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用9的乘法口訣教案

時(shí)間:2024-04-17 10:23:24 教案 我要投稿

用9的乘法口訣教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的用9的乘法口訣教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

用9的乘法口訣教案

用9的乘法口訣教案1

  教材分析:

  用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元不會(huì)有任何難度,但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

  教法、學(xué)法:

  本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

  2.過程與方法:通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題,來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題,使數(shù)學(xué)問題變得更加具體,更容易讓學(xué)生明白。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.口算練習(xí)

  4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  2.將下列口訣補(bǔ)充完整。

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  3.計(jì)算下面各題。

  24÷6 (想:四六二十四,商是4)

  15÷3 (想:三五十五,商是5)

  說一說,自己是怎樣求商的。

  今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的`乘法口訣求商,我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商,那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢?

  二、探究新知

  1.談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

  2.教學(xué)例1。

  (1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

  怎樣掛小旗整齊?你會(huì)怎樣擺放這些小旗?

 。啃袙7面,總共掛8行)

  你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。2)有多少面小旗?列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的?

 。3)有56面小旗,怎樣掛小旗整齊?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

  如果掛8行,每行有多少面小旗?

  解決問題并列出算式。板書:56÷8

 。4)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)

 。5)學(xué)生獨(dú)立解決:要是每行掛七個(gè),能掛幾行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

  3.練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

  4.教學(xué)例2

 。1)出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

  每9個(gè)擺1行,可擺幾行?

  擺成3行,平均每行擺多少個(gè)

  學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎樣得出商的

  三、鞏固練習(xí)

  1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

  要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

  2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

  用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商,現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時(shí),就可以想有關(guān)的乘法口訣,求出商了。

  五、課堂作業(yè):教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

  板書設(shè)計(jì):

  用7、8、9的乘法口訣求商

  7×8=56 口訣:七八五十六

  56÷8=7 想:七八五十六,商是7

  56÷7=8 想:七八五十六,商是8

  27÷9=3 想:三九二十七,商是3

  27÷3=9 想:三九二十七,商是7

用9的乘法口訣教案2

  目的要求:使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義,掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計(jì)算的道理,會(huì)解答這類問題。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算:15里有幾個(gè)3?14是7的幾倍?

  15是3的幾倍?14里面有幾個(gè)7?

  2、有12個(gè)蘋果,每盤放4個(gè),可以放幾盤?

  學(xué)生列式解答后,請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例3

  1、出示主題圖,圖上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么問題?

  板書:有35人唱歌,7人跳舞,唱歌的是跳舞的幾倍?

  2、讀題,分析,題目告訴我們哪些條件,問題問什么?誰和誰比?要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算?

  3、說明:我們把35位唱歌的人一份一份的分開,把幾人當(dāng)作一份呢?也就是說,是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢?唱歌的和跳舞的比,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍,這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)?列式時(shí),7人作什么數(shù)?

  板書:35÷7=5

 。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥

  1、讀題,先讓學(xué)生把題意理解清楚,給世紀(jì)末條件?求什么問題?

  2、引導(dǎo)分析:要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算,為什么?

  3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

  4、討論,你還能提出什么問題?

  三、鞏固練習(xí):練習(xí)十二

  四、總結(jié)

  求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,要用除法來計(jì)算。

  板書設(shè)計(jì)

  例3唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

  35÷=5

  教學(xué)反思:

  第5課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材5頁例4

  目的要求:使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的'問題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

  一、復(fù)習(xí)

  1、每個(gè)同學(xué)有3本書,有8個(gè)同學(xué),一共有多少本書?

  2、有12個(gè)梨,每3放一盤,可以放幾盤?

  二、新授

  (一)教學(xué)例4

  1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。

 。1)有幾條船?

 。2)每條船上有幾人?

  2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?

  3、討論解決問題。

  4、讀題,說出已知條件和問題。

  5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個(gè)條件?

 。2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎?

  (3)必須先算什么?怎么計(jì)算?

 。4)第2步算什么?

