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語文教案

時間:2024-04-10 08:38:59 教案 我要投稿

【優(yōu)】語文教案7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【優(yōu)】語文教案7篇

語文教案 篇1

  【教學目標】

  1、會認8個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學重點】

  識字、寫字。

  【教學準備】

  生字卡、課件。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導課

  1、單元主題:

  ⑴生活中有很多有意思的事,同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事,我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

  ⑵課件:出示單元主題。

 、菍W生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。

 、戎该麑W生匯報。

  2、引出課題:

 、乓粋小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。

 、瓢鍟n題:25玲玲的畫。

  二、初讀課文,認識生字

  1、識字:

 、庞米约合矚g的方式讀課文,借助拼音,讀準本課要認的生字。

 、茩z查識字情況。

  ⑶全班一起先讀一讀。

  ⑷課件:出示本課要認的生字。

 、砷_火車。

  2、讀詞

 、抛杂勺x詞,說說這些詞你是怎么理解的。

 、浦该麑W生說,可以結合實際舉例子談一談。

  3、讀課文:

 、湃墓灿袔讉自然段。

 、浦该麑W生讀課文。

  三、理解感悟

  1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中,玲玲都是稱心如意的嗎?

  2、請同學們再把課文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。

  3、指名學生匯報,老師板書:

  高興──難過──高興。

  4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請同學們選擇其中的一個讀一讀。

  5、指名學生讀,老師指導。

  6、思考:

  為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。

  7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

  8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

  9、課件:出示爸爸的話。

  10、以各種形式讀,談談你對爸爸這句話的'感受,你明白了什么。

  四、拓展

  課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學們,你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學了這篇課文,你又會怎樣解決。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.知識目標:通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

  2.能力目標:增強學生的朗讀能力。

  3.德育目標:體會作者的胸懷和氣概。

  4.創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生的審美情趣。

  教學重點:理解本圖題詩的詩情畫意。

  教學難點:體會作者對百姓的關愛之情。

  教學過程:

  一、導入新課:

  在中國傳統(tǒng)文化中,松、竹、梅被稱為“歲寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古詩云“詩堪入畫方稱妙,畫可融詩乃為奇”?v觀歷代文壇,詩書畫三絕的名家,層出不窮。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天,就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達的詩情畫意。

  二、自主學習:

  1、字:

  衙(yá)齋(zhāi)燮(xiè)號(háo)寒放賑(zhèn)救濟(jì)遂(suì)

  2.解詞:

  勞頓:勞累。

  思緒:思想的頭緒;思路。

  救濟:用金錢或物資幫助災區(qū)或生活上有困難的人。

  賑災:賑濟災民。

  巋然不動:高大獨立的樣子。

  3、交流材料:

 、俳榻B作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號板橋,應科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請賑,忤大吏,遂乞病歸!弊龉偾昂,以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等,而畫竹五十余年,成就最為突出。體貌疏朗,風格勁峭。

 、趫D題詩(找擅長繪畫的學生介紹)

 、勰瘢簡斡媚嫷闹褡。

  3.朗讀詩歌,熟讀成誦。

  三、合作學習:

  1、引導學生閱讀“詩畫賞析”第二段。

 。鞔_:鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結局,說明他是一個關心百姓疾苦的好官。)

  2、感知詩意:這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法,表達了詩畫家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及“任風雨來襲,我自巋然不動”的氣概。)

  四、合作探究:

  1.請學生說出自己最喜愛的詩句,并說明理由。

  2.本詩作者是怎樣展開想象的?(第1句是實寫、第2句是虛寫,第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的.基礎。)

  3.如何理解“一枝一葉總關情”一句?(明確:似是寫竹,實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心,體恤之情,令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理,表現(xiàn)了他的高標挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節(jié)。)

  五、回顧反思:竹的象征了“有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風”的氣概。

  六、拓展訓練:

  1、組織學生交流搜集的有關竹的詩句,繪畫作品。

  2、用自己喜愛的方式贊美竹。

  教后記:

  板書設計:

  竹 人

  干: 細中有強 特立獨行

  葉: 青翠欲滴 愛民如子

  傲然樹立

  閱讀鏈接:

  揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起,到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世,前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多,流傳之廣,無可計量。“揚州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫,后授職。乾隆八年,弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年,弘歷東巡時,封聯(lián)燮為“書畫史”。

  “揚州八怪”大膽創(chuàng)新之風,不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云:“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇,文奇,書畫成奇。觀其詩文及書畫,不但想見高致,而其寓悲奇妙,成為古今天才之難得者!皳P州八怪”大膽創(chuàng)新之風,不斷為后世畫家所傳承。

語文教案 篇3

  教學目標

  1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

  2、能用歡快的語調正確流利的朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。

  3、感受自己生活的快樂和幸福,并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

  教學重點

  正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學設計

  (一)設置情境,看圖入手,導入新課

  師:小朋友《快樂的節(jié)日》說的就是我們自己的節(jié)日,“六一”國際兒童節(jié)。

  師:誰能說一說,我們在幼兒園的時候,過“六一”你是什么樣的心情?(開心 快樂)對,過節(jié)日的.時候小朋友們都非常開心。我們來看這幅圖中的小朋友,他們在做什么?(在老師的帶領下在草地上 唱歌 跳舞 做游戲 一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過,他們興高采烈、朝氣蓬勃。)他們的心情怎樣?(很開心)

  師:他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書課題:快樂的節(jié)日)

  師:我們下面要讀的這篇課文呢!就是一首歌的歌詞。來看看屏幕,這首歌兒是可以唱起來的,我們大家也非常熟悉。

  師:來我們一起先看看它的歌詞:(音樂)小鳥在前面帶路……像朵朵花兒開放。(音樂停止)(你看,我們的歌詞描繪的 就是我們幸福的生活)。

  花兒向我們點頭……我們一起度過這快樂的時光。(大家看,這首歌詞多好啊! 那么今天咱們讀著這首歌詞,我們唱著這樣快樂的歌曲,享受著我們幸福的生活,真的,孩子們今天的幸福生活來之不易也是我們要珍惜的。)

  (二)初讀課文,認讀生字

  1、請小朋友自己讀課文,要求讀準字音。(標出小節(jié)序號)

  2、師領讀。(說說課文里哪些地方讓你感到快樂)

  (三)圖文結合,感悟課文

  1、自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?(讀出開心、快樂)

  2、分節(jié)朗讀,想一想,“紅領巾”為什么快樂?他們看到了什么?聽到了什么,想到了什么?

  3、你能通過朗讀,表達出“紅領巾”快樂的心情嗎?(帶著愉悅的心情朗讀全文)

  4、小組比賽朗讀,看看那組讀得好。

  (四)指導寫字、鞏固識字。

  師:看看老師手里的卡片,我們讀了課文、唱了歌曲,這些字呢 ? 肯定你也都認識了。(師領讀)

  師:好了,回到屏幕中 我們再來看看 這些字你同樣會讀 (師 任意指字)你看指哪一個字,你就會讀哪一個字。同學們真棒!表揚一下自己。

  練習:我會讀。

  師:下面咱們看看田字格,在田字格里邊我們看到了6個生字。這些字大家寫的時候啊!同樣的凡是左右結構的字,首先看清楚它們怎么用格。

  1.看老師范寫,學生舉起小手書空。

  2.注意提示:

  “吹”字的“口”旁要寫得高而小。

  “地”字右邊的“也”,橫折鉤要往右上斜,但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長,出鉤前,先回鋒。

  “樂”字一共5畫,第一筆是橫撇,第二筆是豎折,橫撇不出頭。

  “師”字的第二筆是豎撇,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇。

  3.學生描紅、臨寫,在田字格中認真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導。

  師:好了,小朋友!我們再接著看后邊讀讀說說的內容 祝 …

  那么,你讀了這些詞語,你還能夠自己說一些詞語嗎?雖然這里畫一條線,但是,并不是說說一個詞語。你可以說好幾個詞語呢!

