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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》1
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字、寫字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
器材準(zhǔn)備 配套光盤、課件。
課前興趣了解美麗的祖國(guó)。
各課時(shí)任務(wù) 第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，初讀指導(dǎo)，指導(dǎo)書(shū)寫生字“白、云、兒”；
第二課時(shí)：精讀課文，拓展練說(shuō)，學(xué)寫“土、子”；
第三課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)，檢查誦讀，完成練習(xí)。
第（ 2）課時(shí)
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀訓(xùn)練
師生活動(dòng)預(yù)設(shè) 課堂生成情況
在有感情地讀課題時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)家的溫馨和幸福以及她的歸宿感。
多媒體情境的朗讀有效地牽引了孩子的心。
孩子眼中的白云真是多彩可愛(ài)！有的說(shuō)白云像可愛(ài)的小兔，有的說(shuō)白云像威武的龍，有的說(shuō)白云像飛馳的卡車，讓我驚嘆他們的想象。
師
1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
2. 多媒體出示配套光盤里的生字卡。
過(guò)渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來(lái)嗎？讓我們先來(lái)欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
1. 多媒體圖文并茂地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）出示：藍(lán)天是白云的家。
�。�2）多媒體動(dòng)畫演示：藍(lán)天白云圖
�。�3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見(jiàn)過(guò)什么樣的'白云呢？
�。�4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。誰(shuí)來(lái)美美地讀這一句話。
3．學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。
�。�1）多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛行、覓食、筑巢的情境。
�。�2）小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
4．自學(xué)三、四兩行。
�。�1）播放動(dòng)畫：魚(yú)兒水里游、種子鉆出泥土。 生
1. 有感情地齊讀課題。
2. 學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。
�。�1）.用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)�！泵枋鲎约阂�(jiàn)過(guò)的白云。
（2）指名讀這句話。
（3）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�1）想象練說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干什么呢？（小鳥(niǎo)在歡快地唱歌…..）
�。�2）指名讀，分組賽讀。
�。�1）想想：為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家、泥土是種子的家？
第（2 ）課時(shí)
教學(xué)流程 師生活動(dòng)預(yù)設(shè) 課堂生成情況
在齊誦這句話時(shí)，有的孩子動(dòng)作美，背得也很美。
師
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地用第一人稱描述。
�。�3）魚(yú)兒離不開(kāi)水，種子離不開(kāi)泥土，我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
過(guò)渡：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有了自己的家，該多么幸福呀！讓我們一起來(lái)讀好這句話。
4．學(xué)習(xí)“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”。
�。�1）過(guò)渡：我們小朋友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪里呢？
�。�2）出示這句話。
（3）我們的祖國(guó)叫什么名字呢？
（4）多面體動(dòng)畫演示中華人民共和國(guó)地形圖，地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖，最后空格為開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖。看了以后，你想說(shuō)什么？
�。�5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
�。�2）用“我是一條快樂(lè)的小魚(yú)，因?yàn)椤�、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說(shuō)話。
�。�3）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。
有感情的齊誦這句話。
（1）指名讀。
�。�2）齊答：中華人民共和國(guó)。
�。�3）哇！祖國(guó)真美呀！祖國(guó)真像一個(gè)美麗的大花園呀！
�。�4）交流自己的感受：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。 第（ 2）課時(shí)
教學(xué)流程
三．指導(dǎo)誦讀
四．拓展練說(shuō)
五．練習(xí)寫字
六．總結(jié)，布置作業(yè) 師生活動(dòng)預(yù)設(shè) 課堂生成情況
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段寫話的階段目標(biāo)是對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。孩子們說(shuō)“文具盒是鉛筆的家、書(shū)包是書(shū)本的家、垃圾箱是垃圾的家……”我想這不就是他們自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)嗎？
寫字有點(diǎn)匆忙，課堂節(jié)奏還可以更緊湊些！
師
