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三年級語文教案下冊狼和鹿

時間:2024-04-13 07:14:10 教案 我要投稿
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三年級語文教案下冊狼和鹿

  作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的三年級語文教案下冊狼和鹿 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級語文教案下冊狼和鹿

三年級語文教案下冊狼和鹿 1

  《狼和鹿》第二課時

  設計:偶爾

  一、 復習導入

  1、今天我們繼續(xù)學習《狼和鹿》

  2、出示詞語,指名讀詞語。

  凱巴伯森林 居民 鹿 狼

  生機勃勃 恨透了 保護 捕殺

  破壞 毀滅

  3、用上老師提供的詞語,說說這一課主要講了什么?

  二、學習課文第一、二自然段

  1、今天,我們讓時光倒流,讓我們一起回到一百多年前的凱巴伯森林去看看,當時森林里是怎樣一個情形,那里的狼和鹿又是怎樣的?

  2、用自己喜歡的方式讀課文,在課文上圈圈劃劃

  3、交流

 。1)森林是怎樣的?你是從哪些詞語上感受到的。抓住“蔥綠”“生機勃勃”“活潑而美麗”“歌唱”等詞語體會森林的美麗和生機。

  你能把這美麗的森林用你的朗讀展現(xiàn)給大家嗎?

 。2)鹿是怎樣的?從哪感受到的?圈點“嬉戲”“活潑而美麗”。

  你能把這一種動物的可愛讀出來嗎?

 。3)狼是怎樣的?你又是從哪感受到的呢?圈點“貪婪”“兇殘”“下毒手”。

  指導讀好句子。

 。4)狼是如此的兇殘,所以這群可愛美麗的鹿得……學生接讀。

  4、展開想象

  想象狼出現(xiàn)的在鹿群的場景,鹿會怎樣?(最好給學生提供錄象)

  5、導讀第二自然段:正因為如此,當?shù)氐木用窈尥噶死,他們組成了……,到森林中……。在槍聲中,狼一只一只哀嚎著……。狼還有其他一些鹿的天敵在25年中幾乎被捕殺殆盡。這下再也沒有誰傷害鹿了,森林成了鹿的王國。時光流逝,轉眼百年已過,讓我們再次走進凱巴伯森林,看看鹿兒生活得怎么樣?森林又是怎么樣的。

  三、學習課文第四自然段

  1、學生默讀課文。

  2、交流。

  (1)森林是怎樣的?抓住“消退”和“蔓延”讀好句子。

 。2)鹿生活的怎么樣?從“饑餓”“僅僅”“死去了六萬只”“病鹿”中體會鹿生活的很糟糕。

 。3)看圖比較,體會開始的四千鹿是活潑而美麗的,現(xiàn)在的確是八千只病鹿。

 。4)比較閱讀“一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃!

  “整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延!

  “活潑而美麗的鹿在林間嬉戲!

  “疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天,鹿就死去了六萬只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”

  3、過渡

  事實與人們的期望出現(xiàn)了極大的確反差。這一切是怎么造成的呢?人們明白嗎?

  四、閱讀理解第四自然段

  1、讀讀第四自然段,想想人們明白了什么,你又是怎么理解的。

  2、交流。(1)理解狼是森林和鹿群的“功臣”。A狼吃鹿控制鹿的數(shù)量,鹿不多森林就不會被鹿啃光。B狼吃病鹿,減少鹿群的疾病。C狼要吃鹿,鹿要防范,需要經常奔跑,身體練得好。

 。2)鹿反倒成了不得破壞森林和藹毀滅自己的`“禍首”。A病鹿傳播疾病。B鹿多了,需要很多綠色植物,破壞了森林。C不鍛煉,身體差。D吃不飽身體差。

  3、是啊,狼和鹿是相互依存的。這就是自然界的生態(tài)平衡。

  4、其實凱巴伯森林這一切真正的罪魁禍首是誰?是啊。狼和鹿都是森林的居民,而人類因為自己的喜好而去刻意改變自然,違反自然的規(guī)律,才導致了這樣的結局。

  5、那回過頭來,我們看看第二自然段,你的覺得人們的行為怎么樣?

  6、嘗試著把第二自然段讀好。注意“哀嚎”“打破了大森林的寧靜”讀出凄慘、憤怒。

  五、討論

  1、面對蔥綠的消退,枯黃的蔓延,鹿的疾病和大量死亡,你覺得當務之急是什么?

