- 相關推薦
語文教案《積累運用二》
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案《積累運用二》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案《積累運用二》1
教學目標：
1、讀一讀、背一背兒歌，增加語言積累。鍛煉口頭表達能力。
2、理解故事中含反義詞成語的意思，在表達和中學習運用。
教學重難點：
1、多讀多背，鍛煉使動腦想的和口頭表達的一致、協(xié)調。
2、了解成語的意思，學習運用。
3、能用書面語言表達自己的感情。
教具準備：
投影幻燈、成語卡片
教學過程：
一用投影幻燈出示兒歌，請同學們讀一讀，說說兒歌的意思
學生發(fā)言。
教師：這首兒歌寫了兒童的課外生活，學習種花和種瓜。全詩押”a“韻，”花“hua，”瓜“gua，朗讀時注意把字音吐清楚。在熟讀的`基礎上練習背誦。
二閱讀成語故事《南轅北轍》
1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。
2、再讀成語故事，說說講了什么。
學生發(fā)言。
3、說一說，那個人錯在哪里。
學生發(fā)言。
教師：通過理解重點詞語，讀懂了這個成語故事，很好�！蹦限@北轍“這個成語，從字面看，包含一組反義詞”南--北“，”轅“和”轍“兩詞的意思弄明白了，再理解成語的意思就不難了。
4、說一說《南轅北轍》的意思。
學生發(fā)言。
教師：要想取得好效果，目的和行動必須一致。
三板書設計
南轅北轍
馬跑快
楚國行動好把式
盤纏多
語文教案《積累運用二》2
教學目標：
1、回憶爸爸媽媽為自己的成長所付出的心血。
2、想一想，自己能幫爸爸媽媽做些什么？
3、把自己做事的感受寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
教學重難點：
能用書面語言表達自己的感情。
教具準備：
投影幻燈、卡片
教學過程：
一請大家說說爸爸媽媽都為自己的成長付出了哪些心血
學生發(fā)言。
教師：爸爸媽媽為了孩子的成長的確付出了很多很多。我們應該怎樣關心、幫助自己的爸爸媽媽呢？請分小組討論。
學生發(fā)言。
教師：說得好。我們應該關心爸爸媽媽，幫助他們做些事情。
二全班開展一項活動，交流幫助爸爸媽媽做事的體會（把自己做的.事寫在卡片上，教師用投影幻燈打出來，以達到開拓思路、互相啟發(fā)的目的）
三寫己做這件事的感受，寫好后讀給爸爸媽媽聽聽
教師講：“感受”的意思是：接觸外界事物得到的影響、體會。這次“實踐活動”，就是讓我們做一、兩件關心、幫助爸爸媽媽的事。做事的過程中肯定有些體會、想法，把它們寫下來就是自己的感受。談感受，一定要真實，合情合理，不能瞎編。寫好后讀給爸爸媽媽聽聽，請他們提提意見，給予指導。
語文教案《積累運用二》3
教學目標
1.積累含有反義詞的四字詞語。
2.輕聲的讀法。
3.鞏固本單元所學詞語。
4.形近字辨析。
5.含外圍部件漢字的田字格規(guī)范書寫。
6.古詩積累。
7.查字典識字。
教學重難點：
1.積累含有反義詞的四字詞語。
2.輕聲的讀法。
3.古詩背誦。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(一)溫故知新里去看一看。
2.請同學們自由讀這六個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個詞語中都有意思相反的詞。)
4.學生反復朗讀體會。
5.你能再說出幾個類似的詞語嗎？（七上八下、大材小用、大驚小怪等）
二、讀讀想想
1.自由讀每組詞語，注意區(qū)別讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。
4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)? （同一個字在不同詞里讀音不同。）
5.你還知道哪些字讀輕聲
6.熟讀詞語，積累。
三、你還認識我嗎？
1．學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4?匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5?開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、比比寫寫
1.出示課件：破 坡 （學生找異同，說自己的發(fā)現(xiàn)）
2.理解體會每個字的含義，再分別組詞，組內討論，盡可能多的組詞。（積累心得）
3.選擇造句。（用自己的組詞造句，如：打破：小剛用石頭打破了玻璃。）
4.完成課本上的“密、蜜”組詞造句。
5.小組評價哪組做的好。
五、練一練。
1.課件出示：田字格筆順示范： 越。
2.學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（含有外圍部件）
3.問：那含有外圍部件的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4.學生組內總結，最后教師總結（書寫此類漢字時，里面的部件要收緊，外圍部件要舒展。）
六、讀讀背背
1.借助拼音，自讀詩句。
2.教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4.鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5.生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
七、自學生字讀小詩
1.本次的自主識字園地是一篇小詩，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。
2．用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？
3.學生回答，并補充，老師也相機指導。
4.下面我們就以小組為單位，把本小詩中的生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5.小組查字典比賽。
6.把這些生字分別注音。
7.學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9.小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（一）的題目練習來確定教學內容的'。首先通過讀含有反義詞的詞語引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。
語文教案《積累運用二》4
教學目標
1.學習同一個詞在不同的語言環(huán)境里里的不同意思。
