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北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案1
丟失的駱駝
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝，到處尋找是碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確，丟駱駝的人誤認(rèn)為四兄弟偷了駱駝，后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí)，并幫助這個(gè)人找回了駱駝。通過這個(gè)故事告訴我們平日里看待問題的角度要細(xì)致，要全面，要從客觀處罰。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，體會課文按照事情發(fā)展順序的寫作思路，丟駱駝人的心理變化，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。感悟看待問題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。通過學(xué)習(xí)課文，體會本文語言生動具體，并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟看待問題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。
教學(xué)構(gòu)想：
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學(xué)生的問題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，通過小組討論展開討論：四兄弟到底看到這頭駱駝沒有？引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體會人物不同的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、自讀課文。
1.自讀課文
2.本文寫了一件什么事？
二、講讀課文。
1.指名朗讀課文
問：駱駝的主人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？
2.引讀最后一段
問：這說明什么？
3.學(xué)習(xí)第1-11自然段
問：丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？
板書：腳瘸
一只眼瞎
無尾
調(diào)皮
問：兄弟四人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來？
引讀“對話部分”
指名分角色朗讀
對話中，提示語有什么變化呢？
問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？(著急—高興—非常興奮——心花怒放)
最后主人怎樣做的呢？
4.學(xué)習(xí)第12-19自然段
問：兄弟四人是怎么知道駱駝有這些特點(diǎn)呢？
讀讀、劃劃、議議
問：四人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的呢？
板書：腳印有深有淺
只吃一邊的草
糞便還是條形
挑嫩草吃
課件出示：
(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，有的深有的淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)瘸。
問：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動作，體會一下。)
問：老大怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的'？
板書：仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
課件出示(2)我看見駱駝只吃一邊的草……
自學(xué)討論：(方法同上句)
出示：(3)我還看見駱駝的糞便呈條形，沒有被尾巴掃過。
分組討論：
從中，你們收集了哪些信息資料？
問：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么？說明什么？
出示：老四說過的話語
小結(jié)：從這四句話中，我們可以知道，四人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的四個(gè)特點(diǎn)。
四、討論：四人怎樣指導(dǎo)主人去找駱駝？(雖然四個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
齊讀最后一個(gè)自然段
五、朗讀全文。
提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟練課文，理解課文內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)
丟失的駱駝
腳瘸腳印有深有淺
一只眼瞎只吃一邊的草
無尾糞便還是條形
調(diào)皮挑嫩草吃
結(jié)論←思考←觀察
課后反思：
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解勞動的含義。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。自學(xué)至少14個(gè)生字，會認(rèn)會寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解勞動的意義，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。
課時(shí)安排：
《幸福在哪里》 2課時(shí)
《古詩二首》 2課時(shí)
《勞動的開端》 2課時(shí)
語文天地 3課時(shí)
幸福在哪里
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情地朗讀課文。合作表演課文內(nèi)容。隨班就讀學(xué)生能了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)構(gòu)想：
由歌曲引入，讓學(xué)生們談一談自己心中的幸福究竟是什么，接著再來學(xué)習(xí)課文，從而引導(dǎo)學(xué)生們了解幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會幸福的真正含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、播放“幸福在哪里”歌曲，請學(xué)生們欣賞。
2、談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>
3、說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
二、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？
�。ǘ⑷齻�(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？
1、從中得到了怎樣的幸福？