  6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

  7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)

  8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運(yùn)算,計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

 。ǘ┍容^

  1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

  2、使學(xué)生體會(huì),解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

  三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三

  四、總結(jié)

用9的乘法口訣教案3

  設(shè)計(jì)說明

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此,本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間,讓學(xué)生觀察情境圖,從中提取數(shù)學(xué)信息;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題,加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

  遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的`情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶,再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片

  教學(xué)過程

  ⊙游戲激趣,引入新課

  1、對(duì)口令游戲:老師說出口訣的前半部分,學(xué)生說出口訣的后半部分。

  2、復(fù)習(xí):用2~6的乘法口訣求商。

  (1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

  (2)說一說你是用什么方法求出商的。

  3、導(dǎo)入新課:同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò),這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

  ⊙合作交流,探究新知

  1、教學(xué)情境圖。

  (1)課件出示教材37頁的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論,提出問題)

  (3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。

  (4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動(dòng)卡中,并列出算式。

  (5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢?接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。

  2、教學(xué)例1。

  (1)根據(jù)畫面編題。

  課件出示教材38頁例1,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。

  (2)學(xué)生組內(nèi)討論,然后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生:為慶祝六一兒童節(jié),同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?

  (3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8=56或8×7=56)

  (4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式,計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。

  預(yù)設(shè)

  生1:因?yàn)槊啃?面旗子,共8行,就是8個(gè)7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。

  生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個(gè)8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎?

  (6)學(xué)生獨(dú)立思考,并列出算式。

  (56÷8或56÷7)

  (7)探究算法。

 、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。

 、诩w交流匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8的商是7。

  生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷7的商是8。

 、郾容^56÷8和56÷7,仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)

  預(yù)設(shè)

  生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

  生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。

  (8)小結(jié):我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí),看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

用9的乘法口訣教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

  2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)舊知

  口算練習(xí)

  4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  將下列口訣補(bǔ)充完整要。

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  計(jì)算下面各題。

  24÷6 15÷3

  說一說,自己是怎樣求商的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

  合作探究

  談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

  教學(xué)例1。

  (1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8

 。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)

 。4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

  小結(jié):在今天的`學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

  【設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

  鞏固練習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

  引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

用9的乘法口訣教案5

  目的要求:

  使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)7、8、9的`乘法口訣。 (指名背誦)

  2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

  師:說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

  生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?

  生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人

  生3:3×4=12人

  生4:4×3=12人

  二、新授

  (一)教學(xué)例1

  1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

  2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?

  生1:平均每行8面。

  生2;平均每行7面。

  板書:56÷8=( ) 56÷7=( )

  師:討論怎樣計(jì)算才正確?

  生1:第一個(gè)算式對(duì)。

  師:第一個(gè)算式對(duì)理由呢?

  生1:因?yàn)閽斐?行,所以每行7面。

  生2:第二個(gè)算式對(duì),因?yàn)閽斐?行,每行就掛8面。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )

  (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  師:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

  生1:七八五十六,商是7。

  生2:八七五十六,商是7。

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

  師:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?

  生1:打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

  生2:同學(xué)和老師一共有多少人?

  (四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?)

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4 口訣:

  (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。

  (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八

  生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八

  、、、 、、、

  2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。

  三、鞏固練習(xí)

  練習(xí)十一

  第1~4題。

  四、總結(jié)

  五、板書設(shè)計(jì)

  用7、8、9的乘法口訣求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六

  56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六

用9的乘法口訣教案6

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇信息、提問題、解決問題

  教學(xué)難點(diǎn):

  用已有知識(shí)解決問題

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板 口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1. 出示口算卡,指名口算。

  2. 師談話,聰聰所在的班級(jí)有36人,他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽,請(qǐng)幫助他設(shè)計(jì)一下列隊(duì)方案。

  二、自主探究

  學(xué)生自己設(shè)計(jì)列隊(duì)方案,并用算式表示。

  三、小組交流

  1. 小組交流時(shí)教師要深入小組,引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的。

  2. 小組推選組員小黑板板演。(只板演算式。)

  四、全班交流研討

  1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計(jì)列隊(duì)方案。

  2. 其它小組補(bǔ)充。

  3. 質(zhì)疑:還有其它方案嗎?(除了板演的)

  五、自主探究28頁提問題

  1. 自己選擇信息提問題并解答,把算式寫出即可。

  2. 小組交流后板演。

  3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的信息和提的問題以及自己是怎么想的。

  六、專項(xiàng)訓(xùn)練

  練一練第四題聰聰?shù)腵問題。

  七、課堂小結(jié)

  談?wù)勀銓W(xué)到的知識(shí)。

  八、綜合訓(xùn)練

  1. 練一練第1題。

  2. 練一練第2題、4題的第二問。

  3. 練一練第3題,每小組為1組,進(jìn)行接力賽。

用9的乘法口訣教案7

  一、教材簡析:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單的實(shí)際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算,放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

  1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  (二)過程與方法

  經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片

  五、教學(xué)方法:

  教法:談話、引導(dǎo)相結(jié)合

  學(xué)法:自主探究法

  六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1、打氣球:小朋友們,奧運(yùn)福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?