2.在語言環(huán)境中運用、區(qū)分同音字，提高運用詞語的能力。
3.復習鞏固本單元所學詞語。
4.古詩積累背誦。
5.自主識字學習。
教學重難點：
1.學習同一個詞在不同的語言環(huán)境里里的不同意思。
2.在語言環(huán)境中運用、區(qū)分同音字，提高運用詞語的能力。
3.自主識字學習。
教學準備
課件
課時安排：
1課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(一)溫故知新里去看一看。
2.請同學們自由讀課文里的這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(兩句話里都有“鼓”字，但是意思卻不同。)
4.學生反復朗讀體會。
5.你能選擇詞語，說出類似的句子嗎？（如：數(shù)、下等。）
二、想想填填
1．先看課件中的這兩個字
進近
�。�1）我家附（）有一條清清的小河。
�。�2）（）入花園，一股花香撲鼻而來。
2．請同學們先自己填一填。
3．指生說一說，為什么這么填？你有什么更好的方法區(qū)分開這兩個同音字。
4.誰還能用這兩個字出兩個這樣的題？
5.小組內試試。
6.用學習這兩個詞語的辦法，小組同學試著學一學下面兩組字：“壯狀”“帶代”
三、你還認識我嗎
1.課件出示如下詞語：
依山傍水欣欣向榮贊不絕口流連忘返
熟能生巧身強力壯雄姿英發(fā)如虎添翼
小試牛刀異想天開理直氣壯脫口而出
不畏艱難勇敢攀登龍飛鳳舞大放異彩
2．先讓學生自己認讀，掌握準確讀音。
3．指名讀，找到學生讀起來比較費力的地方，進行重點指導。
4．想一想：理解詞語所表達的意思。
5．小組合作進行朗讀。
6．請學生用上本題中的一些詞語來說話。
四、讀讀背背
1.借助拼音，自讀詩句。
2.教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4.鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5.生一邊聽教師描述詩詞內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦。
五、自學生字讀小詩
1.本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的小詩節(jié)選，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。
2．用部首查字法來認識這些字。
3.學生回答，并補充，老師也相機指導。
4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5.小組查字典比賽。抽陀螺錄磁弦
6.把這些生字分別注音。
7.學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9.小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（六）的'題目練習來確定教學內容的。首先通過讀含有同一個詞的兩個句子，卻表示不同的意思，以此來引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
讀讀背背環(huán)節(jié)中的選文很長，但基本沒有生字，并且詩文聯(lián)想不算抽象，學生容易理解接受，學生只要記住了文中提到了“天空、風、石頭、黑夜、我”就能很快背誦了。但在實際教學中，很多學生還是很畏難，只能留做課下背誦了�？磥泶谁h(huán)節(jié)的教學設計還是有一定問題的。
語文教案《積累運用二》5
教學目標
1、學給句子換說法，句意不變。
2、鞏固本單元所學詞語。
3、左中右結構的字的田字格寫法。
4、古詩積累背誦。
5、學寫留言條
6、查字典識字。
教學重難點：
1、學給句子換說法。
2、規(guī)范書寫左中右結構的字。
3、學寫留言條。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1、復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用（三）溫故知新里去看一看。
2、請同學們自由讀課文“溫故知新”里面的兩組話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。（每組句子里面的兩句話的意思居然是一樣的。）
4、學生反復朗讀體會。
5、你能對下面句子換個說法，句意不變嗎？出示課件（小狐貍在樹林里追趕一只小灰兔。____________________________________）
6、小組完成課件句子變換。組內討論后，教師檢查。
7。評價。
二、你還認識我嗎
1．學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4．匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5．開火車比賽讀詞語，齊讀。
三、練一練
1、課件出示：田字格筆順示范：樹。
2、學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（左中右結構）
3、問：那左中右結構的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4、學生組內總結，最后教師總結（書寫左中右結構的字，各部分之間要寫得緊湊。）
四、讀讀背背
1、借助拼音，自讀詩句。
2、教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4、鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5、生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6、師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、學寫留言條
1、激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實生活中的作用。
2、讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。
�、傧葘懛Q呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。
�、谠賹懶枰嬖V對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。
③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。
3、再讀胖胖熊想的`內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。