為什么說他們的勞動是有益的？
2、出示智慧的女兒的話。
�、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。
②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
三、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？
1、自讀這部分內(nèi)容:
你讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
�、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。
②出示智慧女兒的話。
四、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
課文的后14個(gè)自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
五、合作表演本課內(nèi)容：
我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事表演出來好嗎？（學(xué)生分組表演）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文
寫寫自己對幸福的理解感悟
板書設(shè)計(jì)：
幸福在哪里
三個(gè)牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對人類有益的活動中
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
先談一談自己對幸福的理解，然后談一談自己學(xué)習(xí)本文后的收獲，深入理解幸福的含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、指名說說你與家長交流的“幸福是什么？”
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？
兒女的長大
一句貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績
3、你眼中的幸福是什么呢？
4、這些幸福是從何而來？
5、出示收集到的'和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
二、學(xué)習(xí)本課的寫法。
1．默讀課文，思考本文有哪些寫作方法？
2．思考后交流：
本課是一篇童話故事，蘊(yùn)涵著深刻的道理。運(yùn)用了豐富的想象和夸張的寫法。通過有趣的情節(jié)，說明一個(gè)道理，揭示了幸福的真正含義。
本文還有前后照應(yīng)的句子。從文中找出來，我們交流一下。
3．把精彩的片段再來讀一讀。
三、練習(xí)：
組詞：
壽（ ）凋（ ）辨（ ）螢（ ）
躊（ ）調(diào)（ ）辮（ ）瑩（ ）
招（ ）舀（ ）豪（ ）諾（ ）
沼（ ）稻（ ）毫（ ）若（ ）
縮句：
我是智慧的女兒。
潮濕的沙土上布滿了鳥爪的痕跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)下一課
收集和幸福有關(guān)的名言警句
板書設(shè)計(jì)：
兒女的長大
一句貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案3
樂山龍舟會
教材分析
我國樂山地理環(huán)境優(yōu)美，山光水色獨(dú)特，是舉行龍舟競渡得天獨(dú)厚的地方。
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂山龍舟的盛會，能用詞語概括這一盛況。激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)會本課重點(diǎn)詞句，并能夠靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)課文描寫一種活動的寫作方法；有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
這篇課文風(fēng)格清新，通過朗讀和獨(dú)自吟誦，學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，學(xué)生會通過朗讀和吟誦把樂山龍舟的.盛會的規(guī)模宏大，喜氣洋洋表達(dá)出來。學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
教學(xué)構(gòu)想
先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。說說樂山龍舟會有哪些內(nèi)容。默讀課文，做課后兩個(gè)思考題。重點(diǎn)寫了什么活動？（搶鴨子）是怎樣寫的？（找出動詞體會）
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂山龍舟會的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入課題 。
1、齊讀課題，說說你從課題中知道了什么？還有什么問題？
2、讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、理解詞語：得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。
3、討論交流課文主要寫了什么？
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。
3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。�1）理解“綠樹夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先”的意思。
指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。
（2）《樂山龍舟會》這篇文章重點(diǎn)寫了什么活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？
龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競賽、放漂燈活動
規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈
�。�3）你最喜歡那一項(xiàng)活動？用自己的話講給大家聽。
比如說：放漂燈：這是晚上的高潮，到處呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界。因?yàn)橥砩喜蚀蠒疗馃o數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈，它們交相輝映、與水中的倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動著的五彩的銀河（4）樂山龍舟會有什么特點(diǎn)？四、感情朗讀，升華認(rèn)識。 1、 學(xué)生自由練讀。 2、 指名讀喜歡的部分，師生評議。 3、 讀完這篇文章，你有什么體會？
作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集有關(guān)樂山龍舟會的資料 板書設(shè)計(jì)：樂山龍舟會
