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愛如茉莉教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的愛如茉莉教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
愛如茉莉教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、通過(guò)與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較，體會(huì)對(duì)人間真愛的不同表達(dá)方式。
4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。
2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1、自學(xué)課文。 要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。 (3)初步理解課文大意。
2、檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無(wú)奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ) 叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作) [運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》(生讀題)
上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文，理解了生字詞，還理清了文章的脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)了茉莉，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)上說(shuō)這是怎樣的茉莉?(出示： 的茉莉)
平淡無(wú)奇(感覺)潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書】這三個(gè)詞就概括了我們文章中茉莉的三個(gè)特點(diǎn)，生齊讀
2、師：媽媽說(shuō)真愛就像茉莉一樣平淡無(wú)奇，映兒也這樣認(rèn)為嗎?從哪里可以看出來(lái) (課文第5自然段“這也叫愛”)生讀。
師：“這也叫愛”是什么意思?(是反問(wèn)的語(yǔ)句，意思是指“這不叫愛”)平淡無(wú)奇怎么能叫愛呢?【板書：?】這句話有沒有說(shuō)出口呢?從這個(gè)“咽”字中你體會(huì)到了什么?
作者不敢，為忍心說(shuō)出來(lái)，因?yàn)閶寢屢槐菊?jīng)地說(shuō)，但我還是認(rèn)為這不是愛。
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”。 那為什么母親說(shuō)愛如茉莉呢?
出示自讀要求：讀6至18自然段，畫出感受愛如茉莉的語(yǔ)句，并在這些句子旁邊寫一寫自己的體會(huì)，并和同桌討論討論。 師：剛才看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣，下面我們先來(lái)讀一讀讓你感覺愛如茉莉的語(yǔ)句，讀出你的感受，說(shuō)出你的體會(huì)，先請(qǐng)人讀一讀課文6至8自然段，誰(shuí)來(lái)讀?
1、生讀課文6至8自然段
師：從你的朗讀聲中，老師覺得你跟映兒一樣一定也是一個(gè)懂事的女兒，說(shuō)說(shuō)看你從哪兒看出媽媽深愛著爸爸。
A、你呆會(huì)兒就買些現(xiàn)成的餃子……我體會(huì)到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買餃子吃，看出愛。
師：哦，說(shuō)得好，媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?【板書：買餃子】還有哪里?
記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。
師：生病的人不都是想早點(diǎn)見到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對(duì)爸爸的了解是多么深刻啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀媽媽的話?
總結(jié)：原來(lái)這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛是善意的隱瞞。愛是媽媽對(duì)爸爸的牽掛和了解。
指導(dǎo)朗讀好這段話，注意虛弱的語(yǔ)氣 (個(gè)體讀為主) B、師：聽著你動(dòng)情的朗讀，你把媽媽需要的語(yǔ)氣全讀出來(lái)了，媽媽心系爸爸，了解媽媽，那 爸爸呢?
爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒有吃……”
師：他說(shuō)心靈相通，有句唐詩(shī)是“心有靈犀一點(diǎn)通”，讓我們一起來(lái)讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)
【體會(huì)“奔”，文中，父親的目標(biāo)就是-----醫(yī)院。從中體會(huì)父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。對(duì)比父母雙方對(duì)餃子的不同認(rèn)識(shí)，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的�！�
總結(jié)：原來(lái)這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。愛是爸爸對(duì)媽媽的擔(dān)心和焦急。
師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，他們的愛就像茉莉一樣平淡無(wú)奇。
2、師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開病房的門見到的卻是這樣的情景，對(duì)照插圖讀一讀這段話。
出示第9自然段
“一天清晨……芬芳與光澤里�！� 師：從同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，我感覺大家就是映兒了，請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到愛如茉莉�！�
A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個(gè)動(dòng)作?(緊握著)【板書：緊握】
為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對(duì)方。)
當(dāng)我推開門……看出爸爸很愛媽媽
一天清晨，爸爸叮囑……爸爸了解媽媽，從一大把、叮囑等詞可以看出 總結(jié)：原來(lái)這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。愛就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
B、師：媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺) 原來(lái)這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。
C、師：爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣，溫馨的畫面，感人的文字，這樣的場(chǎng)景映兒經(jīng)常見到嗎?【板書：見握手】
師：正是這不常見的一見，讓映兒推開病房的門不禁怔住了，她覺得初升的陽(yáng)光也和她一樣充滿了輕輕柔柔的愛意，悄悄地久久地注視著這動(dòng)人的一幕，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
生讀：初升的陽(yáng)光……籠罩著他們。 師：陽(yáng)光也充滿了溫情，一起讀， 生齊讀，一切都是那么……芬芳與光澤里。 再讀，反復(fù)讀。
D、師：誰(shuí)將這段話美美地讀出來(lái)?讓我們多讀幾遍，讓他永遠(yuǎn)留在我們心中。
生讀
師：我們一起來(lái)看這幅溫馨的畫面，來(lái)回憶這感人的`文字。 師引讀，生齊讀。
3、師：在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛的病房中，我和爸爸媽媽繼續(xù)演譯著動(dòng)人的故事，我們分角色讀一讀第10-16自然段，繼續(xù)感受這茉莉般的真愛。
分角色朗讀，注意讀出感受。
師：從同學(xué)們的朗讀中，老師感受你被爸爸媽媽的話感動(dòng)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀爸爸媽媽的話!
A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的話你體會(huì)到什么? 愛就是父親躡手躡腳的腳步。
(徹夜守著媽媽，爸爸媽媽互相關(guān)心，感人的無(wú)私的真愛。) B、出示：”你爸爸伏在床邊睡著了……“。【板書：心系對(duì)方】
三、情感升華，體悟“愛如茉莉”。
師：平平淡淡的話語(yǔ)，真真切切的感情，此時(shí)在我們的 心中，在映兒的眼里
1、出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進(jìn)入?僅僅是表示花香進(jìn)入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛滋潤(rùn)著我的心田，再讀這句話。
此時(shí)我真的感受到，讀——出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
2、師：從”哦“字你體會(huì)到什么?愛真的如茉莉，真愛……
四、寫法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀書，真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛，那么作者圍繞愛如茉莉這個(gè)中心是怎樣選擇材料來(lái)表情達(dá)意的呢?我們繼續(xù)通過(guò)讀書來(lái)體會(huì)體會(huì)。上節(jié)課我們通過(guò)讀知道了作者先寫媽媽告訴我真愛就像茉莉，我不理解，后來(lái)又寫了媽媽生病住院，爸爸到醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，作者為什么要按這樣的順序?qū)?
