菜,發(fā)現(xiàn)多種付錢方法
1、幼兒到菜場(chǎng)選菜,將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論,梳理多種付錢方法。
師:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示。)
(1)6元錢的菜的兩種付錢方式:用6個(gè)1元的硬幣來付錢:用1個(gè)5元和1個(gè)1元的硬幣合起來也是6元,這種付錢方法比前一種簡(jiǎn)單一些。
(2)8元錢的菜付錢方式:用8個(gè)1元錢來付錢,用1個(gè)5元錢和3個(gè)1元的硬幣合起來也是8元錢。后一種付錢方法簡(jiǎn)單一些。
。3)師:“如果我買的東西是12元的,請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢?”
師小結(jié):“可以直接用12個(gè)1元的硬幣來付;可以用7個(gè)1元1個(gè)5元來付;可以用1個(gè)10元2個(gè)1元來付;可以用2個(gè)5元2個(gè)1元來付。師:“原來同樣的價(jià)錢可以有很多種付錢的方法!
四、操作作業(yè)單,鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的喜悅
。1)師:“今天我們認(rèn)識(shí)了1元、5元、10元的錢幣,學(xué)會(huì)了不同的付錢方法,到菜場(chǎng)買了好多菜,真開心!米米小朋友也來到了菜場(chǎng),她一共有1個(gè)10元,3個(gè)5元,10個(gè)1元,想買一條魚,一條魚18元,小朋友,想一想米米有幾種付錢的方法?請(qǐng)把這些付錢的方法記錄下來。”
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo):使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法。
2、能力目標(biāo):通過幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo):通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《得數(shù)是6的加法》
二、教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是根據(jù)6的.組成進(jìn)行加法運(yùn)算。
2、教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和,求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
三、教法
采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式,指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。
四、學(xué)法
以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒看一看,想一想,練一練,以練為主,以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。
按照心理學(xué)常識(shí),幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),就設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了
很多加減法了,今天老師要來考考你們,看誰(shuí)最能干,(點(diǎn)出復(fù)習(xí)題)最先做出老師出的這些題,好嗎?在這種刺激下,人人都想當(dāng)老師眼中的小能手,興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減;這是復(fù)習(xí)6的組成。
在新課學(xué)習(xí)中,通過可愛的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望,引導(dǎo)幼兒感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片,發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)5+1和1+5,初步引導(dǎo)通過組成計(jì)算得數(shù);然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式,讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6,再脫離小棒的幫助通過組成計(jì)算得數(shù);最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和,求另一個(gè)加數(shù),這一難點(diǎn)的突破是通過感知具體事物的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒填空,找出另一個(gè)加數(shù),再過渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數(shù)。
本課通過圖片和實(shí)物的觀察和操作,來感知得數(shù)是6的加法;然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法;最后通過提高練習(xí),讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀8
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字5。并理解5以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際意義。
2、能按數(shù)取物,按物取數(shù)。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《數(shù)數(shù)是多少》游戲卡中的數(shù)字卡1—5。
2、《送水果》游戲卡。
3、幼兒水果游戲卡。
4、《小熊操過生日》操作單(一)、(二)。
活動(dòng)過程:
☆排序
1、打亂順序出示數(shù)字卡1—4,請(qǐng)幼兒為數(shù)字1—4排序。
教師:這是數(shù)字幾?我們可以怎樣給它們排隊(duì)?為什么?
。ㄓ變嚎蓮拇蟮叫∨,或從小到大排)
教師:數(shù)字4后邊應(yīng)該是幾?
