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語文教案

時間:2024-04-15 08:21:24 教案 我要投稿

(精品)語文教案7篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

(精品)語文教案7篇

語文教案 篇1

  一、 導(dǎo)入:

  讀題,課題很特別,表達了什么意思?海洋是21世紀(jì)的希望,復(fù)習(xí)破折號的用法,在這里是解釋說明的意思。應(yīng)該如何讀課題?(為的是突出21世紀(jì)的希望是海洋)

  二、 檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、生字詞:指導(dǎo)廉字的寫法。

  2、通過課前預(yù)習(xí),你對海洋有什么了解?

  學(xué)生介紹海洋。

  3、同學(xué)們都談了搜集資料時自己對海洋的認(rèn)識,請自讀課文,看看這篇課文為我們介紹了關(guān)于海洋的哪些方面內(nèi)容呢?這三方面的內(nèi)容有沒有聯(lián)系呢?板書:(關(guān)系密切——開發(fā)利用——保護珍惜)

  三、精讀課文:

  1、人類的生活離不開海洋。出示(2、3小節(jié))指名讀,勾畫出中心句。

  人類與海洋的關(guān)系非常密切是因為?海洋造福于人類,卻又讓人類恐懼于它巨大的力量(比如海嘯)。

  所以引讀——人們熱愛——、又敬畏——,對于它的喜怒無常,人們只好“望洋興嘆”。望洋興嘆是什么意思?(對偉大的事物感到自己的渺小,無可奈何)人們會嘆息什么呢?

  2、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。 要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情,及面對它“喜怒無!钡臒o奈。

  3、海洋是21世紀(jì)的希望,假如沒有海洋,或者沒有價值,出示:21世紀(jì)將是( )的時代?自讀課文4-8小節(jié),勾畫相關(guān)句子。

  出示:*目前陸地上的煤、石油等礦藏,由于長期開采,已越來越少,世界上許多地方都在鬧“能源危機”。

  *由于世界人口的急劇增長,加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化,人類正面臨著食物匱乏的威脅。

  *干旱地區(qū)的水荒

  *生存空間

  默默地讀讀這些詞句,哪些詞語讓你觸目驚心?眼前出現(xiàn)了什么畫面?學(xué)生說自己的感受。

  能源危機,許多不可再生資源將徹底從地球上消失;食物匱乏,地球上忍受饑餓的人類數(shù)量將繼續(xù)增加;水荒讓地球上的人們飽受焦渴的煎熬……

  你知道嗎?21世紀(jì),人類的生活不容樂觀,我們將面臨許多難題:出示資料。[人類遇到了資源短缺、人口膨脹與環(huán)境惡化三大難題。一些重要陸上礦產(chǎn)資源瀕臨枯竭;全球有近20%的城市缺水;1999年世界總?cè)丝谝淹黄?0億,全球貧困人口已達13億,約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當(dāng)嚴(yán)重,除南極洲大陸外,地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。]倘若生活在這樣的時代,你有什么感受?(痛苦、絕望)

  4、幸運的是,我們還擁有海洋,出示:21世紀(jì)是( )的時代。自讀課文,談?wù)勛约旱腵感受。(開發(fā)海洋、利用海洋)出示第四小節(jié)。人們將從哪些方面開發(fā)利用海洋呢?

  學(xué)生匯報。指名答。開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用水力發(fā)電、淡化海水緩解水荒、

  建設(shè)海底城市。

  可能這中間許多關(guān)于海洋的科學(xué)知識我們無法在語文課上完全理解,大家可以在科學(xué)活動、課外閱讀中去延伸學(xué)習(xí),但是有一點我們非常明了,人們的衣食住行都離不開海洋。

  5、在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的過去,人與海的關(guān)系已非常密切,引讀——而今,人與海洋的關(guān)系更加密切。出示第二小節(jié),注意句號,補充說話。

  人與海洋的關(guān)系非常——更加密切,海洋給人提供了航行的便利;慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日的食鹽;海洋蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源,解決了能源危機;為人類提供了高蛋白食品,清除食物匱乏的威脅;海水的運動發(fā)電為人類提供了無窮無盡價格低廉的電力;淡化海水可以緩解水荒;在海底建設(shè)城市可以拓展人類的生存空間……

  你能否用一個成語來表現(xiàn)一下人與自然的關(guān)系如此密切?(息息相關(guān)、密不可分……)