4、升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設一個情景讓學生練習寫。
六、自學生字讀短文
1．請學生自由讀文，圈出不認識的生字。
2、查字典，把生字的音節(jié)抄下來。
3、交流評議。指導讀準生字。
4、同桌合作，再讀短文。
5、抽學生讀，評議。齊讀。
6．看這篇短文講的是什么內容？你還有哪些疑問嗎？
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（三）的題目練習來確定教學內容的。結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
從課堂上學生的表現(xiàn)來看，這幾個環(huán)節(jié)的學習孩子們都很感興趣。大部分學生都能夠自主的進行學習，并且能夠巧妙地運用學習方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學習，我明白了，教給學生知識的同時，教師還要注重對學生學習方法的指導，這樣才能夠從根本上提高學生的自學能力和思維能力，這對學生以后的學習是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學習過程就是自主的活動、參與過程，老師的作用就是指導、幫助，只有孩子真正成了學習的主人，課堂才是精彩的、高效的。老師的講解、表演時代已經(jīng)一去不復返了。更意想不到的是關于便條，沒想到學生們寫的都挺好，大大超出了我的預料。
語文教案《積累運用二》6
教學目標：
1、學習格言，大體了解格言的意思，然后讓學生反復誦讀，并背下來。
2、閱讀分析《鵬程萬里》，學生理解文章內容，體會作者的豐富的想象，大膽的夸張，鮮明的對比的表達特點；閱讀后發(fā)表自己的見解；學習大鵬宏大的志向。
一、讀一讀，背一背
（一）要求：1．讀對。提示：如查“假人之長以補其短”的“假”，字義字音。2．讀懂。說說讀這些名句，懂得了什么？3．賞讀。說說你喜歡這些句子什么？
（二）過程：1．個人讀句、解句。2．小組交流解句、賞句。3．全班交流，展示成果。
點撥、引導、歸納參考：Ａ讀懂--勸告人從小就要勤奮學習，否則老了后悔已晚；要堅持進步，不能停留；學習只有不斷提出疑問，才能有收獲；要謙虛，要虛心向他人學習才能進步�？傊际侵v怎樣做人、怎樣學習的道理。Ｂ賞句--含義深刻，對人有益；語言精練，句式整齊；讀來朗朗上口。4．個人背。5．小組互背互評6．全班齊背。
二、閱讀--鵬程萬里
�。ㄒ唬┧伎迹�
1．鵬是一種什么樣的鳥，它為什么要飛向九萬里以外的地方，你是怎么讀懂的？
2．說說“鵬程萬里”的意思（先不查工具書，結合課文理解以后再查工具書驗證）。
�。ǘ┻^程1．個人閱讀思考。2．小組交流探討。3．指名發(fā)言，全班交流。點撥、指導、歸納參考：（1）A鵬是由一條名叫鯤的`特別大的魚變成的；它身體龐大，飛得特別高，特別遠。B它志在千里，有遠大志向，要飛遍天下，了解世界。C圍繞問題，掌握文章內容要點，聯(lián)系上下文--概括歸納。（2）結合短問理解“鵬程萬里”意思為：有遠大志向和前程遠大。（查工具書驗證）4．有感情地朗讀。
三、實踐活動
�。ㄒ唬┳x“創(chuàng)辦班級圖書角”，回答“怎樣創(chuàng)辦班級圖書角？已經(jīng)建立了圖書角的班級還有哪些工作要做？（1）創(chuàng)辦：班委會號召；自愿書；愛護書，包上皮；輪流擔任管理員；制定借閱制度；推薦新書，舉辦讀書心得交流活動。（2）提高：總結班級圖書角工作，肯定成績，找到問題；制定措施改進工作，完善、提高。（二）班委會落實這項工作。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬⿲ⅰ弊x一讀“，”背一背“抄在個人的”名言佳句本“上。
�。ǘ┙涣髯约撼浀钠渌约丫�。
語文教案《積累運用二》7
教學目標
1、理解表示“說”的詞的含義。
2、鞏固本單元所學詞語。
3、上中下結構的字在田字格規(guī)范書寫。
4、趣味閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
5、看圖寫話
6、古詩積累。
7、查字典識字。
教學重難點
1、關于不同的“說”。
2、看圖寫話
3、古詩背誦。
教學準備
教師：課件
課時安排
1課時。
教學過程
一、溫故知新
1、復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用（一）溫故知新里去看一看。
2、請同學們自由讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意加點字。）
3、抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。（加點字盡然都表示“說”。）
4、學生反復朗讀體會。
5、說說這些都表示“說”的加點字的各自用法是什么？（怎么說？怎么喊？怎么問？）
6、試著說幾句和課文相似的話。
二、你還認識我嗎？
1、學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。（尤其注意這些詞語中，有幾個多音字呢。特別要注意其讀音，如：行、露、數(shù)等）
2、出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3、小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4？匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5？開火車比賽讀詞語，齊讀。
三、練一練
1、課件出示：田字格筆順示范：燕。
2、學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（上中下結構）
3、問：那上中下結構的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4、學生組內總結，最后教師總結（上中下結構的字，書寫時，部件之間要緊湊。）
四、讀讀玩玩
�、俳處熂由蟿幼鞣蹲x兒歌《孫悟空打妖怪》，激起學生想讀兒歌的好奇心。
�、趯W生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，注意看拼音，讀對、讀準。
�、圩寣W生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。
�、茏詈筮M行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。
五、看圖寫話
1、課件出示：書中圖畫。問：你在圖畫中看到了誰們？（學生自由發(fā)言）
