久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

語文教案

時間:2024-04-11 08:57:02 教案 我要投稿

語文教案9篇【合集】

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。

語文教案9篇【合集】

語文教案 篇1

  第一單元教學目標

  1、學會讀寫48個生字,讀準2個多音字(干、漂),認識牛字旁、革字旁和戶字旁,學會這些偏旁的寫法;讀寫30個詞語,部分詞語會運用,能用“多么”“喜歡”等詞語寫句子。

  2、會根據(jù)問題提示把句子寫具體,初步認識同一個意思可以有不同的說法,聽寫根據(jù)課文意思編寫的句子。

  3、能看懂圖意,用一段連貫的話,說清楚幾幅圖的意思。

  4、會背誦課文《多有趣的地方》《我喜歡》。

  5、初步懂得愛勞動、會做事才算長大了,懂得集體的力量大,初步養(yǎng)成上學不遲到的習慣。

  1、《多有趣的地方》

  教學目標:

  1、學會12個生字,認識牛字旁;讀寫8個詞語,能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。

  2、能用“什么地方有什么”寫句子,能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體,能用“不是……卻有……”句式說話。

  3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方,初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。

  4、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方,句子訓練:什么是多么有趣的什么。

  教學難點:牛字旁的書寫,初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。

  教學課時:3課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學會生字新詞,理解詞語的意思;認識牛字旁,學會它的寫法。

  2、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學過程:

  1、啟發(fā)談話,導入新課。

  板書“有趣的地方”,說說見到過那些有趣的地方?

  今天課文介紹了一個更有趣的地方,出示課題,朗讀課題。

  2、學字詞,讀通課文。

  先自由讀課文,帶拼音的.字多讀幾遍。

  拼拼音節(jié),讀準字音。

  想個辦法,記住字形。

  給課文標段,劃帶生字的詞和新詞。

  3、檢查字詞

  哪幾個字要提醒小朋友:迎、輕

  認讀生字詞

  4、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  分段讀課文,有趣的地方指什么?

  看圖說說,生物角里有什么?引導按方位說。還能分動物和植物兩部分說說生物角里有什么?

  再讀讀課文。

  5、書寫指導

  你學會了哪幾個生字,說說用什么方法學?引導學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。

  重點指導:趣、物、搖、迎。認識牛字旁。

  抄寫生字。

  第二課時

  教學目標:

  1、正確朗讀課文。

  2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。

  3、仿效例句,把句子說完整。

  教學過程:

  1、復習鞏固字詞。

  卡片認讀生字。

  看拼音寫字。

  卡片認讀詞語。

  指名分段讀課文。

  2、學習課文,朗讀課文。

  (1)學習第一段

  這個有趣的地方指什么?齊讀第一段。

  這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?

  少先隊員自己布置這個生物角,多高興呀!要讀出高興的語氣。

  (2)學習第二段

  魚兒應該生活在江河里,而現(xiàn)在教室里也有魚了,用卻表示轉(zhuǎn)折。為什么會有活潑可愛的小魚?

  看圖說說小魚的樣子,理解游、搖、吹。

  出示句子,讀讀這一句話,體會小魚的活潑可愛,并學做可愛的小魚,做動作讀讀這句話。

  為什么課文中用一個瞧,而不用看?

  連起來讀讀課文第2段。

 。3)學習第三段

  自由度第三段,看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?

  學生匯報:生物角不是山林,卻有花有樹還有小草;▋洪_放,小樹迎著風兒搖。迎換詞理解。

  指導朗讀課文。

 。4)學習第四段

  這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標點,讀好這句話。

  第三課時

  教學目標:

  1、鞏固生字、新詞,進行句式訓練。

  2、朗讀、背誦課文,初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

  教學過程;

  1、鞏固練習

 。1)卡片認讀生字,口頭擴詞:快、物。

 。2)出示作業(yè)5:

  說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè),反饋。

 。3)卡片認讀詞語。

  愉快:小魚在水里搖著尾巴……

  出示句子讀一讀,再換詞序說一說。

  2、朗讀、背誦課文,總結(jié)全文。

  (1)齊讀課文

 。2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。

  連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”

  我們要到大自然中去觀察,就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物,增長更多的知識。

  (3)背誦課文

  3、指導課堂作業(yè)

  出示:小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,吹著泡泡。

  理解句是:誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

  看圖說說。

  4、課堂作業(yè)最后一題

  指導伉儷句,并看圖,擁有……有……還有……練習說話。

  完成課堂作業(yè)。

  附:板書

  1、多有趣的地方

  紅領(lǐng)巾生物角

  不是江河 卻 小魚

  不是山林 卻 花、樹、小草

  多么有趣的地方!

