【優(yōu)】語(yǔ)文教案7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、單元主題：
�、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖�，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
⑵課件：出示單元主題。
�、菍W(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。
2、引出課題：
�、乓粋�(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
�、瓢鍟�(shū)課題：25玲玲的畫(huà)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、識(shí)字：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
�、茩z查識(shí)字情況。
�、侨嘁黄鹣茸x一讀。
�、日n件：出示本課要認(rèn)的生字。
�、砷_(kāi)火車(chē)。
2、讀詞
⑴自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。
�、浦该麑W(xué)生說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文：
�、湃墓灿袔讉�(gè)自然段。
⑵指名學(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫(huà)畫(huà))在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
高興──難過(guò)──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
5、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。
6、思考：
為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話(huà)讀一讀。
8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話(huà)給你了很大的啟示了。
9、課件：出示爸爸的話(huà)。
10、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話(huà)的'感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3．德育目標(biāo)：體會(huì)作者的胸懷和氣概。
4．創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱(chēng)為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫(huà)方稱(chēng)妙，畫(huà)可融詩(shī)乃為奇”�？v觀(guān)歷代文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家，層出不窮。而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、字：
衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號(hào)（háo）寒放賑（zhèn）救濟(jì)（jì）遂(suì)
2．解詞：
勞頓：勞累。
思緒：思想的頭緒；思路。
救濟(jì)：用金錢(qián)或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。
賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。
巋然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。
3、交流材料：
�、俳榻B作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸�！弊龉偾昂螅詴�(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。
�、趫D題詩(shī)（找擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生介紹）
③墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。
3．朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“詩(shī)畫(huà)賞析”第二段。
�。鞔_：鄭板橋這首詩(shī)的背景、原因和被罷官的結(jié)局，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官。）
2、感知詩(shī)意：這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。）
四、合作探究：
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。
2．本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的？（第1句是實(shí)寫(xiě)、第2句是虛寫(xiě)，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的.基礎(chǔ)。）
3．如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情，令人嘆為觀(guān)止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿(mǎn)愛(ài)民之氣節(jié)。）
五、回顧反思：竹的象征了“有氣節(jié)，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。
六、拓展訓(xùn)練：
1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
2、用自己喜愛(ài)的方式贊美竹。
教后記：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹 人
干： 細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行
葉： 青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然樹(shù)立
閱讀鏈接：
揚(yáng)州八怪:“揚(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫(huà)家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫(huà)家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫(huà)作品為數(shù)之多，流傳之廣，無(wú)可計(jì)量�！皳P(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫(huà)，后授職。乾隆八年，弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時(shí)，封聯(lián)燮為“書(shū)畫(huà)史”。
“揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云：“板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書(shū)畫(huà)成奇。觀(guān)其詩(shī)文及書(shū)畫(huà)，不但想見(jiàn)高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。“揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利的朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課
師：小朋友《快樂(lè)的節(jié)日》說(shuō)的就是我們自己的節(jié)日，“六一”國(guó)際兒童節(jié)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谟變簣@的時(shí)候，過(guò)“六一”你是什么樣的心情?(開(kāi)心 快樂(lè))對(duì)，過(guò)節(jié)日的.時(shí)候小朋友們都非常開(kāi)心。我們來(lái)看這幅圖中的小朋友，他們?cè)谧鍪裁?(在老師的帶領(lǐng)下在草地上 唱歌 跳舞 做游戲 一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥(niǎo)在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過(guò)，他們興高采烈、朝氣蓬勃。)他們的心情怎樣?(很開(kāi)心)
師：他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呀?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日)
師：我們下面要讀的這篇課文呢!就是一首歌的歌詞。來(lái)看看屏幕，這首歌兒是可以唱起來(lái)的，我們大家也非常熟悉。
師：來(lái)我們一起先看看它的歌詞：(音樂(lè))小鳥(niǎo)在前面帶路……像朵朵花兒開(kāi)放。(音樂(lè)停止)(你看，我們的歌詞描繪的 就是我們幸福的生活)。
花兒向我們點(diǎn)頭……我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。(大家看，這首歌詞多好啊! 那么今天咱們讀著這首歌詞，我們唱著這樣快樂(lè)的歌曲，享受著我們幸福的生活，真的，孩子們今天的幸福生活來(lái)之不易也是我們要珍惜的。)
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
1、請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(標(biāo)出小節(jié)序號(hào))
2、師領(lǐng)讀。(說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到快樂(lè))
(三)圖文結(jié)合，感悟課文
1、自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?(讀出開(kāi)心、快樂(lè))
2、分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到了什么?聽(tīng)到了什么，想到了什么?