  出示資料,指名配樂輪讀。

  海洋占地球表面積的71%,美麗富饒,是巨大的資源寶庫。

  (1)海水含80多種化學(xué)元素,其中60余種可在海水中提取。

  (2)海洋是天然蛋白質(zhì)倉庫,擁有海洋生物20多萬種。據(jù)估計,世界海洋為人類提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。

  (3)礦產(chǎn)的儲存庫:廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸,占全球總儲量的70%以上,天然氣140億立方米。洋底還富集了大量錳結(jié)核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。

  (4)鹽類的故鄉(xiāng):一立方千米海水中含3000萬噸鹽。

  (5)能量的源泉:海洋的波浪、潮汐蘊藏著巨大的動力能,加上海水熱能和鹽度差能等能量,約70億千瓦以上。

  (6)水資源的寶庫:海水本身就是人類一筆巨大財富,它集中了地球97%的水,利用海水淡化技術(shù),將海水淡化,用于農(nóng)業(yè)灌溉前景十分廣闊。

  此外,廣袤的海洋還為人類提供了遼闊的生存空間。

  再讀第四節(jié)。

  6、為什么把海洋視為21世紀(jì)的希望呢?人類面臨困境時,把“目光轉(zhuǎn)向海洋”,科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望。

  7、在我們面臨生存壓力的這個時代,堪稱聚寶盆的海洋讓我們看到了希望,我們不再嘆息,不再“望洋興嘆”,會說些什么呢?請寫下來。匯報。大家都意識到了重要的一點,出示最后一節(jié),齊讀。

  四、總結(jié):

  大海,氣勢磅礴,力量無窮,物產(chǎn)豐富,慷慨無私,出示圖片而今海洋污染,資源被濫用等現(xiàn)象不容輕視。我們在向大海索取時,在開發(fā)利用它時,一定要牢記住,再讀最后一節(jié)。

  請記。汉Q蟆21世紀(jì)的希望!

  板書: 海洋——21世紀(jì)的希望

  與人類關(guān)系密切

  開發(fā)海洋 利用海洋

  保護海洋 珍惜海洋資源

  教學(xué)反思:

  這篇課文是一篇有關(guān)海洋的說明文,主要講述了海洋與人類有密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類已迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。由于本文偏重于環(huán)境保護方面知識的介紹,科學(xué)性較強,內(nèi)容比較枯燥。以往學(xué)生都不太感興趣。這次在執(zhí)教時,我的教學(xué)著眼點就在于將這樣一篇課文上出語文味來。

  在研讀教材的時候,我發(fā)現(xiàn)這篇文章雖然是一篇說明文,但是從寫作特點上來看,文中卻并沒有太多的說明方法,沒有常見的作比較、列數(shù)據(jù)、舉例子等方法,所以整篇文章專業(yè)性過強。因此,我大膽地對教材進行了取舍,用課外資料豐富了原文比較平面、專業(yè)的語句,讓學(xué)生的心靈受到極大的震撼,感受到倘若失去海洋,人類將會遭到重重危機包裹的滅頂之災(zāi)。當(dāng)學(xué)生在勾畫詞句之后,看到了海洋給人類的奉獻,就將21世紀(jì)的希望放大了,升化了學(xué)生對文章中心的認(rèn)識。

語文教案 篇2

  我的發(fā)現(xiàn)

  這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

  過程:

  1 讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、拓展延伸,加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

  飲水—()錄音—()電影—() 會議—()

  日積月累

  這部分包括三項內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強積累!拔視睢笔前藗偏正式短語,要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋!拔視x”目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  過程:

  1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

  2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

  3、采取多種游戲方式說反義詞。

  4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

  我會填

  1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

  2、全班交流,啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。

  3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

  創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山_ ;川流不息的汽車

  我會讀

  1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

  2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進行對讀或表演讀。

  4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

  口語交際

  這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。

  過程建議:

  1.匯報展示、討論交流。

 。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

 。2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的.看法和感受。

  2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。

 。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

 。2)“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

  3、寫一寫。

 。1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

  (2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  展示臺

  本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時,可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

  1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

  2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”

  3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  寬帶網(wǎng)

  這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點;二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

  1.演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識讀書的重要性,積累關(guān)于讀書的名言警句,了解名人讀書的方法和經(jīng)驗,了解網(wǎng)上閱讀的重要性。