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、通過自學能認讀本課4個生字,掌握一個多音字“嚼”。

  2、能通過自讀,能比較準確的概括文章的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子,理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛,懂得珍惜親情。

  3、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評價。

  教學重點:

  1、能聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子,理解阿德情感的變化。

  2、了解老李對阿德深厚的父愛,懂得珍惜親情。

  教學難點:

  能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評價。

  教學過程:

  一、檢查預習,整體感知

  1、課外資料介紹:出示《一生的安慰》學生自讀。初步感知感恩的意義。

  2、今天學習《父親的麥芽糖》學生齊讀課題。

  3、檢查預習出示詞語:不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。

  正確讀出這一組詞語,請找到含有“嚼”字的句子,給這個字注音。出示句子:“阿德張大嘴咬了一口,細細的咀嚼著,而他此時的心情,就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣,脆脆的、酸酸的、甜甜的”。

  訂正

  想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。

  板書

  兒子:出示詞語:疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。

  正確讀出這一組詞語,這一組詞在課文中是寫誰的?那個詞語的意思與(充饑)的意思相近!肮选边@個字在課文中另一個組詞是什么?沉默寡言、抑郁寡歡都表示?

  板書

  父親

  在認讀生字的基礎上,讓學生運用詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話,以訓練學生運用詞語的能力,使學生進一步熟悉課文內(nèi)容,了解大意。

  4、小結(jié):通過檢查得知,大家在預習時不但解決了字音、字義的問題,還熟悉了課文內(nèi)容。這樣的預習效果好。

  5、準確歸納文章的主要內(nèi)容。

 。1)出示準確歸納文章的主要內(nèi)容標準,(準、全、簡、明、)

 。2)小聲讀或默讀課文,思考文章的主要內(nèi)容是什么?

  (3)出示兩個學生概括的主要內(nèi)容,利用標準,根據(jù)關(guān)鍵信息串連法,出示關(guān)鍵信息給這兩名同學評價一下。改正說明理由。

 。4)自改后,指名讀一讀。

 。5)小結(jié):我們根據(jù)標準,運用了串聯(lián)重要信息的方法,準確的概括文章的主要內(nèi)容,使我們對課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

  二、自學重點,升華感情

  1、默讀課文,思考出示阿德為什么討厭麥芽糖?后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖?

  點撥

  出示4自然段:因此,他從小就討厭麥芽糖,討厭這個到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家,討厭同學們叫他“麥芽糖阿德”,討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

  這是一個什么句式?你試著把感受阿德讀出來。

  如果,你的情況和阿德一樣,你會怎樣做?(引導孩子通過自己的努力改變事實)

  2、出示:“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親,一句話也說不出口。他覺得父親老了,真的老了。

  師:出示:這是對人物哪方面的描寫?從中體會到什么?你從人物的外貌體會出老父親的辛勞,從語言上有什么體會?其它方面呢?

  3、出示:“爸……”阿德看著眼前這個為他辛苦一輩子的父親,看著滿屋子的麥芽糖罐兒,聞著濃濃的麥芽糖味兒,呆呆地愣住了。

  師:孩子們仔細讀讀這兩段話,阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎?(理解讀)

  出示圖片:仔細端詳著蒼老的父親,他年輕過嗎?仔細端詳這個家呀,那是養(yǎng)育自己長大成人的.家,熟悉它嗎?此時此刻阿德們想說什么?把你的理解讀進去。指名讀(體會讀)

  師生進行全文的一個串讀重點體會老李對阿德的愛

  4、出示:阿德張大嘴咬了一口,細細的咀嚼著,而他此刻的心情,就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣,脆脆的、酸酸的、甜甜的。

 。1)“脆脆的、酸酸的、甜甜的!备鞔碇裁?它們的順序能調(diào)換嗎?為何

  最后是句號而不是省略號?帶著你的感受讀一讀。

 。2)故事讓我們感覺酸酸的,眼眶濕潤了,讓我們感覺甜甜的,幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中,細細品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10