2、繼續(xù)提問題：①圖中她們在什么地方？什么時間？（可以是春夏秋冬等）②她們在干什么？（可以是正在做的事，也可以是你想象的事，也可以是想象他們可能說的話。）
3、知道了以上內容，再看看標點的基本用法，你就能自己看圖寫話了。課件出示：標點的基本打法。（寫完了“時間”要打逗號（，）；寫完了“誰在什么地方干什么”要打句號（。）。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號（：），說的話要用引號（“”）引起來，表示這里面是說的話。）
4、學生寫話，后小組評議誰寫的最好。評價。
六、讀讀背背
1、借助拼音，自讀詩句《遺愛寺》。
2、教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4、鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5、生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6、師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
七、自學生字讀短文
1、本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。
2、用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？
3、學生回答，并補充，老師也相機指導。
4、下面我們就以小組為單位，把本故事中的生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5、小組查字典比賽。
6、把這些生字分別注音。
7、學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9、小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（五）的題目練習來確定教學內容的。結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。充分利用書中《看圖寫話》的`圖示，指導學生看圖的方法。
從課堂上學生的表現(xiàn)來看，這幾個環(huán)節(jié)的學習孩子們都很感興趣。大部分學生都能夠自主的進行學習，并且能夠巧妙地運用學習方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學習，我明白了，教給學生知識的同時，教師還要注重對學生學習方法的指導，這樣才能夠從根本上提高學生的自學能力和思維能力，這對學生以后的學習是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學習過程就是自主的活動、參與過程，老師的作用就是指導、幫助，只有孩子真正成了學習的主人，課堂才是精彩的、高效的。在“看圖寫話“環(huán)節(jié)，學生對看圖的方法有了很大提高，知道了從圖中找“時間、地點、人物和事件等等）。學生寫的話出現(xiàn)了參差不齊想象，體現(xiàn)了學生的基礎差異，與平時的積累關系極大。
語文教案《積累運用二》8
教學目標
深的事寫一篇記敘文。
教學重點
了解比喻的基本特征：學習聯(lián)系上下文和生活實際理解句子含義的方法。
教學時數(shù)
3-4課時。
教學過程
一、溫故而知新
1、3是比喻句，
2、4不是比喻句。）
3、往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結：讓學生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標準。
4、的`句子，判斷是否是比喻句。
舉例：
�。�1）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。（比喻，把馬蜂比作戰(zhàn)斗機。）
�。�2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。（不是比喻句。）
（3）我首次釣魚的情景至今歷歷在目，像剛剛發(fā)生在昨天一般。（不是比喻句。）
�。�4）陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長江比作巨蟒。）
二、語海拾貝
1詞語，反復讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點。（都是寫“綠”的色彩的詞。）
2三個詞語寫“綠”的花園；第三排的三個詞語寫綠的時間。
3形態(tài)三個方面，再讀一讀。
三、互動平臺
1下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯(lián)系生活實際，設身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。
2意舉例說明。還可以用抓重點詞語的方法，理解句子的含義。例如“面對這死去的小飛蟲，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。
四、口語交際
1同學們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經(jīng)歷呢？你們也一定干過一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細想一想自己兒時的一些“傻事”“趣事”，選一兩件講出來與同學交流，這是多么浪漫的事��！
2或“趣味”體現(xiàn)出來，聽的同學要認真，聽后可以提問題，可以評價，可以說說自己聽后的感受。
3事”“趣事”，并相互評價，各組推選一名最滿意選手在組上交流。
4評論，也可以講自己聽完后的感想或啟發(fā)，還可以講其他“傻事”“趣事”。
五、習作百花園
1福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事，還應表達經(jīng)歷這件事后的感受。習作要求：以記一件事為內容，題目自擬，注意寫出真情實感。
2談話：同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，在我們個人的記憶里，一定留下了不少難以忘記的事件，如淘氣遭到父母的責罰、無知摘掉鄰家盆花、偷偷抓來別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫……這些充滿稚氣的事件的起因、經(jīng)過、結果和經(jīng)歷了這些事件有什么感受，都可以用來作為本次習作的內容。
�。�1）教師巡視，發(fā)現(xiàn)選材、敘述有新意的，可向全班同學介紹，以啟發(fā)引導其他同學。