這樣寫寫出了映兒知道真愛是要用行動(dòng)表達(dá)的，而不是在口頭。 真愛體現(xiàn)在平凡的生活中，真愛如茉莉般芬芳迷人。
師：作者先寫媽媽告訴我真愛就茉莉，我不理解，這也叫愛，后來(lái)他從買餃子，看到爸爸緊握著媽媽的手，她發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽無(wú)論在什么情況下都心系對(duì)方，她真真切切地感受到了她們的愛就像茉莉一樣”平淡無(wú)奇……“
1、師：作者就是用這樣的一個(gè)事例，突出了文章的中心，也解決了上文中的疑問(wèn)，我們一起來(lái)讀文中的最后一句話：”哦……“
2、師：這句話在全文中起什么樣的作用呢?(總結(jié)全文，點(diǎn)題，首尾響應(yīng)，升華主題)與前面的”這也叫愛“呼應(yīng)，這樣寫就使我們的文章渾然一體。剛才同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候找到了許許多多感人的地方，請(qǐng)看這一處，讀一讀。
3、細(xì)節(jié)描寫：
出示：似乎是我驚醒了爸爸……
似乎是我驚醒了爸爸，他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊把我拉了出去。
句中多了這些詞讀后有什么感覺呢?
這些詞能看出爸爸愛媽媽，他怕驚醒媽媽，起一種襯托的作用。 這些詞寫出了爸爸十分關(guān)心媽媽。
師：這些詞寫出了爸爸是怎樣抬起頭，怎樣放下媽媽的手，怎樣走到門邊，動(dòng)作神態(tài)寫得細(xì)致入微，這就叫細(xì)節(jié)描寫，在我們的文章中還有許許多多這樣的細(xì)節(jié)描寫，比如說(shuō)剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，還有一些爸爸媽媽的語(yǔ)言都很好地突出了文章的中心，讓我們?cè)賮?lái)輕輕讀讀這段話，再次體會(huì)一下細(xì)節(jié)描寫對(duì)體現(xiàn)文章中心的作用。
出示：似乎是我驚醒了爸爸……
4、師：同學(xué)們，作者在描寫爸爸細(xì)心照顧媽媽這件事情的過(guò)程中，還寫了初升的陽(yáng)光和帶到病房中的茉莉，想想這樣寫有什么好處呢?
襯托的作用，烘托了文章的中心。
把爸爸媽媽的愛比喻成初升的陽(yáng)光和幽香縷縷的茉莉。
師：借陽(yáng)光和茉莉來(lái)表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感，讓我們也來(lái)借初升的陽(yáng)光和茉莉表表達(dá)我們的情感。(師生對(duì)讀)
師：縷縷幽香已經(jīng)鉆到了老師的心中，同學(xué)們，我們這篇文章，爸爸媽媽的愛就像茉莉流淌在生活的細(xì)節(jié)中，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他們的這種愛看似平淡，但卻是真情永久，其實(shí)在我們的生活中也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜地想一想，在你的生活中，也有這樣散發(fā)著芬芳的愛嗎?
師：有很多同學(xué)已經(jīng)想好了，老師希望同學(xué)們能夠用心地去感受生活，課后也能拿起你的筆，寫 一寫發(fā)生在你身邊的愛的故事。
5、這篇課文在寫父母之間真愛的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?
組織學(xué)生討論 相同點(diǎn)(板書) 不同點(diǎn)(板書)
五、課后作業(yè)：
用心感受生活，寫一寫你看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷的”愛的故事“，題目自擬。
愛如茉莉教案2
1.欣賞江蘇民歌《茉莉花》和相關(guān)圖片。
2.交流：學(xué)生心中的茉莉花是什么樣子的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流重要的詞語(yǔ)：純潔、潔白、芳香等。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)茉莉花：體會(huì)花的特征。
【設(shè)計(jì)意圖：師生的平等關(guān)系要在課堂中確立，師生要在課堂上平等的對(duì)話。語(yǔ)文課堂教學(xué)要符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，即從詞到句的讀說(shuō)和理解。】
1.教師總結(jié)：在生活中，有一種感情總讓人感動(dòng)、回味，有一種愛就如茉莉，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》這篇課文。
2.板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
1.PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)課文中9個(gè)生字生詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
（3）體會(huì)母親和父親之間如茉莉般的愛。
【設(shè)計(jì)意圖：把本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們的課堂學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性�！�
2.檢查字詞：
�。�1）PPT出示生字詞語(yǔ)：茉莉掏出哈欠揉腿胳膊一縷幽香
�。�2）指名朗讀，請(qǐng)2位同學(xué)朗讀。
（3）提醒要注意的字音：胳膊（輕聲讀）提醒要注意的字意：幽香―淡淡的清香。
（4）集體朗讀字詞。
（5）描紅、寫字。
【設(shè)計(jì)意圖：練字可以培養(yǎng)耐性，有耐心則心靜，心靜則細(xì)致，細(xì)致就不容易出錯(cuò)；同時(shí)練字就是經(jīng)常性的心摹手寫，大大加深了孩子對(duì)生字生詞的默寫認(rèn)識(shí)能力，而且孩子字寫得好，就會(huì)經(jīng)常得到他人的夸獎(jiǎng)，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。所以，課堂中要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間練字�！�
3.快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語(yǔ)句，用波浪線劃一劃。
�。≒PT出示：快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語(yǔ)句，用波浪線劃一劃。）
�。�1）指名朗讀。
�。�2）PPT板書。
段落1：媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無(wú)奇的`茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來(lái)。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩(shī)意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�。�3）體會(huì)作者心中的茉莉花特點(diǎn)：平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、充滿詩(shī)意。
PPT展示：文中作者認(rèn)為茉莉花是。
【設(shè)計(jì)意圖：開門見山地讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀體會(huì)感受到茉莉花的特點(diǎn)，為下文進(jìn)一步感受父母之間的愛做了一個(gè)良好的鋪墊�！�
4.在作者和母親的眼中愛就像茉莉一樣平淡、純凈、幽香。這種茉莉花般愛蘊(yùn)含在課文的細(xì)節(jié)中，（PPT展示細(xì)節(jié)：人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至是一個(gè)神態(tài)，都可以稱之為細(xì)節(jié)，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。）所以在閱讀時(shí)要關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。用橫線劃出讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)。好好的讀，細(xì)細(xì)的品，并寫下自己的感受。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
師：讀了這段話，你有什么感受？
生：媽媽很愛爸爸。
師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？
生：媽媽生病了還惦記著爸爸。
生：我從“記住”一詞看出，在媽媽心里，讓爸爸安心地吃一碗熱騰騰的餃子是一件很重要的事，比自己的病還要重要。媽媽再三的囑咐我，是為了讓我記住。
生：我從“等他吃完了”看出在媽媽心里，自己的病不比一碗餃子重要，要讓爸爸吃上一碗熱騰騰的餃子。
生：我就是從媽媽的話感受到媽媽很愛爸爸。
師：通過(guò)媽媽的語(yǔ)言感受媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。其實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，這個(gè)就是愛。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
師：“直奔”一詞讀的非常準(zhǔn)確，誰(shuí)指導(dǎo)為什么要讀第四聲？
生：“直奔”讓我感覺到爸爸的目標(biāo)性十分明確，就是朝醫(yī)院跑去的。
師：“直奔”一詞你有什么感受？
生：爸爸認(rèn)為媽媽的健康超過(guò)任何事情，心情非常急切，希望在第一時(shí)間跑到媽媽身邊。
生：爸爸也許是因?yàn)轱溩拥奈兜啦粚?duì)發(fā)現(xiàn)媽媽生病的，得知媽媽生病的情況后便直奔醫(yī)院。
師：通過(guò)爸爸的動(dòng)作，感受爸爸內(nèi)心的急切，其實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)就是愛。
【設(shè)計(jì)意圖：課文中的語(yǔ)言是有溫度的，我們更應(yīng)該通過(guò)文字去感受這種溫暖。在學(xué)生情感朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字。這樣才能有效地將朗讀訓(xùn)練、詞語(yǔ)教學(xué)、感悟理解融為一體�！�
5.看了這一幅幅生動(dòng)的畫面，傾聽著爸爸媽媽深情的話語(yǔ)，你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)愛的體會(huì)嗎？（讀一讀書，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)愛是什么？）
愛是媽媽病中的牽掛；
愛是爸爸急切的腳步；
愛是爸爸對(duì)媽媽的守候；
愛是媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心……
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，將文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，把語(yǔ)文教學(xué)從教課本中解脫出來(lái)，真正意義上實(shí)現(xiàn)用課本教的理念。在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)善于交流、樂(lè)于表達(dá)的個(gè)性化的學(xué)生�！�
6.集體朗讀6個(gè)細(xì)節(jié)。體會(huì)愛的平平淡淡、真真切切、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。
7.板書：
愛茉莉
平平淡淡平淡無(wú)奇
真真切切潔白純凈
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單縷縷幽香
三、作業(yè)：
�。�1）抄寫讓你最感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，并寫下自己的感受。
愛如茉莉教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義
教學(xué)方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
上節(jié)課通過(guò)讀書，大家有了很大的收獲!我相信通過(guò)再讀書，你們的收獲會(huì)更大，有信心嗎?