  作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰,感動。

  5、我們曾經(jīng)學過很多關(guān)于“父愛、母愛”這一題材的文章,有一個雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下,經(jīng)過長時間的認真練習,終于打中了立在遠處的瓶子。有這樣一個片段《看不見的愛》;在極度干旱的沙漠地區(qū),一頭老牛用以死抗爭來的水,給自己的孩子喝,《母愛》;他們都是寫人記事的,(有事件回憶— 片段----寫法)作者通過對主人公的語言、動作、神態(tài)、等方面描寫,刻畫了生動的人物現(xiàn)象,突出了人物的品質(zhì),就像今天的老李父子。讓我們銘記,使我們感動通過重點片段的回顧,幫助學生系統(tǒng)整理寫人的方法。

  三、讀寫結(jié)合,深化主題

  1、回顧一下全文,勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩。

  2、師:你們看作者善于思考,善于表達。你學完了課文以后,對老李、對阿德肯定有了更深刻的認識,對父愛、感恩有了更深刻的思考,讓我們拿起筆來,把它寫下來。交流修改。

  揣摩寫法,體會人物形象,感悟人物品質(zhì),寫出對人物的評價,把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來,動筆落在實處,把訓練落到實處。

  板書設計:

  幸福 感恩 甜甜的

  理解 酸酸的

  脆脆的

  父親的麥芽糖 父愛

語文教案 篇3

  學習目標

  1、認識11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理。

  教學流程:

  第一課時:

  一、謎語導入:

  1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風)

  2、板書課題:風娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

  二、初讀課文

  1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

  2、感知內(nèi)容:風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

  3、指導識字:

  1)出示要求會認的字,讓學生自主識字。

  2)有不會認的字,向同學請教,同學之間介紹自己認字的方法。

  3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復讀帶生字的句子。

  4)老師逐一出示生字,學生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準確、通順。

  5)開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:"責、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風箏"一詞中讀輕聲。

  4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。

  三、指導寫字。

  重點指導"吸、極、表"三個字。

  "吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊"及"字的寫法。筆順:及。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好,要作示范。

  "表"上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成"衣"。

  第二課時:

  一、導入:

  1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛。總之,娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風娃娃是什么樣子的

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,說一說:文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:

  (1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

  2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,

  3、提問設疑,小組研讀

  (1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

  (2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3)選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎上討論。

  4、分塊研讀,反饋交流

  (1)研讀"做好事"板塊。

  (2)風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (3)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?

  5、研讀"做壞事"板塊。

  (1)風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  (3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。

  三、實踐活動:

  說說風還有哪些好處和壞處。

  酸的和甜的

  一、教材分析:

  本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

  二、學生分析:

  學生的學習起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關(guān)注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。

  三、設計思路:

  1.在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。

  2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。

  3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。

  四、學習目標分析:

  1.知識與能力目標:認識"酸"等九個字,會認會寫"狐"等八個字,培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

  2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  五、學習重點分析:

  1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

  2.識字

  六、學習難點分析:讀中感悟,明白道理。

  七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

  八、學習過程:

  (一)看圖識字,激趣導入

  1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀"狐貍。")

  2.激趣導課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。

  3.板書課題:17酸的和甜的指名讀題,認識"酸",強調(diào)平舌音。

  (通過看圖,既激發(fā)興趣,又進行分散識字,由此質(zhì)疑導入新課,學生興趣盎然,積極投入。)

  (二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字

  1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的`字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

  2.生初讀課文,整體感知。

  3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

  4.合作識字,交流方法:你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

  5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

  6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

  7.指讀課文,了解學情,集體正音。

  (通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)

  (三)指導朗讀,讀中悟情

  1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

  2.看圖讀文,學習第一自然段:

  a指導看圖:狐貍在干什么呢?

  b指導有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

  3.學習第2、3自然段:

  a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。

  c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。

  1.在自讀、合作讀中學習4-7自然段。

  A生自由練讀。

  B四人小組合作練讀。

  C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。

  2.齊讀感悟,學習第八自然段。

  A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

  B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

  3.總結(jié)全文,揭示文意:通過這個學習,你明白了什么道理?

  (把時間留給學生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)

  (四)情趣引入,指導書寫:

  1.學了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學寫狐貍的名字。

  2.投影出示,指導觀察。

  3.教師范寫,學生練寫,注意評價。

  (五)課外擴展:

  課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設計,讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂,走向?qū)掗煹挠柧殘觥?