  4.情感升華:同學們,今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學生回答)

  師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。你看!那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國媽媽說說你的心里話。(學生說一句話,暢談感悟、理想)

  剛才同學們都談出了自己的理想,希望同學們珍惜今天的幸福生活,好好學習,長大報效祖國。這一課我們就學習到這里。下課

語文教案 篇4

  【教學設想】

  初讀課文,提出要求,學生根據(jù)提示要求,自學生字新詞,讀準生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時的學習打下基礎。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入課題。

  1.師板書課題,指名讀課題。

  生試著讀好課題。

  2.看到題目,你想知道些什么呢?

  (狐貍給誰分奶酪?為什么分奶酪?)

  3.師引導:狐貍到底給誰分奶酪?就讓我們一起來讀讀課文,去尋找答案吧!

  二、初讀課文,識記生字新詞。

  1.朗讀課文我能行。

  正確朗讀課文。

 。1)學生自讀課文,課件出示要求:

  讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  (2)練讀第1自然段。

  誰能把這一段讀正確呢?讓我們先來試一試吧!

  ①學生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫出本段的生詞并與課件標畫的對照。

 、谕阑プx,檢查自讀情況。

 、壅n件出示加拼音的詞語:“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。

  學生自由讀,指名讀,教師相機提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。

 、艹鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

 、莅焉~融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個別讀,讀好本段的同學獎勵一顆星。

  (3)練讀第2-9段。

  ①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

 、诔鍪驹~語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”,誰來讀?學生自由讀,指名讀,教師相機提示“仔”是平舌音,“!睘槁N舌音,“嚷”是后鼻音。

  ③出示去掉拼音的詞語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

 、馨焉~融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學再獎勵一顆星。

  2.書寫生字我能行。

  出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第

 。1)自己讀一讀,指名讀,讀準音。

 。2)重點指導“第、急”。

  課件出示這兩個字的筆順,教師范寫相機指導:“第”字第七筆是橫折;第

  八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。

  學生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個,教師反饋,寫正確,寫整潔。

 。3)自己采用一看、二寫、三對照的`方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。

 。4)展示學生書寫作品,集體評議,引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

  三、鞏固練習

  1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵學生寫正確,寫整潔。)

  2.教師小結:小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學習優(yōu)勝小組。

語文教案 篇5

  教學目標

  1.認識本課生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內容,了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點,并從中體會人民的智慧和力量是無窮無盡的,并受到愛國主義的教育。

  4.理清課文敘述順序,學習按一定順序寫的方法。

  教學重點

  通過語言文字了解冀中地道的結構特點;理清課文的敘述順序。

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、導入新課,提示課題

  我們已經(jīng)學習了描寫古代戰(zhàn)爭的《赤壁之戰(zhàn)》。今天我們要學習的這篇課文,描寫的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭——《冀中的地道戰(zhàn)》。(板書課題:冀中的地道戰(zhàn))“冀中”指什么?(河北地區(qū)中部,冀,河北簡稱。)你對“地道戰(zhàn)”有哪些了解?(啟發(fā)學生從看過的電影或書中談談自己對地道戰(zhàn)的了解。)

  二、教師簡介背景知識。

  三、提出學習要求。

  1.默讀課文,讀準字音,理解詞語。

  2.思考問題:

  (1)作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的?

 。2)課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的?

