100以內(nèi)的加法和減法教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的100以內(nèi)的加法和減法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

100以內(nèi)的加法和減法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

　　3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。

　　4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

　　目標(biāo)解析：

　　在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過程，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序；在對比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　(一）復(fù)習(xí)遷移

　　課件出示：

　　60-24-16= 18+27+39=

　　1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　2．學(xué)生匯報(bào)交流。說說連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。

　�。ǘ�）情境感知

　　課件出示：公交車情境圖

　　1．看情境圖說信息。

　　2．根據(jù)信息提出問題。

　　3．學(xué)生匯報(bào)：

　　問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）

　　問題二：上去的人比下來的人多多少人？

　　4．揭示課題。

　　根據(jù)學(xué)生的問題，適時(shí)引出新課，板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時(shí)，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）探究無小括號的加減混合運(yùn)算

　　1．學(xué)生討論問題一的解決方法。

　　2．嘗試列式：6725+28

　　3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)

　　4．獨(dú)立筆算。（教師巡查）

　�。�1）分步筆算。

　　（2）簡便寫法。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號的變化）

　　6．引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。

　　例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運(yùn)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的.基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識的遷移來完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法�！�

　�。ǘ�）探究含小括號的加減混合運(yùn)算

　　1．課件出示： 6725+28 72（47+16）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）

　　3．嘗試筆算第二個(gè)算式。

　　4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識�！�

　　三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用

　�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔觥�

　　讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　�。ǘ�）完成練習(xí)五的第6題。

　　讓學(xué)生在辨析對錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯(cuò)誤。

　�。ㄈ�）完成練習(xí)五的第9題。

　　這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�

　　四、暢談收獲，總結(jié)提升

　�。ㄒ唬┱f說這節(jié)課學(xué)到了什么？

　�。ǘ�）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？

100以內(nèi)的加法和減法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教科書第33頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．本教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、小組交流，知識

　　師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一段時(shí)間，把的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。

　　學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的情況。

　　小組匯報(bào)，全班交流。

　　教師針對小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生予以肯定。

　　師：同學(xué)們都得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

　　1.嘗試編題，抽象法則

　　師：誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？

　　學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書。

　　讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

　　師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？

　　它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

　　指名答，教師把要點(diǎn)寫在黑板上。

　　師：同學(xué)們說得非常正確。那我們在計(jì)算的'時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同

　　學(xué)們注意的地方？

　　學(xué)生自由發(fā)表想法。

　　2.反饋測試，靈活掌握

　　師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對一題，就

　　可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）

　　學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。

　　反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

　　第二題：啄木鳥診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）

　　比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚�。集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪。

　　3.應(yīng)用拓展，解決問題

　�。�1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。

　�。�2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

　　讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28（歲）

　　緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

　　學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

　　放手小組之間互相討論，解決矛盾。

　　達(dá)成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L10歲，兒子也長10歲。

　　三、課堂

　　師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

　　請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的。

100以內(nèi)的加法和減法教案3

　　教學(xué)目的：1、通過實(shí)踐活動理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　4、讓生通過動手操作探究新知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的`算法及計(jì)算過程。

　　教具準(zhǔn)備：10捆小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、口算

　　2、對口令

　　兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說“30里有3個(gè)十”

　　另一人接“3個(gè)十是30”

　　二、合作探索

　　1、40+20

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）

　　師口述：3個(gè)小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：“我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？

　　（生口答并列式：40+20）

　�。�2）提出問題

　　“40加20等于多少呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？

　�。�3）動手操作，獨(dú)立思考

　　學(xué)生動手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開動腦筋，有別的方法嗎？

　　（4）交流啟發(fā)，師生互動

　�。�5）點(diǎn)撥，提高

　　對每種算法作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，對巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。

　　2、探索60—10

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖

　　師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？

　　生列式：60—10

　　（2）提出問題

　　“60—10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？

　�。�3）自主學(xué)習(xí)，合作交流

　　生動手操作，獨(dú)立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，指導(dǎo)

　�。�4）分組匯報(bào)

　　各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果

　　3、試一試

　　50+3090—40

　　生完成在書上，訂正時(shí)，說說是怎樣算的？

　　4、課堂活動

　�。�1）擺一擺，填得數(shù)

