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第六單元千米和噸教案
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的 第六單元千米和噸教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
第六單元千米和噸教案1
認(rèn)識(shí)千米
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第 頁(yè)
教學(xué)要求:使學(xué)生在具體的生活情景中,感知和了解千米的含義,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念;知道1千米=1000米,能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
難點(diǎn)、重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度觀念,能通過(guò)推算感知1千米有多長(zhǎng);簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)引入:
同學(xué)們,你們還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位嗎?
。住⒎置、厘米、毫米)
它們之間的關(guān)系你還記得嗎?
當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般我們用這些長(zhǎng)度單位。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)一般用什么單位呢?
讓我們一起來(lái)看看下面的圖告訴了我們什么。
二、 認(rèn)識(shí)千米
1、 介紹千米
出示圖。
你能說(shuō)出每張圖所表示的意思嗎?
。1)這是鐵路中的里程碑,說(shuō)明到這里是180千米
(2)這是公路上的里程碑,離南京還有98千米。
。3)這是限速標(biāo)志,限速每小時(shí)60千米
(4)這是地圖上的線段比例尺,就是用圖上的1厘米表示實(shí)際的16千米
你發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了嗎?
(都用千米作單位)
是的,在計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度時(shí),由于都是比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度,通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來(lái)表示。千米又叫做公里。
千米在日常生活中很常見(jiàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))
2、 感知1千米有多長(zhǎng)
那你們知道1千米究竟有多長(zhǎng)呢?
同學(xué)們一定有體育課中100米賽跑的經(jīng)歷吧。那10個(gè)這樣的100米是多少米呢?(1000米)
所以1000米就是1千米,1千米=1000米
你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎?幾圈是1千米呢?
。1)200米一圈的跑道,5圈是1千米
。2)250米一圈的跑道,4圈是1千米
。3)400米一圈的跑道,2圈半是1千米
三、想想做做:
1、(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立描出1米的長(zhǎng)度
。2)交流從哪里到哪里是1千米,說(shuō)說(shuō)你的想法
。3)鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、(1)獨(dú)立解決
。2)說(shuō)一說(shuō)米和千米的換算方法
3、4、獨(dú)立完成后讀一讀,說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
5、先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)每條河流大約多少千米
6、(1)直接算一算
。2)(3)先討論該怎樣解決,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米,估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米。如果把南京到上海的鐵路長(zhǎng)度看作1份,那么南京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)度有這樣的2份多一點(diǎn),即大約長(zhǎng)700千米;南京到北京的鐵路長(zhǎng)度大約有這樣的4份,即大約長(zhǎng)1200千米。
認(rèn)識(shí)噸
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第 頁(yè)
教學(xué)要求:借助生活中的具體物體,使學(xué)生感知和了解噸的含義,初步建立某些物體1噸重的觀念;知道1噸=1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。 難點(diǎn)、重點(diǎn):建立1噸的質(zhì)量觀念,能通過(guò)推算感知1噸有多重;簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)引入:
同學(xué)們,你們還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎?
。ㄇЭ、克)
它們之間的關(guān)系你還記得嗎?(1千克=1000克 )
我們知道在計(jì)量比較輕的物品時(shí)一般用千克和克這些質(zhì)量單位。那我們?cè)谟?jì)量比較重的或大宗物品有多重時(shí),一般用什么單位呢?
讓我們一起來(lái)看看下面的圖告訴了我們什么。
二、 認(rèn)識(shí)噸
1、 介紹噸
出示圖。
圖上畫(huà)的你都認(rèn)識(shí)嗎?
碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的大集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂,這些堆放的或運(yùn)輸?shù)亩际切┍容^重的或大宗的`物品。在計(jì)量這些物品有多重時(shí),通常都用“噸”作單位。
噸還可以用符號(hào)t來(lái)表示。
你們?cè)谌粘I钪幸?jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)“噸”呢,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))
2、 感知1噸有多長(zhǎng)
那你們知道1噸究竟有多重呢?
出示圖(10袋100千克的大米)
每袋大米重100千克,那10袋這樣的大米重多少千克呢?
一袋大米是100千克,2袋大米是200千克,……10袋就是1000千克,1000千克就是1噸,像這樣的10袋米才夠1噸重。所以我們可以得到這樣的等式:1噸=1000千克
你還能找一些自己熟悉的物品,想想多少個(gè)這樣的物品重1000千克,也就是1噸呢?
三、想想做做:
1、(1)看圖說(shuō)一說(shuō),加深建立1噸的表象
(2)80袋水泥重多少千克?是多少噸?
