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好孩子小學一年級語文教案
在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的好孩子小學一年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
好孩子小學一年級語文教案1
教學目標:
1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
3、通過理解課文內容,學生知道要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教學過程:
一、揭示課題。
1、同學們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學習
1、學生借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音):著急,淋濕,蹦著跳著,急忙,心疼,嘩嘩嘩,嘭嘭嘭,蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文(第1段)
1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:
小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
四、學習課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示:小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。板書:小梅
五、學習課文(5——7段)
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
2、填空:帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個好孩子。板書:京京
3、句式練習:
出示:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。
帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個好孩子。
(齊讀兩句話,用因為……所以…、、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應的.語氣。
5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊……、一邊…、、”,請兩位學生表演,感悟兩個動作同時做,練習說話。
六、小結:這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
在生活中,你是個好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
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好孩子小學一年級語文教案2
一、教材分析:
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急,她以為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料,小玲沒有淋濕,是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學,全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學對象分析:
經過大半學期的學習,本班學生已有一定的學習能力,并具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡明易懂,但人物對話較多,要指導學生讀出恰如其分的語氣,的確很難。因此,在教學中,主要是以讀為主,讀中體會,讀中感悟。
三、教學目標:
教養(yǎng)方面:
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教育方面:教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
發(fā)展方面:做一個樂于助人的好孩子。
四、教學重點、難點。
重點:
1、理解奶奶、小玲、京京的對話,懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點:有感情地朗讀課文。
五、教學方法:講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
六、教學準備:生字卡片、錄音機、投影機
七、教學時間:兩課時。
八、教學過程:
第一課時
教學要點:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學習課文第一自然段,明白奶奶為什么心里很著急。
3、學習本課生字的音、形、義,并完成課后練習3。
4、教學過程(略)
第二課時
教學要點:
1、學習課文第二至七自然段,明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教學過程:
一、復習舊知,質疑導入:
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了下雨天,京京帶著傘上學,小玲忘了帶傘上學。
2、質疑:現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡:小玲忘了帶傘,她有沒有被淋濕呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音,邊聽邊想:小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學生匯報,隨后出示投影片,指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話,讀出奇怪的.語氣。(比賽讀)
5、奶奶為什么說:"小梅真是個好孩子?"指名夸夸小梅:小梅真是個好孩子,她、、、、、、、
6、分角色朗讀。
7、 小結:
小玲沒有帶傘,是小梅送她回家的,小梅能夠幫助別人,真是個好孩子。
過渡:小玲沒有帶傘,她沒淋濕,京京帶著傘,他肯定沒淋濕了。(板書:沒淋濕)對嗎?誰來反駁我呢?
三、自學五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題,自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一),比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的",句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片,說說奶奶怎樣做,又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡:現(xiàn)在,你們還沒有說服老師,你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句
(二),比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終于被你們說服了,其實京京把雨傘借給了路遠的同學,所以他淋濕了。(改板書:"沒淋濕"改為"全濕了")
過渡:京京把雨傘借給了路遠的同學,難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說:為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、合并句(1)、句(2),總結全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:小梅和京京為什么都是好孩子?
總結:小梅和京京都關心別人,助人為樂,所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人,助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展:
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設計:
19、好孩子
沒帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學
沒淋濕全濕了
好孩子小學一年級語文教案3
教學目標
1、學會本課的8個生字,掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語,認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教學建議
教材分析
本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急。她認為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料,小玲衣服沒淋濕,是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學,全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
本課教學的重點是學習生字新詞,還要通過讀課文,懂得同學之間要團結友愛。
詞語解釋
嘩嘩:象聲詞,課文是下雨的聲音。
著急:擔心,不安。
嘭嘭嘭:象聲詞,課文是指敲門的聲音。
奇怪:感到不理解,不明白。
噔噔噔:象聲詞,課文指急沖沖跑步聲音。
直:本課是“不住地”意思。
心疼:疼愛,舍不得。
近、反義詞
近義詞:奇怪——驚奇全——都急忙——趕忙
反義詞:外——里進來——出去借——還
剖析段篇章
全文共有7個自然段,可分為三段。
第一段(第1節(jié)):寫下雨了,小玲忘了帶傘,奶奶心里著急。
第二段(第2-4節(jié)):寫小梅送小明回家,奶奶夸她是好孩子。
第三段(第5-7節(jié)):寫京京把傘借給路遠的同學,奶奶夸他也是好孩子。
中心思想
本文通過下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠的同學,奶奶夸獎他們倆是好孩子的事,贊美了他們熱心幫助同學,關心同學的好品質。
句段賞析
奶奶笑著說:“她真是個好孩子!”