  2.進一步認(rèn)識自己的讀書觀。

  3.通過學(xué)習(xí)和活動,進一步提高學(xué)生的閱讀興趣,提升閱讀的水平。

  學(xué)情分析

  現(xiàn)在,課業(yè)的負(fù)擔(dān)使許多中學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)、考試,很少有時間來閱讀課外書。即使讀課外書,絕大部分也是與課程有關(guān)的輔導(dǎo)書。同時,隨著電腦的普及,不少中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò),把大量的課余時間花費在網(wǎng)絡(luò)上。有不少學(xué)生即使看與課程有關(guān)的課外書,內(nèi)容也多是娛樂、網(wǎng)絡(luò)、武俠、游戲等。

  課時分配

  1課時

  教學(xué)設(shè)計 (設(shè)計者: )

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、圖片導(dǎo)入

  首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片,看看:你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生根據(jù)圖片回答)這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠(yuǎn)的時空,可我們見到它們卻像見到了老朋友,你是通過什么渠道認(rèn)識了解它們的?

  是的,書能引領(lǐng)我們跨越時空的界限,領(lǐng)略古今的風(fēng)情,使我們“秀才不出門,而知天下事”。因此, 我們不僅要好讀書,而且要讀好書。下面請同學(xué)們把課本打開翻到本單元綜合性學(xué)習(xí),請同學(xué)們齊讀前言。

  二、看名人讀書

  環(huán)節(jié)一:讀書名言

 、俟沤裰型獾乃枷爰、文學(xué)家、科學(xué)家,寫下了大量精彩的讀書名言,你知道哪些呢?誰來說說?請同學(xué)們匯報自己搜集的情況。

 、诶蠋熯@有一組名言,邀同學(xué)們一起來感受領(lǐng)悟(找生讀)

  書是一扇窗戶——高爾基說:“每一本書,都在我面前打開了一扇窗戶。”

  書是良藥——漢朝劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”

  書是陽光——莎士比亞說:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光!

  依照上面的例句,運用相同的修辭方法,寫出你對書的認(rèn)識。同桌之間互相交流一下。

  書是________——我說:“________________!

  環(huán)節(jié)二:名人 讀書經(jīng)驗

  讀書也要掌握一些方式方法,名人的讀書經(jīng)驗值得我們借鑒,你知道 的名人讀書經(jīng)驗有哪些?選擇其中的一條來推薦給同學(xué)們。

  老師這里有一些讀書經(jīng)驗送給大家,希望與你們共勉。(齊讀)

  理學(xué)家朱熹的“三到法”,讀書時要:心到,眼到,口到。

  大教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。

  史學(xué)家顧炎武的“ 新舊法”:每年用三個月復(fù)習(xí)舊知識,其余時間學(xué)新書。

  蘇軾說:“讀書不厭百回讀,熟讀精思子自知!

  英國弗奧斯本說:“與其匆匆博覽百本,不如徹底消化幾本。”

  希望這些讀書經(jīng)驗對你的讀書會有所幫助。

  環(huán)節(jié)三:名人讀書故事

  這么多的經(jīng)驗不是他們在一朝一夕中總結(jié)出來的,他們是在孜孜不倦地讀書中得來的,他們身后有許多感人的故事,請同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽,其他成員談感想。

  推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書的故事,其他同學(xué)說感受。

  三、談我 們讀 書

  這些名人在獲取知識的時候,經(jīng)歷了這樣多的`磨難,但是他們靠著勤奮執(zhí)著,最終成為人們敬仰的人,同學(xué)們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天,同學(xué)們自己的讀書情況又是怎樣的呢?

  1 .出示讀書調(diào)查問卷,分組完成調(diào)查報告,小組長匯報調(diào)查結(jié)果。

  2.師:看來,我們課外閱讀的情況不容樂觀,大家是否認(rèn)為課外閱讀妨礙了學(xué)習(xí)而不去讀呢?下面我們針對“課外閱讀是否有 必要”來談一談自己的看法。小組交流一下看法。

  小組推薦代表發(fā)言。

  3.辯論:網(wǎng)上閱讀利弊

  師:21世紀(jì)的今天,有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀,那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢 ?請各小組之間拿出一個意見,一會兒我們正方反方進行辯論。

  小組派代表進行辯論。

  師:網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此,即便是人也不可能是十全十美的,更何況是網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間呢?但人是有主觀能動性的,只要我們好好把握自己,嚴(yán)于律己,網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地

  四、 讀書計劃

  在信息技術(shù)發(fā)展的今天,我們閱讀的資源更加豐富,閱讀方式更加的多元化,而且讀書對我們大有益處,我們還有什么理由不讀書呢?所以,從今天開始,讓我們重新規(guī)劃我們的讀書計劃,開始我們的讀書之旅吧!這也是老師給你留的一 份 課下作業(yè):制定一份讀書計劃。

  結(jié)束語:

  愿同學(xué)們以名人為楷模,以班上愛看書的同學(xué)為榜樣,多讀書,讀好書,你的生活將因 此而更精彩!你 的心靈將因此而更加豐盈!