3、你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?(帶著愉悅的心情朗讀全文)
4、小組比賽朗讀，看看那組讀得好。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字、鞏固識(shí)字。
師：看看老師手里的卡片，我們讀了課文、唱了歌曲，這些字呢 ? 肯定你也都認(rèn)識(shí)了。(師領(lǐng)讀)
師：好了，回到屏幕中 我們?cè)賮?lái)看看 這些字你同樣會(huì)讀 (師 任意指字)你看指哪一個(gè)字，你就會(huì)讀哪一個(gè)字。同學(xué)們真棒!表?yè)P(yáng)一下自己。
練習(xí)：我會(huì)讀。
師：下面咱們看看田字格，在田字格里邊我們看到了6個(gè)生字。這些字大家寫(xiě)的時(shí)候啊!同樣的凡是左右結(jié)構(gòu)的字，首先看清楚它們?cè)趺从酶瘛?/p>
1.看老師范寫(xiě)，學(xué)生舉起小手書(shū)空。
2.注意提示：
“吹”字的“口”旁要寫(xiě)得高而小。
“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫(xiě)得太長(zhǎng);豎要寫(xiě)得高一些;豎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。
“樂(lè)”字一共5畫(huà)，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“吹、地、快、師”各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。
師：好了，小朋友!我們?cè)俳又春筮呑x讀說(shuō)說(shuō)的內(nèi)容 祝 …
那么，你讀了這些詞語(yǔ)，你還能夠自己說(shuō)一些詞語(yǔ)嗎?雖然這里畫(huà)一條線(xiàn)，但是，并不是說(shuō)說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)。你可以說(shuō)好幾個(gè)詞語(yǔ)呢!
4.情感升華：同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎?你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日?(學(xué)生回答)
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看!那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)媽媽說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。(學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，暢談感悟、理想)
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。這一課我們就學(xué)習(xí)到這里。下課
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
�。�3）練讀第2-9段。
�、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的`方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并從中體會(huì)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，并受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
4．理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理清課文的敘述順序。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫(xiě)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的《赤壁之戰(zhàn)》。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，描寫(xiě)的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭(zhēng)——《冀中的地道戰(zhàn)》。（板書(shū)課題：冀中的地道戰(zhàn)）“冀中”指什么？（河北地區(qū)中部，冀，河北簡(jiǎn)稱(chēng)。）你對(duì)“地道戰(zhàn)”有哪些了解？（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影或書(shū)中談?wù)勛约簩?duì)地道戰(zhàn)的了解。）
二、教師簡(jiǎn)介背景知識(shí)。
三、提出學(xué)習(xí)要求。
1．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。
2．思考問(wèn)題：
�。�1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？
�。�2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點(diǎn)的？
�。�3）從課文中描寫(xiě)地道的式樣和特點(diǎn)中，選擇給你印象最深的一兩點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”感受。
3．同桌或小組交流討論。
課文先講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點(diǎn)：式樣多，地道的`位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等。學(xué)生交流時(shí)，可引導(dǎo)他們畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4．結(jié)合課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)地道的示意圖。
�。ǔ螅﹤�(gè)人畫(huà)。
�。�2）選擇畫(huà)得好的在班上展示。
5．引導(dǎo)體會(huì)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話(huà)的意思。
6．結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；誦讀課文，積累詞語(yǔ)，了解夏季的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看課件，師語(yǔ)言描述。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰(shuí)來(lái)向大家介紹春天呢？指名說(shuō)。
二、初讀。
1、過(guò)渡：
春姑娘忙了一個(gè)春天，夏姐姐來(lái)接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧�。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說(shuō)。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的.字音。
3、再讀，要求把詞語(yǔ)讀連貫。
4、檢查：
�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。
�。�2）同桌互讀，幫助正音。
�。�3）去拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）齊讀。
三、感悟。
5、過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽(tīng)音樂(lè)（播放臺(tái)風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)。
7、交流：你見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說(shuō)說(shuō)嗎？