　　教材P52、擺小棒，填得數(shù)

　�。�2）看圖填得數(shù)

　　生看圖，獨(dú)立計(jì)算，師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

　�。�3）游戲

　　兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相出題，一人說算式另一人說得數(shù)

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？

100以內(nèi)的加法和減法教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

　　2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

　　2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。薄⑦M(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的`正確率。

　　2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P37練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計(jì)算方法。

　　2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

　　2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

　　3、完成練習(xí)七第5題，出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

　　4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

　　1、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

　　2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

　　3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

　　4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

　　四、課堂總結(jié)：

　　根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

100以內(nèi)的加法和減法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、通過對知識的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。

　　4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識整理

　�。ㄒ唬�100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理

　　出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

　　師：誰能給這9道算式來分分類？

　　一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

　　39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

　　師根據(jù)生的分類方法板書：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

　　生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；

　　63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。

　　師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的'，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。

　　進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識進(jìn)行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對100以內(nèi)的減法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

　�。ǘ�）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理

　　出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

　　生四人小組討論、整理

　　生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9

　　師生共同整理100以內(nèi)的減法

　　不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

　　師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

　　進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　100以內(nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　和減法 不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

　　（三）查漏補(bǔ)缺

　　老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：

　　34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來？

　　師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

　　二、練習(xí)提升

　　1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

　　2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30

　　3、連線

　　得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個(gè)位是4

　　8+45 50+2 79+7 90-9 68-6

　　19+5 30+44 66-8 47-40 12+7

　　得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小

　　4、（ ）里可以填哪些數(shù)？

　　54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

100以內(nèi)的加法和減法教案6

　　教材分析：

　　有兩方面的內(nèi)容：一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里獲得相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生配合整理對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在整理部分教材既沒有概括出全單元知識的結(jié)構(gòu)，也沒有明確提出整理的要求，而是用兩組習(xí)題的形式提示學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的兩部分內(nèi)容進(jìn)行回憶和整理。在整理中要注意重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，適當(dāng)總結(jié)兩種計(jì)算的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理的能力。

　　教學(xué)建議：

　　首先，對加法計(jì)算進(jìn)行整理。整理前教師可提問：“本單元學(xué)習(xí)了哪些加法？”學(xué)生回答后，并讓學(xué)生舉出相應(yīng)的算式，指出把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)也歸到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生把本單元所學(xué)的加法計(jì)算概括成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)，最后進(jìn)一步將兩位數(shù)加一位數(shù)分成不進(jìn)位和進(jìn)位兩種情況，也舉出相應(yīng)的算式，并計(jì)算說說計(jì)算的方法。然后，再整理減法。對減法的整理可與加法相同。最后，將兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)一步概括。概括時(shí)，教師先指出把兩部分內(nèi)容概括起來就是本單元所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法，因?yàn)?00以內(nèi)的加減法在第三冊還要學(xué)習(xí)，所以教材將本單元知識內(nèi)容寫成“100以內(nèi)的加法和減法（一）”。整理時(shí)，可根據(jù)需要邊概括邊板書，最后形成如下單元知識結(jié)構(gòu)框架。此結(jié)構(gòu)不必要求學(xué)生掌握

　　在整理中要注意一重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識。注意二提示學(xué)生用減法還可以解決求兩數(shù)相差多少的問題，并問他們本單元學(xué)習(xí)了哪些比多少的問題。

　　第78頁的思考題，主要是通過趣味性的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。其解題思路是根據(jù)確定的和去選擇兩個(gè)加數(shù)。練習(xí)時(shí)，先給學(xué)生講清楚題目要求，然后根據(jù)小英和小平的得分去選擇小動物。小英和小平都只有兩種選擇，練習(xí)時(shí)盡可能讓學(xué)生把兩種答案都說出來。

　　第五小節(jié)

　　練習(xí)十四（P79-80）1課時(shí)

　　教材分析：

　　練習(xí)十四中的習(xí)題主要是圍繞鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算方法，解決求兩數(shù)相差多少問題兩方面內(nèi)容而安排的，其重點(diǎn)是計(jì)算。