這個(gè)問(wèn)題怎么解決?說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、(1)獨(dú)立解決
(2)說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程
。3)通過(guò)換算,數(shù)和單位名稱都改變了,那他們所表示的重量有沒(méi)有發(fā)生變化呢?
3、獨(dú)立完成后交流。
問(wèn):如果填別的單位合適嗎?為什么?
4、5、6、 先討論該怎樣解決,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
再獨(dú)立解決。
第6題要提醒學(xué)生注意單位的統(tǒng)一
(2)要告訴學(xué)生學(xué)校的班級(jí)數(shù)
7、你知道嗎?
請(qǐng)學(xué)生先讀一讀,再算一算。教育學(xué)生在日常生活中注意節(jié)約用水。
練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第 頁(yè)
教學(xué)要求:通過(guò)對(duì)已學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位進(jìn)行練習(xí),加深理解千米和噸的概念,能合理運(yùn)用,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí):
1. 前幾節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了千米和噸。
老師想考考大家,你知道了千米和噸的哪些知識(shí)?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生答)
整理板書(shū):
千米:計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位。(例如:公路)
1千米=1000米
噸:計(jì)量比較重的或大宗的物體的質(zhì)量時(shí)用的單位。(例如:集裝箱)
1噸=1000千克
(表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué))
2. (1) 把我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排一排,你行嗎? 千米、米、分米、厘米、毫米
。2)把我們所學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按從大到小的順序排一排,你行嗎?
噸、千克、克
二、 鞏固練習(xí):
1. 在括號(hào)里填上合適的單位名稱。
。1)這頭恐龍大約重45( )
。2)我國(guó)古代修筑的長(zhǎng)城大約長(zhǎng)7000( )
。3)小芳身高是132( )
(4)一筐稻谷重45( )
2.4噸=( )千克
8千米=( )米
5米=( )厘米
6千米=( )米
9000千克=( )噸
3000克=( )千克
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
3~6.解決問(wèn)題:
3:從圖中你了解到哪些信息?
可以解決什么問(wèn)題?
書(shū)上要解決的是什么問(wèn)題,你能對(duì)立完成嗎?
4:仔細(xì)看圖,了解題中所提供的信息,你能想到幾種不同的解題方法?
5:仔細(xì)看圖,獲取信息
獨(dú)立完成
6:怎樣才能正好運(yùn)完?
怎樣安排車輛,用的運(yùn)費(fèi)最少?
比較不同的方案,作出最佳的選擇。
了解千米
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第 頁(yè)
教學(xué)要求:通過(guò)“走走看看”和“查查填填”兩部分內(nèi)容,用不同的方法來(lái)體會(huì)和理解1千米的實(shí)際長(zhǎng)度及千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程:
走走看看:
前幾節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了千米,今天老師就帶大家去走走看看,實(shí)際體會(huì)一下1千米究竟有多長(zhǎng)。
a) 把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,先看一看100米的跑道有多長(zhǎng)。
b) 每個(gè)人走一走,100米的距離大約走了多少步,大約用了多少分鐘。
c) 交流討論:
照這樣的步子,估計(jì)大約走多少步是1千米,走1千米大約要用多少分鐘。
d) 實(shí)際再走一走,驗(yàn)證一下,走1千米是不是需要走那么多步,需要這么多時(shí)間,并把得到的結(jié)果記錄下來(lái)。
e) 請(qǐng)學(xué)生估計(jì):
從學(xué)校到哪里大約是1千米。
f) 想一想:
1千米以外的聲音能不能聽(tīng)見(jiàn)
1千米以外的人或物能不能看見(jiàn)
第六單元千米和噸教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
在前幾冊(cè)教科書(shū)里,陸續(xù)教學(xué)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位,以及千克、克等質(zhì)量單位,本單元教學(xué)較大的長(zhǎng)度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。
千米和噸都是常用的計(jì)量單位,在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是,這兩個(gè)單位與學(xué)生的生活有些距離,他們對(duì)這些單位不夠熟悉。因此,教學(xué)千米和噸,首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸,感知1千米有多長(zhǎng)、1噸有多重,建立1千米、1噸的初步觀念。教學(xué)千米與米、噸與千克的進(jìn)率及簡(jiǎn)單的換算,也是讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)認(rèn)識(shí)的米和千克,體驗(yàn)千米和噸。學(xué)生是否體會(huì)了千米和噸,一般可以通過(guò)兩種方式檢驗(yàn),一是能否聯(lián)系實(shí)際,舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米大約是多長(zhǎng)、1噸大約是多重;二是能否在日常生活和實(shí)際問(wèn)題里正確使用千米和噸。