二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無(wú)奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實(shí)，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。
1、自由讀書感受：
下面請(qǐng)同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語(yǔ)句，在旁邊寫一寫自己的感受。
(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的'讀書情況)
2、交流：在交流時(shí)，請(qǐng)先讀一讀你畫的語(yǔ)句，再談一談自己讀出的感受，在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。
(1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進(jìn)一步感受真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會(huì)怎么說(shuō)呢，誰(shuí)來(lái)讀?讓我們?cè)賮?lái)感受一下媽媽對(duì)爸爸的真愛。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會(huì)著她的心情，學(xué)著她說(shuō)話的語(yǔ)氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰(shuí)來(lái)讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情，讀出爸爸對(duì)媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)
C、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來(lái)讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)
D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語(yǔ)，爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會(huì)爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)
B、“邊打哈欠邊說(shuō)……”爸爸的話中體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的愛。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了�！薄w會(huì)媽媽對(duì)爸爸的愛。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動(dòng)作中體會(huì)出爸爸愛媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會(huì)——體會(huì)出爸爸愛媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你會(huì)感受到了什么?——一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動(dòng)，聯(lián)系起來(lái)你感受到了什么?——都把對(duì)方看得比自己更重要�！褜�(duì)方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)
G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動(dòng)作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實(shí)的話語(yǔ)，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對(duì)方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段
大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺?自由讀——說(shuō)說(shuō)體會(huì)(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽(yáng)光從窗外悄悄的探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽(yáng)光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛無(wú)痕，一切都是那么自然美好!真愛無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂(lè)范讀)——齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個(gè)美好的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段�！斫狻般@”字的含義：它送來(lái)的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎?(是打動(dòng)了我的心)這份真愛不僅打動(dòng)了映兒的心，也打動(dòng)了我們每個(gè)人的心。
從“哦”一字知道了什么?為什么說(shuō)愛如茉莉?(因?yàn)檐岳蚱降瓱o(wú)奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說(shuō)“愛如茉莉”。)
為什么用兩個(gè)愛如茉莉?(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點(diǎn)題、贊嘆)
四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實(shí)實(shí)在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說(shuō)：出示課件：真愛是一個(gè)眼神……真愛是一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說(shuō)一句對(duì)愛的感受嗎?(一句問(wèn)候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷……一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話……一個(gè)安全舒適的擁抱……一場(chǎng)耐心關(guān)注的傾聽……感動(dòng)……包容……寬容)
真愛是什么
真愛是一杯熱茶
當(dāng)教師的媽媽下班后，
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說(shuō)：“喝杯熱茶潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧!”
……
你能也寫一段這樣的小詩(shī)嗎?
愛如茉莉教案4
一、愛是信任
案例1：鋼筆“丟失”以后
期中考試結(jié)束了，我班陳晶得到了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的一支精美的鋼筆。課下，同學(xué)們都圍在她的身旁，嘖嘖贊嘆，我也在班里祝賀陳晶取得了好成績(jī)，并鼓勵(lì)同學(xué)們向她學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次考試也登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
獲獎(jiǎng)的喜悅還沒有結(jié)束，第四節(jié)臨上課，陳晶跑到辦公室紅著眼圈告訴我，鋼筆不見了。我一下子意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，班里從未丟失過(guò)任何東西，這件事一定要徹查到底。而且這支鋼筆對(duì)陳晶來(lái)說(shuō)意義非常，它是金錢無(wú)法換來(lái)的榮譽(yù)，我必須對(duì)孩子有個(gè)交代。我一邊安慰她，一邊詢問(wèn)丟失的相關(guān)細(xì)節(jié)，并向她保證，一定會(huì)把她的鋼筆找回來(lái)。
陳晶走后，我思潮起伏：這支筆一定在我們班�？扇绻F(xiàn)在進(jìn)去，挨個(gè)搜查，就一定會(huì)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，對(duì)拿走鋼筆的孩子將造成終生無(wú)法抹去的傷痛。若不這樣做，則如何找到鋼筆呢？
正在我一籌莫展之際，班里一個(gè)女生悄悄告訴我，她看見我班趙某把鋼筆偷偷拿走放在了自己的書包里，我告訴她不要聲張，并暗暗想好了辦法。
上課鈴響，我神態(tài)自若地走進(jìn)教室，微笑著說(shuō)：“咱班的陳晶真粗心，剛得的鋼筆就不知丟在哪兒了。如果哪位同學(xué)撿到了，麻煩送到老師的辦公室，我相信咱班的同學(xué)都能做到拾金不昧。別人的東西再好也是別人的，你們說(shuō)對(duì)嗎？”
“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲的回答。
我意味深長(zhǎng)地看了看趙某，她紅著臉低下了頭。