�。�6）小結(jié)：祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，我們生活在祖國(guó)這塊土地上，所以祖國(guó)就是我們的家。
過(guò)渡：生活在美麗、可愛(ài)的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。
1．這首詩(shī)寫得多美呀！現(xiàn)在讓我們也試著做個(gè)小詩(shī)人。
2．出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
1．多媒體配套光盤出示“我要寫”，學(xué)寫“土、子”兩個(gè)字。
2．范寫。
小朋友們真不簡(jiǎn)單，今天不光學(xué)了這首詩(shī)，還作出了這么美的詩(shī)，課后讓我們把它寫到采蜜本上。 生
�。�4）激昂地齊誦這一句。
�。�1）自由練讀練背。
�。�2）指名有感情地表演背。
�。�3）全體起立，加上動(dòng)作，有感情地齊背。
1．用“什么是誰(shuí)的家”的句式作詩(shī)。
2．?dāng)U展練說(shuō)：
沙漠是駱駝的家；
海洋是海豚的家；
南極是企鵝的家；
樹(shù)林是老虎的家；
夜空是星星的家；
地球是我們的家；
宇宙是地球的家；
春天是小草的家；
冬天是冰雪的家；
云兒是雨點(diǎn)的家；
大海是浪花的家……
1．指名讀，分析字形。
2．描紅。
3．練寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》2
教學(xué)目標(biāo)：
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動(dòng)，體驗(yàn)家庭的可愛(ài)。
初步形成對(duì)加的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)家庭的可愛(ài)，初步形成對(duì)家的歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、課件、“全家福”照片、歌曲《可愛(ài)的'家》、圖畫紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一看看聽(tīng)聽(tīng)激發(fā)情感
1．（多媒體演示）配樂(lè)故事《七色光》
2．小鳥(niǎo)、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？
3．學(xué)生回答，教師：因?yàn)樾▲B(niǎo)倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因?yàn)樘旌诹�，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當(dāng)我們結(jié)束了一天的工作和學(xué)習(xí)，感覺(jué)到倦了和累了的時(shí)候，我們都會(huì)想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么寫嗎？（媒體演示書(shū)寫“家”，教師結(jié)合講解“家”的含義。）
二做做議議初感“家”
1．為了適應(yīng)自己的生活習(xí)慣，每一種動(dòng)物的家都不相同。小鳥(niǎo)的家筑在樹(shù)上，螞蟻的家在樹(shù)下，小雞的加搭在雞窩，小羊的家建在羊圈。每種動(dòng)物有自己不同的家，我們小朋友的家在那兒呢？
2．介紹自己的家庭地址。
�。�1）（媒體出示）我住在
�。�2）指名學(xué)生介紹。
�。�3）小組內(nèi)交流。
�。�4）自由組對(duì)，邀請(qǐng)伙伴來(lái)家做客
�。�5）游戲：打電話
3．聽(tīng)了大家的介紹，也許有的小朋友想去你家參觀，請(qǐng)你告訴他去你家的路線，好嗎？
4、學(xué)生介紹回家路線
5、（多媒體出示）放學(xué)了，丁丁第一次獨(dú)自回家，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)路線。
（小組討論）
5、生述，老師操作演示。
6、小朋友真聰明，選擇了不同的路線。那你想想，一般情況下，我們會(huì)選擇哪一條路線呢？為什么？
三、看看議議感知“可愛(ài)”
1、如果這一天，丁丁繞了一個(gè)圈子才回到家里，請(qǐng)你們想想，他的爸爸、媽媽會(huì)怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。
2、老師：一家人在一起，會(huì)相互關(guān)心，相互照顧，每個(gè)人心里都有家人，生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)家庭。（播放錄像）
3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？
4、像這樣的例子，小朋友一定都有經(jīng)歷，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己的家。（結(jié)合展示“全家�！保�
5、：有快樂(lè)，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔(dān)；這樣的家體多么可愛(ài)�。。ń沂就暾n題）
四、說(shuō)說(shuō)演演體驗(yàn)“可愛(ài)”
1、請(qǐng)小朋友把自己心目中可愛(ài)的家畫出來(lái)。（音樂(lè)伴奏）
2、可愛(ài)的家造好了，現(xiàn)在，我們要在這個(gè)可愛(ài)的家里生活了，比一比，那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號(hào)。（游戲：臨時(shí)家庭）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子所含意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、對(duì)揚(yáng)科的悲劇命運(yùn)產(chǎn)生深切的同情。感受在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)在剝削制度下窮人孩子的悲慘命運(yùn)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了揚(yáng)科是個(gè)怎樣的孩子？（窮苦、喜愛(ài)音樂(lè)、有音樂(lè)天賦）
2、揚(yáng)科非常熱愛(ài)音樂(lè)，極有音樂(lè)天賦。在現(xiàn)在的社會(huì)他肯定能成為一個(gè)著名的音樂(lè)家�？墒�，在當(dāng)時(shí)，能嗎？他為了看一看、摸一摸自己心愛(ài)的小提琴，僅僅是摸一摸，卻被毒打致死！天下竟有如此悲慘的事情嗎？可是，這件事卻確確實(shí)實(shí)地發(fā)生了。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。
二、充分誦讀,體會(huì)情感
請(qǐng)你有感情地讀一讀接下來(lái)的9—17自然段，哪一段給你的感受最深，就多讀幾次，讀出你的`感受。小組同學(xué)合作讀。
三、自主研讀，浸潤(rùn)情感
1、第9自然段。
�。�1）讀，說(shuō)感受。