�。�2）完成草稿后，同桌同學互相交流，提出修改意見或建議。
�。�3）學生自己修改習作。
3賞析，再改習作。
�。�1）出示學生中的佳作。（用投影儀。）
�。�2）朗讀習作。（作者自己讀。）
�。�3）同學評價。通過評價，使學生受到啟發(fā)，產(chǎn)生再次修改自己習作的愿望。
�。�4）學生再次修改自己的習作。
�。�5）謄寫自己的習作。
六、自主閱讀園地
1在旁邊，優(yōu)美的詞句、疑難的詞句，也可以作上記號。
�。�1）說說短文主要寫了什么內容。
�。�2）哪些詞句令你最受感動？你從中悟出了什么？
�。�3）有什么疑問，向同學提出來，互相交流解決。
�。�1）說說文章內容給你什么啟發(fā)。
（2）說說文章在表達方法上給你什么啟發(fā)。
語文教案《積累運用二》9
知識能力目標：
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學生主動參與的`精神。
人文教育目標：
通過學習培養(yǎng)學生的愛心。同時還要培養(yǎng)學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學準備：
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：
4課時
教學過程：
第一課時
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽�，F(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么�！|疑——互相釋疑，教師點撥�！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解�！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導入課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事，牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態(tài)。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時
一、導語。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）
三、小組活動。互講、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
教后小結：
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養(yǎng)學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
語文教案《積累運用二》10
教學目標
1． 了解引號的其他作用。
2． 積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。
3． 理解文章題目的作用和意義。
4． 圍繞愛國主義的話題，訓練口頭表達能力。
5． 記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。
6． 運用學過的知識，自主批讀短文。
教學準備
1． 有關引號的不同用法的例句。
2． 題目需要作改動的短文。
3． 演講稿例文、寫人方面的習作例文
教學課時
3~4課時。
教學過程
一、 溫故知新
1． 學生有感情地朗讀。
2． 回顧課文內容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3． 回憶以前學過的引號的用法
4． 小組討論例句中的張星中華星零三個引號分別有什么作用。
5． 師總結：引號還有特指和強調的作用。
二、 語海拾貝
1． 學生試讀，注意停頓。
2． 師范讀。
3． 學生朗讀句子。
4． 學生說說自己的理解。
5． 指導學生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺
1． 默讀短文，了解短文內容，思考：《中華星》《零的突破》這兩個題目有哪些妙處？
2． 學生匯報，師總結：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。
3． 例舉以前學過的好題目的文章。以前我們學過哪些課文的題目好？說說你的理由。
4． 出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學生標題目。
5． 小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6． 師出示練習題卡，（收集的一些無標題的短文）小組討論給短文標出你認為好的題目。
7． 匯報交流
8． 師總結并提出要求，在今后自己寫作文時，要認真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中
教學目的
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進一步增強對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準備
1．課前學生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準備升旗儀式的錄像。
3． 幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排
1課時
教學過程
一、引出話題
1．同學們，我們每周星期一早上都要在操場上舉行升旗儀式，當你聽到雄壯的國歌聲的時候，當你看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心情怎樣呢？
2． 今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)
二、創(chuàng)設情景，集體交流
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）
教師：看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？
2．播放學校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的.講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。
教師：國旗下的講話就是一次演講，就是對愛國英雄的謳歌，就是對我們心中祖國的熱愛。因此在演講的時候應該要注意些什么呢？