中午，那支鋼筆果然端端正正地放在了我的辦公桌上。我在班里表?yè)P(yáng)了這位不留姓名的“拾金不昧”的同學(xué)，趙某感激地望著我，眼里閃著淚光。我知道，我在她心里已播下了誠(chéng)信的種子。
愛的最好證明是信任。小學(xué)生如春起之苗，根不深、葉不茂，容易受風(fēng)雨襲擊，害蟲叮咬，班主任只有用信任照耀，用愛心灌溉，他們才會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)。給孩子一份信任，他的表現(xiàn)一定不會(huì)令你失望。
二、愛是寬容
案例2：好一朵美麗的茉莉花
學(xué)校為了美化環(huán)境，買來(lái)了一批茉莉。樓道里每個(gè)窗臺(tái)上一盆，綠綠的葉，潔白的花，煞是好看。每天一進(jìn)樓道，一股幽香迎面撲來(lái)，讓人感到神清氣爽，精神都為之一震。學(xué)校為了方便管理，將花責(zé)任到班級(jí)，落實(shí)到個(gè)人。我選了班里幾個(gè)文靜的女生，放心大膽地將花的命運(yùn)交付到她們手上。每天澆一次水，花兒們長(zhǎng)得生機(jī)勃勃。
周一上學(xué)，我一進(jìn)樓道，習(xí)慣性地把目光落到了茉莉花上。在蓬蓬勃勃的茉莉中間，有一盆不合時(shí)宜地耷拉著腦袋，葉子皺巴巴地下垂，含苞待放的花骨朵也都脫落了。我走近一看，花盆里的土已干得開裂，顯然有好幾天沒有澆水了。再看花盆上貼的標(biāo)簽，赫然寫著“五一班何浩然”。我頓時(shí)火直往腦門上躥，心想：這個(gè)孩子怎么這么不負(fù)責(zé)任？回頭我一定狠狠批評(píng)她。我趕忙澆了一壺水，澆完茉莉便上樓了。
等我第二節(jié)課再下來(lái)時(shí)，那盆茉莉已掙扎著抬起了頭，但花骨朵已落，無(wú)法挽回了。我在惋惜的同時(shí)，氣也消了大半。靜下來(lái)想一想，她畢竟是個(gè)孩子，一時(shí)疏忽也在所難免，提醒她下次注意就好了。
課下，我把她叫到了茉莉花前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看，這盆茉莉多漂亮啊！如果它有足夠的水分，這些花骨朵一定會(huì)美麗的綻放。有時(shí)我們一個(gè)小小的失誤，就葬送了這些花兒的一生。老師相信，你作為它們的‘媽媽’，以后一定會(huì)精心照顧它，對(duì)嗎？”她含著淚用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從那以后，她再也沒有忘記過(guò)給這盆茉莉澆水，當(dāng)別的花已開過(guò)，這盆茉莉卻開得正旺，它用遲到的`花朵給精心養(yǎng)育它的人送來(lái)深深的祝福。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透學(xué)生的心靈。小學(xué)生的心智還不成熟，他們總會(huì)有意無(wú)意地“犯錯(cuò)”，老師作為學(xué)生的“引路人”，要用博大的心胸原諒孩子的過(guò)錯(cuò)，及時(shí)抓住教育的契機(jī)，正確加以引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到“犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式”。唯有如此，教育目標(biāo)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。
三、愛是公正
案例3：座位風(fēng)波
新學(xué)期開始，班里來(lái)了幾位新同學(xué)，這又涉及讓我頭疼的排座位問(wèn)題。上個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)了幾次調(diào)整，既要兼顧個(gè)頭，又要照顧近視的，還要考慮同學(xué)間的關(guān)系，權(quán)衡前后桌，即使這樣，也不能做到人人滿意。這次我決定一切從簡(jiǎn)，就按個(gè)頭。
按個(gè)頭排好座位的第二天，有個(gè)優(yōu)等生的家長(zhǎng)打來(lái)電話：“能不能把我的孩子往前調(diào)調(diào)，他眼睛近視�！蔽夷托慕忉專骸叭绻麅H僅是近視問(wèn)題，我建議你馬上給孩子配副眼鏡，因?yàn)樗麄�(gè)子太高，如果調(diào)到前面，恐怕會(huì)擋住別的同學(xué)聽講。”該家長(zhǎng)很不高興地掛了電話。不久，又有很多家長(zhǎng)打來(lái)，理由各不相同，比如“他同桌太調(diào)皮，影響孩子上課聽講了”，“后面同學(xué)上課老小聲說(shuō)話啦”，“前面同學(xué)凳子太高，遮擋視線啦，”等等，原因不一而足，目的只有一個(gè)：往前調(diào)。
有時(shí)我也想：調(diào)個(gè)座位并不是難事，但為了滿足個(gè)別同學(xué)，就犧牲其他同學(xué)的利益，這有失教育的公平，我也絕對(duì)不會(huì)以成績(jī)排位。我對(duì)不守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育，對(duì)凳子高低做了調(diào)整，并以身作則，把我的外甥排在了倒數(shù)第二位，不給一點(diǎn)兒照顧。在我的堅(jiān)持下，一切又恢復(fù)了平靜。幾個(gè)成績(jī)差的孩子看老師頂著壓力也沒給他們往后調(diào)，學(xué)習(xí)態(tài)度改變了許多，上課聽講明顯認(rèn)真了。我想，這就是公正的力量。
愛如茉莉教案5
一、激趣導(dǎo)入新課。 1.欣賞圖片，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，花兒也相繼開放了，下面老師先請(qǐng)大家欣賞兩種花。多媒體出示牡丹花圖片，問(wèn)：“美嗎?”你想用什么詞夸夸它?(雍容華貴)出示玉蘭花圖片你想用什么詞夸夸它?(潔白純凈)。引導(dǎo)觀察、欣賞，然后比較和雍容華貴的牡丹花相比玉蘭花就顯得(平淡無(wú)奇)。師相機(jī)板書：潔白純凈、平淡無(wú)奇
二、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
師述：在一個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗的黃昏，映子和母親聊起了真愛，映子問(wèn)媽媽課件出示，齊讀�！皨�，那你說(shuō)真愛像什么?”媽媽說(shuō)出示句子，生齊讀“就像茉莉吧�！庇白觿t不以為然，在心中說(shuō)了句“這也叫愛”給這句話加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你認(rèn)為應(yīng)該加什么?生回答“問(wèn)號(hào)”，然后指導(dǎo)改成陳述句“這不叫愛”。師述那究竟什么是真愛?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿溫情的故事，去觸摸每一個(gè)字每一個(gè)詞的溫度吧。
師板書課題：
17、愛如mò lì(茉莉).“茉莉”兩個(gè)字是生字我們應(yīng)該怎樣寫好它呢?分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫這兩個(gè)字，師范寫學(xué)生書空，然后在課后田字格中描紅。
三、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”。
1.平淡無(wú)奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文6-16自然段，邊讀邊想：你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛?
2.同學(xué)們讀得都很投入，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你的感受，或許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。3.交流：大家討論的非常熱烈，讓我們一起來(lái)感受那細(xì)微平淡中的真愛吧!誰(shuí)想來(lái)跟大家一起分享你的感受?
A、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
�、僮x的輕一些，柔一些。(虛弱)如果能把你讀這段話時(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，那就更好了。 ②在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要?你覺得媽媽說(shuō)這話時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)的是哪些詞語(yǔ)?
(生談體會(huì)：抓住“虛弱”感受媽媽身體不好，還想著給爸爸包餃子，關(guān)心爸爸;叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸，怕他吃不下。“等他吃完了”對(duì)爸爸非常了解。)
�、坌〗Y(jié)：說(shuō)得真好，同學(xué)們讀書有進(jìn)步了，讀書就要“邊讀邊想”。誰(shuí)想把自己想到的.通過(guò)朗讀給表達(dá)出來(lái)呢?
一碗餃子，看似平淡，卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛。讓我們深情地讀一讀。 過(guò)渡：真好!這就是“邊想邊讀”!讀書不僅要學(xué)會(huì)“邊讀邊想”，還要學(xué)會(huì)“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個(gè)細(xì)節(jié)?