語文教案 篇4

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]:

  1.進一步了解祖國山川的美麗,體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。

  2.了解“頌”的文體特點,進一步提高散文的鑒賞能力。

  [學(xué)習(xí)重點]:對文章思想內(nèi)容與感情的把握。

  [學(xué)習(xí)課時]:1課時。

  [學(xué)習(xí)方法]:文本研習(xí)。

  以學(xué)生討論為主,并加強朗讀,通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

  [學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]:

  一、專題內(nèi)涵解說

  祖國就是自己的國家,自有國家以來,每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國區(qū)別開來。因此,對個體來講,祖國不僅是其出生的國度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴(yán),促進國家繁榮,也因此成為每一個國民的責(zé)任。所以,愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

  本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理:第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng),表達了人們對其祖國的熱烈贊頌;第二板塊則要復(fù)雜得多,重在探討個體面對國家貧窮、或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。

  1.學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí),結(jié)合自己的體驗與認(rèn)識,進一步了解祖國的文化內(nèi)涵,認(rèn)識祖國對個體的意義以及自身對國家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,激發(fā)愛國之情。

  2.學(xué)生能掌握知人論世的讀書方法,通過查閱資料,了解作家的身世以及寫作的時代背景,從而準(zhǔn)確地理解作者的寫作意圖。

  3.學(xué)生能根據(jù)本專題的特點形成課程間溝通的意識,將音樂欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來。

  4.學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進一步深入了解散文與詩歌的特點,能根據(jù)對作品的理解,設(shè)計朗誦方案,通過朗誦準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

  5.學(xué)生能在對專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料,寫作復(fù)雜的抒情或敘事散文。

  前三項為教學(xué)的重點。

  本專題,特別是在第二板塊,詩人們表達了對祖國十分復(fù)雜的思想感情,要引導(dǎo)學(xué)生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關(guān)系等概念,提升他們的認(rèn)識,加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》,圍繞這篇表現(xiàn)音樂家生活的散文設(shè)計了音樂鑒賞與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的研習(xí)方案,這些都是學(xué)習(xí)中要注意的難點。

  一、導(dǎo)入新課

  由對以下兩個問題的討論導(dǎo)入新課。

  1.祖國是什么?

  2.一個人為什么要熱愛自己的祖國?

  二、了解作者:課文注釋①。作適當(dāng)補充。

  三、解題

  祖國山川——是文章的內(nèi)容

  頌——點明了文體:內(nèi)容上多是贊美、歌頌;

  寫法上多用鋪敘。

  “頌”是一種古代文體,劉勰《文心雕龍》中說:“頌者,容也,所以美盛德而述形容也!薄端囄念惥邸分幸蔡岬剑骸绊,詩之美者也。”頌,原為歌頌神的舞歌,轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩,后來就更為寬泛,一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

  四、學(xué)生閱讀課文,把握文章思想內(nèi)容。

  1.學(xué)生速讀課文,思考:文章寫了祖國的哪些山川美景?

  討論明確:珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

  春夏秋冬,晨光落日;

  家鄉(xiāng)小溪,揚子江邊,黃果樹瀑布

  2.除了寫祖國的山川美景,文中還寫了什么?為什么還要寫這些內(nèi)容?