�。�2）揚(yáng)科對(duì)小提琴的喜愛(ài)可以從哪些地方看出來(lái)？怎么讀？
2、第10、11自然段。
�。�1）范讀10-11自然段。（配合錄像）
（2）說(shuō)說(shuō)你有什么感受？為什么？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ㄅ隆�，他不敢動(dòng)�？謶帧⒎浅Ｐ⌒�、闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物、靜、月光偏偏照在他身上。）
他在想些什么？怎么讀出怕的語(yǔ)氣？
�。◥�(ài)——眼巴巴地、很久很久、無(wú)法抗拒、推、跪、抬、望）
（3）他在想些什么？怎么讀？指導(dǎo)體會(huì)害怕挨打又極度渴望摸摸小提琴的矛盾的心情。感情朗讀。
[板：無(wú)法抗拒
怕————愛(ài)]
�。�4）自由練讀，指名讀。
�。�5）看這一部分錄像給錄像配音。
3、第12自然段
�。�1）指名讀。說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�。�2）看錄像。（揚(yáng)科被打）
�。�3）本段中表示聲音的詞語(yǔ)有哪些，請(qǐng)你圈出來(lái)。
反饋。這么多的聲音說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情景怎樣？揚(yáng)科當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣？
（4）這一段應(yīng)該怎么讀？
①練讀
�、诜止ず献髯x
�。ㄕ�(qǐng)一生、小組、全班同學(xué)合作朗讀相適宜的部分）
4、第13、14自然段
（1）讀第13自然段。說(shuō)說(shuō)感受。
（管家冷酷無(wú)情，揚(yáng)科很可憐。）
從哪里可以看出？（看、算了）
�。�2）感情朗讀。
�。�3）揚(yáng)科怎么樣了？讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)感受，以及是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出的。有感情地朗讀。
5、第15、16、17自然段。
�。�1）師讀，生看錄像說(shuō)說(shuō)感受。
�。�2）揚(yáng)科快要死了，為什么還要寫這么美、這么快樂(lè)的音樂(lè)呢？（表現(xiàn)揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的愛(ài)，以樂(lè)寫悲，對(duì)生活和音樂(lè)的留戀。美好的愿望卻不能實(shí)現(xiàn)，不忍揚(yáng)科就這樣死去。）
（3）第17自然段
�、僮x一讀。說(shuō)說(shuō)你有什么感受？為什么？你是從哪里看出來(lái)的？（可憐、可悲——睜著眼睛，眼珠子不再轉(zhuǎn)動(dòng)了。白樺樹(shù)止不住地號(hào)叫。）
�、谧髡邽槭裁床恢苯诱f(shuō)他死了，而是說(shuō)他眼珠子不再轉(zhuǎn)動(dòng)了？
怎么讀？
③“白樺樹(shù)“嘩嘩”地，在揚(yáng)科頭上止不住地號(hào)叫�！卑讟鍢�(shù)在號(hào)叫著什么？這句話應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？
�、芘錁�(lè)讀15—17自然段。
四、個(gè)性體驗(yàn)，表達(dá)情感
1、同學(xué)們，揚(yáng)科有罪嗎？他根本沒(méi)有罪，看一看，摸一摸心愛(ài)的小提琴何罪之有？這么一個(gè)極有音樂(lè)天賦的孩子就這樣因?yàn)檫@樣一件小小的事情竟被毒打致死，你有什么感受？你想對(duì)揚(yáng)科或者是地主、管家說(shuō)些什么話？
2、反饋交流。
3、總結(jié)：在黑暗的舊社會(huì)，窮苦的孩子連生存的權(quán)利都沒(méi)有，別說(shuō)發(fā)展自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)了，這根本是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。希望同學(xué)們能珍惜自己今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》4
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰�！彼鞘裁�?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。(板書(shū)課題：3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫家?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲：豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃，最愛(ài)畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋�(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開(kāi)想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?
�、鄞禾於嗝姥�!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂(lè)朗讀)。
(2)“夏天”部分。
�、僦该x課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?
�、诮涣�，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)
�、勰阌X(jué)得這段話寫得好嗎，好在哪里?
�、艹鍪菊n件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?
⑥(聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的`朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽(tīng)的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸�(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
�、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
�、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。
�、谑茄�，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。
�、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說(shuō)點(diǎn)什么?
四、總結(jié)全文，升華情感。
孩子們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來(lái)越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!