  2、那該保護狼嗎?(引導學生討論,讓學生明白一切都要按自然規(guī)律辦)

  六、作業(yè)

三年級語文教案下冊狼和鹿 2

  第二課時

  一、課時目標:

  1、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、憑借對課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。

  二、教具準備:

  小黑板

  三、教學過程:

  教學過程

  自我加減

  一、聽寫

  蔥綠繁殖威脅傳染病生機勃勃

  二、精讀訓練

  1、各自輕聲讀課文第1----3自然段,每段的意思用一副畫來描繪。想一想;每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?

  第一幅:樹:挨挨擠擠森林

  小鳥:枝頭唱歌

  鹿:林間嬉戲

  狼:下毒手暗算

  第二幅:狩獵隊:不止一人舉槍

  教學過程

  自我加減

  槍口:輕煙裊裊

  狼:尸體血泊

  25年殺掉6000多只

  第三幅:鹿:活著的、死去的

  樹:枯黃

  很快超過了10萬只

  到1992年,只剩下8000只病魔

  2、討論

 。1)一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?

 。2)后來,狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況?為什么會有這么大的變化?

 。3)結果,森林邊成了什么樣子?

  3、流利地朗讀1-3自然段。

  4、學習課文第4自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。

 。1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。

 。2)人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的`繁殖,倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

  2、討論:

 。1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的“功臣”?

  (2)鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢?

  3、小結:文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

  三、由事明理

  學習這篇課文,你明白了什么道理?

 。ㄈ藗儽鞠胩匾獗Wo鹿,大量捕殺兇狼,結果鹿群大量繁殖,森林鬧饑荒,疾病流行,鹿成了破壞森林,毀滅自己的“大壞蛋”,說明必須保持生態(tài)平衡)

  四、練習朗讀

  1、各自練習有感情地朗讀課文,注意抑揚頓挫、輕重快慢。

  2、指名當眾有感情地讀,讀后評議。

  五、指導復述

  1、引導學生整體把握課文內容,著重了解文章層次。

  2、討論各部分的要點。

  3、恰當摘引文中的語句,利于復述。

  4、復述訓練。

  教學過程

  自我加減

  六、作業(yè)設計

  1、聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。

 。1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。

  答:

 。2)人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

  答:

  2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來面貌呢?

  七、板書設計

  30狼和鹿

  狼

  鹿

  森林

  對鹿下毒手

  暗 算

  嬉戲

  活潑美麗

  一片蔥綠

  生機勃勃

  25年共被殺

  掉6000多只

  大量繁殖

  超過10萬只

  鬧起了饑荒

  死去6萬只

  只剩8000只病鹿

  疾病流行

  八、我的教學反思

三年級語文教案下冊狼和鹿 3

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、理解引號的作用。 采用學生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學生的聽、說、讀及想象的能力。

  4、通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

  教學時間:三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、板書課題,問:當你們剛看到課題的時候,曾想到它會是一篇什么樣的?

  2、讀了課文以后,你知道它寫了什么?

  二、初讀指導

  1、標上小節(jié)號,一邊讀一邊想想個自然段的主要內容。

  2、學習生字

  (1)自學生字‘

 。2)檢查自學效果

  出示詞語:

  繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃

  慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女

  *指名讀一讀

  *討論“怎樣抓住它的關鍵部件記憶字形?

  *說說你不能理解的詞語,集體討論。

  三、課堂作業(yè)

  1、練習讀課文,準備讀給大家聽。

  2、抄寫詞語

  繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃

  慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女

  3、描紅

  第二課時

  一、聽寫

  二、學習課文

  1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫來描繪。

  想想:每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?不太好畫的部分用直線標出。

  交流自己的畫。

  2、討論:

 。1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?

  (2)后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會有這么大的變化?

 。3)結果,凱巴伯森林變成了什么樣子?

  * 理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。

  * 體會森林里鬧饑荒的情景。

  3、板書:

  三、指導朗讀第1—3自然段。

  第三課時

  一、復習

  1、從一百多年前到1942年,凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化?產生這樣變化的原因是什么?

  2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思?

  二、繼續(xù)學習課文

  1、學習第4自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的`意思。

  (1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。

 。2)人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

  2、討論:

 。1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?