語文教案 篇4

  第一課時

  教學目標:

  1.認識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

  2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.在理解故事內(nèi)容的同時,懂得:誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

  教學重點:

  體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

  教學難點:

  對“道德難題”這一意思的理解。

  教學方法:

  自學法 討論交流

  教學準備:

  生字卡片 課文朗讀磁帶

  教學過程:

  一、導入課文,揭示課題。

  世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?師講一個簡短生動的故事。

 。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!闭埜鶕(jù)母親的這句話做一道加法題。

 。ㄕ\實﹢信用﹦財富) 你們做對了嗎?

  我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

  讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  二、檢查課前預習情況。

 。1)抽讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

 。2)交流生字詞學習情況。

  讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學后還不能理解的詞語。

  三、默讀課文,課堂自習。

  按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內(nèi)容。

  四、自學反饋。

 。1)解答疑難,提示生字詞學習的難點。

  (2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復述做準備。

  五、理解課文內(nèi)容,指導朗讀。

  (1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?

 。2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

 。3)指導試讀,評價、點撥。

  六、課堂作業(yè):

  抄寫生字詞。

  第二課時

  教學目標:

  1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

  3整體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

  教學重點:

  體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

  教學難點:

  對“道德難題”這一意思的'理解。

  教學方法:

  合作交流 朗讀感悟

  教學準備:

  課文朗讀磁帶 小黑板

  教學過程:

  一、聽寫詞語。

  二、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什么?

  小黑板出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

  為什么?

  三、進一步學習課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。

 。1)合作學習,深入探究。

  探究問題一:“你父親正面臨著一個道德難題!边@個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?

  探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

 。2)學生各自針對上述問題閱讀思考,準備交流。

  (3)小組內(nèi)討論交流。

 。4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法,教師可將學生的想法加以歸納,引導學生討論。

  例如:

  A課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。

  B彩票上K字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

 。5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

  四、讀課文的開頭和結(jié)尾。

 。1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

 。2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

  五、課堂作業(yè)。

  完成課后習題“小練筆”。

  提示:開展想像,把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

  六、課外作業(yè)。

  聯(lián)系實際,寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

  七 板書設計:

  開頭:誠實﹢信用﹦財富

  起因:(神情嚴肅)

  5中彩那天

  經(jīng)過:(道德難題) 誠 實 守 信

  結(jié)果:(特別高興)

  結(jié)尾:(受益匪淺)

語文教案 篇5

  教學目標

  1.觀察圖畫,滲透觀察事物的方法,引發(fā)學生展開想象,并有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。

  2.用自己的話編寫一個比較完整的童話小故事并寫下來。

  重難點

  滲透觀察順序,有創(chuàng)意地理解圖畫的意思,寫出獨具個性的寫話。

  樂學善思辦法

  通過觀察圖片,引導學生創(chuàng)新、想象。

  教學流程

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  同學們,夜幕降臨了,彎彎的月亮和明亮的星星見面了,它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們快快走近它們,和它們共度這段美好的'時光吧。

  自讀提示,明確要求

  自讀提示,指生說提出了什么要求?

  學生說,教師歸納,板書,幫助學生弄清楚習作的內(nèi)容與要求。

  引導觀察,解讀圖畫

  觀察圖畫,想象圖上的月亮和星星在什么時間、什么地方見面了。

  月亮和星星它們在一起會說些什么,做些什么?它們的心情怎么樣?

  指生回答。

  口述幫事,適機點評

  學生自己練說。

  同桌互說。

  板前表演說。

  行筆成文,相機輔導

  學生在動筆寫話過程中,教師及時個別指導。

  朗讀寫話,交流評議

  指生讀寫話。

  師生共同評議。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

  4.學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  1.學習生字詞;

  2.反復朗讀課文。

  教學步驟:

 。ㄒ唬⿲

  1.同學們,你們知道高爾基嗎?(學生談不到的地方,教師適當補充)。

  高爾基,世界著名的文學家,原蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他,他非常關(guān)心、愛護少年兒童。

  2.板書課題,《小攝影師》,并認讀“攝”字。

 。ǘ┳宰x課文

  1.出示自讀提示。

 、僮杂勺x課文,讀準字音,把課文讀通順。

 、谡J讀生字、詞。

 、勰阕x懂了什么?在沒有讀懂的地方畫上記號。

  2.學生自學、討論。

 。ㄈ┙涣

  1.指名分段朗讀課文。

  2.認讀生字。

  3.交流讀懂的內(nèi)容。

  (四)置疑問難

  簡單的當堂解決,難度大的問題留作下節(jié)課解決。

 。ㄎ澹┰僮x課文

  第二課時

  學習目標:

  1.能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

  2.學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

  教學步驟:

 。ㄒ唬⿵土暽衷~

 。ǘ┱w感知

  朗讀課文,思考:這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?

