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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-19 07:53:14 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案精品6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案精品6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

  4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

  2、多音字注音卡片。

  3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

  2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的'圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。

  1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來(lái)的機(jī)器人大賽,評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒(méi)有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

  2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

  3、通過(guò)討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說(shuō)得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

  1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。(播放課件)

  2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開(kāi)交際,多向互動(dòng)。

  1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

  2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

  3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

  4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

  5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說(shuō)得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。

  五、總結(jié)拓展。

  1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

  2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

  1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

  2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  二、明確習(xí)作要求。

  1、題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.

  2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

  三、說(shuō)出想象,初步修改。

  1、教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

  2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。

  3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

  四、自主習(xí)作。

  1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

  五、自己修改,自我評(píng)價(jià)。

  1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

  2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3、自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

  六、引導(dǎo)互評(píng)。

  1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語(yǔ)。

  2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

  七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

  第四課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)

  2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

  4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。

  日積月累

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2、同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。

  3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。

  4、教師出示字卡,以開(kāi)火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

  二、讀讀背背

  1、自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

  2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

  3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

  寬帶網(wǎng)

  一、激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開(kāi)一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。

  二、整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。

  1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

  2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

  三、組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選。

  1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

  2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

  四、全班交流展示資料。

  1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

  2、接受小記者的采訪,主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看(收聽(tīng))新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái),便于查找。

  五、教師總結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧

語(yǔ)文教案 篇2

  《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

  這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前播放這首歌,并教會(huì)他們唱歌,引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩(shī)歌的情感、讀出畫面、讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠,我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課,學(xué)生和我都還沒(méi)有找到感覺(jué)!

  《三亞落日》教學(xué)反思

  《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流:

  首先,在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的,也是最有效的教學(xué)方法。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中,我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀出畫面,讀出意境,讀出情感,最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語(yǔ)言都很精妙,因此積累這樣的句子、語(yǔ)段,對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

  其次,在重點(diǎn)詞語(yǔ)中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語(yǔ)既形象又生動(dòng),抓住了這些詞語(yǔ),就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語(yǔ),能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂(lè)、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ),能讓人感受到落

  日的頑皮、可愛(ài)。從而油然而生一種喜愛(ài)、贊美的情感。

  第三,在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過(guò)時(shí),向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫面,并且運(yùn)用了大量比喻和擬人,使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過(guò)圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過(guò)程:落日像孩童時(shí)的頑皮;像大紅燈籠時(shí)的柔和;像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫面“入水”時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分,學(xué)生在讀文后,都給它打了滿分,并且緊扣文中詞句列出能說(shuō)服人的理由,從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。

  讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物,也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶,同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ),這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

  但是也有一些不足之處。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分,導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間。例如:在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問(wèn)題時(shí),本想學(xué)生很順利就會(huì)完成,但事實(shí)上事與愿違。又如:處理“漲溢”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),由于自己課前沒(méi)有去關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ),所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí),花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這一課的教學(xué),我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

  《煙臺(tái)的`!方虒W(xué)反思

  《煙臺(tái)的!芬詢(yōu)美的筆觸,形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺(tái)的!芬徽n時(shí),根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)課改新理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案,并且靈活駕馭課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

  一、自主閱讀促進(jìn)自得

  我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇:選擇一個(gè)季節(jié)(一段)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇:選周圍的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇:說(shuō)說(shuō)春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象?或給你怎樣的感受?這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

  與此同時(shí),在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)四人小組共同努力,探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn),這一過(guò)程,不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提高了廣闊的自由空間,同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。

  二、品詞品句,以讀促情。

  學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受,有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的,富有生機(jī)!币灿袑W(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定,表?yè)P(yáng),接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì),最后我還為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中,學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性,讀出了積極的思維活動(dòng),讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文,學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感,在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句,以讀促情的教學(xué),讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)大自然的情懷。

  三、仿寫指導(dǎo),積累好詞句。

  在學(xué)完了本文后,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練,讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句,把曾看到過(guò)的海上景觀描繪下來(lái)?梢詫懸粋(gè)季節(jié),有寫作能

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

 。、知道維護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入揭題

 。薄⒊鍪静鍒D:

  兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥(niǎo)。

  看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?