 。3)從課文中描寫地道的式樣和特點中,選擇給你印象最深的一兩點,談談你對“人民的智慧是無窮無盡的”感受。

  3.同桌或小組交流討論。

  課文先講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用;接著講了地道的式樣和特點:式樣多,地道的`位置和高度,地道里的大洞及通氣孔,地道的出口,地道的通訊聯(lián)系等。學生交流時,可引導他們畫出相關語句,認真讀讀,體會體會。

  4.結合課文內容,畫一畫地道的示意圖。

 。ǔ螅﹤人畫。

 。2)選擇畫得好的在班上展示。

  5.引導體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。

  6.結合體會,有感情地朗讀課文。

  四、布置作業(yè)。

  朗讀課文。

語文教案 篇6

  教學目的要求:

  1、學會本課生字新詞。

  2、仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

  3、了解夏季的特點,積累詞語。

  教學重難點:識字、寫字;誦讀課文,積累詞語,了解夏季的特點;認識事物和學習詞語聯(lián)系起來。

  教學準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、看課件,師語言描述。

  春風姐姐輕輕吹了一口氣,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,春天多美呀!小朋友們,你們一定很喜歡春天吧?誰來向大家介紹春天呢?指名說。

  二、初讀。

  1、過渡:

  春姑娘忙了一個春天,夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧。ǔ鍪菊n文插圖)你看到了什么?指名說。你喜歡夏姐姐嗎?那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧!

  2、出示課文,自由讀,要求讀準每個字的.字音。

  3、再讀,要求把詞語讀連貫。

  4、檢查:

 。1)你能讀準哪些詞語了,能領大家讀一讀嗎?指名領讀。

 。2)同桌互讀,幫助正音。

 。3)去拼音,開火車讀。

 。4)齊讀。

  三、感悟。

  5、過渡:現(xiàn)在,讓我們一起走入夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

  6、聽音樂(播放臺風、雷雨的聲音):你聽到了什么?指名說。

  7、交流:你見過臺風、雷雨嗎?能向大家說說嗎?

  看課件,幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀!誰來讀一讀?齊讀。

  8、臺風、雷雨過后,夏姐姐給我們送來了好多禮物。(多媒體出示三個瓶子)你們看,是什么禮物呢?你想打開哪份看看呢?

  9、根據(jù)學生的回答打開瓶子出示詞語學習。(三組詞語的順序由學生的回答而定)

  (1)學習桃子梅子西瓜。

 。ǔ鍪緢D畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢?指名學生上臺連線,評議。

  你最喜歡誰?你想到了什么?指名讀,師評議,再請學生評議。齊讀。

  小結:這是一份什么禮物呢?引導學生說出水果

 。2)學習蟈蟈青蛙知了。

  聽音樂,說說你聽到了誰的叫聲?能學它叫一叫嗎?然后根據(jù)學生的回答出示圖畫、文字。

  青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。

  蟈蟈:你見過蟈蟈嗎?你想對它說什么呢?

  知了:你知道什么?誰能和它打招呼?開火車讀。

  齊讀一行詞。

  小結:這份禮物是--動物。

 。3)學習葵花茉莉荷花。

  出示圖:在這個美麗的大花園中,你認識誰呀?

  讓學生說說自己認識的花。

  齊讀一行詞。

  小結:歸納出--花

  10、出示全文。

  夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢?能讀好這些詞語了嗎?先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

  四、學習生字。

  1、學生自由讀生字。

  2、你最先記住了哪個生字?指名說。

  3、范寫、學生練寫。

語文教案 篇7

  教學目標

  學習本文。夾敘夾議,情景交融的寫法

  理解文章主題,教育學生珍惜幸福生活。

  重點

  夾敘夾議,情景交融的寫法

  難點

  理解老一代人的苦難生活以及他們的人生觀。

  教學過程

  一.導入新課

  在我們南方的許多地方,流傳著“三月三,地菜煮雞蛋”的說法,大家知道“地菜”指的是什么嗎?對了,就是薺菜。薺菜是一種生命力旺盛的草本植物,以我們今天的口味,這是一種有苦味的草,但在幾十年前的舊中國,他卻是窮人的救命草。今天我們就來學習張潔的這篇《挖薺菜》。

  二.作者簡介

  張潔,當代女作家,1937年出生于北京,從小被父親遺棄,靠母親撫養(yǎng)長大。畢業(yè)于中國人民大學。代表作有短篇小說《愛是不能忘記的》,長篇小說《沉重的翅膀》。十一位在當代文學界很有影響的女作家。

  一.教師范讀課文,檢查預習

  薺菜薔薇掰

  琥珀莧菜蒿

  懲罰和煦癖

  二.自讀課文,思考下面的問題。

  1.本文的線索是什么?

