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語文教案

時間:2024-04-10 07:43:02 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)語文教案3篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)秀)語文教案3篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、認識9個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。

  教學(xué)重點:

  1、認識9個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。

  教學(xué)時間:

  3課時

  教學(xué)準備:

  生字卡片、課件等

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。

  2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。

  3、學(xué)習(xí)使用語氣詞:嗎、吧,說話。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀感悟課文2——4自然段:

  過渡語:上節(jié)課啊,小朋友都說不喜歡林園園,因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文,看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。

  (一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段:

  要求:請小朋友認真讀課文2-4自然段,找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆,把這些句子劃出來。

  (二)交流:

  1、根據(jù)學(xué)生回答,出示這四句話。

  2、學(xué)習(xí)第一句:

  (1)林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”

  讀讀這句話,你知道了什么?

  理解:“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快,很猶豫的樣子)從這個詞語,你看出了什么?林園園吞吞吐吐地,邊說邊想,可能在想什么呢?什么時候,你也會這樣吞吞吐吐的說話。

  你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1,先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)

  你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀,齊讀。

  (2)樹葉那么綠,真惹人愛。

  那我們一起來看看林園園畫的樹葉,你覺得怎么樣?假如你就是李麗,這時的你看到這么漂亮的綠樹葉,你會有什么想法呢?會怎么說?

  (3)當時李麗想借綠鉛筆,她是怎么對林園園說的,讀第二段,找一找,讀讀李麗的話,你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀,指名讀。

  當時李麗想借綠鉛筆,她很有禮貌地向林園園借,我們也來學(xué)李麗用上“嗎”,有禮貌說一句話。指名說。

  我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西,好嗎?

  小結(jié):短短的一句話竟然有這么神奇的力量,讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求,只因為——我們有禮貌了,以后可得經(jīng)常用哦!

  我們先一起來讀一讀第一句

  (4)齊讀這段話。

  3、交流,隨機結(jié)合引導(dǎo):

  導(dǎo)入:現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話,請小朋友自由讀一讀這些話,挑一句,像我們剛才那樣,說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆,她是用什么語氣說的,猜猜林園園心里可能在想什么。

  (1)林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!

  A、讀這句話,你知道了什么?我們來猜猜:其實林園園心里在說什么?所以,你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話,(不愿意借,又找不到借口,矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀,女生讀。

  B、李麗說:“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧。”

  當時,李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段,我們來讀讀李麗的話,想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀,齊讀。

  C、請2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段,把當時的情景讀出來。

  (2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。

  A、林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?不要削,她擔心……不要用力,她擔心……,不要畫得太多,她擔心……

  B、你能把她的.不放心讀出來嗎?指名讀一讀,齊讀。

  C、聽到林園園這么說,李麗連忙說——學(xué)生接讀:我只畫樹葉和小草。你聽出了什么?

  (3)林園園皺著眉頭說:還要畫小草?

  “皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來,我們也皺著眉頭,把她的不滿,出乎意料讀出來。

  A、李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆。

  你知道了什么?猜猜李麗當時心里在想什么?

  B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。

  4、小朋友,我們一起再來讀讀林園園說的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢?

  師:林園園很舍不得借,可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理:不愿意借,又不好意思開口說不借,很為難,就找了很多借口)

  一起再讀讀這些話,體會她的心情。

  5、那么我們再來讀讀李麗的話,你又發(fā)現(xiàn)了什么,或有什么體會呢?

  李麗很有禮貌,很耐心地借,越來越著急,直到林園園的要求太高,她無法做到,生氣了,最后不要了。

  二、學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)指名讀。說說讀了這段話,你知道了什么?

  結(jié)合討論:林園園看見李麗畫了藍樹葉,貼圖2,李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?

  (3)討論林園園為什么臉紅了?

  (4)讀一讀這段話,體會李麗知道自己錯了,林園園認真地畫著的樣子。

  試讀 指名讀 齊讀

  5、讀全文(分角色)機動。

  拓展:你想對林園園或李麗說什么話呢?

  三、完成課后習(xí)題:讀讀說說和作業(yè)本題2

  1、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友,知道了他們之間的故事,還明白了同學(xué)之間要互相幫助,真能干。我們還學(xué)會了一種本領(lǐng),那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己,別人一定會很樂意地幫助我們。

  2、打開作業(yè)本,完成作業(yè)題3,馬上寫一寫,寫完了就大聲讀一讀。

  3、看課件:新本領(lǐng)也學(xué)會了,現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題,你愿意嗎?完成作業(yè)題2,你可以選喜歡的詞語說話,一個或幾個都可以。準備后指名說。

  【板書設(shè)計】

  19 藍色的樹葉

  林園園 李麗

  貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍樹葉)

  互相幫助

語文教案 篇2

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

  3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方式。

  4、讀記好詞好句,積累語言。

  教學(xué)重難點:

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方式。

  教學(xué)準備:

  相關(guān)圖片與文字幻燈。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上一課,我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)

  師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

  2、學(xué)生交流。

  3、誰來說說這只白鵝給你的.印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

  4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

  (耀武揚威)的大公鵝

  (威風凜凜)的大公鵝

語文教案 篇3

  〔教學(xué)目的〕

  一、 通過學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生思考人生,樹立正確的人生觀、價值觀。

  二、 在閱讀中理解作者對生活的感情。

  三、 了解“蘭姆式”隨筆的特點。

  〔教學(xué)重點、難點〕

  一、抓住文中關(guān)鍵語句,理解作者對生活的感悟。

  二、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點的能力

  〔教學(xué)課時〕

  兩課時。

  〔教學(xué)過程〕

  第一課時

  一、 導(dǎo)入。

  曾經(jīng)有人認為,讀蘭姆的散文,“定能啟迪心智,涵養(yǎng)性靈,活躍思想,豐富感情,振奮精神,增加對生活的熱愛和信心”。今天,讓我們一起領(lǐng)略蘭姆的散文《古瓷器》吧。

  二、 字詞積累,注意下列多音字的讀音:

  抹:抹桌子(mā)

  抹墻(mò)

  抹上一筆深藍的色彩(mǒ)

  翹翹尾巴(qiào)

  翹首(qiáo)

  模:模樣(mú)

  模仿(mó)勁疾風勁草(jìng)

  鼓足干勁(jìn)

  削削減(xuē)

  削面(xi。铮┬P?保ǎ辏楱ぃ铮

  校刊(xiào)

  三、 文體知識介紹。

  隨筆,是散文的一支,是一種隨手筆錄、不拘一格的文章。中國從宋代起,凡雜記見聞也用此名。“五四”以來,隨筆十分流行,形式多樣,短小活潑。解放后,隨筆是我國報刊常用的一種文學(xué)體裁,和雜文很近似。國際隨筆、市場隨筆、思想隨筆、語文隨筆皆屬此類。優(yōu)秀的隨筆以借事抒情,夾敘夾議,意味雋永為其特色。

  四、 通讀全文,整體把握。

  引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu)。

  思考:文中哪些段落寫到“古瓷器”?這樣安排有什么特點?文章的思路如何?

  明確:文中第1-7段以及最后一段寫到“古瓷器”,文中首尾部分都寫了“古瓷器”,這樣安排起到首尾呼應(yīng)的作用。根據(jù)文章內(nèi)容安排的特點,我們很快了解了文章思路:古瓷器--回憶--古瓷器。

  五、 品讀有關(guān)回憶部分的語段。

  思考:

  1、請同學(xué)們仔細閱讀課文,找出文中有關(guān)描寫從前生活的例子。

  2、姐姐如何看待過去與現(xiàn)在的生活?

  學(xué)生討論回答,教師歸納。

  明確:

  1、文中分別舉了買書、買畫、旅行、看戲、年終算賬等例子。

  2、在姐姐的`眼里,從前的生活充滿了樂趣,她留戀從前的生活,F(xiàn)在的生活似乎缺少了某種東西,顯得寡淡。

  六、課外作業(yè)。

  找出文中的哲理性的句子并加以感悟。

  第二課時

  一、 閱讀與理解。

  1、集體朗讀最后一段。

  2、思考:這一段在文中起到什么作用?

  學(xué)生討論回答,教師歸納。

  明確:這一段分析總結(jié)了勃莉吉特的話,表達了一種對生活的感悟。文中提到青春已不在,即使再多的錢也無法買回,因此還是回到現(xiàn)實中來欣賞古瓷器吧。這一結(jié)尾升華了主題,同時與開頭部分照應(yīng)。

  二、 拓展與應(yīng)用。

  小組討論。

  在文中找出姐弟倆具體而真切的生活體驗的句子,選擇最能引起你共鳴的一兩句與本小組的其他同學(xué)交流。

  學(xué)生討論發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生回答作小結(jié)。注意引發(fā)學(xué)生對生活的思考。

  結(jié)合“相關(guān)鏈接”中羅素的《我為何而生》一文進行比較閱讀,了解“蘭姆式”隨筆的特點。

  明確:蘭姆的隨筆語言流暢而不冗繁,多采用名言軼聞,句式靈活。在表現(xiàn)手法上,抒情、議論、敘事、描寫、想象、引經(jīng)據(jù)典、比喻……各種筆法錯綜雜用。他對現(xiàn)實充滿了一種悲涼的觀照,他以含淚的微笑視待那種種辛酸,以幽婉明切的嘲諷視待那形形種種的不平,展示獨特的幽默風格。

  三、 課外閱讀趙銳的《走向瘋?cè)嗽骸,進一步了解蘭姆。

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