  30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

  36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

  2、將下列口訣補(bǔ)充完整(學(xué)生小組交流匯報(bào))

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知識(shí)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊,起到一個(gè)承上啟下的作用。

  (二)情境激趣:

  1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

  2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)

  3、小組相互說說,再指名匯報(bào)。

 、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

 、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分成7個(gè)小組。

 、鄣谌〗M的同學(xué)帶來27個(gè)彩球,每9個(gè)要擺成一行。

  4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書:

 、倨骄啃袙鞄酌?

 、谄骄拷M分幾顆?

  ③可以擺幾行?

  5、設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  (三)探究新知:

  (1)教師出示例1畫面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計(jì)算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式:56÷8=

  組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計(jì)算56÷8呢?先獨(dú)立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8=7,平均每行掛7面。

  (教師板書:56÷8=7 七八五十六 )

  (2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?

  學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算,再在小組中交流,然后指名匯報(bào)。

  (教師板書:56÷7=8 )

  (3)課件出示第48頁的主題圖

  怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

  組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

  ①先獨(dú)立思考,分別列出算式,計(jì)算出結(jié)果;

 、谠僭谛〗M中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;

 、鄯中〗M在全班匯報(bào)。

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書:

  49÷7 = 7 27÷9 = 3

  (4)歸納小結(jié)

  除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

  師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

  可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。

  (5)設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)

  (四)鞏固練習(xí)

  (1)動(dòng)力火車(比賽,看哪組火車開得快?)

  奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟?dòng)力火車?yán),他們邀?qǐng)我們?nèi)ッ利惖纳至,看哪列火車開得最快?

  (2)小鳥找家

  火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運(yùn)娃娃說“你們看,鳥兒們?cè)诘戎覀兘o他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥嗎?”

  先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再連線,然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的.口訣。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  (3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)

  組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計(jì)算的過程,體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  (4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。

  奧運(yùn)娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個(gè)摘桃比賽吧!

  教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。

  教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計(jì)算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。

  (5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運(yùn)娃娃請(qǐng)我們玩“小兔過河”的游戲。

  3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號(hào)碼與河中每張荷葉上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí),小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

  每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當(dāng)評(píng)判員,進(jìn)行游戲活動(dòng),看誰先采到河對(duì)岸的蘑菇。

  教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時(shí)予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。

  設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機(jī)械的練習(xí),采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。

  (6)拓展題:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋

  奧運(yùn)娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?

  4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

  (五)全課小結(jié):

  在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了

  今天你有什么收獲?

  你在哪些方面做得好?

  你在哪些方面還覺得有困難?

  在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,疏理講課內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。)

  七、板書設(shè)計(jì):

  用7、8、9的乘法口訣求商

  平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

  口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六

  平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九

  可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七

用9的乘法口訣教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題 授課日期:_ 年_ 月_ 日 星期

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

  2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1、 口算練習(xí)

  4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。

 。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  3、 計(jì)算下面各題。

  24÷6 15÷3

  說一說,自己是怎樣求商的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的'相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

  二、 合作探究

  1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

  2、教學(xué)例1。

 。1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8

  (3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)

  (4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

  2、 小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

  【設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、 課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

用9的乘法口訣教案9

  教學(xué)重點(diǎn):

  總結(jié)9的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用9的乘法口訣

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1、師:指名背誦1—8的乘法口訣。

  2、出示口算卡,學(xué)生口算。

  3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了,那9的乘法口訣怎么樣呢,這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。

  二、自主總結(jié)9的乘法口訣

  教師巡視,根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo),建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。

  三、小組交流

  一名學(xué)生板演。

  四、全班交流

 。1)結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。

 。2)把算式和口訣寫在書上。

 。3)師質(zhì)疑:觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)自己有了發(fā)現(xiàn)后,小組交流。

 。5)全班交流發(fā)現(xiàn)(除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外,教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的`積和整十?dāng)?shù)比較,便于記憶口訣。)

 。6)自己記憶口訣。

  五、專項(xiàng)訓(xùn)練

  1. 練一練1題,對(duì)口令,指名背誦口訣。

  2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了,你能想辦法幫助它算出來嗎?