2、出示數(shù)字卡片5,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀并辨認(rèn)5的特征。
教師:這是數(shù)字幾,它像什么?為什么要排在數(shù)字4的后面。
☆游戲:送禮物
創(chuàng)設(shè)小熊過生日的情境,為小熊送禮物。
教師:小熊今天過5歲生日,你們想送他什么禮物?小熊希望是用數(shù)字5來代表這個(gè)禮物的數(shù)量。
☆操作:送水果
1、出示《送水果》游戲卡,練習(xí)按數(shù)取物,引導(dǎo)幼兒尋找、點(diǎn)數(shù)水果。
教師:小熊最喜歡吃水果,這有很多水果,請(qǐng)小朋友每人取出一種水果,數(shù)量為5個(gè)。
2、出示數(shù)字卡片,幼兒練習(xí)按物取數(shù),引導(dǎo)幼兒互相驗(yàn)證"禮物"的數(shù)量。
教師:請(qǐng)小朋友互相數(shù)一數(shù),水果的數(shù)量對(duì)不對(duì),并找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)卡片,放在旁邊。
3、完成操作單《小熊操過生日》操作單(一)、(二)。
教師帶幼兒閱讀操作單,在幼兒完成操作單過程中及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo),并以大拇指粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)貼在幼兒的操作單上。
☆延伸
將操作單放入活動(dòng)區(qū),請(qǐng)小朋友在活動(dòng)區(qū)中繼續(xù)進(jìn)行相互驗(yàn)證操作單的正確與否。
教學(xué)反思:
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于幼兒探索、自主的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以幼兒為主體,改變過去數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教師為主的教學(xué)模式,體現(xiàn)新的教學(xué)理念。特別是在幼兒想象5像什么的環(huán)節(jié)上,給予了幼兒充分的思考時(shí)間,滿足幼兒想象的`需求,對(duì)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展十分有利,使幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有所提高。本活動(dòng)的容量較大,特別是后面的畫圓點(diǎn)環(huán)節(jié),由于借班上課,忽略了對(duì)本班幼兒這方面能力的了解,使得時(shí)間過長(zhǎng),可將此環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),放入活動(dòng)區(qū)進(jìn)行。將此環(huán)節(jié)運(yùn)用前面的水果卡片再設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲來替代。
他評(píng):
林曉靜老師:教師的語(yǔ)言有欠規(guī)范。
張曉梅老師:
1、教師的鼓勵(lì)及時(shí)、到位。
2、活動(dòng)內(nèi)容的安排有些豐滿,使得教學(xué)容量過大,可將操作單環(huán)節(jié)放入活動(dòng)區(qū)進(jìn)行,改為為小熊再次選水果,加深難度選兩種水果,數(shù)量合起來為5個(gè)。
3、教師的語(yǔ)速過快,提問的語(yǔ)言不規(guī)范,提問后要留給幼兒思考的空間。
4、注意活動(dòng)能夠中的動(dòng)靜交替,教師能采取好的策略將幼兒的注意力收回來,但要注意細(xì)節(jié),特別是幼兒操作時(shí),應(yīng)采取相應(yīng)的策略給予時(shí)間上的限制。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀9
活動(dòng)目標(biāo):
1、能發(fā)現(xiàn)物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,學(xué)習(xí)不同的排序方法。
2、在情境中感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美,增強(qiáng)觀察、分析、比較能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件;幾何積木、吸管等操作材料;展示版塊
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┯^看PPT1,尋找“ABAB”的規(guī)律。
1。進(jìn)入活動(dòng)室
“今天森林體育館里要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ギ?dāng)小觀眾,你們?cè)敢鈫?那我們出發(fā)了!
2。幼兒入坐
“小朋友們,體育館到了,請(qǐng)找一個(gè)座位坐下來吧!”
“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)布置的真熱鬧,你都看到了什么?這些東西是怎么排隊(duì)的?”
3、幼兒觀察并進(jìn)行表述,如運(yùn)動(dòng)器械皮球(同色)是按照規(guī)律排列的;氣球是按照“紅的、紫的、紅的、紫的……”彩旗是按照“三角形、長(zhǎng)方形、三角形、長(zhǎng)方形……”的規(guī)律排隊(duì)的等。
小結(jié):
運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地布置的可真漂亮,所有材料都是有規(guī)律的排列的,有按照長(zhǎng)短排列的、有按照大小排列的、還有的按照顏色進(jìn)行排列,這種按照一定規(guī)律排列的方法我們稱為排序。
。ǘ┯^看PPT2,探索運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)的各種排隊(duì)規(guī)律。
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了,小動(dòng)物們個(gè)個(gè)精神抖擻地進(jìn)入場(chǎng)地了,瞧,首先進(jìn)場(chǎng)的是跑步運(yùn)動(dòng)員,它們排著整齊的隊(duì)伍有精神地向我們走來。都是什么小動(dòng)物?(兔 羊 羊 ∣ 兔 羊 羊∣ )它們是怎么排隊(duì)的?如果再來一些小兔小羊,讓你幫他們接下去排,應(yīng)該是怎么排序?