龍舟奪標(biāo)
搶鴨子競賽
放漂燈活動
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案4
教材分析：
《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者。
《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個(gè)詩歌藝術(shù)寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。體會每首詩所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。有感情地背誦這二首古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
我們先來了解李白的相關(guān)資料，然后借助注釋來了解個(gè)別字詞的意思，借著引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩意，并理解中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《秋浦歌》。理解詩意，了解作者，并且體會作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
我們曾學(xué)過近十首李白的詩。李白成了我們跨時(shí)空的.朋友。出示李白圖片，對這朋友你了解多少呢，誰來說一說。
這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長安后十年，漫游到此，寫了一組詩，共十七首，這是其中的第十四首。
二、初讀，了解詩意
1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀
2、詩讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？
多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。
3、誰先來交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩嗎？
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一、二句
說一說作者描寫了怎樣的一幅畫面
“爐火照天地，紅星亂紫煙”呈現(xiàn)出一幅色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場景：爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。
2、從“照”、“亂”這兩個(gè)詞，你讀出了什么？
這兩個(gè)看似平常的字眼，一經(jīng)煉入詩句，便使冶煉的場面卓然生輝。透過這生動景象，不難感受到詩人那種新奇、興奮、驚嘆之情。
3、學(xué)習(xí)古詩三、四句
（1）、“郝”什么意思？從“赧郎”二字中，你感受到什么？
“赧”，原指因害羞而臉紅；這里是指爐火映紅人臉。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。
�。�2）、結(jié)句“歌曲動寒川”，關(guān)合了上句對人物形象的塑造。冶煉工人一邊勞動，一邊歌唱，那嘹亮的歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來了。
（3）、在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？
繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！
4、探究，體悟詩情
朋友之間貴在知心。你們知道李白在想些什么？以你對李白的了解，靜下心想想。
四、交流、朗讀
師激情：看到礦工熱火朝天的勞動場面，他不禁高聲吟出：齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。
板書設(shè)計(jì)：
秋浦歌
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動寒川。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《蜂》。理解詩意，了解作者，并且體會作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么呢？
那作者羅隱喜歡小蜜蜂嗎？讓我們一起去文中找找答案？
二、初讀古詩，了解詩意
1、誰先來念一念這首《蜂》。指名讀——齊讀
2、詩讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？
多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。
3、誰先來交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩嗎？
那作者認(rèn)為蜜蜂可愛嗎？從哪里看出來的？用“——”畫出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀詩句）
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③ 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問 “為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
�、苣亲髡邇H僅是要寫蜜蜂的可愛嗎？他還要寫什么？你從哪里體會到的？
他還要歌頌?zāi)切┎晦o辛苦為他人釀造幸福的人們，諷刺那些剝削人們血汗的人
⑤有感情地朗讀，想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
蜜蜂這東西，最愛勞動。蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限�？勺约撼缘挠邢蕖Ｃ炕馗蠲�，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……
那你想對蜜蜂說些什么呢？
四、師小結(jié)
多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。你從蜜蜂聯(lián)想到了什么？他們之間有什么相似之處?
五、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩后還有什么收獲
作業(yè)設(shè)計(jì)
規(guī)范地書寫生字。
完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
背誦這兩首詩。
板書設(shè)計(jì)：
蜂
為誰辛苦為誰甜
貢獻(xiàn)一生——不求名利
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案5
語文天地
教材分析
“語文天地”中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了暢所欲言、初顯身手“測測你的真誠度”、金鑰匙以及寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。
教學(xué)構(gòu)想