  2、教師板書課題:

  兩只鳥(niǎo)蛋

  同學(xué)齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。

  給“蛋”組詞。

  課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?

  二、初讀感知

 。薄⒆杂勺x課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:

  借助拼音讀正確、讀流利。

 。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

 。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:捧 連 忙

 、 讀第三小節(jié)。

 、 用動(dòng)作表示“捧”。

 、 用“連忙”說(shuō)一句話:

  定、向:

  講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

  取、涼:

  練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的'鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。

 。、除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?

 。怠⒎中〗M出示同學(xué)收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。

 。丁⑷嘟涣鳎

  將自身收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。

  7、自由讀課文:

  把課文讀正確、讀通順。

 。、指名分節(jié)讀課文。

 。埂⑦x擇自身喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

 。保啊⑿〗M之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

  二、再讀感悟

 。薄⒃僮x課文:

  找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。

  同學(xué)回答,教師板書:

  取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向

 。、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出:

  教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

  3、理解感悟:

 、 假如鳥(niǎo)蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?

  朗讀,體會(huì)“真好玩”。

 、 假如你是鳥(niǎo)媽媽,看見(jiàn)這情景你的心情如何?

  理解“焦急不安”。

 。怠①|(zhì)疑解疑,例如:

  鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?

  可以讓同學(xué)自由提問(wèn),自主回答。

 。丁⒃僮x課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

  三、書寫指導(dǎo)

  口字旁的字“口”要寫小些。

  走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

  四、拓展練習(xí)

 。、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?

 。病⑿〗M討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。

 。、學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

  五、小結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  9、兩只鳥(niǎo)蛋

  小心地 捧

  連 忙 走

  輕輕地 送還

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  搭石在農(nóng)村是司空見(jiàn)慣,而城里的孩子卻是見(jiàn)所未見(jiàn),缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生,要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感,存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思,更要讓學(xué)生透過(guò)樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景,感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  1.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。

  2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感! 句子的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課(出示小溪流動(dòng)圖,并插入《秋天溪流之歌》歌曲)

  “嘩啦啦,嘩啦啦”,小溪唱著歡快的歌向前流淌,它流過(guò)田野,經(jīng)過(guò)果園,滋潤(rùn)著土地,澆灌著良田,它就像一條鋪滿水晶的路,蜿蜒曲折,緩緩向前,咦,溪中那一塊塊、一排排石頭是誰(shuí)擺放的?它為人們帶來(lái)了什么?我想學(xué)了課文《搭石》你就會(huì)明白的,今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。

  二、看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  (1)搭石是什么?

 。2)怎么搭?

 。3)誰(shuí)在什么地方搭?

  (4)為什么要搭石?搭石有什么作用?

  三、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義(出示課件)

  脫鞋挽褲 譴責(zé) 懶惰 伏下協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 間隔 猛漲 理所當(dāng)然平衡汛期

  2、自學(xué)生字,會(huì)組詞,并注意字的書寫(出示課件)。 褲 惰 隔 衡 譴

  四、再讀課文,從文中找出句子,回答課前提出的問(wèn)題:

  1、什么是搭石?(課文第一自然段)

  2、怎么搭?(從河的兩岸找來(lái)一些平穩(wěn)方正的石頭,根據(jù)水的深淺……)

  3、誰(shuí)搭的?(家鄉(xiāng)的人。)

  4、為什么搭石?搭石的作用?(方便了家鄉(xiāng)的人從河的對(duì)岸到這邊來(lái)。)(出示課件)

  五、小結(jié)。

  六、作業(yè):

  書寫生字,朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,了解了什么是搭石,搭石的作用,這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美,從中感悟搭石的美。

  二、學(xué)習(xí)課文,從課文中發(fā)現(xiàn)美,尋找美

  1.自讀課文,思考:文中有一句話從整體上概括了搭石的美,是哪一句話?