2、接下來進(jìn)場(chǎng)的是爬樹運(yùn)動(dòng)員,它們也微笑著向我們走來。(教師逐組出示:“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 這些小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的?如果再來一些松鼠 松鼠 猴,讓你幫他們接下去排,應(yīng)該是怎么排序?
3、最后進(jìn)場(chǎng)的是舉重運(yùn)動(dòng)員,只見它們一個(gè)個(gè)邁著穩(wěn)健的步伐徐徐向我們走來。(象 熊 河馬 象 熊 河馬 )這些大力士是怎么排隊(duì)的?如果再來一些象 熊 河馬,讓你幫他們接下去排,應(yīng)該是怎么排序?
。ㄈ┲谱鳘(jiǎng)品,再現(xiàn)物體的序列。
1。小朋友們真會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)了藏在小動(dòng)物們隊(duì)伍里的規(guī)律。真棒!現(xiàn)在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員們正在緊張的比賽,馬上要到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了,大老虎給我們傳來了一個(gè)緊急消息,獎(jiǎng)品還沒準(zhǔn)備好,要請(qǐng)我們來幫忙,你們?cè)敢鈫?不過,他有一個(gè)要求,要將指定的材料按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序來制作獎(jiǎng)品,你們可以嗎?
2、引導(dǎo)幼兒在五組操作材料中自選一種材料,自定序列或根據(jù)序列指示制作獎(jiǎng)品。如:A、用塑料珠制作項(xiàng)鏈;B、用吸管制作項(xiàng)鏈;
3、請(qǐng)幼兒展示自制的獎(jiǎng)品。
孩子們,把你們制作的獎(jiǎng)品拿上來展示給大家看看吧,并向大家說說獎(jiǎng)品是按照什么順序排列的?
4。孩子們真棒!幫助大老虎解決了大難題,還學(xué)習(xí)了利用不同的材料進(jìn)行排序的.方法,其實(shí),在日常生活中只要我們多注意多觀察,還有很多很多的事物都是有規(guī)律的排序的。
。ㄋ模┌茨信(guī)律排隊(duì)出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸。
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的一些規(guī)律,如排隊(duì)時(shí)、做動(dòng)作游戲時(shí)進(jìn)行。
2、在結(jié)構(gòu)游戲和美術(shù)活動(dòng)中遷移經(jīng)驗(yàn),自創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律拼搭物體和裝飾畫面,體驗(yàn)規(guī)律的美感。
課后反思:
我本來想達(dá)到這樣的目標(biāo),讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律,于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),以“小動(dòng)物召開運(yùn)動(dòng)會(huì)”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)布置的會(huì)場(chǎng)和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的規(guī)律,讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系,而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足:
1、“孩子操作”的環(huán)節(jié),應(yīng)該有一個(gè)明確的要求,要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。
2、老師提供的材料過于單一,都是穿的,可以是貼的等。
我想這節(jié)課的教案是比較完整的,在材料上在加以調(diào)整,活動(dòng)效果一定會(huì)更好。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感知、了解球體的主要特征。
2.比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓形的不同,并樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:玻璃球、飛盤、乒乓球、小皮球、木珠、光盤、圓環(huán)、硬幣、瓶蓋等及其圖片,筆和記錄表。
2.環(huán)境布置:圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環(huán)、光盤、飛盤、硬幣、瓶蓋等。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┮"圓圓世界"導(dǎo)入活動(dòng),教師ppt展示圖片,引發(fā)探究的興趣。
師:今天老師要帶小朋友進(jìn)入一個(gè)"圓圓世界",看看這個(gè)世界里都有什么東西?它們哪里一樣?
(二)引導(dǎo)幼兒在"圓圓世界"里邊玩邊探索,初步感知球體的特征。
1.介紹玩法和記錄要求;老師把他們請(qǐng)到了教室,待會(huì)兒小朋友們滾一滾,玩一玩,看一看他們是不是都可以滾,如果可以滾的就在這個(gè)圖示下面"√",不能滾的就打"×"。
2.幼兒選擇"圓圓世界"里的物品玩,教師觀察、引導(dǎo)他們;把玩的結(jié)果記下來。
3.結(jié)合記錄,交流玩的結(jié)果:有哪些東西是可以滾的?哪些東西是不可以滾的?
