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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-11 08:36:07 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(經(jīng)典6篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案(經(jīng)典6篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、圍繞重點(diǎn),全班研討

  1.自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.

  學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物.

  2.快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).

  3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

  4.鯨分為兩類(lèi),它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

  吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

  須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

  齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

  5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái).

  6.輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  我們對(duì)鯨的.生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).

  三、出示資料,延伸擴(kuò)展

  出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?

  四、布置作業(yè)

  1.完成指導(dǎo)叢書(shū)。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí),我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.

語(yǔ)文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、 認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兩”1個(gè)字。

  2、 正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兩”1個(gè)字。 難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件 【過(guò)程預(yù)設(shè)】 一、兒歌導(dǎo)入。

  1、聽(tīng)兒歌導(dǎo)入課題,揭示課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽(tīng)兒歌。

  師: 小朋友們,這首兒歌好聽(tīng)嗎? 生:好聽(tīng)!

  師:它的名字叫《小小的船》,是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī),請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本68頁(yè),第六課《小小的船》(板書(shū)),我們來(lái)讀一讀題目6、《小小的船》。

  2、學(xué)生齊讀課題,并組織生字“船”的教學(xué)。

  師:我們來(lái)認(rèn)識(shí)“船”字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?它是翹舌音。(學(xué)生讀)

  教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

  認(rèn)識(shí)了“船”字,再讀一次題目。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文。

  師:請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái),借助拼音,多讀幾次,再往下讀,還可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教。(學(xué)生讀,師巡視指導(dǎo)) 2、聽(tīng)錄音。

  師:我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。

  師:再聽(tīng)一遍,可以小聲跟著讀。

  3、畫(huà)出本課的生字詞,和同桌讀一讀生字詞。

  師:請(qǐng)小朋友們拿起筆,看誰(shuí)能快速地找出課文里的生字寶寶,并把它們?nèi)Τ鰜?lái),然后和同學(xué)讀一讀。(學(xué)生找生字,然后讀師巡視指導(dǎo)) 4、學(xué)習(xí)生字詞。(多種形式學(xué)習(xí),表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

  師:我們來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。(出示卡片,教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫(huà)一畫(huà),感覺(jué)“彎彎”。“兩”字可用組多個(gè)詞記憶。“尖”說(shuō)一說(shuō)由哪些熟字組成。“坐”是平舌音,課件演示形象記憶:兩個(gè)人坐在土上面!翱匆(jiàn)”課件演示:把手搭在眼睛上面看東西!伴W”是翹舌音,課件演示:門(mén)里面閃進(jìn)去一個(gè)人。) 師:我們來(lái)拼讀生字詞。(學(xué)生集體拼讀) 5、游戲:摘星星。

  師:我們來(lái)玩生字游戲,摘星星。(點(diǎn)名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文,理解感悟。

  1、再讀課文。

  師:我們學(xué)會(huì)生字寶寶了,把它們放回課文里,你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試,讀一讀全文。(點(diǎn)名讀后齊讀,表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生) 2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī):彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩(shī)。

  師:我們來(lái)學(xué)習(xí)第一句詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,齊讀。表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生)

  (2)圖文結(jié)合,知道“小小的船”指的是什么? 師:請(qǐng)看圖,這是個(gè)什么樣的月兒? 生:彎彎的。

  師:請(qǐng)小朋友們跟著老師畫(huà)一畫(huà)。(板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)彎彎的月兒) 生:在空中畫(huà)。

  師:這個(gè)彎彎的月兒兩頭怎么樣? 生:尖尖的。(師板書(shū):尖尖) 師:這個(gè)彎彎的月兒像不像小船呀? 生:像。(師板書(shū):像小船)

  師:這里是把彎彎的月兒比作小小的船,所以“小小的'船”指的就是這個(gè)...... 生:彎彎的月兒。

  (3)再讀這句詩(shī)。(多種形式讀,可加上動(dòng)作。) 師:這么漂亮的月兒你喜歡嗎? 生:喜歡。

  師:那就請(qǐng)你們用喜歡的語(yǔ)氣再讀一讀這句詩(shī)吧,如果能加上動(dòng)作讀就更好了。

  (4)訓(xùn)練說(shuō)話(huà):彎彎的月兒像( )。

  師:小朋友們,請(qǐng)展開(kāi)你們想象的翅膀,想一想,彎彎的月兒除了像小船,它還像什么呀?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

  生:像香蕉,像彎刀,像豆角,像眉毛,像媽媽微笑時(shí)彎彎的嘴...... 師:小朋友們的想象力真豐富呀!我們?cè)僮x一讀這句詩(shī)吧。(加動(dòng)作讀)

  3、學(xué)習(xí)第二句詩(shī):我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 師:多么可愛(ài)多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生:想!