  討論明確:還寫了“人民” “文化”“語言”。

  祖國是一個具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國區(qū)別開來。因此,對個體來講,祖國不僅是其出生的國度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴(yán),促進國家繁榮,也因此成為每一個國民的責(zé)任。所以,愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

  3.小結(jié)內(nèi)容:《祖國山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇,作者以飽滿的感情,謳歌了祖國的大好河山,傾注了作者對祖國無限熱愛之情。

  五、理清思路,體會鋪敘的特點。

  1.思路結(jié)構(gòu):

  文章段落較多,共34段,總體上可以分為三大部分,第1、2段為第一部分,第3—3 2段為第二部分,第33—34段為第三部分。在閱讀時應(yīng)從整體上把握作者的寫作風(fēng)格,從大處著眼,了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。

  第一部分(1-2)總領(lǐng),點明了全文要旨——愛祖國,愛祖國的美麗的風(fēng)景和山河大地。

  第二部分(3-32),是愛國主題的具體化,是對風(fēng)景如畫的祖國的歌頌與贊美?梢苑殖扇舾蓪哟,它們從不同角度表現(xiàn)了祖國山川景物的秀美多姿。

  第3-7段是第一層,作者從南到北,從東到西,充滿自豪地列數(shù)祖國大地的.優(yōu)美景致,以動情的筆墨,盡情地傾吐贊美之情。

  第8-12段可以看成是第二層,三段均以“我愛……”開頭,從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā),表達了作者的滿腔摯愛。

  第12段具有承上啟下的作用,它既是對前面的總括,又很好地引領(lǐng)下文,由人文過渡到景色。

  第13-25段是第三層,對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒,有對晨光落日的描摹,眼中景與心中情完美地融合在一起。

  第26-32段是第四層,在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點,以點代面,表達了對祖國山川的無限愛戀。

  第三部分(第33-34段),是對主題的升華。小溪匯人大海,群山默默相送,流水化作羽云,回首嘹望故鄉(xiāng),這些都帶有象征意味,是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。

  2.鋪敘的特點:(歸納板書)

 、倭袛(shù)祖國大地優(yōu)美的景致;

 、诒磉_熱愛人民、文化語言之情;

 、酃串嫶合那锒、晨光落日的美景;

 、苊枥L幾個具體的景點。

  3.找出抒情的語句,體會“頌”的特點。

  黃藥眠這里是以祖國為歌頌對象,以祖國山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容,采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式,它超越了時空的界限,對心中的祖國山河美景一一加以鋪敘,既有對傳統(tǒng)的秉承與借鑒,又有自己獨特的創(chuàng)新與思考,整個文章讀來大氣磅礴,深情動人。

  抒情的語句如:第1、2節(jié),第5、8、9、10節(jié)開頭,第34節(jié)等。

  討論:哪些句子的表達效果最好?為什么?

  第34節(jié),描寫了象征性的景物,運用了擬人的手法,流露出了內(nèi)心真切的愛國情感。

  六、再讀課文,體味語言與結(jié)構(gòu)特點

  1.語言特點

  討論歸納:①詩化的語言;

  ②直抒胸臆;

 、圻@篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功,比如第4、5、13、29段的排比手法,第13、23、24段的擬人手法,第26、31段的比喻手法等等,這些都與“頌”這種形式有機地結(jié)合在一起,增強了表達的效果,使描寫對象更加具體生動,富有立體感。

  2.結(jié)構(gòu)特點:

  文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式,這種結(jié)構(gòu)可以不受時間、空間以及思維的限制,任思緒自由地飛翔,讓情感盡情地抒發(fā)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運用多種識字方式認(rèn)讀本課的8個生字,規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、仿照課文,說一說自己想畫些什么,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)口頭表達能力。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  仿照課文說話。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,引出課題。

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?今天啊,丁丁就要送大家一盒彩筆,讓我們隨同丁丁一起進入一個彩色的世界吧!

  2、出示課題。

  (二)初讀感知,自主識字。

  1、初讀課文。

 。1)范讀課文,播放CAI。

 。2)自由讀課文兩遍,把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號劃出來。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字,學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。(鼓勵合作學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。)

  3、CAI出示詞語,用小老師帶讀,小老師請同學(xué)讀,評讀的方式學(xué)習(xí)生詞。(注重生生之間的評價,讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人。)

  重點指導(dǎo):多音字“藏”,讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。

  4、出示生字。

  運用多種方式練讀,重點指導(dǎo)“荒”、“綿”

  5、認(rèn)字游戲:走迷宮。

  (相機鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。)

 。ㄈ┦炀、有感情地朗讀課文。

  1、(1)學(xué)生自由讀課文,爭取把課文讀得更通順流利。

 。2)同桌互讀課文,聽聽對方是不是真的讀通順了。

 。3)指2名學(xué)生讀課文,自評、點名評。

  2、(1)師:丁丁畫了美麗的今天和明天的理想,我們先一起去看看美麗的今天吧!趕快讀讀第一節(jié),看看他給美麗的今天畫了些什么?