4.小結(jié):原來,"圓圓世界"里的東西都可以滾。
。ㄈ┰俅翁剿,進(jìn)一步感知球體的特征。
1.師;"圓圓世界"里的東西都可以滾,但可以隨便滾嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)偃L一滾,玩一玩這些東西。操作時(shí)請(qǐng)按照記錄表上的.圖片指示進(jìn)行,并且把玩的結(jié)果記錄下來。
2.幼兒再次探索,教師觀察、引導(dǎo)幼兒;把玩的結(jié)果記錄下來。
3.結(jié)合記錄,交流結(jié)果。
4.小結(jié):從各個(gè)方向來滾、滾來滾去都不會(huì)倒的這些東西,有一個(gè)好聽的名字叫"球體"。
。ㄋ模┮龑(dǎo)幼兒找一找生活中的球體物品。
1.師幼交流:找一找我們的周圍有哪些東西是球體(如柜子上的地球儀等)。
2.師展示ppt,介紹生活中的球體及其作用,。
師:老師也找了一些球體,我們看看都有哪些?它們?yōu)槭裁匆龀汕蝮w?
3.引導(dǎo)幼兒在生活中尋找球體物品。
師:回家以后你們?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西,看一看這些東西有什么作用,會(huì)幫助我們解決生活中的什么問題。
活動(dòng)反思:
在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看,幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。
總之,整個(gè)活動(dòng)還是比較完整的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,情緒高漲,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小百科:球體在任意一個(gè)平面上的正投影都是等大的圓,且投影圓直徑等于球體直徑。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀11
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小朋友,今天有許多數(shù)字寶寶來和我們一起做游戲,你們看是誰(shuí)來了……播放ppt課件(幼兒邊看邊說:是數(shù)字寶寶3、5、9…..7),噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊(duì)吧。
2、集體活動(dòng):繼續(xù)觀看ppt課件
(1)引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么?它們是什么顏色?是怎樣排的隊(duì)?(幼兒:有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃,它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì))
。2)請(qǐng)集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù),數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察、討論:
畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來了?
哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈,被全部圈完了?是那幾個(gè)數(shù)字?
哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈,到最后沒有圈完的?是哪幾個(gè)數(shù)字?
。4)引導(dǎo)幼兒回答后教師:
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù),沒有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。
教師小結(jié):a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到最后總會(huì)剩下一個(gè)的'數(shù)叫單數(shù)。
像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。
b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù),有5個(gè)雙數(shù)。
c、單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),他們手拉手都是好朋友。
。5)簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。
小朋友你們告訴老師,你有幾個(gè)名字?啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么,在家里爸爸、媽媽又叫你什么。(如:我叫李艷,還叫貝貝)師:老師告訴你們,數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字,單數(shù)也叫奇數(shù),雙數(shù)也叫偶數(shù)。
(6)找一找、說一說哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)。
3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
。1)從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。(如:一個(gè)頭是單數(shù),兩只手是雙數(shù),一張嘴是單數(shù),兩只耳朵是雙數(shù)等……)
。2)練習(xí)卡操作活動(dòng)
(3)集體游戲:?jiǎn)螖?shù)自己抱自己,雙數(shù)找個(gè)朋友抱一抱。
活動(dòng)延伸:
幼兒回家后,在家里的東西什么是單數(shù),什么是雙數(shù),并記錄下來,明天來幼兒園交給老師。
活動(dòng)反思:
1、我能熟悉教材,教學(xué)思路清楚,課前準(zhǔn)備充分。
2、根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn),我從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手,并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從中找出了成單成雙的物品,孩子們的思維也由此得到了鍛煉,在活動(dòng)中,孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。
3、對(duì)于個(gè)別接受能力比較差的孩子啟發(fā)不到位,以后我要多幫助這些孩子。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀12
活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋果,F(xiàn)LASH課件
活動(dòng)過程:
一、觀察小熊一家,通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、導(dǎo)入:小朋友,看看他們是誰(shuí)?(小熊)是小熊一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)?
2、哪個(gè)是爸爸?為什么你說他是爸爸?哪個(gè)是小熊寶寶?為什么?那媽媽呢?