  (搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2~4段,邊讀邊畫出人們走搭石的`句子。慢慢感悟美,品味美。

  三、欣賞美,品味美

 。ǔ鍪菊n件)“假如遇上老人來(lái)走搭石……把這看成理所當(dāng)然的事。”

  1、思考“哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你?”

  2.課文中“理所當(dāng)然的事 ”指什么?

  舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事 ”?

  3.透過(guò)這個(gè)“伏”,一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又體會(huì)到了什么?

  4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出美。

  5、生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話,要求把美放在句中讀。

  四、感悟美

  文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事?

  1、找到的句子讀讀,好好體會(huì)(出示課件)

  2.“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……才相背而行! 請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這幅畫面的感受。

  3. “在家鄉(xiāng)上了點(diǎn)歲數(shù)的人“無(wú)論……只要……發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么 “一定”會(huì)放下帶的東西找來(lái)石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個(gè)來(lái)回?這是什么美?所以這一段應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句?

  找出文中描寫人們擺搭石的關(guān)聯(lián)詞(“無(wú)論……只要……直到……才……”)讀讀, 從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么?

  4.這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美?請(qǐng)找出來(lái)。

  “每當(dāng)上工、下工,一行….. 給人畫一般的美感! 輕聲讀這段話,想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。(出示課件)

  文中“緊走搭石慢過(guò)橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽,協(xié)調(diào)有序,給我們畫一般的美感,讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀中悟美,變換成詩(shī)的語(yǔ)言。

  6、生練習(xí)朗讀,讀出美感,讀出疊詞給人的韻律感。

  五、拓展思路,深化主題

  1、同學(xué)們,你們覺(jué)得搭石僅僅是石頭嗎?(不是)那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么?

  2、如何理解“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感。”?(出示課件)

語(yǔ)文教案 篇5

  內(nèi)容預(yù)覽:

  16.云南的歌會(huì)

  沈從文

  教學(xué)目的

  1.分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。

  2.感知文章內(nèi)容,體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

  3.掌握本文的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

  以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開(kāi)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞

  忌諱(hui4) 酬(chou2)和 鐵箍(gu1) 熹(xi1)微

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。

  譬喻:打比方。

  忌諱:忌怕而隱避。

  扶搖而上:形容直往上升。

  別開(kāi)生面:另外開(kāi)展新的局面。

  酬和:本意敬酒,引申為交際往來(lái)。

  悠游自在:快活的樣子。

  若無(wú)其事:好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

  熹微:形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。

  淳樸:誠(chéng)實(shí)樸素。

  二、導(dǎo)人 ’

  在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問(wèn)答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

  作者簡(jiǎn)介:

  沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,<大公報(bào)>文藝副刊編輯,中國(guó)歷史博物館文物研究員,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī),代表作有小說(shuō)集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。

  三、閱讀課文。整體感知

  學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

  學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.指定學(xué)生甲誦讀1~3段。

  指定學(xué)生乙誦讀1~3段。

  評(píng)議優(yōu)劣。

  2.歸納第一段:引出歌會(huì)地方。

  3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

  分析:“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面”

  “唱的多是情歌酬和……隨口而出!

  “在場(chǎng)的既多內(nèi)行……解口渴去了”

  爭(zhēng)論后歸納:寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。

  引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。

  五、小結(jié)

  了解文章描寫的別開(kāi)生面的云南歌會(huì),表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)一。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)1日課

  聽(tīng)寫詞語(yǔ),并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。

  蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸

  即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  (一)誦讀三~五段

  師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。

  (二)討論第三段內(nèi)容

  歸納:寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

  (三)討論第四段內(nèi)容

  1.本段屬于什么描寫?