  a、生自由讀課文。

  b、指名讀一讀都畫了些什么。

  (2)請四人小組合作,每人選擇一句最喜歡的,有感情地讀給成員們聽一聽,然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上,看看哪個小組讀得有感情,配合畫的畫也最漂亮!都完成好了,就請拿出笑臉娃娃。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生主動探究的`精神以及生生之間的團結(jié)合作,注重學(xué)科與學(xué)科間的融合,提高學(xué)生的閱讀興趣。)

 。3)請一個四人小組展示圖畫,一邊配樂朗讀課文。

  (4)全班齊讀第一節(jié)。

  板書:美麗的今天

  3、師:丁丁不光畫了美麗的今天,他還畫了什么呀?(板書:明天的理想)

 。1)自由讀讀第二節(jié),看看都畫了哪些理想?

 。2)你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。

  (3)指名讀自己最喜歡的那句。

  a、女生讀。

  b、男生讀。

  c、想讀的同學(xué)都站起來讀。

  d、分組讀。(用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。)

 。4)全班齊讀。

  師:來,讓我們一塊進入理想王國,一塊讀讀這一節(jié)吧。

 。ㄋ模┩卣顾季S。

  1、師:這些啊,都是丁丁的理想,那你們的理想是什么呢?能像課文中的句式那樣說一說嗎?

  2、四人小組互說,寫在紙條上,投影展示。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字,練習(xí)書寫。

  1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字,大聲讀出來。

  2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字,左右部分應(yīng)該如何占格好看。

  3、CAI演示“線”,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

  二、重點、難點:

  認(rèn)識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。

 。、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

  2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

 。场⑼ㄟ^朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┛磮D說話,導(dǎo)入新課

 。、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時在家里誰最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的'人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

  生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個故事,這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

  生:想。

 。病⒊鍪菊n文插圖

  A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。

  B、自己自由練說后,指名說故事。

  C、我們能不能給這個故事取一個名字?

  3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機認(rèn)讀課題中的生字

 。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

  2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個自然段?

  3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

  4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

 。ㄈ┗ハ嘟涣,認(rèn)讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時要提醒大家注意?

  2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

  3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私怆p龍洞的特點,了解作者的游覽順序。

 。、感悟游記的語言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。

 。、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

  二、整體感知,擬定游覽路線

  教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  三、游覽景點,挖掘特點

  1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

  ⑴ 走在路上,你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)

 、 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓同學(xué)感悟“明艷”)

 、 有誰知道溪流為什么“時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在同學(xué)朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動的聲音。)

 、 閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)

 。、扣詞句,抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:

  過渡:

  路上景色如畫,但俺們目的地不在這里,俺們目的地在雙龍洞。

 、 自由朗讀第四自然段。(教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)

 、 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。

 、 從洞口“走進去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。”俺們可用一個字概括外洞的特征。(教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)

 。场⑷肭榫,悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”:

  過渡:

  觀賞完了外洞,順著泉源,俺們來到了洞的孔隙。

 、 請兩位同學(xué)前去探探路。

 、 小船怎樣進出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像,小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)

 、 請一同學(xué)上講臺,以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動作,想象作者是怎樣進孔隙的,體驗作者當(dāng)時的心情。

 、 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)

  4、馳聘想象,分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

  過渡:

  仰臥小船進孔隙,行了兩三丈水程,俺們就到了內(nèi)洞。

 、 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎?(同學(xué)踴躍發(fā)言)

 、 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的.同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓同學(xué)暢所欲言。)

 、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

  1、找“向?qū)А,擬順序:

  ⑴ 課文里有一個“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼,再擬游蹤。)

 、 做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。(教師點擊課件中“溪流走向”)

  (路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)

 、 這個“向?qū)А辈恢慌阒硞,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?

 。ń處燑c擊課件中的“游覽線路”。)

 。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)

  作者進洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為中國,再擬游覽順序,使同學(xué)對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

  2、品語言,學(xué)寫法:

 、 俺們學(xué)習(xí)這篇游記,不只是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美,還要學(xué)會游記的寫作方法,指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

 、 這篇游記篇幅不長,但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢?哪些寫法值得俺們借鑒?

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論)

  ⑶ 師生一起歸納,讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。

  五、暢談感想,學(xué)寫游記

 。薄㈦p龍洞游覽完了,俺們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說說?

  2、暑假要到了,俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

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