結(jié)合生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識真誠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，懂得應(yīng)該怎樣做才是正確的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、暢所欲言：
討論：為什么生活中會出現(xiàn)不真誠的現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生自由討論，暢所欲言
教師適時(shí)加以點(diǎn)撥
二、測測自己的真誠度。
1招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
承認(rèn)錯誤時(shí)真誠敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
�。▽W(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：反駁別人的意見，要特別注意說明理由；還要想到，自己的意見未必正確、全面，所以態(tài)度要平和）
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6．教師總結(jié)發(fā)言。
三、行動起來：
1、談話：
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
2、寫作指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
a、選擇怎樣的事例去贊美他？
b、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的'動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
c、對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
d、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
3、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
4、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
5、修改作文，謄抄作文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
自我評價(jià)
預(yù)習(xí)《幸福在哪里》
板書設(shè)計(jì)：
招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
承認(rèn)錯誤時(shí)真誠敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
課后反思：
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案6
第七單元：火與光
教材分析：
本單元的主題為“火與光”，編排了三篇主題課文、一篇拓展閱讀課文和一個(gè)“語文天地”。本單元的選材各不相同，既有顧希臘神話故事，也有童話故事；既有描寫戰(zhàn)斗生活的記敘文，也有說明文。教學(xué)時(shí)要注意從不同的角度來切入分析每一篇文章的內(nèi)容和索要表達(dá)的思想感情。本單元的主題課文中都安排了“日積月累”，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主積累，對于積累內(nèi)容不易座硬性規(guī)定，但可以在如何選擇摘錄內(nèi)容方面進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本單元的生字、新詞，積累優(yōu)美詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文有關(guān)片斷。理解課文內(nèi)容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達(dá)的思想感情。在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。閱讀時(shí)，能根據(jù)自己的習(xí)慣和不同的文體選擇做不同的筆記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達(dá)的思想感情。閱讀時(shí)，能根據(jù)自己的習(xí)慣和不同的文體選擇做不同的筆記。
課時(shí)分配：
普羅米修斯的故事…………………………2課時(shí)
奇異的激光…………………………………2課時(shí)
燈光…………………………………………2課時(shí)
燈塔……………………………………… 1課時(shí)
語文天地……………………………………4課時(shí)
普羅米修斯的故事
教材分析：
《普羅米修斯故事》這片古希臘神話住要講了普羅米修斯這位偉大的朋友為了幫助人類能夠過上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達(dá)了人們對天神普羅米修斯英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對英雄行為的贊美和欽佩的思想感情，并且有感情的朗讀課文。通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚普羅米修斯的英雄行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，也就是課文的前三個(gè)部分“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰、毫不屈服”。并且引導(dǎo)學(xué)生能談出自己對英雄行為的理解，從而產(chǎn)生對英雄行為由衷的欽佩之情。通過引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下印象，加深學(xué)生對語言文字的理解.引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)神話資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是一篇神話故事，內(nèi)容生動感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了查找，篩選，運(yùn)用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活資料。通過翻閱書籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)課件，制作普羅米修斯受難時(shí)的圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀通課文，理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：
同學(xué)們，對于火，大家都不陌生，你能說出火的用處嗎？誰能說說？
指名回答：（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）