學生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學生：要有合適的稱呼。
學生：要有明確的觀點，結尾要點明主題，發(fā)出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎？認識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準備演講
師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事，先在小組內演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、 匯報會開始，同學評價
1．宣布匯報會開始。
2．小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）
3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
五、總結
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記�。荷倌曛莿t國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設計
祖國在我心中 合適的稱呼
明確的觀點
點明主題，發(fā)出號召
語文教案《積累運用二》11
【教學目標】
教學目標1.知識與能力：自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。
2.過程與方法：自讀互動平臺，結合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現(xiàn)；自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內容，感受語言的諧趣美。
3.情感態(tài)度價值觀：自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
重點難點自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學課時2課時。
第一課時
【課時目標】
1.自讀互動平臺，結合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現(xiàn)。
2.自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、互動平臺
1.全班集體閱讀，本單元課文寫得生動，因為什么？
指名回答：
本單元課文寫得生動，因為作者善于觀察。
2.分角色閱讀，總結每位同學總結觀察在本單元文章的運用？
郝思：觀察瀑布，由遠及近。
薛文：《家鄉(xiāng)的紅橘》按照四季的順序觀察而寫。
秦學：《荷花》由形狀、顏色、味道層面仔細描寫。
于藍：《可愛的大熊貓》從形象、動作、性情方面仔細描寫。
3.集體朗讀，了解善于觀察對于文章的寫作的好處。
二、溫故知新
1.用自己喜歡的方式自讀句子或同桌互讀互聽，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞語表達的意思，感悟句中帶點詞的意思。
2.想一想，說一說：這些句子有什么共同處？（這些句子都是比喻句。）
3.這些比喻句的組成是什么？（本體、比喻詞、喻體。）
4.你知道哪些比喻詞？（像、似的、如、好像、仿佛……）
5.拓展練習：鼓勵學生再說幾個帶有比喻詞的比喻句。
三、語海拾貝
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準。
3.分別出示“瀑布”“花兒”“大熊貓”的圖片，結合圖片和特征閱讀四字詞語。
4.集體閱讀，積累運用。
【課堂作業(yè)新設計】
1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。
2.至少寫出四個打比方的詞語。
3.按要求寫一寫。
瀑布：
花兒：
大熊貓：
【課堂作業(yè)新設計】參考答案
1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。
�。�1）那雪,就如白玉,鋪滿了大地,讓你感覺來到了天界。
�。�2）原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。
2.至少寫出四個打比方的詞語。
像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。
3.按要求寫一寫。
瀑布：從天而降一瀉千里
花兒：爭奇斗艷萬紫千紅
大熊貓：憨態(tài)可掬貪吃好睡
第二課時
【課時目標】
1.自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內容，感受語言的諧趣美。
2.自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
一、談話導入。
1.同學們，細化聽笑話嗎？
2.誰能給大家講一個笑話啊？
3.聽了笑話，你的心情怎樣？今天我們一起進入第一部分：開心一刻。
二、開心一刻。
1.學生用自己喜歡的方式自由閱讀。
2.小組交流：互相講聽笑話，相互評議。
3.教師也參與說笑話的活動，與學生互動，并讓學生感受語言的諧趣美。
三、自主閱讀園地
1.我們偉大的祖國地大物博，幅員遼闊，有平原右高山，地理條件十分優(yōu)越。在我們的西藏高原上，那里有著勝似仙境的優(yōu)美風景，還有那豐富的資源。今天，老師帶領你們一起進入西藏高原，共同了解那神奇的西藏。
2.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
3.學習生字：
�。�1）多媒體出示生字。
構、圖、優(yōu)、資、材、牧。
�。�2）鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。
�。�3）指名讀，指名領讀，齊讀。
�。�4）書寫指導。教師范寫，學生書空、描紅、仿寫。教師相機指導。
3.再讀文章，小組討論交流，反饋信息。
文章是按照什么結構寫的？寫出每部分的段意。
學生匯報：
第一部分（第1段）：西藏高原的特點是美麗神奇。
第二部分（第2—6段）：西藏高原風景優(yōu)美、資源豐富。
第三部分（第7段）：西藏富饒可愛。
4.再次閱讀文章第二部分，交流閱讀收獲。
�。�1）課文從哪幾個方面描寫了西藏高原優(yōu)美的風景？
�。�2）哪幾個方面來寫西藏高原的資源豐富的？找出相關的句子，讀一讀，說說自己的感受。
�。�3）人們?yōu)槭裁刺鹆藲g樂的“鍋莊”舞？
�。�4）作者對西藏高原有著怎樣的情感？
匯報：
（1）課文從天空、高山、湖泊3個方面描寫了西藏高原優(yōu)美的風景.