全單元內(nèi)容分三部分編排,第44~46頁(yè)教學(xué)千米,第47~49頁(yè)教學(xué)噸,第50~55頁(yè)單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.認(rèn)識(shí)千米、噸的線索和活動(dòng)。
首先,在現(xiàn)實(shí)的情境里引出千米和噸,讓學(xué)生感受它們都是較大的計(jì)量單位。第44頁(yè)的四張照片上都有“千米”,配合這些照片,教材中說(shuō):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位。學(xué)生從照片和文字說(shuō)明中,體會(huì)了千米是較大的長(zhǎng)度單位。第47頁(yè)的三張照片中,物體很多、很重,教材指出:計(jì)量比較重或者大宗物品有多重,通常用噸作單位。在引出噸的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)它是較大的計(jì)量物重的單位。
然后,尋找千米與噸的生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,感知千米和噸。在引出千米和噸以后,需要知道1千米是多長(zhǎng)、1噸有多重。教材選擇100米為生長(zhǎng)點(diǎn),既感知千米,又帶出千米與米的進(jìn)率?纯100米的跑道有多長(zhǎng),想想10個(gè)100米是多長(zhǎng),接受10個(gè)100米是1000米,就是1千米,這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長(zhǎng)點(diǎn),它是否清晰直接影響對(duì)1千米的感受。多數(shù)學(xué)校都有100米的跑道,在課前要帶領(lǐng)學(xué)生在跑道上反復(fù)看看、走走,對(duì)教學(xué)千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長(zhǎng)點(diǎn),從1袋大米100千克,推算10袋大米1000千克,體會(huì)10袋大米的重,意義接受1000千克就是1噸,感知了噸,帶出了進(jìn)率1噸=1000千克。
接著,擴(kuò)大感知背景,繼續(xù)體會(huì)千米和噸,積累感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校里的跑道,一般是一圈米、250米或400米,讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校里跑道一圈的米數(shù),推算幾圈是1千米。一個(gè)小學(xué)生的體重25千克,推算40個(gè)小學(xué)生的體重是多少;一棵白菜1千克,多少棵這樣的.白菜重1噸;1桶水重10千克,多少桶水重1噸;2塊磚重5千克,多少塊磚重1噸。這么多的推算,都以學(xué)生熟悉的事物為載體,通過(guò)40名小學(xué)生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實(shí),幫助學(xué)生感知1千米與1噸。如果學(xué)生對(duì)其中某種物體感興趣,記住多少個(gè)這樣的物體長(zhǎng)1千米或重1噸,他對(duì)千米和噸的感受就清晰而深刻了,而且不會(huì)忘記。
2.在應(yīng)用計(jì)量單位時(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)單位。
教材三次安排選擇合適的計(jì)量單位的練習(xí),第46頁(yè)第4題是選擇長(zhǎng)度單位,第49頁(yè)第5題是選擇質(zhì)量單位,第50頁(yè)第1題是長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的綜合應(yīng)用。在這些題里不僅使用本單元教學(xué)的千米和噸,還使用以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時(shí),要加強(qiáng)對(duì)單位的體驗(yàn)。對(duì)于熟悉的物體,學(xué)生很快能說(shuō)出應(yīng)該選擇的單位,如小華的身高132(厘米)、一個(gè)蘋果重(克)。要讓學(xué)生體驗(yàn)如果選了其它單位,將會(huì)鬧出多大的笑話。如果一個(gè)蘋果千克,那么這個(gè)蘋果要許多人抬著吃;如果小華身高132米,那么他有20層樓那么高。對(duì)于不熟悉的物體,可以用篩選排除的辦法,尋找合適的計(jì)量單位。如1筐稻谷45(),如果用克作單位,這筐稻谷只要用手輕輕一托;如果用噸作單位,一個(gè)人無(wú)論如何也搬不動(dòng)這筐稻谷,于是選擇千克作單位。
解答實(shí)際問(wèn)題,也有助于體會(huì)千米和噸的應(yīng)用,從而豐富生活經(jīng)驗(yàn)。如計(jì)量河流、鐵路的長(zhǎng)度,要用千米作單位;計(jì)量卡車的載重量、鯨魚(yú)等大型動(dòng)物的體重,要用噸作單位。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)計(jì)量單位的感受也會(huì)深刻。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)千米。
“了解千米”這次實(shí)踐活動(dòng),安排學(xué)生“走走看看”。通過(guò)走100米要多少步和多少分鐘,推算走1千米的步數(shù)和時(shí)間,借助步數(shù)與時(shí)間體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。還組織在離開(kāi)1千米的地方大聲說(shuō)話,試試能聽(tīng)到嗎?這些都是學(xué)生感興趣的活動(dòng),有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn),就能在日常生活中估計(jì)1千米。
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