在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展都離不開火�？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明。就像同學(xué)們所說的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，也有一個(gè)關(guān)于火的神話故事，你想不想了解一下呢？
那么今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《普羅米修斯的故事》，相信你一定會為故事的主人公所感動的。
�。ò鍟n題）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字型，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
學(xué)生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等）
2. 檢查生字認(rèn)讀情況。
①生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？
（課件出示，指名小組讀）評價(jià)，糾錯
②我們男女生來比比看，輪讀生詞，看誰讀的正確。（男女生輪讀，評價(jià)）
③課文中還有一些詞語比較難讀，你有沒有信心讀好啊？
那好，讓我們來讀讀吧！（出示）
指名讀，糾錯，評價(jià)。（出示金鑰匙，指導(dǎo)如何讀人名）
3. 大家對生詞掌握的真不錯！你能說說課文講了怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄖ该卮穑�
4. 同學(xué)們讀書很認(rèn)真！
那么，讀了這個(gè)故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？
�。ㄋ且粋�(gè)英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……）
三、細(xì)讀課文、感悟理解
1. 是的，普羅米修斯是個(gè)英雄，那么課文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。（生默讀，教師巡視指導(dǎo)。）
2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答、評價(jià)）
你能體會一下普羅米休斯此時(shí)的心情嗎？（同情人類，堅(jiān)定取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，毫不屈服……）
你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？（課件出示，指名、評價(jià)）
還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（同上）
3. 對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎？指名回答，相機(jī)板書。
4. 同學(xué)們說得真好！課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個(gè)給你留下了深刻的印象？為什么會留下這么深的印象呢？（請你默讀課文，思考一下！指名回答）
你能說說你的理解嗎？
是啊，普羅米休斯是真正的英雄。難道我們的英雄就該受到如此的懲罰嗎？不！請你讀讀課文有關(guān)段落，看看人們是如何對待他的。誰來讀讀？（指名讀）
5. 是的，通過學(xué)習(xí)課文，你能談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣的行為就是英雄行為？在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)，評價(jià)
6. 你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄嗎？（指名）
四、總結(jié)拓展
今天，我們學(xué)習(xí)了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實(shí)在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，大家可以找來有關(guān)的'書讀一讀，如《荷馬史詩》《神譜》等。
作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)
普羅米修斯的故事
鐐銬
侵襲 英雄
繚繞
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合生活實(shí)際，談對英雄行為的理解。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、游戲?qū)耄?/p>
中國有個(gè)成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個(gè)“巧舌如簧”，這邊有幾個(gè)挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？
普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯
2 咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完，注意平舌音和翹舌音。復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文
2、請同學(xué)們迅速地看一遍課文，說說這幾個(gè)人物之間的關(guān)系？
（出示）
太陽神阿波羅
普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯
大力神赫拉克勒斯
3、繼續(xù)感受英雄的痛苦
師：普羅米修斯為人類帶來了火種和光明，讓人類擺脫寒冷與黑暗，由于他觸犯天條，所以他遭受宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，身受酷刑。那么，他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？請你找一找普羅米修斯身受酷刑的段落。
（出示）
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟�！樟_米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。
觀察圖片，劃出表現(xiàn)普羅米修斯遭受痛苦的詞語，自己讀一讀。
三、感受英雄的作用
師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，他卻冒著生命危險(xiǎn)從太陽神那里盜來火種，有人說普羅米修斯很傻，覺得他不值得，你認(rèn)為呢？
1 假如，你是普羅米修斯，你會這么做嗎？愿意像普羅米修斯那樣，冒著生命危險(xiǎn)，為人類造福的同學(xué)請站起來！
2 （可能還會有人覺得普羅米修斯這樣做太傻，那么我們有一個(gè)任務(wù)，請你從課文中找到理由去說服那些持反對意見的人，好嗎？
我從課文中找的依據(jù)是（劃出有關(guān)句子）
很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜。