3、小結(jié):在我們家里,一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高,寶寶長(zhǎng)得最矮,媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,通過分碗這一事件,區(qū)分"大"、"小"、"不大也不小"
1、引導(dǎo)語(yǔ):小熊一家今天要在草地上吃早餐,碗呢?早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸?什么顏色的?哪只給媽媽?什么顏色的?寶寶呢?
三、情境"分蜂蜜",體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來猜一猜。
2、到底是什么呢?(蜂蜜)第一樣早餐是蜂蜜,瓶子上有數(shù)字,這個(gè)是1號(hào)瓶……
3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃?為什么?幾號(hào)瓶給熊寶寶吃?為什么?幾號(hào)瓶給熊媽媽?為什么?
4、小結(jié):一般情況下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得蜂蜜也是最多的……
四、情境"分玉米",感知"粗"、"細(xì)"
1、引導(dǎo)語(yǔ):第二樣早餐是什么?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低,我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的,要怎么分呢?為什么?
2、通過肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知
"粗"、"細(xì)"--人是講胖的,玉米要講粗(動(dòng)作提示),慢慢的,就變……(動(dòng)作收緊)細(xì)了
小結(jié):熊爸爸胃口最大,吃的玉米也是最粗的……
五、情境"分蘋果",引導(dǎo)幼兒操作
1、明確要求:第三樣早餐是什么?(蘋果)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?怎么分呢,他們是這么分的:熊爸爸吃得最最多,熊寶寶吃得最最少,熊媽媽吃得不多也不少
2、幼兒復(fù)述要求:他們是怎么分的?
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復(fù)講述要求:三只熊都要有的吃,要全部分完
4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上
5、評(píng)價(jià)(
1)把錯(cuò)的.拿出來:對(duì)不對(duì)?(2)出示對(duì)的:對(duì)不對(duì)?誰(shuí)跟他一樣?問問爸爸媽媽對(duì)不對(duì)?
六、情境"分魚"
1、引導(dǎo)語(yǔ):第四樣早餐是魚。盒子上有什么?什么意思?
2、哪個(gè)盒子給爸爸?(
6條魚的)寶寶呢?(2條魚的)媽媽呢?(3條魚的)爸爸媽媽們同意嗎?
3、揭開盒子:我們來看看。
6條什么樣的魚?
4、現(xiàn)在還是把
6條小魚給爸爸嗎?
5、小結(jié):有的時(shí)候數(shù)字大的表示多,但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問題有點(diǎn)難,等我們長(zhǎng)大了就明白了。
教學(xué)反思:
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只熊,在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小,高矮和比較高與矮,由此幫助三只熊分早餐的過程中,進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中,通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀13
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形若干。
活動(dòng)過程:
1、分組活動(dòng)
(1)、請(qǐng)每組幼兒將繩子分成同樣長(zhǎng)的兩份。
(2)、每組幼兒說一說:自己是怎樣分的,用什么辦法知道兩根是一樣長(zhǎng)的?
(3)、請(qǐng)每組幼兒將繩子分成同樣長(zhǎng)的四份,說說自己是怎樣分的?
2、幼兒操作
(1)、教師出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形,教師示范做圓形的等分活動(dòng)。
(2)、請(qǐng)幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動(dòng)
(3)、請(qǐng)幼兒探索長(zhǎng)方形二等分、四等分的多種不同方法。
(4)、比一比,等分后的部分是否一樣大,以及原來的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)?