看課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀。
8、臺(tái)風(fēng)、雷雨過(guò)后，夏姐姐給我們送來(lái)了好多禮物。（多媒體出示三個(gè)瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開(kāi)哪份看看呢？
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開(kāi)瓶子出示詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。（三組詞語(yǔ)的順序由學(xué)生的回答而定）
�。�1）學(xué)習(xí)桃子梅子西瓜。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)、詞語(yǔ)）你看到了什么呢？回答后出示詞語(yǔ)、認(rèn)讀。誰(shuí)能來(lái)給它們和圖畫(huà)配配對(duì)呢？指名學(xué)生上臺(tái)連線(xiàn)，評(píng)議。
你最喜歡誰(shuí)？你想到了什么？指名讀，師評(píng)議，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。齊讀。
小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果
（2）學(xué)習(xí)蟈蟈青蛙知了。
聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了誰(shuí)的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫(huà)、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
知了：你知道什么？誰(shuí)能和它打招呼？開(kāi)火車(chē)讀。
齊讀一行詞。
小結(jié)：這份禮物是--動(dòng)物。
（3）學(xué)習(xí)葵花茉莉荷花。
出示圖：在這個(gè)美麗的大花園中，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的花。
齊讀一行詞。
小結(jié)：歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來(lái)這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書(shū)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個(gè)生字？指名說(shuō)。
3、范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文。夾敘夾議，情景交融的寫(xiě)法
理解文章主題，教育學(xué)生珍惜幸福生活。
重點(diǎn)
夾敘夾議，情景交融的寫(xiě)法
難點(diǎn)
理解老一代人的苦難生活以及他們的人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入新課
在我們南方的許多地方，流傳著“三月三，地菜煮雞蛋”的說(shuō)法，大家知道“地菜”指的是什么嗎？對(duì)了，就是薺菜。薺菜是一種生命力旺盛的草本植物，以我們今天的口味，這是一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國(guó)，他卻是窮人的救命草。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)張潔的這篇《挖薺菜》。
二．作者簡(jiǎn)介
張潔，當(dāng)代女作家，1937年出生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。代表作有短篇小說(shuō)《愛(ài)是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》。十一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。
一.教師范讀課文，檢查預(yù)習(xí)
薺菜薔薇掰
琥珀莧菜蒿
懲罰和煦癖
二.自讀課文，思考下面的問(wèn)題。
1．本文的線(xiàn)索是什么？
2．本文寫(xiě)了幾件事？
3．通過(guò)記敘這幾件事，表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題？
明確答案：
1．線(xiàn)索是挖薺菜。
2．寫(xiě)了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖薺菜的美好時(shí)光；解放后，與孩子們挖薺菜，吃薺菜。
3．主題是要理解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。
三.怎樣理解文章中對(duì)比手法的運(yùn)用.
對(duì)比一:作者用對(duì)比手法寫(xiě)出兩代人對(duì)“薺菜”的不同感情。
文章中，我對(duì)“薺菜”是有著一種特殊的感情。在我的心中，薺菜曾經(jīng)是無(wú)上的美味，哇集才是的那種坦然的心情，“可以稱(chēng)得上是一種享受。”薺菜象征著作者童年時(shí)代美好的一切。
與之明顯區(qū)別的是：兒女們長(zhǎng)大之后，陪同我去挖薺菜，似乎就變成了對(duì)我的一種遷就了。“等我把一盤(pán)傭金精鹽，麻油，味精，白糖精心調(diào)配好的薺菜放到餐桌上的時(shí)候，他們還是帶著那種遷就的微笑，漫不經(jīng)心的用筷子挑上幾根薺菜……”
兩種對(duì)比可以看出兩代人思想上的差距，也看出兩代人思想上的隔膜。通過(guò)對(duì)必須書(shū)把如何看待過(guò)去與現(xiàn)在，如何看待苦與樂(lè)，怎樣珍惜今天的幸福，怎樣才會(huì)動(dòng)的幸福等重大人生問(wèn)題提到讀者面前，讓我們大家共同思索，探討。
對(duì)比二：新舊社會(huì)的對(duì)比。
作者的一生經(jīng)歷新舊兩種社會(huì)，就社會(huì)中，由于饑餓，作者有過(guò)一段刻骨銘心的不敢回家的經(jīng)歷，表現(xiàn)了舊社會(huì)的黑暗。
新社會(huì)，作者過(guò)上了幸福的生活，更重要的是，新社會(huì)的兒童過(guò)上了幸福的生活___“和煦的陽(yáng)光,綠色的田野,就像一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)是的展現(xiàn)在他們面前,使他們的身心全都感到愉快�！边@也就是作者小時(shí)候夢(mèng)寐以求的生活。
通過(guò)這種對(duì)比，表現(xiàn)了新社會(huì)的美好，正因?yàn)槿绱�，作者希望下一代能珍惜�?lái)之不易的生活，這也正是文章的主旨所在。
四.理解文章中夾敘夾議，情景交融的寫(xiě)法。
1．文章采用了夾敘夾議的寫(xiě)法。
本文先是形象具體的`敘事，在敘事的基礎(chǔ)上再展開(kāi)議論。
這些議論起到了明確中心，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。舉例說(shuō)明如下：
課文的前半部分（第1到10自然段）以記敘為主，生動(dòng)的記敘了一個(gè)饞丫頭的故事，字里行間充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)憎，富有感染力。
課文的后半部分（第11到14自然段）以議論為主，但也是以記敘為基礎(chǔ)的。這一部分有兩層意思：一層是繼續(xù)與孩子們一道挖薺菜時(shí)，加上了一點(diǎn)議論，“我明白”他們只是把這當(dāng)成“一種有趣的游戲”。另一層繼續(xù)了孩子們長(zhǎng)大了吃薺菜時(shí)的情形，孩子們的“遷就”“漫不經(jīng)心的”神情觸發(fā)了我的感慨，情不自禁的發(fā)表了大段的議論。
本文敘事生動(dòng)感人，議論深刻入理。作者很成功的運(yùn)用了敘議結(jié)合的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，使文章有很強(qiáng)的說(shuō)服力，更好的突出了中心思想。
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