B、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
�、偈前。蠛玫娘溩佣紱]有吃，的確很關(guān)心!哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這爸爸的愛?(直奔)還有哪些詞也能體現(xiàn)出爸爸的愛?(此時(shí)爸爸的愛是內(nèi)心焦急的牽掛) (生談體會(huì)：抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對(duì)媽媽也很了解。“每天”體會(huì)堅(jiān)持。
②你能用一個(gè)成語(yǔ)形容爸爸此時(shí)的心情嗎?
�、郯职衷趺粗缷寢屔∽≡毫四�?(爸爸了解媽媽，媽媽了解爸爸，這就叫心心相印。因此，愛是彼此的心心相印)
小結(jié)：一頓餃子的叮囑，直奔醫(yī)院的牽掛，在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡(jiǎn)單。
原來(lái)愛就像這平淡無(wú)奇的茉莉，平平常常，(簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單)(板書)正如課題所說(shuō)(引讀)——愛如茉莉。
C、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 (生談體會(huì)：動(dòng)作描寫①“坐”——坐著睡覺的感覺如何?能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎?“緊握”——為什么“緊”握?爸爸在時(shí)時(shí)刻刻照顧著媽媽呀! ②從媽媽睡的樣子中，你還讀出了什么?(開心，幸福)
�、勰鞘且�?yàn)橛辛藧?原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的動(dòng)作、神態(tài)上。讓我們讀出這融 入在生活細(xì)微處的愛吧!——齊讀
小結(jié)：讀著，想著;想著，讀著。我們漸漸明白愛有時(shí)就體現(xiàn)在——(生交流：一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)神態(tài)，一句話)是呀，這樣細(xì)微體貼的愛最能打動(dòng)人! D、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！� 生談體會(huì)：“一動(dòng)我就驚醒”為照顧好媽媽，寧愿自己受苦受累; “邊打哈欠邊說(shuō)”說(shuō)明爸爸并沒有睡好，“不肯叫醒我”媽媽對(duì)爸爸的愛) ① 這一夜，爸爸睡得沉嗎?從哪里感受到的?
小結(jié)：是的，這句話看似平淡，卻是一種無(wú)私的付出啊!你愿意把這句話再讀一遍嗎? E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”
�、偕勼w會(huì)：“手腳麻木”為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng);“怕驚動(dòng)他”說(shuō)明媽媽關(guān)心爸爸) ②小結(jié):他們都在為對(duì)方付出，卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著。這樣的愛是多么真切無(wú)私(板書：真切無(wú)私)，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)——愛如茉莉。
�、圻@漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢?看這樣三個(gè)鏡頭，你可以任選一個(gè)鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。
(大屏幕:鏡頭一：夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說(shuō)：“……” 爸爸說(shuō)：“……”
鏡頭二：時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他 ……鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子……)
�、苄〗Y(jié)：愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來(lái)讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話(出示
12、16節(jié)) 過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)回顧爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫面吧!(出示課文插圖，生靜看畫面數(shù)秒。)(出示第9節(jié))再看這樣的畫面，一切盡在不言中，什么也不用說(shuō)，就把自己所有的感受讀出來(lái)吧。
四、情感升華，體悟“愛如茉莉”。
1. 作者被這幅畫面深深打動(dòng)了，看了看病房里爸爸叮囑自己帶給媽媽的茉莉花，覺得——引讀“那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！� ① 再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
�、谑裁淬@進(jìn)了我們心中?用鉆字好嗎，好在哪里?
�、凼前。@縷縷幽香，恰似溫暖人心的愛，深深地打動(dòng)了映子的心，也打動(dòng)了我們的心。這真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的感人至深。(板書：感人至深) 3.小結(jié)：(指板書)本課作者通過(guò)一些細(xì)節(jié)，向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、真切無(wú)私、感人至深的愛。作者在文章結(jié)尾感嘆道(引讀)(大屏幕)——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
五、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。
過(guò)渡：以前，媽媽說(shuō)真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在她通過(guò)媽媽住院這件事，親眼目睹了這樣一種愛—— 一種融化在生活細(xì)微處的愛，一種平平淡淡卻又那么令人回味的愛。(指
板書∶愛如茉莉，平淡無(wú)奇、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單;愛如茉莉，潔白純凈，真切無(wú)私;愛如茉莉，縷縷幽香，感人至深。)
其實(shí)，這平淡無(wú)奇的愛還流淌在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。
六、總結(jié)深化提高，結(jié)合進(jìn)行練筆。
愛有多種表達(dá)方式。無(wú)論是同學(xué)、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無(wú)上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛�；蛟S平平淡淡，才是最真真切切。
小練筆：在生活中，把你曾經(jīng)感受到的或者付出過(guò)的如茉莉般的真愛寫一個(gè)小片段。(注意細(xì)節(jié)，用詞生動(dòng)形象。)
七、布置作業(yè)。
收集以“愛”為主題的文章，在班級(jí)開展一次“愛就在我身邊”的主題讀書活動(dòng)。 最后讓我們?cè)凇盾岳蚧ā穬?yōu)美的樂(lè)曲聲中，伴隨著幽香，結(jié)束這節(jié)課吧!
愛如茉莉教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課
2、文中描寫茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對(duì)普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深厚的愛1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀課文6－18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。2、組織交流（相機(jī)出示）：（1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，……不然他會(huì)吃不下肚的。”你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來(lái)的一碗（餃子）。（2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的'心心相�。�。原來(lái)愛就像這平淡無(wú)奇的茉莉般，平平常常，（簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單）（板書）正如課題所說(shuō)，愛如----
（3）、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”你體會(huì)到什么？（4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________；夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可_________；小結(jié)：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無(wú)私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場(chǎng)景，誰(shuí)找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說(shuō)上幾句愛的感言，并說(shuō)說(shuō)理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？
指名讀
1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。
2、交流。
�。�1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心與了解，同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對(duì)媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
（3）、抓住“一動(dòng)我就驚醒”
“邊打哈欠邊說(shuō)”
“不肯叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。
�。�4）抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng)
填空
接讀-----茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說(shuō)明理由：
�。�1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑�！ㄗプ 扒那摹薄疤健标�(yáng)光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂(lè)齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
體會(huì)課文最后連用兩個(gè)“愛如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。1、
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、
再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。3、小結(jié)：這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終于深切地體會(huì)到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！币x。1、
接讀——“病房里……”2、（體會(huì)用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！彼�、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦給予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會(huì)1出示愛的小詩(shī)2、你覺得“愛是什么？”
1、齊讀愛的小詩(shī)2、交流五、布置作業(yè)1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩(shī)
板書設(shè)計(jì)：
16、愛
如
茉
莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
平淡無(wú)奇
真切無(wú)私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
愛如茉莉教案7
一、舊知導(dǎo)入，初識(shí)真愛
1.出示茉莉圖，播放《愛如茉莉》。
2.過(guò)渡:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道在媽媽眼中，真愛就像這平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉，但當(dāng)時(shí)的映兒同意媽媽的這種說(shuō)法嗎?你從哪里看出來(lái)? (生: 這也叫愛)
3.師出示:這也叫愛問(wèn):這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?后面該用什么標(biāo)點(diǎn)呢?我們都知道映兒心里其實(shí)想說(shuō)什么?