指導(dǎo)朗讀，你有感受了嗎？你從那些詞讀出由于沒有火，人們生活很悲慘？（參考：“無邊的黑暗”，人民生活很不方便，“一個(gè)又一個(gè)”長夜很漫長。）
讀著讀著，你仿佛看到了什么？
3、自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
教師引讀，有了火，人們開始用它——
理解“驅(qū)寒取暖”
火種來到人間之后，人們的心情真是。（能不能用一個(gè)四字詞語來形容）
四、想象寫話：（請你大膽地發(fā)揮想象，把下面地話寫完整。）男人們（怎樣？），女人們用火（怎樣？），孩子們（怎樣？）
五、小結(jié)：
有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú)；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，我相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，都愿意成為他那樣位別人造福的人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫詞語
預(yù)習(xí)下一課
板書設(shè)計(jì)：
太陽神阿波羅
普羅米修斯——英雄
大力神赫拉克勒斯
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案7
教材分析：
本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個(gè)金鑰匙。暢所欲言是讓學(xué)生講查找有關(guān)龍的成語，寓言故事，以及欣賞龍的各種寫法；初顯身手是搜集龍的形象工藝品，帶“龍”的特產(chǎn)或地名；金鑰匙講的是指導(dǎo)怎樣參加活動。
教學(xué)目標(biāo)：
搜集查閱與“龍”有關(guān)的工藝品、特產(chǎn)或地名，交流與“龍”有關(guān)的成語或寓言故事。培養(yǎng)學(xué)生的搜集能力。欣賞“龍”字的各種寫法，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的興趣。自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。隨班就讀學(xué)生能掌握幾個(gè)簡單的龍的成語、地名等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選擇有關(guān)“龍”的成語、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，寫一篇習(xí)作。模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)構(gòu)想：
暢所欲言，讓學(xué)生自由交流有關(guān)龍的成語，寓言故事。欣賞龍的.各種寫法。初顯身手，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會學(xué)生查找資料的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
暢所欲言，交流有關(guān)龍的成語、寓言故事，欣賞書法作品
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
在前面的文章中，我們了解了龍的許多知識，想必同學(xué)們都很有收獲吧！這節(jié)課，我們一起再來交流其他的成語，寓言。
二、暢所欲言
1、在我們民族文化中，有著許多的成語和寓言故事，關(guān)于龍的也有很多，課下同學(xué)們一定收集了許多吧。今天我們就來看看誰說得多，講得好。
望子成龍 來龍去脈 龍馬精神 龍鳳呈祥
龍?zhí)痘⒀?龍吟虎嘯 畫龍點(diǎn)睛
乘龍快婿 生龍活虎 臥虎藏龍 大水沖倒龍王廟
畫龍點(diǎn)睛：唐張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記·張僧繇》：“武帝崇飾佛寺，多命僧繇畫之……金陵安樂寺四白龍不點(diǎn)眼睛，每云：‘點(diǎn)睛即飛去。’人以為妄誕，固請點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者見在。”后以“畫龍點(diǎn)睛”比喻寫作或說話時(shí)在關(guān)鍵處用精辟的詞句點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容更加生動有力。②喻處事在緊要處下氣力
2、小組里交流，選出代表在全班交流比賽
3、集體交流
注意：交流時(shí)語言要清晰，簡練，傾聽時(shí)要用心。
三、摘錄、積累詞語：
1、采取多種形式復(fù)習(xí)本單元詞語。
�。�1）學(xué)生們讀自己摘抄的詞語，并說明為什么摘抄這些詞語。
�。�2）給學(xué)生聽寫，看看他們掌握生詞的情況。
2、瀏覽本單元課文，摘錄更多的詞句。
把自己的摘抄筆記展示給大家看。
評選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此鼓勵學(xué)生寫好摘錄筆記
四、總結(jié)
交流語言有條理，用心欣賞書法作品
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)初顯身手，搜集有關(guān)龍的工藝品，特產(chǎn)或地名
板書設(shè)計(jì)：
暢所欲言
語言有條有理
用心聽
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案8
綜合活動：
我們?nèi)ヂ眯?/p>
教材分析：
本次綜合活動包括“確定旅行目的地”“旅行準(zhǔn)備”“在旅途上”“旅行歸來”“金鑰匙”“單元小結(jié)”。
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，明白做事要有計(jì)劃性。在活動中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)與交流，學(xué)會進(jìn)行人際溝通、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析主題，寫活動計(jì)劃的能力。體驗(yàn)合作與成功的喜悅，感受生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會合作，學(xué)會溝通，學(xué)會分析，學(xué)會總結(jié)。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生先說一說自己旅行時(shí)家人是怎樣準(zhǔn)備的，然后看看綜合活動中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行時(shí)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備和打算。最后，寫一寫“單元小結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
布置學(xué)生，利用書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)資料，采用查閱、咨詢等方法，搜集資料，了解信息。
教學(xué)時(shí)間：
1教時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