六、板書(shū)。
風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明，通過(guò)媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過(guò)畫面展示出來(lái)，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識(shí)字的好方法，然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流�！安隆钡倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識(shí)字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組交流識(shí)字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的.一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練
想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降腵玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、我當(dāng)小老師。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字開(kāi)火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、找字寶寶游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、（出示8個(gè)要寫的字）說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具，三，一長(zhǎng)橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分己和已。
3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。
第四課時(shí)
一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
（一）想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、失物招領(lǐng)會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
（二）說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
二、練習(xí)。
它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》7
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
�。�2）開(kāi)火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的.家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書(shū)寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2、認(rèn)讀本課的生字，理解種子、祖國(guó)的意思。學(xué)會(huì)白、云兩個(gè)字。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家，愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
一、揭提導(dǎo)入。
�。�、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文，認(rèn)識(shí)了不少漢字，真了不起。中國(guó)的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來(lái)的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：
師：（演示動(dòng)畫）邊演示邊說(shuō)：古時(shí)候的人，覺(jué)得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個(gè)幸福的“家”。
�。�、小朋友，你們愛(ài)你們的家嗎？你們?cè)诩依锷畹男腋幔?/p>
小朋友你們都有自己的家，自然界的動(dòng)物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？
二、初讀課文。
�。�、小朋友，打開(kāi)書(shū)先讀讀生字表里的生字。讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音，把這個(gè)字多讀幾遍。
剛才張老師聽(tīng)了小朋友的讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看：出示詞
請(qǐng)小朋友提醒大家注意。開(kāi)火車。
２、自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標(biāo)一標(biāo)。
３、課文有幾句話？你是怎么知道的
�。�、請(qǐng)小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽(tīng)，他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，他們的句子讀通了沒(méi)有。
�。�、讀后評(píng)議。
三、理解課文。
小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀。
１、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？
小結(jié)：是啊，它在藍(lán)天中飄來(lái)飄去，變換著不同的形狀，白云多自在啊！你覺(jué)得這些白云在它的家藍(lán)天里過(guò)的怎么樣��？你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎？我們一齊來(lái)讀。
２、藍(lán)天是白云的家，那么小鳥(niǎo)的家在哪里？
插上想象的翅膀和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看一看，小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干些什么？
�。�、小結(jié)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌，做窩，跳舞，他們?cè)跇?shù)林里生活的真快樂(lè)，所以我們說(shuō)————樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
４、魚(yú)兒的家在哪里啊？小魚(yú)離開(kāi)了小河，離開(kāi)了水會(huì)怎么樣呢？是啊，魚(yú)兒離不開(kāi)水，所以小河是魚(yú)兒的家。