  師:請(qǐng)小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的姿勢(shì))。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回答“我”坐在小船里看到了什么?

  師:你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

  生:星星,閃閃的星星。 生:藍(lán)天,藍(lán)藍(lán)的天。 生:(或看到其他)

  (2) 讀這句詩(shī)。(多種形式讀,可加上動(dòng)作) 師:這夜空的景色美不美呀? 生:美!

  師;請(qǐng)你們用美美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧!(可加上動(dòng)作讀)

  4、讀整首詩(shī)。

  師:誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀整篇課文?(點(diǎn)名讀,齊讀) 四、練習(xí):連一連。

  師:我們來(lái)做練習(xí),請(qǐng)小朋友們拿起筆做一做69頁(yè)第3題,照樣子,連一連。

  學(xué)生做練習(xí)老師巡視,然后點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)答案,再集體讀一讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兩”字。

  師:請(qǐng)小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個(gè)字怎么讀? 生:兩!

  師:請(qǐng)你們睜大明亮的眼睛仔細(xì)觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導(dǎo)觀察每一筆的書(shū)寫(xiě)位置)

  師:請(qǐng)小朋友們舉起你的小小手,跟老師寫(xiě)一寫(xiě)。(師在黑板示范寫(xiě)) 師:請(qǐng)你拿起筆找到69頁(yè)第4題描描寫(xiě)寫(xiě)中的“兩”字,先描紅,再寫(xiě)兩個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮!

  (學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),并講一講寫(xiě)字的姿勢(shì)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生)

  六、總結(jié)全文。

  師:這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好!不僅學(xué)會(huì)了生字,還能正確流利地朗讀課文。

  七、布置作業(yè)。

  師: 這節(jié)課的作業(yè)是:1、朗讀課文2次。 2、書(shū)寫(xiě)生字“兩”一行。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀過(guò)程中,聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活來(lái)之不易。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師:詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖,有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

  2、學(xué)生:搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

  三、教學(xué)時(shí)間。

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┙涣髻Y料,激趣引入。

  1、課前組織學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》或觀看電影《紅巖》,搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料,相互交流。

  2、引出小蘿卜頭的故事,喚起學(xué)習(xí)欲望。

 。ǘ┏踝x課文,檢查識(shí)字。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,做到正確、流利。

  2、從語(yǔ)境中抽象出字、詞,檢查認(rèn)讀情況。

 。ㄈ┰僮x課文,了解大意。

  學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?

  (四)以圖激情,朗讀理解課文。

  1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生自由朗讀第1——5段。

  提問(wèn):這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?有哪些主要人物,他們是什么身份?

  出示重點(diǎn)句:他把書(shū)放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。讀了之后你有什么感受?

  2、教師出示小飛蟲(chóng)插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。

  教師讀第8段的第一句,相機(jī)出示小飛蟲(chóng)。

  提問(wèn):孩子們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺(jué)得小飛蟲(chóng)對(duì)你來(lái)說(shuō)是“新事物”嗎?小組里說(shuō)說(shuō)你平時(shí)捉到小飛蟲(chóng)是怎樣對(duì)待它的?

  過(guò)渡語(yǔ):為什么小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”呢?他又會(huì)怎樣對(duì)待小飛蟲(chóng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第6~12段。

  3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà),朗讀第6——12段。

  提問(wèn):小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”,從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?小蘿卜頭看到小飛蟲(chóng)后是怎么想、怎么做、怎么說(shuō)的?請(qǐng)把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。

  出示重點(diǎn)詞句,學(xué)生動(dòng)作輔助,教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。

  (1)他追著,跑著,直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著。

  (2)“喲,多好看的小蟲(chóng)!”小蘿卜頭尖叫了起來(lái),伸手捉住了它。

 。3)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子,唯恐傷害了它。

  (4)他把盒子重新打開(kāi),輕聲說(shuō)道:“飛吧,你飛呀!”

  (5)小蘿卜頭高興地拍手叫道:“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家去了!”