4.師:同學(xué)們能走進(jìn)映子的心里去想，真好!這就是映子當(dāng)初的想法，她并不認(rèn)為真愛是這平淡無(wú)奇的茉莉，但是后來(lái)她的`想法改變沒?你能從文中找出來(lái)么?
二、品析詞句，初悟“愛如茉莉”
1.那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛之間又有著怎樣的聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，認(rèn)真品讀文章的6-一-8 小節(jié)，找到能表現(xiàn)出爸爸和媽媽之間真愛的地方，記得要用心感受文中精美的語(yǔ)言，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞來(lái)感受。
1.理解“叮囑”
一遍兩遍是不是叮囑?爸爸叮囑我什么?誰(shuí)來(lái)模仿一下爸爸是如何叮囑女兒的?師:從爸爸的千叮嚀萬(wàn)囑咐中你體會(huì)到了什么? (引導(dǎo)聯(lián)系前文)，說(shuō)明爸爸了解碼嗎，知道媽媽喜歡茉莉花，讓餓哦們感受到了爸爸和媽媽之間的“心有靈犀”。
2.理解“恬靜的微笑
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，再悟“愛如茉莉”
四、歸納提煉，升華真愛。
“愛”溫暖人們的心，所以映子覺得茉莉也顯得.更加潔白純凈，縷縷幽香。映子心中最想說(shuō)的話是一一出示:哦，愛如茉莉，愛如茉莉。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
五、整體回歸、表達(dá)真愛。 (播放《愛的奉獻(xiàn)》)
師:回想起這段往事，后來(lái)映子又想寫-“首小詩(shī)。請(qǐng)大家選用課文內(nèi)容，幫映子寫完這首小詩(shī)，好嗎? ( 出示茉莉圖片及小詩(shī)。
愛如茉莉教案8
教材簡(jiǎn)析
《愛如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1.同學(xué)們，欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語(yǔ)是愛情和友誼。)
師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?
(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2、師：在我們的'生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉
(板書課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。)
初讀課文感知愛
1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?
2、全班交流：
(1)課文講了一件什么事?(討論題)
2)文中有幾處描寫茉莉花的語(yǔ)句?找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。
(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書)(設(shè)計(jì)意圖：從整體來(lái)把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)
自主品讀感悟愛
1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2、真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。
請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。)
精讀細(xì)節(jié)品味愛
1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細(xì)節(jié)品味1：
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出這種感情嗎?練讀。
細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛。
細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探
愛如茉莉教案9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)“茉莉、幽”三個(gè)字的書寫，理解“縷、幽”的意思。理解課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)，能找出文章重點(diǎn)敘述的部分。
4、能抓住文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，初步理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父母之間平淡而真摯的愛，進(jìn)而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意。
2、教師打印本節(jié)課需要出示的板書內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
1、利用課件激發(fā)學(xué)生興趣。
你剛才看到了什么？聽到了什么？（指生說(shuō)。）
2、老師相機(jī)板書：茉莉，并學(xué)習(xí)這個(gè)兩個(gè)生字。
3、出示課文中與茉莉有關(guān)的詞語(yǔ)。
平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、彌漫、詩(shī)意
4、指生讀詞，相機(jī)教學(xué)“縷、幽”，并理解字的意思。
5、全班讀詞。
二、瀏覽全文，找出重點(diǎn)。
1、談話引導(dǎo)，完善板書：愛如茉莉
2、全班齊讀課題。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，看看課文從哪一個(gè)自然段到哪一個(gè)自然段，寫的`都是媽媽病中的事情。
生讀書找出（6－17小節(jié)）。
三、初讀感悟“愛如茉莉”。
愛流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？生交流。
師小結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)�？梢允且欢胃腥说脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個(gè)會(huì)意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們?cè)谧x書的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛。下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6－17自然段，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來(lái)。（多媒體播放音樂(lè)）生讀書，圈畫。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
�。ㄗプ 疤撊酢�，指導(dǎo)誦讀。）
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
�。◤亩嘁糇帧氨肌比胧�，理解爸爸的焦急。）
細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
（從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細(xì)節(jié)中，體會(huì)爸爸的細(xì)膩。）
細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
�。ㄗ衷~知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛的溫度？請(qǐng)通過(guò)朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。）
四、拓展互動(dòng)“愛如茉莉” 。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你認(rèn)為愛還會(huì)像什么呢？
五、小結(jié)
爸爸媽媽這樣平平淡淡的愛，作者一開始理解嗎？你心中的愛又是什么呢？下節(jié)課，我們一起繼續(xù)讀書交流。
愛如茉莉教案10
主題預(yù)設(shè):
1、從故事中讀出父母間的愛;
2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。
二、讀出父母間的愛
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？
重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：
1、映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）
三、讀出愛如茉莉
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的`愛的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設(shè)問(wèn)：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是��！那是什么呢？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛的？
五、小練筆
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對(duì)方的，或者寫父母是如何愛你的。
愛如茉莉教案11
教材簡(jiǎn)析：
《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去.醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
4、愛如茉莉教案設(shè)計(jì)
一、整體感知，了解大意。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的文章，大家一起讀讀課題。
2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事?