3、使用幼兒用書。
活動(dòng)反思:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!迸囵B(yǎng)學(xué)生能力是新課程改革的核心和靈魂,探究性學(xué)習(xí)方式愈來愈被廣大教師所采用,越來越成為培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。在設(shè)計(jì)“分餅”這一教學(xué)時(shí),我把本節(jié)課預(yù)設(shè)成探究課,讓學(xué)生小組合作,自主控究,在探究中學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展能力。
本課時(shí)內(nèi)容是北師大新教材第三單元第二課時(shí),這節(jié)課首先以學(xué)生喜聞樂見的“西游記”(八戒分3張餅)故事引入,很快的吸引住學(xué)生的注意力,促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。
故事講完后教師提問:“三張餅平均分給四個(gè)人,怎么分?”教師的提問把專心聽故事的學(xué)生的注意力集中到這個(gè)問題上來,喚起學(xué)生探求新知的欲望。學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替餅,通過自己動(dòng)手實(shí)踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略(1)先一張一張地分,既把每張餅平均分成4份,每人分到1/4張,3個(gè)1/4張也就是3/4張。(2)把三張餅重疊地一起,看作一個(gè)整體,平均分成四份,每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的基礎(chǔ)上又去解決“九張餅,又該怎樣平均分給四個(gè)人?”這樣,學(xué)生在教師設(shè)置的一個(gè)個(gè)障礙中去探究真、假、帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,從而獲得新知,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
在學(xué)生匯報(bào)展示中,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)模型的同時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用描述性的語(yǔ)言來敘述真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)以及帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)及相互之間的關(guān)系。最后學(xué)生自己舉例,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
反思本課教學(xué),有三點(diǎn)啟示和兩點(diǎn)不足,啟示是:一,創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生能力是本,是根。再好的故事,也只是為其服務(wù)的,別本末倒置。二,要有實(shí)踐空間。在引導(dǎo)學(xué)生小組合作自主探究中,一定要給學(xué)生留下充分的實(shí)踐空間。學(xué)生只有親歷動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦過程,才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題,才能充分驗(yàn)證、得出結(jié)論。三,從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”。真正的教育不是“告訴”,有意義的知識(shí)是學(xué)生在具體情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。傳統(tǒng)的教學(xué)是“獨(dú)白”式教學(xué),它忠誠(chéng)于學(xué)科,卻忽視了學(xué)生;體現(xiàn)了權(quán)威,卻淡化了民主;追求著高效,卻忘記了意義。本堂課讓學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話,學(xué)生與老師之間的`對(duì)話,很好的解決了知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”是時(shí)代發(fā)展的要求,是新課程改革的必然,是師生在新課程中的成長(zhǎng)之路。只有“對(duì)話”,才能讓我們的課堂充滿生命的活力。
不足之處:盡可能地多給學(xué)生一些思考的時(shí)間,活動(dòng)的空間,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但由于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)受時(shí)間的制約,往往學(xué)生的探究不深入;其次,在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴(yán)密性。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)把學(xué)生的口頭表達(dá)作為一項(xiàng)基本的能力,良好的習(xí)慣來培養(yǎng)。
小百科:餅,漢字,拼音為bǐng,指扁圓形的面制食品。
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀14
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作,感知6的分解組成,掌握6的5種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
感知整體與部分的關(guān)系,學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。
活動(dòng)難點(diǎn):
總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具、多媒體課件
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
1、游戲:對(duì)對(duì)碰(復(fù)習(xí)5的分解和組成)
師:我說5、
幼:我對(duì)5
師:5可以分成1和幾
幼:5可以分成1和4
師:5可以分成4和幾
幼:5可以分成4和1
2、復(fù)習(xí)2、3、4、5的分法與幾種,引導(dǎo)出6有5種分法。
3、今天這節(jié)活動(dòng)課,我們一起來學(xué)習(xí)《6的分解與組成》。(出示課題,領(lǐng)讀兩遍)
二、基本部分。
1、幼兒動(dòng)手操作積木,探索6的五種分法,并把探索的'結(jié)果記錄在作業(yè)紙上。
2、小朋友動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒匯報(bào)操作結(jié)果。哪位小朋友來把你找到的6的分法告訴老師?
(請(qǐng)小朋友發(fā)言,并把他們的記錄結(jié)果板書到黑板上,并比較)
4、引導(dǎo)幼兒觀察6的分合式,有什么發(fā)現(xiàn)?(提示:兩邊的數(shù)字有什么變化)左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1,這叫遞增,而右邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1,這叫遞減。還有兩組數(shù)字位置互換了,但總數(shù)沒有變。這就是數(shù)的分解組成的規(guī)律。
5、請(qǐng)幼兒演示6的5種分法。
6、領(lǐng)讀6的分合式。
6可以分成1和5,1和5合起來就是6.
三、結(jié)束部分。
1、小問號(hào)的時(shí)間到了:他要檢查我們小朋友的學(xué)習(xí)情況。
(1)(課件出示)填上缺少的數(shù)字。
(2)(課件出示)填上缺少點(diǎn)。
2、做游戲:今天這節(jié)活動(dòng)課小朋友們學(xué)習(xí)了6的分解與組合,知道了6有幾種分法?(5種)我們一起再來做個(gè)游戲。
老:小朋友,告訴我,6可以分成1和幾?