  指導(dǎo)朗讀。在理解的.基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?杀荣愖x,可齊讀。

  4、比較你和小蘿卜頭對(duì)待小飛蟲(chóng)的態(tài)度,在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 。ㄎ澹┩卣股A,啟發(fā)教育。

  1、小飛蟲(chóng)飛了,小蘿卜頭為什么那么高興?聯(lián)系上下文和自己查閱的資料,理解“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家了”“解放了,我們也坐飛機(jī)回去”,教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,從中點(diǎn)撥,把學(xué)生的思路引向深處。

  板書(shū):向往自由。

  2、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他為什么沒(méi)能像小飛蟲(chóng)那樣飛出去?結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、想想小蘿卜頭對(duì)自由美好的向往,再想想我們今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?

  4、有感情地朗讀課文,讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

 。┱n后作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字,詞語(yǔ)。

  2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3、綜合實(shí)踐活動(dòng):開(kāi)展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蘿卜頭

  向往自由

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩文言文,初步感知了文言文特有的魅力,文言文以它特有的語(yǔ)言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一文章《古代寓言?xún)蓜t》。

  二、學(xué)習(xí)文章。

  1、配樂(lè)讀文,感知意境,F(xiàn)在老師和著這首古樸的樂(lè)曲,朗誦這文章,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀......

  2、三步學(xué)習(xí),了解大意。

  為了更好地理解文章的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)向?qū),?lái)理解文章。

 。1)出示學(xué)習(xí)向?qū)В鹤詫W(xué)課文,結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句的含義。實(shí)在解決不了的,在小組間合作解決。

 。2)學(xué)生根據(jù)自學(xué)向?qū)У囊筮M(jìn)行自學(xué)。

 。3)全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)句子:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!薄拔崦谖餆o(wú)不陷也!

  3、把句子的意思連起來(lái),練習(xí)講解寓言故事《自相矛盾》。

  (1)自己練習(xí)。

  (2)全班匯報(bào)。

  (3)同學(xué)。

  第2課時(shí)

  一、自讀自悟,能通讀懂每句話(huà)。

  1、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》。

  2、自讀課文,結(jié)合注視了解詞句的含義。

  3、全班交流文章的含義。

  4、練習(xí)朗讀,教師與學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  二、講故事,理解寓意,聯(lián)系生活。

  1、自己練習(xí)講故事。

  2、小組交流,進(jìn)行推選,全班匯報(bào),集體評(píng)議。

  3、理解寓意:鄭人買(mǎi)鞋可笑嗎?為什么?你能悟出這則寓言蘊(yùn)含的.道理嗎?

  4、生活中有這樣的例子嗎?

  三、熟讀、背誦課文。

  1、分角色朗讀,體會(huì)寓言的含義。

  2、完成書(shū)后練習(xí)題,領(lǐng)會(huì)“之”的不同含義。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話(huà)。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)他人有用的事最快樂(lè),學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  2、理解青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 課前說(shuō):

  你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物?它們各有什么特點(diǎn)?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想課文主要講了什么?

  三、教同學(xué)字

  1、 出示生字,自由讀。

  2、 小組討論:想想有什么好方法記住這些生字?

  3、 匯報(bào):指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。

  4、 分析生字,理解詞語(yǔ),口頭組詞。

  四、 導(dǎo)書(shū)寫(xiě):師范寫(xiě),生描寫(xiě)、仿寫(xiě)。

  五、 作業(yè):每個(gè)生字寫(xiě)一行。

  教學(xué)后記:同學(xué)能很快地認(rèn)識(shí)這些生字,并熟悉課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、課前說(shuō):

  青蛙的樣子是怎么樣的.?它有什么身手?

  二、 讀課文

  1、 范讀第1小節(jié),問(wèn):小青蛙會(huì)想些什么?

  2、 看動(dòng)畫(huà),邊看邊想:小青蛙跳到什么地方問(wèn)誰(shuí)去了?

  (1) 出示對(duì)話(huà),指名讀,評(píng)議。

  (2) 分角色朗讀,想想怎么讀好它們的對(duì)話(huà)?

  3、 自讀課文3——4小節(jié)。

  想:小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)了?他人又是怎樣說(shuō)的確良?

  4、 看動(dòng)畫(huà)片,反饋交流:互相練讀,指名讀,評(píng)議,再讀,分角色朗讀。

  5、 小青蛙還會(huì)問(wèn)誰(shuí)?它們又會(huì)說(shuō)些什么?(自讀第五小節(jié))

  6、 指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話(huà)。

  問(wèn):你明白媽媽的話(huà)嗎?你是怎樣理解的?

  三、 齊讀課文。問(wèn):假如你是小青蛙,你現(xiàn)在知道做什么事最快樂(lè)了嗎?

  四、 課后拓展:

  1、 分角色扮演課文。

  2、 你認(rèn)為你做什么事最快樂(lè)?