  明確:本課講的是一個小男孩給高爾基照相,沒有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進來。

  (三)自學探討

  1.明確重點問題:

 。1)小男孩是怎樣來到高爾基面前的?你從中體會到了什么?

 。2)小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么做的?怎么說的?你從中體會到了什么?

 。3)高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?小男孩會來嗎?為什么?

  2.學生自學,小組討論。

 。ㄋ模﹨R報交流

  1.小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基,是因為工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照,一定會同意。

  “突然,一個紙團從窗外飛到了架子上!

  “突然”:是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

  2.“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相,立刻就走!保垪l上的內(nèi)容。)

  (1)個別讀。

  (2)學生談對紙條內(nèi)容的理解。

  紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學們的學習進步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護,也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

  教學目標:

  1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

  4.學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  1.學習生字詞;

  2.反復朗讀課文。

  教學步驟:

 。ㄒ唬⿲

  1.同學們,你們知道高爾基嗎?(學生談不到的地方,教師適當補充)。

  高爾基,世界著名的文學家,原蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他,他非常關(guān)心、愛護少年兒童。

  2.板書課題,《小攝影師》,并認讀“攝”字。

  (二)自讀課文

  1.出示自讀提示。

 、僮杂勺x課文,讀準字音,把課文讀通順。

  ②認讀生字、詞。

 、勰阕x懂了什么?在沒有讀懂的地方畫上記號。

  2.學生自學、討論。

  (三)交流

  1.指名分段朗讀課文。

  2.認讀生字。

  3.交流讀懂的內(nèi)容。

  (四)置疑問難

  簡單的當堂解決,難度大的問題留作下節(jié)課解決。

 。ㄎ澹┰僮x課文

  第二課時

  學習目標:

  1.能把握課文的'主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

  2.學習試著提出問題、討論解決的讀書方法。

  教學步驟:

  (一)復習生字詞

 。ǘ┱w感知

  朗讀課文,思考:這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?

  明確:本課講的是一個小男孩給高爾基照相,沒有照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相,但是,高爾基卻破例允許一個男孩照相,并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷,哭著走了。高爾基交待門衛(wèi),雜志社的記者不接待,如果是小男孩,就一定讓他進來。

  (三)自學探討

  1.明確重點問題:

 。1)小男孩是怎樣來到高爾基面前的?你從中體會到了什么?

 。2)小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么做的?怎么說的?你從中體會到了什么?

 。3)高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?小男孩會來嗎?為什么?

  2.學生自學,小組討論。

 。ㄋ模﹨R報交流

  1.小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基,是因為工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照,一定會同意。

  “突然,一個紙團從窗外飛到了架子上!

  “突然”:是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

  2.“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相,立刻就走!保垪l上的內(nèi)容。)

  (1)個別讀。

  (2)學生談對紙條內(nèi)容的理解。

  紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學們的學習進步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護,也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

  3.感情朗讀1~5自然段。總結(jié)這一段主要寫了什么。

  4.小男孩讓高爾基干什么,高爾基就干什么。

 。1)小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當!

  “擺弄”,指小男孩調(diào)整相機,解決技術(shù)問題,為正式拍照作準備;也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)!巴.敗,是指把要做的事,要做的準備,全部做完做好!皵[弄了很久很久”,可以體會到高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是對孩子,他卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費時間,即使孩子占用了他很多時間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認真,對高爾基的無比敬愛之情。(齊讀這句話)

 。2)理解詞語:“吩咐”、“側(cè)過臉”,體會到高爾基積極配合。

 。3)指導朗讀6、7自然段。

 、賹W生練讀。

 、诜纸巧x,邊讀邊做動作。

  5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

 。1)突然,在這里又一次出現(xiàn),意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

 。2)與前文的“突然”進行區(qū)別。

 。3)用“突然”說話。

  6.朗讀“孩子,回來!我給你膠卷,我這有很多膠卷!