二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。
1.題目說(shuō)愛如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。
2.用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。
1.了解作者對(duì)“愛如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
起初，母親說(shuō)，愛如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的'表達(dá)效果。副板書：品味字詞) (設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對(duì)話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)描寫也是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。)
2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。
四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。
1.觀看課件，撥動(dòng)心弦。是啊，愛如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。(課件)
2.讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛的畫面?你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
五、深情引讀，回扣文本。
1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
2.結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)現(xiàn)愛的真諦，下課。
愛如茉莉教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受家長(zhǎng)之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受家長(zhǎng)之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這茉莉給你留下了什么印象？
二、賞讀體驗(yàn)
（一）、下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長(zhǎng)之間的愛，并在空白的地方簡(jiǎn)單寫寫你的感受，也可以把你找到的語(yǔ)言有感情地讀一讀。
（二）、同學(xué)自讀品味。
�。ㄈ�、集體交流：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多，誰(shuí)先來(lái)讀一讀自身找到的內(nèi)容？
1、指名讀第7小節(jié)
�。�1）、你讀這段時(shí)又有什么樣的感受呢？
�。�2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？為什么？
�。�3）、那你覺得媽媽在說(shuō)這段話時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)哪些字眼？
那媽媽煞費(fèi)苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？
1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？
2、重溫6-8小節(jié)
�。�1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)
�。�2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來(lái)了？
課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？
4、指名讀第9小節(jié)
（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？
A、“緊握”：（同學(xué)說(shuō)感受）
B、“坐”、“伏”：（同學(xué)說(shuō)感受）
�。�2）、你看，就是在爸爸這樣的關(guān)愛下，媽媽睡在病床上——（引讀）你想，媽媽此時(shí)此刻，一定是——
（3）、那都是因?yàn)橛辛藧�！原�?lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。
�。�4）、此時(shí)的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽(yáng)光……”）
A、陽(yáng)光探了進(jìn)來(lái)，還可以怎么說(shuō)？（照、射、灑……）
既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？
B、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。
�。�5）、下面就讓我們?cè)俅沃販剡@感人的畫面，一起走進(jìn)病房，感受那靜靜的愛。（配樂(lè)齊讀）
還有哪些細(xì)節(jié)也深深地震動(dòng)了你的心靈？
5、交流10-16小節(jié)
�。�1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說(shuō)感受）
�。�2）、相機(jī)出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？
這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說(shuō)）
愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來(lái)讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛的理解會(huì)更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說(shuō)出來(lái)，一定會(huì)感動(dòng)我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人！
從她的朗讀中，你感受到了什么？
�。�3）、在你的生長(zhǎng)道路上，你得到過(guò)誰(shuí)的愛？
想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？
三、拓展延伸
1、回想身邊的愛，我們?cè)賮?lái)看茉莉，有什么特別感受？（出示茉莉圖片）你已經(jīng)用心在看了。我想到了文中的第17節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？
2、幽香鉆進(jìn)了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對(duì)這個(gè)“鉆”字你有什么別樣的體會(huì)？
3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！保R讀）
作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？
四、作業(yè)：
1、愛是一道多解的題目，不同的人會(huì)有不同的答案。有人說(shuō)，真愛就如生命中流動(dòng)的泉水；也有人說(shuō)，真愛就是手指尖流過(guò)的`歲月。就算同一個(gè)人，在不同的時(shí)期，對(duì)愛的感受體驗(yàn)，也是不一樣的。
2、同學(xué)們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請(qǐng)你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來(lái)完成一道愛的3、愛是什么，請(qǐng)你們也來(lái)打比如�？梢詫懢渥�、寫段落，或者寫成詩(shī)歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因?yàn)閻�，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。
愛如茉莉教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)熟讀課文，從細(xì)節(jié)之處體會(huì)爸爸和媽媽之間平凡如茉莉般的真愛
2.品讀課文第九自然段，感悟真愛的真諦
3.拓展練習(xí)，升華情感、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
昨天是圣誕節(jié)，我們班的同學(xué)都送給老師節(jié)日禮物。為了表示感謝，老師今天也帶了兩份禮物給大家。你們想不想要呀？
好，就看你們的表現(xiàn)了！下面我們開始向在座的老師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
二、按組分別展示內(nèi)容
第一組：1----5節(jié)
第二組：6----8節(jié)
第三組：9---12節(jié)
第四組：9----12節(jié)
第五組：13---18節(jié)
第六組：13----18節(jié)
注：1、展示相同內(nèi)容的小組之間可以相互補(bǔ)充
2、各小組展示的內(nèi)容多樣，可說(shuō)、可唱、可讀、可寫。
三、教師重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)第九節(jié)的學(xué)習(xí)
�。�1）師：關(guān)于文中的第九節(jié)，這兒有一幅圖。
實(shí)物投影出示圖
師：如果讓你給這幅圖來(lái)配一個(gè)名字，你打算起個(gè)什么名字？并說(shuō)明理由。
各小組討論
各組派代表發(fā)言，教師給打分
�。�2）品讀第九節(jié)
小組內(nèi)練習(xí)感情朗讀
派代表參加朗讀比賽
�。�3）感悟真愛的真諦
昨天一位同學(xué)送給我一張圣誕賀卡，我想給她握手。你們說(shuō)我的握手表達(dá)了我想對(duì)她說(shuō)的'什么話呢？
過(guò)渡
師引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸緊握著媽媽的手，他最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么話呢？
小組內(nèi)討論
代表發(fā)言
師總結(jié)：老師這兒有一首歌最能表達(dá)爸爸和媽媽想給對(duì)方說(shuō)的話。這也是老師今天送給你們的第一個(gè)禮物。
放蘇芮的《牽手》
學(xué)生邊聽邊唱
聽后談一談感受
再次有感情的齊讀第九節(jié)
四、拓展匯報(bào)
（一）仿寫
愛如茉莉，平淡無(wú)奇。
愛如--------，--------------。
�。ǘ┱n外搜集的關(guān)于愛的主題的詩(shī)歌、古詩(shī)、美文、歌曲等
�。ㄈ⿴煱l(fā)放第二份禮物課外閱讀《麥琪的禮物》
愛如茉莉教案14
關(guān)鍵詞： 《愛如茉莉》 “細(xì)節(jié)” “品字” “讀文”
“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情”�！稅廴畿岳颉芬晃闹懈改钢g的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。我在執(zhí)教時(shí)，緊扣“細(xì)節(jié)”不放松，引領(lǐng)學(xué)生在“品字”中體會(huì)到作者遣詞造句的精妙，在“讀文”中感受到文字的溫度。
一、案例描述
師：同學(xué)們，當(dāng)你細(xì)細(xì)研讀課文的時(shí)候，文中的哪些地方讓你深深感動(dòng)？哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作。（六分鐘后學(xué)生紛紛舉手）
二、交流
生1讀：“他睡眼蒙地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門邊，把我拉了出去。”我被這里深深地感動(dòng)了。
師：為什么？
生1：從“輕輕、躡手躡腳……”這幾個(gè)詞，可以看出爸爸對(duì)媽媽是多么的關(guān)愛！他生怕驚醒了媽媽，讓媽媽睡不好覺。這個(gè)動(dòng)作雖然像小偷，可我真的好感動(dòng)！這位媽媽好幸福�。ㄍ瑢W(xué)們響起了掌聲）