幼:劉老師,告訴你,6可以分成1和5.
.......
四、延伸活動(dòng)。
我們班的小朋友果然很棒,在這么短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了6的分解和組成,現(xiàn)在老師給小朋友們每人布置一個(gè)任務(wù),如果小朋友現(xiàn)在有6個(gè)桃子,老師想讓小朋友分給你的爸爸媽媽吃,那應(yīng)該怎么分呢?請(qǐng)小朋友回家后分給爸爸媽媽好不好?
幼兒園數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀15
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道快速跑的方法:注意力集中,快速前后擺動(dòng)雙臂。
2、提高快速應(yīng)變奔跑及身體協(xié)調(diào)能力,且在快速跑的時(shí)候不與他人碰撞。
3、愿意參與游戲,能在游戲中感受合作的快樂以及救出同伴的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料投放:母雞、狐貍頭飾各1個(gè)、小雞頭飾若干(和幼兒人數(shù)相等)、“蟲子”(飲料瓶、易拉罐)若干、錄音機(jī)、磁帶(《老母雞》音樂)。
2、情境創(chuàng)設(shè):布置“小雞家”和“狐貍家”的場(chǎng)景。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒之前學(xué)會(huì)兒歌《雞媽媽和雞寶寶》。
活動(dòng)過程:
1、進(jìn)場(chǎng)。
幼兒戴好小雞的頭飾!半u媽媽”(教師)帶幼兒在《老母雞》音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,音樂停止,雞媽媽說:“雞媽媽我真能干,看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶!”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶,老師巡視。
2、根據(jù)兒歌《雞媽媽和雞寶寶》進(jìn)行熱身。
。1)雞媽媽邊巡視邊問:“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了?”幼兒答“我們伸出小腦袋!”(帶幼兒活動(dòng)頭部)
(2)雞媽媽問:“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了?”幼兒答:“我們伸出小翅膀!”(帶幼兒活動(dòng)肩、臂部)
。3)雞媽媽又問:“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了?”
幼兒答:“我們跳出蛋殼了!”(帶幼兒活動(dòng)腰、腿部)
。4)雞媽媽問:“誰(shuí)知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走?”引導(dǎo)幼兒說出要一個(gè)跟著一個(gè)走并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
。ǘ┡艿膭(dòng)作練習(xí)
1、預(yù)設(shè)情境。
雞媽媽:“寶寶們?cè)絹碓桨,現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng):小雞捉蟲(模仿捉蟲的動(dòng)作),如果在找蟲時(shí)遇見了大狐貍,我們可要趕快跑回家里!
2、練習(xí)快速跑的動(dòng)作,向幼兒強(qiáng)調(diào)要快速前后擺臂。
3、教師示范跑的動(dòng)作。請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作協(xié)調(diào)的幼兒上來示范跑的動(dòng)作,幼兒一起原地模仿練習(xí),教師指導(dǎo)。
4、進(jìn)行“小雞捉蟲”的游戲。
(1)帶雞寶寶到樹林里找蟲吃,遇到狐貍后快速跑回家里。
。2)在家里“雞寶寶”查詢有沒有丟失同伴,并一同商量救同伴的方法。教師在旁指導(dǎo)。
(3)帶雞寶寶一起去救同伴,要求:輕輕跑出去躲到大樹后面,等雞媽媽把同伴救出后一起快速跑回家,同時(shí)注意不要和同伴相撞。
(4)鍛煉快速跑的能力:雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲,捉到后把它快速帶回家,可別讓狐貍給抓走。
。5)“太陽(yáng)下山了,我們趕快回家吧!”。雞媽媽帶寶寶回家,回到家中分享食物。
。ㄈ┙處燑c(diǎn)評(píng),活動(dòng)結(jié)束
1、今天,小朋友們都表現(xiàn)的很出色,跑的'時(shí)候都沒有互相碰撞到。但是有些小朋友跑的有些慢,手臂跑的時(shí)候沒有甩開,下次把手臂甩開,就能跑的更快了。
2、收拾場(chǎng)地,帶幼兒回活動(dòng)室休息。
活動(dòng)反思:
體育活動(dòng)是幼兒非常喜歡的活動(dòng),不僅能玩的痛快,還能從中得到體能鍛煉。
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