 。1)教師范讀。

  (2)學生練讀。

 。3)學生有感情地朗讀。

  7.分角色朗讀6~11自然段。(體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛,以及小攝影師對高爾基的崇敬之情。)

  8.“請轉(zhuǎn)告他,我( )。不過,來的如果是個( ),就( )讓他( )!

  (1)學生填空。

  (2)學生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

 。3)教師小結(jié):一個是“大攝影師”雜志社記者,一個是小攝影師,一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進來!边@里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護,真令人欽佩!

 。4)齊讀這句話。

  9.讓學生在課文中找出充足的理由根據(jù),說“小男孩會不會再來”。

  (五)課堂練習

  1.寫出下列字的部首

  桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

  2.組詞

  貼( ) 秘( ) 膠( )

  粘( ) 密( ) 校( )

  3.理解詞語

  吩咐:

  打量:

  擺弄:

 。┌鍟O計

  教案點評:

  通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學生了解高爾基是世界著名的文學家,原蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

  整體感知課文后,通過自學探討,朗讀課文,師生互動理解問句,使學生明確重點問題,對學生進行思維能力的培養(yǎng)。使學生理解課文內(nèi)容,體會高爾基對少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛,理解高爾基為什么不見記者,卻盼望小攝影師再來和小攝影師對高爾基的崇敬之情。

  探究活動

  1、以“小男孩會不會再來”為線索,練習續(xù)寫。

  2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學》等。

語文教案 篇7

  教學目標:

  在教師指導下學生自學,圈點批注與整體閱讀訓練。

  教學內(nèi)容和步驟:

  圈點批注與整體閱讀訓練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號進行圈點批注

  【師】批注要點

  1)、詞語:不能理解的用橫線,認為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

  3)、有疑問的地方,用括號再加問號

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法,形成不動筆不讀書的習慣,既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉,又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程,當然畢竟是初中的學生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯都是可貴的)。

  2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W簡要說說批注的地方并理由(找成績好的'同學,旨在給其它的同學做出示范,教師可在學生閱讀時巡視,找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

語文教案 篇8

  教材簡析

  《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,給學生想像的空間,滿足孩子情感表達的需要。

  教學目標

  知識與能力目標

  1.會認“良”等九個字,會認會寫“良、食”等生字,培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

  過程與方法目標

  1.通過自主、合作等識字方法,提高學生的識字水平;通過多種形式地讀,使學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中初步有所感悟。

  情感、態(tài)度、價值觀目標

  1.積極,樂于和同學交流識字的方法,大方自信匯報自己的識字感受和收獲。

  2.初步有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教學重點

  1.通過自主、合作等識字方法,提高學生的識字水平;通過多種形式地讀,使學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中初步有所感悟。

  教學難點

  積極,樂于和同學交流識字的方法,大方自信交流自己的識字感受和收獲。

  教具多媒體課件

  教學過程

  一、故事導入

  1、在上課之前,老師想先講個故事,題目是《神筆馬良》。課件出示:神筆馬良圖

  馬良是一個人的名字,跟老師一起讀:liáng.從前有個叫馬良的孩子,他很喜歡畫畫,可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想:要是自己能有一支畫筆該多好啊!后來,有個白胡子老人送了一支畫筆給他,而且那支筆還是一支神筆呢!馬良只要畫什么他面前就會出現(xiàn)什么。從此,馬良就用這支神筆為窮人畫了很多需要的東西,像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實現(xiàn)了他們的心愿。

  2.小朋友們,你們想要一支馬良的神筆嗎?大家一定是有很多心愿想實現(xiàn)。有一個小作者也跟大家一樣,有很多心愿想要實現(xiàn)。他把他的心愿都寫進了一首詩歌,題目是《假如》。課件出示:假如(板書并齊讀課題)

  3.假如是什么意思?誰能給它找個意思相近的詞語?(板書:如果、要是)

  4.“假如”的“假”我們讀第三聲,我們還學過它另外的一個音是“jià”。給它組個詞語是“寒假”的“假”。(板書:假如、寒假)

  5.我們一起來讀讀這個多音字。

  設計意圖通過講述《神筆馬良》的故事,既激發(fā)了學生興趣,又讓學生明白學習的內(nèi)容。

  二.讀詩歌,識字

  1.現(xiàn)在讓我們一看作者在《假如》中寫了哪些心愿吧!誰來讀一讀“朗讀要求”。 課件出示

  1、用喜歡的方式,正確地朗讀課文,并標出小節(jié)。

  2、讀準課文中的生字,同桌互相讀一讀。

  3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。

  2.請大家打開書,按照大拇指寶寶的要求朗讀詩歌。

  3.大家可真厲害啊,這么快就完成了。瞧,生字寶寶都跑到我們的屏幕上來了,小伙伴們趕緊來認一認吧!