師：你真會(huì)讀書，連這細(xì)微的動(dòng)作都能捕捉到，真不簡(jiǎn)單��！還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
生2讀：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你待會(huì)就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！蔽覐倪@里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說(shuō)等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺得真愛就是彼此付出，彼此關(guān)心，默默地為對(duì)方付出。（學(xué)生都在默默地聽著，似乎都若有所思）
師：你體會(huì)得真深刻，這就是媽媽對(duì)爸爸的濃濃的愛意，讓人感動(dòng)……
我的話還沒說(shuō)完，又一位學(xué)生站起來(lái)了，他說(shuō)：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛雖然平淡，但是我覺得好偉大！”（同學(xué)們投以贊許的目光）
師：同學(xué)們，課文中還有許多地方讓我們深深感動(dòng)，你還注意到了哪些細(xì)節(jié)？
生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了�！边@一段最讓我感動(dòng)了，因?yàn)榘职植粌H知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時(shí)的愛真可以說(shuō)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，我覺得這一恬靜的畫面用“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”描述最為恰當(dāng)。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也睡得安穩(wěn)。愛是可以溫暖人心的，我真的好羨慕呀�。ㄍ瑢W(xué)們又響起了熱烈的掌聲）
師：說(shuō)得多好呀，愛流進(jìn)了我們大家的心中，愛是無(wú)須用語(yǔ)言表達(dá)的……
我的話再一次被一位女生打斷，她說(shuō)：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受�！�
這位女生的話剛說(shuō)完，馬上有一位男生說(shuō)：“也許這吵吵鬧鬧也是愛，我常常聽大人說(shuō)，打是親，罵是愛�！保ㄏ旅嫱瑢W(xué)哧哧地笑了）
我也笑著說(shuō)：“是呀，也許我們還不理解他們的愛，讓我們大家平時(shí)也多去體會(huì)一下他們的.愛，相信爸媽一定會(huì)珍惜愛的�！�
……
三、反思和分析
�。ㄒ唬﹥A心朗讀，催化語(yǔ)言的生成。
新課標(biāo)明確指出：“在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律�！闭Z(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力，讓學(xué)生從文本語(yǔ)言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑�！稅廴畿岳颉愤@篇課文，語(yǔ)言真摯樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)感人，許多細(xì)節(jié)，許多感受都是用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的，只有心領(lǐng)神會(huì)。因此我對(duì)學(xué)生的要求是：傾心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過(guò)自己的一次次的傾心朗讀，從一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一個(gè)段落中品味到人間的真愛。學(xué)生在與文本充分地對(duì)話，在交流中不時(shí)有精彩、有思考、有啟發(fā)，更有真情實(shí)感，以此來(lái)揣摩作者真摯的情感，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。
（二）民主交流，提高對(duì)話的效率。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不能只停留在“理解”層面，更重要的目標(biāo)應(yīng)指向于“言語(yǔ)表現(xiàn)”，缺乏表現(xiàn)力度的語(yǔ)言，是沒有生命力的僵死符號(hào)。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)情境來(lái)渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，引領(lǐng)他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，激活形象思維，促進(jìn)平等對(duì)話，讓他們借助語(yǔ)言來(lái)感受形象。正因?yàn)閷W(xué)生有了愛的體驗(yàn)，他們才會(huì)有如此精彩的愛的語(yǔ)言交流。我問(wèn)：“‘哦！愛如茉莉，愛如茉莉�！幸馑紗幔繛槭裁从脙蓚�(gè)‘愛如茉莉？’”一位學(xué)生說(shuō)：“前一個(gè)‘愛如茉莉’，是說(shuō)真愛像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個(gè)‘愛如茉莉’是作者羨慕這樣的愛，感嘆這樣的愛，為他們父母的這種愛祝福�！倍嗝瓷羁蹋嗝锤挥性�(shī)意的語(yǔ)言呀。這位同學(xué)剛說(shuō)完，又有一位學(xué)生發(fā)表自己的見解：“前一個(gè)‘愛如茉莉’表示贊嘆，后一個(gè)‘愛如茉莉’是說(shuō)爸媽的愛就像這茉莉花一樣，時(shí)時(shí)送來(lái)縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心�！倍嗝椽�(dú)到的心靈傾聽。難怪這節(jié)課中每個(gè)學(xué)生都成了愛的天使。他們之所以妙語(yǔ)連珠，一串串愛的語(yǔ)言飄然而至，那是因?yàn)樗麄兌际前l(fā)自肺腑地、真心真誠(chéng)地、民主地交流。
愛如茉莉教案15
一、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。在映子?jì)寢尩难劾铮x課題——愛如茉莉。
二、與茉莉花對(duì)話，領(lǐng)略其特點(diǎn)。
1、請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的生活體驗(yàn)向我們介紹一下你眼中的茉莉花兒。
�。▽W(xué)生介紹，教師適時(shí)評(píng)析。）
2、當(dāng)時(shí)在作者眼里，茉莉是平淡無(wú)奇的，聽了媽媽的話，他的想法是“這也叫愛”。這指什么？他的想法該怎么讀？還可以怎么讀？
3、而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，作者完全贊同了媽媽的比喻，這是為什么呢？
三、精讀課文，品味愛心
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二大部分，要注意細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的字，詞，句去感受茉莉般的溫情與愛。在旁邊空白處寫上自己的感受。
2、練讀標(biāo)出的詞句，讀出自己的感動(dòng)，讀到能感動(dòng)人。
3、交流
引導(dǎo)1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？
你能扮演媽媽用虛弱的聲音說(shuō)說(shuō)這句話嗎？練習(xí)讀。
真是惟妙惟肖，讀出了媽媽對(duì)爸爸的愛
引導(dǎo)2：直奔的奔還有一個(gè)讀音ben，ben和ben的意思有什么區(qū)別嗎？我們查查字典。
讀書要學(xué)會(huì)把靜止的文字讀活，學(xué)會(huì)讀出文字背后的意思。從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？
你仿佛看到一幅怎樣的畫面？
誰(shuí)能讀出爸爸的急切。
讀得真好，充滿了牽掛。
教師小結(jié)：媽媽心中給爸爸煮的餃子；爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。這份愛表現(xiàn)得很簡(jiǎn)單，但卻是那么的真切無(wú)私。
引導(dǎo)3：什么情況下會(huì)“恬靜的微笑”？媽媽為什么滿足？媽媽睡得舒服嗎？聯(lián)系下文的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)議一議？
我們?cè)僮x這句話，你有沒有新的體會(huì)？真會(huì)讀書，讀到了文中人物的心里去了。
引導(dǎo)4：為什么要緊握著媽媽的手？從這里你讀出了什么
引導(dǎo)5：還有哪個(gè)畫面，哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？為什么用“探”字？“照”和“射”行不行？
引讀
這是一副多么溫馨美好的畫面，誰(shuí)能夠用自己動(dòng)情的朗讀來(lái)感染自己也感染大家？
讀得太好了，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里感人的一幕，讓我們一起來(lái)投入到這副情景中去。
引導(dǎo)6：爸爸的動(dòng)作是如此的輕巧，讓我們也輕輕地讀，不要驚擾了媽媽的甜夢(mèng)。
引導(dǎo)7：目睹、感受著父母那簡(jiǎn)單質(zhì)樸而有真切感人的愛，映子眼中的茉莉顯得……
幽香怎么會(huì)“鉆”到心中？
幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
4、分角色朗讀
讓我們?cè)僮x讀課文的第二部分，去細(xì)細(xì)品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛。女生讀媽媽說(shuō)的話，男生讀爸爸說(shuō)的.話，請(qǐng)班長(zhǎng)讀我說(shuō)的話和旁白。
哦——引讀最后一句。
為什么用了兩個(gè)“愛如…
開始作者的想法是？
現(xiàn)在他明白了，愛就像茉莉那樣平平淡淡、潔白純凈、幽香縷縷。所以不由得發(fā)出了由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。
四、歸納提煉
1、師誦讀詩(shī)歌
愛如茉莉
愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；
愛是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；
愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐……
愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清幽香遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！
2、在每個(gè)人的生活中，有很多種愛，有的如茉莉一樣簡(jiǎn)單，有的和玫瑰一樣熱烈，你感受到的愛是什么？請(qǐng)想一想，四人小組議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來(lái)。也可以合作成一首小詩(shī)。
3、交流
五、小結(jié)
不論是玫瑰般熱烈奔放的愛，還是牡丹般高貴圣潔的愛，甚至是檸檬般甜中有酸的愛，只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動(dòng)；希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，讓我們都做一個(gè)懂得感受愛并且樂(lè)于付出愛的人。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平淡無(wú)奇
愛如茉莉
真切無(wú)私、情意綿綿、潔白純凈、幽香縷縷
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