５、小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自由的飛翔，魚(yú)兒在小河里悠閑的游來(lái)游去。他們的心情是怎樣的�。空l(shuí)來(lái)帶著這種開(kāi)心的心情讀一讀第2。3行。
�。�、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？（出示蒜頭）
它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長(zhǎng)出了葉子，這就是種子。（課件）
７、你還知道哪些是種子？
小結(jié)：種子想要發(fā)芽長(zhǎng)大離不開(kāi)――？（泥土）沒(méi)有泥土它就不能長(zhǎng)大了。課文說(shuō)――？（泥土是種子的家）
�。�、小結(jié)：自然界的'萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方，他們?cè)谧约旱募依锷畹暮苁娣�，很快�?lè)。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把這種舒服，快樂(lè)讀出來(lái)。（出示第一句）請(qǐng)人讀
你們還知道那些動(dòng)物職務(wù)，他們的家在哪里。你能用____是___家�！闭f(shuō)一說(shuō)先四人小組討論，再匯報(bào)。
9、過(guò)渡：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家，那我們小朋友都有一個(gè)共同的家，這就是___祖國(guó)。
10、師述：你們的爸爸媽媽爺爺奶奶……。祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里。我們的祖國(guó)叫什么名字��？大聲的說(shuō)一說(shuō)�，F(xiàn)在你們生活在這個(gè)國(guó)家里生活得怎么樣？
是��！我們都么幸福啊，你們愛(ài)我們的中國(guó)嗎？我們很愛(ài)這個(gè)國(guó)家，所以我們把他稱作祖國(guó)。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？
11、如果把祖國(guó)比作花園，那么我們小朋友就是—————祖國(guó)的花朵。我們一起來(lái)讀讀這句話。
12、小朋友讀得真好！現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀這篇文章。老師給你配個(gè)音樂(lè)。還有人像跟著音樂(lè)讀嗎？
13、一起站起來(lái)，加上自己喜歡的動(dòng)作，一邊做動(dòng)作一邊讀課文。
小結(jié)：今天我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī)，同學(xué)們讀得這么有感情，還有的小朋友把他背下來(lái)了，真棒！我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧！
@學(xué)生字
這節(jié)課的幾個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎？張老師來(lái)考考大家。（出示）
指導(dǎo)寫云。
短橫穿過(guò)上豎中線的中心點(diǎn)
長(zhǎng)橫再橫中線上。
撇折從中心點(diǎn)起筆。
點(diǎn)頭指向中心點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《家》9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2．練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話。
3．朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
【教學(xué)思路】
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家，”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書(shū)：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔�，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū)：共同的家）
師：誰(shuí)能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家�！�
�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
�。�2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
�。�3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。
�。�1）指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)
�。�2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。
�。�4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
�。�5）朗讀這句話。
3．自學(xué)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家”。
�。�1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
�。�3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第二，“大海是魚(yú)兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒？大海為什么是魚(yú)兒的家？大海還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。
4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的'家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥(niǎo)、禾苗、小魚(yú)找家（把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中）。
2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）
（1）土地是禾苗的家。藍(lán)天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。
�。�2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
【課堂板書(shū)】
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家。
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