  課件出示:尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前

  4.有哪些小伙伴能一起來挑戰(zhàn)呢?

 。ㄕ簟傲、雙、場”后鼻音,“食”整體認讀音節(jié),翹舌音。)

  5.看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家,那我們?nèi)サ羝匆裟氵敢來挑戰(zhàn)嗎?

  課件出示:尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前

  我們一起來開火車,幾號火車開起來?(兩組開火車認讀,教師指讀)

  6.大家都會認了,那你還能用新認識的詞語寶寶說句子嗎,喜歡哪個詞語就說那個。

  7.會認會說話,我們單獨見到它們的時候也要認識,F(xiàn)在我們一起來點兵點將認認它們。

  課件出示:尋 良 雙 食 操 場 哭 體

  8.大家都認得這么好了,那你們是用什么好方法記住它們的。 課件出示田字格里的字

  “尋”字,橫山加個寸,要提醒學生上下結(jié)構(gòu),上小下大,橫山中間一橫短,寸字橫寫在橫中線上。

  “良”字,“很”字去掉偏旁頭上加一點 !笆场弊秩俗诸^個良,良字捺變點。在書寫前重視食和良字的最后一筆的不同。

  “哭”字,上窄下寬,可用拆字法,分解為兩個口和“大”再加一個點;也可想象“哭”字的兩個口像一雙眼睛,一點是一滴掛在眼角的眼淚。寫時,中間的橫筆在橫中線略上一些,一點在右“口”之下。

  8.有了這么多好的記字方法,相信大家都記住了。那我們一起來玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋果的游戲。。課件出示

  9.大家真是太棒了,把這些生字寶寶都打敗了。會認還要會寫,現(xiàn)在我們一起來寫一寫這兩個字。(寫“良、食”。)大家先看這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個字都有一個“良”字)這兩個“良”字是一樣的嗎?(不一樣,第一個“良”字最后一筆是一捺,而“食”字下面的.“良”字最后一筆是一點。)我們一起來寫(小小手,跟你寫)注意:“食”字的“人”字頭要寫得舒展一些。最后一筆是點,不能寫成捺。誰能給這兩個字找找朋友?(良好、優(yōu)良;糧食、食物)

  10.下面請大家在書上寫好這兩個字。寫好了的就伏好休息一會。

  11.這些字教師作適當?shù)闹笇Ш,再讓學生看清整個字在田字格中的位置,然后描紅、仿寫,最后可聽寫。

  設計意圖充分發(fā)揮學生自主性,自學生字,培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。寫字是低年級的重點,隨文識字更能理解詞義。連詞造句,培養(yǎng)說話能力。

  三.讀詩歌,找心愿

  1.剛剛的生字寶寶跳啊跳,跳到我們的詩歌中去了,你還能把它們認出來嗎?那誰能來讀一讀它的朗讀要求。課件出示:認真地朗讀詩歌,找出小作者的心愿。

  2、小作者有哪些心愿,誰能來說一說?你在哪一節(jié)找到的?給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個心愿,那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個心愿。

  3、這一節(jié)中也有一個多音字,是“還”。它還有一個讀音是“ hái”。給它們各自找個朋友。(板書:還書;還有)課件相機出示:3節(jié)詩歌對應的圖文

  4、小作者寫到的這三個心愿中你喜歡他的哪個或哪幾個心愿?把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。

  設計意圖以讀促思,加深學生對課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗,培養(yǎng)學生讀書能力。

  四、課后作業(yè)

  朗讀整首詩歌

語文教案 篇9

  【教材分析】

  《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。課文生動地講述了一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進池塘,在危險時刻,睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來,熱心的小蜻蜓犧牲休息時間,在螢火蟲的帶領(lǐng)下,把小螞蟻送回了家。讀了這個故事,我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色,更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人,字里行間都透著一股濃濃的溫情,是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