　　教學(xué)建議：

　　第1題在表中填數(shù)，實(shí)際上是先計(jì)算一組加法算式的和，然后根據(jù)自己的計(jì)算過程總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的練習(xí)。對于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法學(xué)生比較容易說出，但對兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法尤其是其中進(jìn)位的過程學(xué)生可能不容易準(zhǔn)確地表述。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　�。�1）不必要求學(xué)生說得非常完整、準(zhǔn)確，只要能結(jié)合76+8的計(jì)算過程說出很快算出得數(shù)的具體方法即可。

　�。�2）計(jì)算后可讓學(xué)生分組討論集體解決這一問題。

　�。�3）對少數(shù)確有困難的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　第2題集中安排了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)減法的習(xí)題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的`是要高度重視第（2）題的練習(xí)，這不僅是全單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法的重要基礎(chǔ)。計(jì)算后先讓學(xué)生說一說41-3的計(jì)算過程，著重說一說退位的過程，然后組織學(xué)生討論怎樣算得快的問題，讓他們更好地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

　　第7題和第8題主要是鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，習(xí)題都只給出了一個(gè)具體的問題，其余問題由學(xué)生自己去提出，這有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力和探索精神的培養(yǎng)。其中第8題要引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識各種樹。這里的問題是（1）楊樹比柳樹多多少棵？（2）你還能提出其他的問題嗎？柳樹學(xué)生都認(rèn)識的，其它三種樹到底哪種是楊樹呢？學(xué)生就不清楚了。其實(shí)，可以通過推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹就是楊樹。剩下其他兩種樹分別是松樹和柏樹。

　　以上只是我個(gè)人粗淺的不成熟的一點(diǎn)想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨(dú)到的見解，我在這里班門弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，衷心的謝謝大家。

100以內(nèi)的加法和減法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

　　2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

　　3． 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）

　　11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

　　15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

　　師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

　　38-6= 87-3= 96-6=

　　師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。

　　課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

　　生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

　　課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

　　師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么和想什么？

　　生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

　　師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

　　生答師板書

　　36-8=

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法

　�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

　　生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

　　師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

　　動手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。

　　師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

　　生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

　　師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

　　師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的`過程說一說36-8的方法？

　　生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。

　　結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28

　�。� ＼

　　20 16＿8

　　8

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。

　　師：還有其它算法嗎？

　　生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　36 – 8 = 28

　�。� ＼

　　26 10＿8

　　2

　　教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡便就怎樣算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第68頁“做一做”第2題。

　　先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

　　訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？

　　2、完成練習(xí)十二第5題。

　　先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計(jì)算過程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程 。

　　3、完成練習(xí)十二第8題。

　　先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十二第5、6題。

100以內(nèi)的加法和減法教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

　�。�3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法。

　　學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�。�1）口算。（出示卡片）

　　75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝

　　52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝

　　75－6＝ 84－60＝

　�。�2）談話揭示課題。

　　今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

　　教材第101頁第1題。

　　① 指名讀題。

　　② 筆算加減法應(yīng)注意什么？

　　相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。

　�、� 指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

　�。�2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

　　出示練習(xí)題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

　　全班齊練，集體訂正。

　　小結(jié)：為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）完成練習(xí)二十五第1題。

　　要求學(xué)生看清運(yùn)算符號，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

　�。�2）完成練習(xí)二十五第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　�。�3）完成練習(xí)二十五第3題。

　　獨(dú)立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的.復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號，相信大家會很棒！

　　板書設(shè)計(jì)

　　100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

　　一筆算兩位數(shù)加法

　　和： 和：

　　差： 差：

　　二連加連減和加減混合

　　30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

100以內(nèi)的加法和減法教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

　　(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．

　　難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)課前談話

　　師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．

　　(二)復(fù)習(xí)口算

　　1．加法．

　　(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下：

　　以上6道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

　　第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．

　　(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。

　　在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算．

　　2．減法．

　　(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　以上4道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

　　第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

　　(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

　　在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．

　　3．練習(xí)．

　　(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過程：

　�、�5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

　�、�80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

　�、�25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

　�、�6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

　�、�79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．

　　⑥75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．

　　⑦30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．

　�、�85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．

　　師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)．

　　(2)口算．

　　81－70 30＋28 38－4 91－8

　　62－2 42＋3 52＋20 6＋35

　　(三)復(fù)習(xí)筆算

　　1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)