�。�2）資源豐富：珍貴的藥材、稀有的礦藏、茂密的森林。心中對西藏高原的熱愛。
（3）祖國的'西藏不僅風景優(yōu)美，而且資源豐富，是一個富饒、可愛、神奇的地方。
�。�4）體現(xiàn)了作者對西藏高原的熱愛和贊美之情。
5.讀了全文，了解了西藏高原的優(yōu)美的風景，豐富的資源，你們想到了什么呢？你想對我們偉大的祖國說些什么嗎？動筆寫下來，然后小組內交流一下。（5分鐘后讀給大家聽，看誰寫得更好）
�。�1）自學質疑：動筆寫感想
（2）合作釋疑：小組內交流感想。
�。�3）展示評價：選小組代表把感想讀給大家聽，其他同學補充并評價。
6.讀了這篇課文，大家的想法很多。但老師聽得出來，同學們的字里行間都表達了自己對西藏高原的贊美和向往之情，對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。希望你們能夠把這種感情變成一種現(xiàn)實的行動，保護自然，關愛動物，讓祖國的河山變得更加美好。
7.鼓勵學生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設計】
1.西藏高原的特點是什么？
2.形近字組詞。
構（）圖（）優(yōu)（）資（）材（）
購（）咚（）憂（）姿（）財（）
3.詞語搭配。
（）的藍天（）的湖水（）的風景
（）的資源（）的圖畫（）的藥材
【課堂作業(yè)新設計】參考答案
1.西藏高原的特點是什么？
西藏高原美麗、神奇、富饒、可愛。
2.形近字組詞。
構（結構）圖（圖畫）優(yōu)（優(yōu)美）資（資源）材（木材）
購（購買）咚（叮咚）憂（憂傷）姿（姿態(tài)）財（財產(chǎn)）
3.詞語搭配。
�。ü鉂崳┑乃{天（清澈）的湖水（優(yōu)美）的風景
（豐富）的資源（美麗）的圖畫（珍貴）的藥材
【板書設計】
自主互動：觀察使文章動人
溫故知新：了解比喻詞，學寫比喻句
語海拾貝：積累詞語
積累與運用（二）開心一刻：大熊貓的心愿
自主閱讀園地：西藏高原
語文教案《積累運用二》12
目標
學習兩字詞語擴充為四字詞語。寫作想象力的開發(fā)。鞏固本單元所學詞語。小詩積累。查字典識字。
重難點
學習兩字詞語擴充為四字詞語。寫作想象力的開發(fā)。查字典識字。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排
1課時。
教學過程
一、溫故知新
復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(二)溫故知新里去看一看。請同學們自由讀這六組十二個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么? (奇怪—千奇百怪)抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(原來詞語可以這樣變。)學生反復朗讀體會。你能再說出幾個類似的詞語嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)
二、讀讀想想
自由讀每個句子，注意句意。同桌合作讀，互相提問：“當你寫大海時，你的眼前就怎么樣?”……教師抽查提問：“當你寫草地時，你的眼前就怎么樣?”……拓展積累。(當你寫“高山”“草原”“魚群”……)
三、你還認識我嗎
學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字;請學生提出不懂的詞語。
匯報，互相幫助，初步理解詞義。
開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、讀讀背背借助拼音，自讀詩句。教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的.畫面。師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、自學生字
讀小詩本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?學生回答，并補充，老師也相機指導。下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
小組查字典比賽。
刮 婆 姹 嫣 鮮
把這五個生字分別注音。
學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用(二)的題目練習來確定教學內容的。首先通過讀兩字詞語擴充成四字成語，引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。在讀讀背背環(huán)節(jié)，學生積極性很高，爭做“最佳背手”。
語文教案《積累運用二》13
教學內容
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
積累成語，豐富語言，感知學習方法，端正學習態(tài)度。閱讀短文《綠手指》，從中受到做事要持之以恒的教育，了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內容，進行人物對話表演，練習運用日常生活用語與他人交流，培養(yǎng)學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習把一件事（或幾件事）寫清楚。
教學重、難點
以購書、談讀書體會為內容，進行人物對話表演，練習運用日常生活用語與他人交流，培養(yǎng)學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的'一位小伙伴的故事，練習把一件事（或幾件事）寫清楚。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學生，可和父母（或同學）一起去逛逛書店，選購自己喜歡的圖書。錄音機。
教學時數(shù)
5課時
第一課時
教學內容
通過“讀讀背背”，使學生了解成語的意思。通過“閱讀”，使學生了解短文的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”
1 展示成語，讀一讀，指導讀準字音。
2 學生朗讀，試背。
3 指導學生按要求給這些成語、詞組歸類。
4 分類朗讀，熟讀成誦。
5 組織“成語知多少”接龍游戲，按座位順序，逐個站起來說一個成語（或詞組）。正確率最高的為優(yōu)勝小組。
6 如果學生提出不理解的問題，同學之間幫助解答，教師做必要的講解。
二、完成“閱讀”
1 學生自讀課文，要求讀得正確流利。
2 帶著問題，再讀短文。
�。�1）你讀懂了什么？你覺得老太太是個怎樣的人？在文中劃出能說明她的特點的句子。
�。�2）你有哪些地方自己還弄不明白，需請教他人，做上記號。
3 匯報學習的初步感受，互相解決問題。
4 分組合作，探究學習
�。�1）讀一讀短文后的思考題，說說文中的“綠手指”指的是什么？如何理解短文最后一句話？
�。�2）了解文章敘述的順序。
5 小組代表匯報，全班交流。
6 總結
7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。
作業(yè)設計
有感情地朗讀短文。
板書設計
積累 運用二
讀讀背背——成語
閱讀——綠手指
課后小記
語文教案《積累運用二》14