  【學情分析】

  一年級的小朋友對夏夜有了一定的了解,教材為詩歌選配的畫面生動、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。文中有文字注音,對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但應通過多種手段協(xié)助同學理解重點詞語,以利于同學對詩句內(nèi)容的理解感悟。

  【教學目標】

  知識與能力:

  1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度與價值觀:

  邊讀邊體會夏夜的美。受到保護昆蟲的教育。

  【教學重點】

  識字、寫字,有感情地朗讀課文。

  【教學難點】

  邊讀邊體會夏夜的美,體會助人為樂的精神美。

  【教學準備】

  夏夜的PPT

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入,引出課題

  1.【出示】夏天的夜晚圖,誰愿意說一說你的感受。

  2.板書課題,這么美的夏夜,我們應怎樣讀出美感呢?齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 學生自由讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。

  2. 自由讀課文,思考:課文講了一個什么故事?

 。ㄟ@是一個童話故事,故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,是朋友們幫助它回到了家。)

  3.交流

 。1)出示生字,學生自主認讀。

 。2)多形式認讀。

 。3)交流識字方法:

  歌謠識字:

 、倌繝幈牐乱。爪巴爬,日寸時。兩字合一字,好記好認識。

  ②感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。

 。ǜ柚{識字時,要注意引導學生感悟兩字合一字的規(guī)律,體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。)

  猜謎識字:

 、俑汉茏謨扇穗x,木棍左邊立。

  ②非:一排小朋友,個個背著手。一排變兩排,看看沒有手。

  偏旁歸類,熟字帶生字:

 、偕彛翰葑诸^,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。

 、诩ぃ簽⑺疂娝c水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。

 、叟浚鹤阕峙,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。

  ④急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂。學朗讀,要動情,讀出感情才好聽。三、指導書寫

  1.觀察要書寫的六個漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。

  2.學生觀察,提醒同學寫好字要注意什么?

  3.教師示范,學生臨寫。

  “非”:獨體字。

  “送、過”二字帶走之,可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法

  “她、他”重點指導“也”字的寫法:①橫折鉤的.橫要往右上斜,但不能寫得太長;②豎要寫得高一些;③豎彎鉤要拖長,出鉤前,先回鋒。

  4.展示評價。

  四、拓展作業(yè)

  1.連一連,說一說。

  青青的小路 青青的()

  綠綠的草坪 綠綠的()

  彎彎的假山 彎彎的()

  第二課時

  一、復習導入

  1.抽讀生字卡片,讀準字音。

  2.聽寫詞語。

  3.指名朗讀課文。

  過渡:夏夜,靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀。

  二、細讀課文,讀后感悟

  1.理解1—5自然段

 。1)看圖讀文。

  睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌練讀他們的對話。

 。2)指名讀對話。

  (3)從他們的對話中,你知道什么啦?

 。4)這時候,小螞蟻什么心情?

 。5)兩個人演一演。

 。6)分角色朗讀課文。

 。7)教師做導演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。

  2.理解6—16自然段

  (1)師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齊讀。

  (2)是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?請同學們快速閱讀6---16自然段。

  (3)小螞蟻回到家了嗎?

  (4)他是怎樣回到家的呢?哪些動物來幫它的忙了?自己讀課文8—12自然段。

 。3)他們說了些什么?大家練一練,喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)

 。4)四人分角色練習表演。

  (5)指名表演。(兩組競賽,師生評議。)

 。6)分角色朗讀。

  三、拓展延伸,升華情感

  1.題目是夏夜多美,讀了這個故事,你們說夏夜美嗎?美在哪里?

  2.總結(jié):今天,老師和同學們一起學習了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候,你如何表現(xiàn)?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  四、布置作業(yè)

  1.畫出你眼中的夏夜,并寫幾句話。

  2.你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。(選做)

  板書設計

  15 夏夜多美

  睡蓮

  小蜻蜓 幫助 小螞蟻

  螢火蟲

【語文教案】相關(guān)文章:

語文教案07-20

[經(jīng)典]語文教案08-03

語文教案【精選】07-25

語文教案(精選)07-30

語文教案03-17

語文教案03-17

語文教案03-17

語文教案03-23

語文教案03-23

語文教案03-23