 。2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?

  3、小結:文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

  三、由事明理

  學習這篇課文,你明白了什么道理?

  四、練習朗讀全文。

  五、指導復述

  指導:恰當引用文中例句,有利于復述。

  同桌練習復述。

  指名當眾復述。

  六、作業(yè)

  總結:今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風車走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力,為保護我們共同的家園而努力。

  七、生活小水滴

  最后,讓我們來看看“生活小水滴”,去調查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動;去行動,讓大家都來保護地球。如果你做到了,你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

三年級語文教案下冊狼和鹿 4

  教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地復述課文。

  2.學會本課生字,并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。

  3.憑借對課文的朗讀以及文本的感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞了這種聯(lián)系,就打破了生態(tài)平衡,將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。

  教學內容

  分析《狼和鹿》是蘇教版國標本三年級(下冊)一篇關于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群,大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵,結果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴重破壞的故事,告誡人們:必須認識到自然界各事物之間的內在聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡,否則將會產生無法想象的后果。課文層次清楚,寓自然科學知識于生動的故事之中,有利于激發(fā)學生閱讀文本的興趣,有利于調動學生的情感參與認知活動。而且,文章所敘述的故事真實,說服力強,通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù),向我們揭示了一個深刻的道理。

  重點難點

  引導學生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內容,明白故事所蘊含的道理;文章的閱讀難點是“狼為什么是鹿和森林的功臣”,以及初步認識生態(tài)平衡的重要性。

  教學準備

  教學時間()課時

  第(一)課時教學過程

  教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖

  一.揭題激趣。

  1.分步板書課題:

  ⊙[教師板書“狼”字]:看到這個字你想到了哪些詞語?

  ⊙[教師板書“鹿”字]:看到這個字你又想到了哪些詞語?

  [教師小結:在我們的印象中,狼永遠是壞蛋,是壞蛋就要殺之;鹿永遠是可愛的,因此我們一直在想方設法地保護著鹿。]

  ⊙[教師補充板書]:狼和鹿

  2.今天我們學習一篇關于“狼和鹿”的故事,齊讀課題。此時,面對這個課題,你產生了哪些問題?

  [學生自由地圍繞題目質疑,教師針對學生質疑的難易程度,做適時點評。]

  同學們課前已經初步地閱讀了文本,讓我們一起來闖預習關——

  ⊙第一關:讀準每一個詞語。

  提防血泊威脅狩獵

  生機勃勃青煙裊裊

  [教師引導:你認為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音?]

  ⊙第二關:理解下列詞語的意思。

  功臣禍首王國

  [教師引導學生回憶文本內容:生活中你知道哪些功臣?什么是“禍”?什么是“首”?課文中誰是“功臣”?誰是“禍首”?誰是誰的“王國”?]

  ⊙第三關:讀好下列短句。

  活潑而美麗的鹿

  貪婪而兇殘的狼

  狼與其它一些鹿的天敵

  綠色在消退,枯黃在蔓延

  [教師引導學生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]

  ⊙第四關:讀通下列長句。

  ●凱巴伯森林的槍聲響了25年,狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉六千多只。

  ●可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

  [教師小結:連闖四關,四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預習習慣是學好語文的關鍵。]

  ⊙走進那片森林⊙

  1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后,這兒成了鹿的'王國。

  出示:凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

  2.輕聲地讀一讀,鹿沒有了狼這一后顧之憂,它們在這一王國里會怎樣的自由呢?

 。▽W生自由表達)

  3.教師引導:是呀,沒有了后顧之憂,他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

  [教師小結:總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步,可以安心地睡覺,可以毫無約束地生兒育女。]

  4.于是,鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。

  出示:很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

  [教師板書:超過了十萬只]

  5.教師引導學生通過與自己熟悉的班級人數(shù)、年級人數(shù)、學校人數(shù)的逐層相比較,幫助學生直觀地建立起“十萬只”的概念。)

  ⊙回憶一段往事⊙

  1.可是20多年前,鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀,思考:20多年前,鹿生活在一個什么樣的環(huán)境里?

 。ㄗ杂山涣。)

  2.教師小結:樹雖然很綠,景色雖然很美,但是,鹿卻很不安全。所以,整個森林只有大約四千只鹿。

  [教師板書:大約四千只]

  3.看課本中森林的插圖:這就是昔日的森林

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