  六、課堂小結(jié)

  學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲,提出不理解的問題。

  七、綜合練習(xí)

  1. 練一練2、3題,獨(dú)立做,小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。

  2. 練一練第4題,獨(dú)立做,核對(duì)時(shí)指名說一說是怎么判斷的?(用的是哪句口訣)

  3. 練一練第5題

 。1)出示8×6+8,說一下表示什么?(6個(gè)8再加1個(gè)8,一共是7個(gè)8。)

 。2)把8×6+8改寫成乘法算式。

 。3)獨(dú)立完成第5題,師巡視指導(dǎo),核對(duì)時(shí)說一下是怎么想的。

用9的乘法口訣教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。

  2.能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1.口算:

  2.填空:

 。ǎ┚哦甙耍ǎ┢呤模ǎ┤

  五()四十五()九六十三六()五十四

  3.搶答,并說說你是怎樣想的。

  引導(dǎo)學(xué)生說出求和的商的思路。

  如:計(jì)算“”時(shí),想8和幾相乘得24,因?yàn)?和3相乘得24,所以的商是3.

  計(jì)算“”時(shí),想()七二十一,因?yàn)槿叨,所以的商?.

  再引導(dǎo)學(xué)生說出:“”的思路。

  想:五()四十,因?yàn)槲灏怂氖,所以的商?.

  讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路。

  二、探究新知。

  1.導(dǎo)入:我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣,還會(huì)用7、8的乘法口訣求商,這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商,比一比,看看誰學(xué)得好。

  2.出示例4

  啟發(fā)學(xué)生想:根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法,討論怎樣求得的商。

 。1)討論(教師巡視,關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生)

  (2)交流

  啟發(fā)學(xué)生說出:()乘九得四十五,因?yàn)槲寰潘氖澹缘纳淌?.

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求的商,想9乘以幾等于45,用乘法口訣想,就是幾九四十五。因?yàn)槲寰潘氖,所以的商?.(學(xué)生邊說,教師邊用投影儀顯示想的過程)

  3.練習(xí):

  27÷9=54÷9=36÷9=72÷9=

  45÷9=63÷9=9÷9=

  引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。

  4.出示例4:

 。1)討論

 。2)交流

  引導(dǎo)學(xué)生說:7乘以幾等于63,用乘法口訣想七()六十三。

  因?yàn)槠呔帕缘纳叹褪?.(讓不同層次的學(xué)生說一說,掌握用9的乘法口訣求商的方法,突破重點(diǎn))

  5.練習(xí):

  各組互相出用9的乘法口訣求商的題目,并說一說怎么想的。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的乘法口訣不同。

  6.練習(xí):

  (1)9×3=9×6=9×4=9×8= 27÷3=54÷6=36÷4=72÷8=

  引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的,再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子.

 。2)18÷2=18÷9=72÷8=36÷4=

  54÷6=63÷7=45÷5=81÷9=

  教師出示卡片,指名學(xué)生口答,并說一說自己的想法.

  三、全課小結(jié).

  這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法,知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的口訣不同.

  四、隨堂練習(xí).

  1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(投影出示)

  每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的.,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  2.在()里填上“<”、“>”或“=”(投影出示)

  各組討論,引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的.

  3.用小圓外面的數(shù)除以9,很快地說出得數(shù).

  教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片.說明小圓中的數(shù)是除數(shù),小圓外的數(shù)是被除數(shù),一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片,變換小圓外的被除數(shù),其他學(xué)生搶答.

  4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?

 。2)63里面有幾個(gè)7?

 。3)54是6的幾倍?

  投影出示,各組討論并列式計(jì)算.

  互相說一說為什么用除法計(jì)算.

  五、布置作業(yè).

  板書設(shè)計(jì)

  用9的乘法口訣求商

  例4

  探究活動(dòng)

  游戲:你來我往

  游戲目的

  使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣.

  游戲準(zhǔn)備

  把45句乘法口訣做成兩套卡片,一套只寫算式(如3×3),一套只寫答案(如9).

  游戲過程

  1.兩人一組進(jìn)行游戲.

  2.游戲時(shí)兩人各拿一套卡片,甲先出算式,乙出答案,乙再出答案甲出算式,輪流下去.

  3.每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去,最后誰的手里沒有了卡片誰就贏,或者在規(guī)定的時(shí)間里誰剩得少誰就贏.