“她”指的是小梅。因為小梅在別人遇到困難時,主動打傘送小玲回家,這種樂于助人的行為得到了奶奶的夸獎。
教法建議
。ㄒ唬┱n前準備
投影儀、投影片或教學掛圖;生字詞卡片。
。ǘ┳R字、寫字教學
1、識字教學
本課生字中,“拉”的聲母是邊音,“京”“忘”“疼”的韻母是后鼻音,“怪”是三拼音。要指導學生讀準字音。著重指導學生分析識記以下幾個生字。
她:女性的第三人稱,要與“他”區(qū)別字形和字義。
衣:上下結構,上邊是點橫頭,下邊是衣字底。可想象上衣的形狀,上面像領口,兩旁像袖筒,底下為衣襟。
2、寫字教學
本課生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字,但是,寬窄不一樣,要用田字格認真寫好這些字。
衣:點居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆,向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆,轉折處低于撇尾,第五筆短撇寫在橫收筆的下方,最后一筆捺與左撇相背對稱。
。ㄈ┰~句教學
本課的生詞都容易懂,學生讀讀課文的句子就理解了。有個別詞語,教師可稍加點撥。如“奇怪”這個詞,可以提問:奶奶為什么奇怪?通過讀課文,學生就明白了:小玲忘了帶傘,奶奶以為她一定要淋濕了,但小玲衣服一點兒都沒濕,所以她很奇怪。然后指導學生用奇怪的語氣讀奶奶說的話,也就懂得“奇怪”的意思了。
。ㄋ模┱n時安排
教學本課可用2—3課時。
教學設計示例
19、好孩子
教學目標:
1、學會本課的8個生字,掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語,認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、理解課文內容。
3、通過學習,培養(yǎng)學生自學能力和口語表達能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力。
5、通過理解課文內容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
6、通過了解小梅和京京的做法,培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀點,做個行為美的好孩子。
學法引導:
1、教師通過談話法啟發(fā)學生認真讀課文,參與課堂討論,及時發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導下,學生自己分析字形,練習書寫。
重點·難點:
1、學習生字詞,還要通過讀課文,懂得同學之間要團結友愛。
2、學習“服、帶”等字,能正確書寫。
課時安排:2課時
教學步驟:
第一課時
(一)揭示課題。
同學們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。
讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?
(二)初讀課文。
1、學生借助漢語拼音,讀準字音。
2、再讀課文,回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文,讀后評論。
。ㄈ├斫庹n文。
1、學習第一段。
。1)自由讀。說說通過讀你知道了什么?
。2)再讀第一段。
2、導讀第二至四自然段。
。ìF(xiàn)在我們看看奶奶的'擔心對不對?)
。1)輕聲讀第二至四自然段。
。2)議答:
、俚谝粋回到家的是誰?她敲門的聲音怎樣,這是擬聲詞。
、谀棠炭匆娦×嵋路軡窳,為什么很奇怪?理解“奇怪”。(通過讀課文,使學生明白:小玲忘了帶雨傘,奶奶以為她一定要淋濕了,但小玲衣服一點都沒濕,所以她很奇怪。)
③奶奶說誰是好孩子?奶奶是怎樣稱贊小梅的?
、転槭裁凑f小梅是個好孩子?
。3)指導朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學第五至七自然段。
(1)自由讀,想想這幾段講誰是好孩子,為什么?
。2)匯報自學情況。
。ㄟ@幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了,但他把雨傘借給了路遠的同學,京京主動關心別人,因此說他也是個好孩子。)
。3)指導朗讀奶奶和京京說的話。
。ㄋ模┚毩暦纸巧首x全文。
。ㄎ澹┛偨Y全文。
這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。
(六)擴展練習。
在生活中你是好孩子嗎?你是怎么做的?
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