  (環(huán)境描寫、景物描寫。)

  2.本段側(cè)重寫什么?

  明確:歌聲不斷。

  (1)山鳥(niǎo)呼朋喚侶(戴勝鳥(niǎo)、云雀)。

  (2)趕馬女孩子唱山歌。

  環(huán)境:樹(shù)林、山坡、花。

  側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

  (四)討論第五段。

  1.段落主要內(nèi)容:

  寫“金滿斗會(huì)”。

  2.發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。

  三、討論問(wèn)題

  (一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

  1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開(kāi)朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。

  2.翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的',觸目為青山綠水。一對(duì)

  眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣。《沈從文<邊城>》

  (明確:兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫得惟妙惟肖。)

  (二)課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色,寫“開(kāi)滿雜花的小山坡”,“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”,還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫這些有什么用意?

  (明確:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。)

  四、拓展訓(xùn)練

  課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見(jiàn)景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問(wèn)題方法,等待對(duì)方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。

  學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。

  例如:陜北民歌《信無(wú)防字》福州民歌(真鳥(niǎo)仔,啄波波,三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土,皇帝落難去放牛)……

  五、小結(jié)

  《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?

  在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂(lè)的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子,感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與訓(xùn)練四。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。

  2、能力目標(biāo):

 、佟⒗斫馕囊,提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點(diǎn))

  ②、品味本文優(yōu)美有情味的語(yǔ)言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個(gè)性色彩的句子,并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解,鍛煉表達(dá)能力。(難點(diǎn))

  3、情感目標(biāo):關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

  教學(xué)重、難點(diǎn)突破:

  《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗(yàn)和感受,內(nèi)涵豐富,特色鮮明。要讓一個(gè)審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去體驗(yàn)畫家積淀多年的審美經(jīng)驗(yàn),感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。初讀課文,感覺(jué)語(yǔ)言很美,情趣高雅,但內(nèi)容較散,初中學(xué)生不好把握。再讀課文,研究教法,我覺(jué)得不妨從學(xué)生熟悉的事物入手,創(chuàng)設(shè)情境,以喚起學(xué)生的審美需求,激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)聯(lián)想和想象,以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。

  《橋之美》的語(yǔ)言畫面感很強(qiáng),修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語(yǔ)境解讀法,使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這座橋嗎?(出示分水當(dāng)?shù)貥虻膱D片)……同學(xué)們能告訴老師,橋的附近有些什么呢?你覺(jué)得它美嗎?(生談師結(jié)引入)

  二、整體感知:

  學(xué)生自讀課文,按要求篩選信息,明確作者對(duì)橋之“美”的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生自讀思考,相互交流補(bǔ)充)

  明確:橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)

  三、研讀賞析:

  學(xué)生選讀賞析自己喜愛(ài)的'描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。

  (教師指導(dǎo)方法,給出示例,讓學(xué)生立足文本,盡情暢談。也可提出自己的疑問(wèn),深入理解并形之成文。)

  結(jié)合預(yù)習(xí)表格,展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過(guò)“展示——點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充——修改”加深對(duì)文本的理解與手法鑒賞。

  討論品評(píng),結(jié)合學(xué)生的展示評(píng)價(jià),總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達(dá),提升學(xué)生的表達(dá)能力。)

  四、小結(jié)語(yǔ)言特色

  明確: 形象生動(dòng) 描寫細(xì)致 情景交融

  五、布置作業(yè)

  20xx年10月15日起,大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫”在中國(guó)美院美術(shù)館開(kāi)展。如果有機(jī)會(huì)與大師面對(duì)面,請(qǐng)你學(xué)習(xí)這篇文章的寫法,用藝術(shù)家的眼光來(lái)向吳老先生說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的橋之美。

  注意:借鑒作者的寫作手法。

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