用9的乘法口訣教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課本第72~73頁例題,試一試,第73頁想想做做第1~2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  2.使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣,并能初步背誦,學(xué)會(huì)用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)境引入:

  “同學(xué)們,你們知道2008年的北京有一件什么大事嗎?......對(duì)了,2008年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,學(xué)校決定選一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組成一個(gè)星星隊(duì),參加奧運(yùn)的開幕活動(dòng),想?yún)⒓訂?那就要認(rèn)真學(xué)習(xí),做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!薄斑@是學(xué)校設(shè)計(jì)的隊(duì)形圖,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  二、初步感知,了解規(guī)律

  1.出示星星圖。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,一排有多少顆星星?是幾個(gè)9?(板書:1個(gè)9)

  你想提出什么數(shù)學(xué)問題?(提問中要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾)......讓我們帶著這些問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  除了星星,你還從圖上觀察到什么?

  一排有幾個(gè)格子?一排星星比一排格子少一個(gè)(板書:比l0少1是9)。小結(jié):1個(gè)9,比l0少l,是9。

  2.提問:二排共有多少顆星星,是求幾個(gè)幾?(板書:2個(gè)9)2個(gè)9比20少幾呢?你怎么想?是多少?(板書:比20少2,是18)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.提問:如果要求這里3行、4行、5行、6行......9行共有多少顆星星你會(huì)用這種方法算一算嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書本82頁,完成這個(gè)表格。

  (1)學(xué)生填寫。(2)匯報(bào)。

  4、求1個(gè)9,用乘法怎么表示?求2個(gè)9呢?我們來開火車完成它。(開火車完成乘法算式)

  二、編制口訣

  1.看到這些乘法算式,你覺得還缺點(diǎn)什么?口訣。(板書:9的乘法口訣)你能用我們以前學(xué)過的方法,幫九編編口訣嗎?

  2.學(xué)生獨(dú)立編口訣,填寫書上83頁的口訣。(找個(gè)學(xué)生說說他編的口口訣)

  3.說說其中幾句口訣表示的意思,全班讀一讀。

  4.你覺得哪一句口訣最難記?有什么辦法解決?

  三、找規(guī)律、記口訣。

  1、四人小組討論一下,找找口訣中的小秘密,看看有什么好方法幫我們記住這些口訣?匯報(bào)。

  2、用手勢(shì)記口訣。背一背。

  其實(shí)用手也可以幫我們記口訣,想不想學(xué)?我們就來看看怎樣用手勢(shì)表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九,接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。

  請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對(duì)口令嗎?

  四、口訣的運(yùn)用

  1.出示試一試。

  同學(xué)們學(xué)得真棒,你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎?想一想用哪一句口訣。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口算,并說各用哪一句口訣。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  它們都用了同一句口訣,可是你知道乘法和除法用口訣的.時(shí)候有什么不同嗎?

  2.完成想想做做第1題。

  出示三組題,讓學(xué)生說說想怎樣計(jì)算,橫著還是豎著?為什么?學(xué)生練習(xí)。(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來回答,全班訂正,并說說用了哪一句口訣。)(搶答題)

  3.完成想想做做第4題。

  我們的好朋友小熊碰上了問題,誰能幫幫它?原來小熊的問題是要選背口訣,然后說出這句口訣計(jì)算的算式。(四人小組先完成口訣,再開火車說算式)

  4、完成想想做做第3題

  同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒!讓我們一起乘坐時(shí)光列車來到2008年,我們都去北京參加奧運(yùn),可是怎么去呢?飛機(jī)和火車。坐飛機(jī),從廣州到北京大約是2小時(shí)。坐火車的時(shí)間是飛機(jī)的9倍,你知道火車要多長時(shí)間嗎?你會(huì)選擇哪一種交通工具?為什么?

  6、生活中的應(yīng)用

  去過北京嗎?夏天還是冬天?北京的冬天可冷了,湖面上都結(jié)滿了冰。我們?nèi)ネ獾赜瓮嫱ǔR私饽莻(gè)地方的天氣。用什么方法可以預(yù)知全國的天氣呢?古時(shí)候的人們沒有天氣預(yù)報(bào),知道他們用什么嗎?用9的乘法口訣,奇怪吧?我們一起來看看這到底是怎么回事。

  還記得一年級(jí)時(shí)語文書里學(xué)的九九歌嗎?古時(shí)候人們就用它來計(jì)算冬天的日子,冬至那天表示冬天來了,人們開始數(shù)九來預(yù)知冬天天氣的變化。

  原來9的乘法口訣還有這樣的用處。你學(xué)會(huì)了嗎?

  五、小結(jié)

  誰來說說今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么?

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