  2.本文寫了幾件事?

  3.通過記敘這幾件事,表現(xiàn)了一個什么樣的主題?

  明確答案:

  1.線索是挖薺菜。

  2.寫了三件事:童年的悲慘遭遇;童年挖薺菜的美好時光;解放后,與孩子們挖薺菜,吃薺菜。

  3.主題是要理解上一代人的心情,珍惜身邊的幸福生活。

  三.怎樣理解文章中對比手法的運用.

  對比一:作者用對比手法寫出兩代人對“薺菜”的不同感情。

  文章中,我對“薺菜”是有著一種特殊的感情。在我的心中,薺菜曾經(jīng)是無上的美味,哇集才是的那種坦然的心情,“可以稱得上是一種享受!彼j菜象征著作者童年時代美好的一切。

  與之明顯區(qū)別的是:兒女們長大之后,陪同我去挖薺菜,似乎就變成了對我的一種遷就了。“等我把一盤傭金精鹽,麻油,味精,白糖精心調配好的薺菜放到餐桌上的時候,他們還是帶著那種遷就的微笑,漫不經(jīng)心的用筷子挑上幾根薺菜……”

  兩種對比可以看出兩代人思想上的差距,也看出兩代人思想上的隔膜。通過對必須書把如何看待過去與現(xiàn)在,如何看待苦與樂,怎樣珍惜今天的幸福,怎樣才會動的幸福等重大人生問題提到讀者面前,讓我們大家共同思索,探討。

  對比二:新舊社會的對比。

  作者的一生經(jīng)歷新舊兩種社會,就社會中,由于饑餓,作者有過一段刻骨銘心的不敢回家的經(jīng)歷,表現(xiàn)了舊社會的黑暗。

  新社會,作者過上了幸福的生活,更重要的是,新社會的兒童過上了幸福的生活___“和煦的陽光,綠色的田野,就像一幅優(yōu)美的風景畫是的展現(xiàn)在他們面前,使他們的身心全都感到愉快。”這也就是作者小時候夢寐以求的生活。

  通過這種對比,表現(xiàn)了新社會的美好,正因為如此,作者希望下一代能珍惜來之不易的生活,這也正是文章的主旨所在。

  四.理解文章中夾敘夾議,情景交融的寫法。

  1.文章采用了夾敘夾議的寫法。

  本文先是形象具體的`敘事,在敘事的基礎上再展開議論。

  這些議論起到了明確中心,畫龍點睛的作用。舉例說明如下:

  課文的前半部分(第1到10自然段)以記敘為主,生動的記敘了一個饞丫頭的故事,字里行間充滿了強烈的愛憎,富有感染力。

  課文的后半部分(第11到14自然段)以議論為主,但也是以記敘為基礎的。這一部分有兩層意思:一層是繼續(xù)與孩子們一道挖薺菜時,加上了一點議論,“我明白”他們只是把這當成“一種有趣的游戲”。另一層繼續(xù)了孩子們長大了吃薺菜時的情形,孩子們的“遷就”“漫不經(jīng)心的”神情觸發(fā)了我的感慨,情不自禁的發(fā)表了大段的議論。

  本文敘事生動感人,議論深刻入理。作者很成功的運用了敘議結合的方法,動之以情,曉之以理,使文章有很強的說服力,更好的突出了中心思想。

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