穿過綠色的`森林，我們奔向美麗的地方�？蓯鄣男▲B展開翅膀，對著我們快樂地歌唱……聽到這么美的詩句，你們有什么想法呢？
那你們喜歡去旅游嗎？今天，我們就為旅行做一番打算吧！
二、確定目的地。
1、分組討論：你想去哪里旅游？你為什么選擇了那里？
可以簡單介紹那里的風(fēng)土人情、自然景觀等
注意：敘述要清楚，要有條理
2、小組推選代表發(fā)言。
3、集中交流。聽了大家的發(fā)言，你覺得到哪里旅游最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生考慮其可行性，安全性和旅行的價(jià)值。）最后確定一個(gè)目的地，作為活動地點(diǎn)。
4、老師：那我們就需要收集目的地的資料，了解它的歷史、景點(diǎn)、旅游價(jià)值等。
三、旅行準(zhǔn)備
1、確定旅行路線、查閱列車、汽車時(shí)刻表
2、制定旅行計(jì)劃，把日程和分工安排好
3、開列旅行物品清單
4、做花費(fèi)預(yù)算
四、物資準(zhǔn)備。
1、學(xué)生討論：準(zhǔn)備什么物資？（尊重個(gè)人意愿：吃的、住的、錄音機(jī)、標(biāo)本夾……
2、給自己的旅行算算賬。學(xué)生獨(dú)立列好清單，作好預(yù)算。
3、在家長的幫助下做好準(zhǔn)備。
五、安全提示：
幫助學(xué)生選擇最佳路線，引導(dǎo)從兩個(gè)方面討論：行車、步行安全和費(fèi)用。
六、旅途建議。
在旅行過程中，你們有什么好的建議，好的活動內(nèi)容，在小組內(nèi)說說。請代表發(fā)言。
七、在旅途上
每天記好日記
寫一篇游記
給家人打電話、發(fā)手機(jī)短信……
八、旅行回來交流，匯報(bào)，寫作。
九、單元小結(jié)
先自己想一想，自己對于本單元的字詞句課文等了解得怎么樣，然后寫一寫
自我評價(jià)：
他人評價(jià)：
作文設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)第十單元
板書設(shè)計(jì)：
旅行準(zhǔn)備
1、確定旅行路線、查閱列車、汽車時(shí)刻表
2、制定旅行計(jì)劃，把日程和分工安排好
3、開列旅行物品清單
4、做花費(fèi)預(yù)算
課后反思：
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案9
古詩二首
教材分析：
本課圍繞單元主題“我們?nèi)ヂ眯小�，選編了《夜雨寄北》和《楓橋夜泊》兩首古詩。《夜雨寄北》蘊(yùn)藏?zé)o限深情于質(zhì)樸無華的詞語之中，使人回味無窮�！稐鳂蛞共础纷髡邚埨^借著詩中的景物烘托自己的愁思。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課的生字詞，并且理解在詩中的意思。抓住重點(diǎn)的詞句的意思，理解詩句的意思，體會詩中揭示的道理。朗讀詩句，體會詩句文字美的，培養(yǎng)學(xué)生的語感。滲透學(xué)習(xí)作者的寫作方法，即用描寫景物或事物表達(dá)自己要說明的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會詩中揭示的道理。朗讀詩句，體會詩句文字美的，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)構(gòu)想：
先介紹寒山寺的名氣，引出本文的學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文理解詩句，借助想象，理解詩歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；體會詩人濃濃的愁緒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
�。�、解釋題目。
�。�、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識
�。薄⒈驹姲}目僅32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？
�。病⒚鎸@良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個(gè)字可以看出來？
詩人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？
�。场⒃娙丝赡茉诔钚┦裁�？
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹——
漁船上的'點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
�。�、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？
七、自由背誦本詩。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
默寫古詩以及解釋
板書設(shè)計(jì)：
楓橋夜泊
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。
今天，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。
二、簡介：
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。
三、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評析。
四、在評析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來進(jìn)行分析詩歌。
1、練習(xí)上下文翻譯全詩。
2、分析詩歌。
問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？
�。ǘ䝼�(gè)。從“君問歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人�，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮�，或�(yàn)橛讶�。有人認(rèn)為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）
五、思維訓(xùn)練：
�。�1）文學(xué)常識填空：
李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有“小李杜”之稱。
�。�2）解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。
�、� 何當(dāng)共剪西窗燭 [何當(dāng)]：________________________
�、� 卻話巴山夜雨時(shí) [卻]：_________；[話]：__________
�。�3）《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：______，____________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是： _______________，________________。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦詩歌，默寫詩歌
板書設(shè)計(jì)：