目標
1、學習兩字詞語擴充為四字詞語。
2、寫作想象力的開發(fā)。
3、鞏固本單元所學詞語。
4、小詩積累。
5、查字典識字。
重難點：
1、學習兩字詞語擴充為四字詞語。
2、寫作想象力的開發(fā)。
3、查字典識字。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1、復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用（二）溫故知新里去看一看。
2、請同學們自由讀這六組十二個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （奇怪—千奇百怪）
3、抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。（原來詞語可以這樣變。）
4、學生反復朗讀體會。
5、你能再說出幾個類似的詞語嗎？（上下—七上八下、前后—瞻前顧后等）
二、讀讀想想
1、自由讀每個句子，注意句意。
2、同桌合作讀，互相提問：“當你寫大海時，你的眼前就怎么樣？”……
3、教師抽查提問：“當你寫草地時，你的眼前就怎么樣？”……
4、拓展積累。（當你寫“高山”“草原”“魚群”……）
三、你還認識我嗎
1、學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2、出示課件，抽讀自己認為讀得最好的.詞，其余同學跟讀。
3、小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4、匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5、開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、讀讀背背
1、借助拼音，自讀詩句。
2、教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4、鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5、生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6、師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、自學生字讀小詩
1、本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。
2、用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？
3、學生回答，并補充，老師也相機指導。
4、下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5、小組查字典比賽。刮婆姹嫣鮮
6、把這五個生字分別注音。
7、學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9、小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（二）的題目練習來確定教學內容的。首先通過讀兩字詞語擴充成四字成語，引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。
在讀讀背背環(huán)節(jié)，學生積極性很高，爭做“最佳背手”。
語文教案《積累運用二》15
一、教學目標。
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學生積累成語的習慣。
2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
3、練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習慣。
�。础⒂柧殞W生在作文時要把事情經(jīng)過寫清楚，內容要真實，語句要通順。
二、教學過程。
第一課時：
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
今天我們來學習“積累運用二”。
�。ǘ⿲W習讀一讀，背一背。
1、自由讀、理解。
2、指名讀、討論、交流。
3、背一背。
�。ㄈ╅喿x。
1、出示閱讀提示：
�。�1）讀短文，要求把短文讀流利。
�。�2）數(shù)一數(shù)，短文共有幾個自然段，每段講的是什么？
2、學生閱讀、反饋。
（1）指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。
�。�2）重點了解短文的敘述順序。
�。�3）短文最后一句話有什么含義？請談談你的理解。
3、總結。讀了這篇短文，你有什么想法？把你的想法寫下來。
第二課時：
�。ㄒ唬┯柧氁�。
1、對自己擔任角色的話要表達清楚。
2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進行交談。
�。ǘ┯柧殰蕚�。
1、二個或三個同學結組去買一次書，用心觀察書店營業(yè)員，記下營業(yè)員的.語言。
2、買來一本新書認真看，了解書的作者及圖書內容。
3、想一想自己讀書后的體會或心得。
（三）訓練步驟。
1、引入，揭題：同學們喜歡讀書，也喜歡買書，現(xiàn)在請你們分別擔任角色書店營業(yè)員，“我”、“爸爸”來表演對話。
2、準備表演自由結組，試演。
3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
�。ㄋ模┰u議要求。
1、語言是否符合角色特點。
2、語言表達是否清楚明白。
第三課時：
�。ㄒ唬┝曌饕蟆�
1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。
2、把事情寫清楚，語句要通順。
（二）習作準備。
按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。
�。ㄈ┝曌鞑襟E。
1、啟發(fā)談話在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象？從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點。
2、明確要求。
�。�1）審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現(xiàn)小伙伴的特點。
�。�2）寫事時要按一定的順序表達，做到條理清楚。
（3）語句要通順。
2、指導選材。
（1）學生回憶自己小伙伴的事。
�。�2）小組交流選材。
�、偎x事例是否能突出人物品質特點。
�、谑虑榈慕�(jīng)過是否說得清楚、具體。
�。础⒕殞�。
【語文教案《積累運用二》】相關文章：
《積累與運用七》教學教案02-20
二年級上《積累與運用二》教案12-23
積累與運用四教案教學設計02-25
初二語文教案：吆喝11-09
二年級語文上冊《語文園地二》教案01-24
高二語文必修五教案模板10-16
二年級語文《語文園地五》教案02-06
蘇教版二上語文教案02-21
二年級語文的教案11-10
高二語文《一剪梅》教案12-11