　　13＋54= 48＋27= 57＋23=

　　87－42= 62－35= 70－52=

　　做完后用投影片訂正．

　　討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)

　　相同處：

　　(1)相同數(shù)位對齊；

　　(2)從個(gè)位算起．

　　不同處：

　　筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加 10再減．

　　3．鞏固練習(xí)．

　　(1)給小馬虎治�。�

　　一號病例：

　　診斷：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來的`1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　把進(jìn)上來的1，

　　寫在十位下面

　　二號病例：

　　診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　認(rèn)真細(xì)致地做題．

　　三號病例：

　　診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　從十位退1后，個(gè)位

　　要算12減5．

　　四號病例：

　　診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤．

　　處方：

　　從十位4退1剩3，3

　　減1得2在十位寫

　　2．

　　(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　通過復(fù)習(xí)，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計(jì)算規(guī)律，開闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓勵(lì)學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性．及時(shí)鞏固練習(xí)，分析錯(cuò)題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　板書設(shè)計(jì)

　　100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

100以內(nèi)的加法和減法教案10

各位評委好！我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在說課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

　�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

　　②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

　�、圻B加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。

　　這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

　　本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

　�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點(diǎn)。

　�、谟�(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　�、鄹餍」�(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。

　�、堋坝脭�(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

　　總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

　　介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習(xí)十的第1～4題

　　教學(xué)目標(biāo)：通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)評價(jià)：師評、互評、自評相結(jié)合

　　教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒

　　教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）

　　2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）

　　3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力（15分鐘）

　　4、獨(dú)立思考、鞏固新知（5分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）

　　2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）

　　第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）

　　第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問題。

　　第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的`總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。

　　3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

　　第一關(guān)：計(jì)算并說說 40＋203＋26－45＋4－7

　　40－20xx＋20xx－4050＋40－70

　　在計(jì)算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識遷移和加強(qiáng)知識間的聯(lián)系）

　　第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40＋3和40＋30

　　第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié)，師評為主。

　　4、獨(dú)立思考、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1～4題。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動成果的思想品德教育。

　　合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運(yùn)用計(jì)算知識，提高計(jì)算能力。

　　獨(dú)立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

　　板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號法，抓住數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算知識間的聯(lián)系與發(fā)展脈絡(luò)，簡明扼要，體現(xiàn)簡潔美，突出重點(diǎn)。

　　紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30

　　…………

　　搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20

　　再運(yùn)來10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40

　　紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

　　以上是我對本單元的分析和第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家同仁多多指教，謝謝。

100以內(nèi)的加法和減法教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

　　2．在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　目標(biāo)分析：

　　學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。

　　今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

　　1．出示教材11頁情境圖

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。ǘ�）提出問題。

　　1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　二、探索新知

　　（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

　　1. 嘗試列式，體會加法的意義。

　　要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）

　　2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。

　　3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

　�。�1）學(xué)生操作擺小棒。

　　學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

　�。�2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

　　為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？

　�。�3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）

　�。�4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

　　4．即時(shí)練習(xí)。

　　出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對位方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的`活動中理解個(gè)位和個(gè)位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序�！�

　�。ǘ�）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

　　1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

　　2.指名學(xué)生列式，教師板書。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

　�。�1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。

　　（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。

　　（3）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？

　�。�4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。

　　4．即時(shí)練習(xí)。

　　出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對位和計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┙滩牡�12頁做一做第2題。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

　　2．集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？

　�。ǘ�）教材第13頁做一做第2題。

　　學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

　　四、課堂總結(jié)

　�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)，完善課題。

　　1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

　　2. 補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位

　�。ǘ�）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。

　　筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識�！�

100以內(nèi)的加法和減法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

　　3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

　　目標(biāo)分析：

　　在學(xué)生學(xué)會連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第一個(gè)問題的結(jié)果是第二個(gè)問題的一個(gè)條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬﹪L試補(bǔ)充缺少的條件或問題，再解答。