  18 什么事情最快樂(lè)

  小青蛙(圖)

  板書(shū): 啄木鳥(niǎo)(圖) 捉蟲(chóng)

  水 牛(圖) 耕地

  蜜 蜂(圖) 采蜜

  為他人做自已能做的事,你會(huì)覺(jué)最快樂(lè)。

  教學(xué)后記:同學(xué)知道做協(xié)助他人的事才會(huì)最快樂(lè)!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)《蒹葭》,掌握重章迭句的形式特點(diǎn),深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。

  2、培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

  3.學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。

  2.把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  黑板邊書(shū):“聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”,同步播放鄧麗君《在水一方》,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。

  提問(wèn):同學(xué)們,大家剛才聽(tīng)到的的歌曲優(yōu)美嗎?誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字?

  明確:電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。

  進(jìn)一步提問(wèn):誰(shuí)知道歌詞的出處?

  明確:根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。

  這節(jié)課,我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。這首詩(shī)。主要是通過(guò)美讀來(lái)感受先人的情感美,來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié):

  三、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。

  教師提示:詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí),要運(yùn)用聯(lián)想、想象,在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

  四、(一)、初讀,感受詩(shī)的音樂(lè)美。

  1.第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)初讀詩(shī)文,初步感受詩(shī)的音樂(lè)美。要朗讀好詩(shī)文,要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美,除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外,尤其要讀出她的生氣,讀出她的音樂(lè)美。

  2.聽(tīng)老師朗讀課文。

  明確:第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長(zhǎng)、央;第二章是萋、晞、躋、坻;第三章是采、已、汜、右、坻。

  3.學(xué)生試讀。

  師問(wèn):在我們朗讀時(shí),同學(xué)們是否注意到了詩(shī)中“疊詞”的運(yùn)用?

  明確:蒼蒼,萋萋,采采……(師生一同總結(jié)這首詩(shī)中的疊詞特點(diǎn)。)

(二)、再讀,感受是的繪畫(huà)美

  1.導(dǎo)語(yǔ):為了更深入地理解詩(shī)人的思想感情,我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌的繪畫(huà)美!遁筝纭分猿蔀椤对(shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫(huà)。

  2.教師描繪畫(huà)面,讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。

  金秋之季,拂曉之時(shí),蘆花泛白,清露為霜,瑟瑟秋風(fēng),葦叢起伏,茫茫秋水。清澈澄明,水上煙波萬(wàn)頃,空中霧靄迷蒙,彎曲的河道,水中的小洲,宛然在日。此時(shí),一位癡情的戀者,躑躅水畔,他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方,但一水盈盈,河道阻隔。“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往復(fù),心醉神迷,內(nèi)心痛苦,不可言狀。

  3.分析比興手法,明確:比興—借景抒情,觸景生情,

  五、探究與研討,掌握重章迭句的形式特點(diǎn),深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。

  學(xué)習(xí)這詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是比興,所謂“興”,即先從別的景物引起所詠之物,以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn),能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。

  這首詩(shī)還采用了一些雙聲疊韻的連綿字,以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻;“參差”是雙聲;“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類(lèi)詞修飾動(dòng)作,如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”;摹擬形象,如“窈窕淑女”;描寫(xiě)景物,如“參差荇菜”,無(wú)不活潑逼真,聲情并茂。

  詩(shī)的二、三章只換了幾個(gè)詞,內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂(lè)特點(diǎn),增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美,使表達(dá)的情感愈來(lái)愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”,次章的“凄凄”,末章的“采采”,寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白,把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃,烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷,心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換,描繪出朝露成霜而又融為秋水的`漸變情狀與過(guò)程,形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡,說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱,直呆到太陽(yáng)東升。試想,他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野,面對(duì)茫茫秋水,等人不見(jiàn),尋人不著,其心情該是何等焦急和惆悵!

  描寫(xiě)伊人所在地點(diǎn)時(shí),由于“方”、“湄”、“”三字的變換,就把伊人在彼岸等待詩(shī)人和詩(shī)人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來(lái),這樣寫(xiě),大大拓寬了詩(shī)的意境。另外,像“長(zhǎng)”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換,也都從不同的道路和方位上描述了他尋見(jiàn)伊人困難重重,想見(jiàn)伊人心情急切的情景。

  若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)加以品味,更能體會(huì)到詩(shī)的雋永淳厚的意味。

  六、課堂小結(jié)

  《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天,是初生天地的源頭清水,開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木,也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn),卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通.吟誦這優(yōu)美的文字,傳唱這古老的歌謠!

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