夜雨寄北
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案10
語文天地
教材分析：
閱讀短文“千里送鵝毛”談?wù)勀銓κ裁词呛枚Y的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文，理解“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。結(jié)合課文，談?wù)剬Α笆裁词呛枚Y”的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
談?wù)剬Α笆裁词呛枚Y”的理解。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生自己自讀“千里送鵝毛”的故事，然后同桌交流，再聯(lián)系自己的實(shí)際談什么是好禮，然后寫寫有關(guān)禮物的作文：能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道“千里送鵝毛”的故事嗎？今天，我們就來了解這個(gè)故事
二、自讀課文，理解內(nèi)容
1、自由讀文章，了解短文的意思。
指名說一說短文的意思
2、畫出表現(xiàn)送鵝人辛苦的句子，說說你體會到什么？
3、讀一讀文章中寫鵝的句子，想一想：皇帝為什么接受了緬伯高的禮物了嗎？為什么？
4、談?wù)勈裁词呛枚Y物？和同學(xué)們進(jìn)行交流。
三、筆下生花
�。ㄒ唬┮胱魑�
1、同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么？
�。ㄖ杆摹迕麑W(xué)生說說）
過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的.心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！
2、說說禮物的故事
（1）同桌交流：同學(xué)們，請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
（2）說說收到的禮物
�、傥覀兿葋砹牧氖盏降亩Y物。（板書：收到）誰來說說你的故事？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對象、內(nèi)容上多角度說，說清一件事的主要內(nèi)容。）
時(shí)間、禮物、對象、內(nèi)容、
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）
d、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
�。�3）說送出的禮物
�、贀碛惺强鞓返模冻鲆彩敲篮玫�，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）
�。ń處燑c(diǎn)評，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現(xiàn)、心情）
②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。
（4）說其他的禮物
�、偻瑢W(xué)們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
�、谕瑢W(xué)們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）
�。ㄈ⿲W(xué)生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時(shí)間。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（四）評議習(xí)作
請三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評委，說說同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動等方面進(jìn)行點(diǎn)評。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
初顯身手——設(shè)計(jì)一件別出心裁的禮物，在一個(gè)節(jié)日或特殊的日子里贈送給應(yīng)該贈送的人。
板書設(shè)計(jì)：
收到 送出 未送
非常喜愛 期盼
意想不到
夢寐以求
精心保存
課后反思：
北師大小學(xué)語文第十冊第十單元教案11
教材分析：
本文主要介紹了古羅馬斗獸場巨型建筑的外觀以及它的來歷和角斗士的悲慘命運(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。激發(fā)學(xué)生對平等、自由、生命的理解與熱愛。學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片，了解古羅馬斗獸場的雄偉與壯觀。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找找作者心情的變化的詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道古羅馬斗獸場嗎？今天，老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，大家看一看。
看后，指名說一說印象。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。想一想：本文主要講了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的問題
3、你覺得斗獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。通過這些描寫，你又有什么新的感受嗎？指名說一說。
三、再讀悟情。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎？圈出描寫我心情變化的詞語.想一想“我”為什么會有這么大的變化呢？
2、學(xué)生結(jié)合課文說說自己的.理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說“我”情感變化的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。
初到羅馬：心情是迫切的，原因是想到人獸搏斗很好玩；
斗獸場門口，高興極了，合影留念；
走進(jìn)斗獸場，依然興致勃勃；
站在殷紅的斗獸場土地上，產(chǎn)生聯(lián)想；
聆聽講述后，感情發(fā)生了變化；
出來后，我對武士失去了興趣。
四、讀了這篇文章后，你有什么話想同我們說說呢？
把你的感受寫下來，并給它取個(gè)題目。
五、拓展延展。
同學(xué)們，由斗獸場，你聯(lián)想到了什么，能否結(jié)合自己所看到的有關(guān)電視劇、電影來談呢？
指名說一說
那你結(jié)合《燈光》，你想說些什么呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀一本相關(guān)的書籍。
板書設(shè)計(jì)：
古羅馬斗獸場——壯觀、殘暴
參觀前 急得要死
參觀時(shí) 高興極了
參觀后 失去興趣
課后反思：
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