　　1．課件出示題目

　�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？

　　（2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

　　2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問題。

　　3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？

　　4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問題，再解答。

　　（二）小結(jié)：要解決一個(gè)問題，至少需要兩個(gè)已知的條件。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準(zhǔn)備�！�

　　二、探究新課

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．自主理解題意。

　�。�1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？

　�。�2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　2．嘗試提出問題

　　出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

　　（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。

　　（2）補(bǔ)充問題。

　�、倌猩�有多少人？

　�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

　�。ǘ�）深入探究，解決問題。

　　1．分析問題

　　（1）要解答第二個(gè)問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）

　�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

　　明確解決第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。

　　2．解決問題

　�。�1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）

　�。�2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。

　　列式計(jì)算：9+14=23（人）

　�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

　　3．檢驗(yàn)結(jié)果

　　怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）

　�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

　�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

　　4．歸納小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題，要先根據(jù)已知的.兩個(gè)條件解決第一個(gè)問題，再把第一個(gè)問題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個(gè)問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力�！�

　　三、練習(xí)提升

　　(一) 完成教材第32頁做一做。（課件出示）

　　1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。

　　2．解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算：33+4=37(人)

　　3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問題：把第一個(gè)問題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。

　　列式計(jì)算：33+37=70（人）

　　4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過程和你的同桌說一說。

　　5．學(xué)生口答問題。

　　（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。

　　1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題。

　　2．先解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算。

　　3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問題，列式計(jì)算。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動檢查的好習(xí)慣�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　（一）學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　�。ǘ�）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題，解答第二個(gè)問題時(shí)需要把第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。

100以內(nèi)的加法和減法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：P53—54練習(xí)五、1——4

　　教學(xué)目的：1、通過練習(xí)使生進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

　　2、學(xué)會解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

　　教具準(zhǔn)備：第4題的圖畫

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？這節(jié)課我們將運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)。

　　二、練習(xí)

　　1、計(jì)算練習(xí)五1、2

　　生獨(dú)立完成，看誰算得又對又快

　　訂正是請生說一說你是怎樣算的

　　2、送信

　　先弄清題意，用連線的`方法完成。

　　3、練習(xí)五、4看圖

　　師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？

　　你能列出算式進(jìn)行計(jì)算嗎？

　　第2小題，同桌交流，這個(gè)問題該如何解答？

　　4、實(shí)踐活動

　　兩人一組，每人準(zhǔn)備10元，20元、50元人民幣各一張，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，購買東西，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　5、課堂小結(jié)：

　　你本節(jié)課運(yùn)用了什么知識來解決問題，還有什么問題嗎？

　　6、P54思考題

　　可讓生先獨(dú)立思考，若不能解答可小組討論交流，有余力的生完成

100以內(nèi)的加法和減法教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。

　　2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　3． 溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　�。ㄒ唬�擺一擺，說一說。

　　教師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。

　　1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊，一一對應(yīng)。）

　　2．如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）

　　3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？

　　4．怎樣計(jì)算△的數(shù)量?

　�。ǘ�）揭示課題并板書

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的`實(shí)際問題。

　　1．收集信息，提出問題。

　　（1）出示教材第23頁主題圖。

　　(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的統(tǒng)計(jì)圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小。】

　�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．理解數(shù)量關(guān)系。

　　怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

　　（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。

　�。�2）同桌互相說一說擺法和算法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解。】

　　3．解決問題。

　�。�1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

　�。�2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

　�。�3）學(xué)生列式、解答。

　　4．學(xué)生交流。

　　你還能用什么方法解決這個(gè)問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸�！�

　　5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗(yàn)。

　　三、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題。

　　1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　2． 學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。

　　3． 學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過程。

　　4． 口答檢驗(yàn)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。】

　　四、應(yīng)用提升

　�。ㄒ唬┙滩牡�25頁練習(xí)四的第1題。

　　學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計(jì)算。

　�。ǘ�）教材第25頁練習(xí)四的第2題。

　�。ㄈ�）教材第24頁做一做。

　　1．課件出示圖示，生獨(dú)立解答 。

　　2．比較這兩個(gè)問，有何不同？（學(xué)生自主交流）

　　3．教師小結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問題，將這兩個(gè)問題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力�！�

　　五、暢談收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

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