- 三年級語文《想別人沒想到的》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
三年級語文教案想別人沒想到的
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的三年級語文教案想別人沒想到的,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級語文教案想別人沒想到的1
1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
2、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處。
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
師:現(xiàn)在請你們當小畫師,用“雖然……但是……”、“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
3、師:是啊,你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。
。@示畫師的話:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們在連綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?)
⑴讀一讀畫師的話
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的'畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?(生用“原來——”說話)。
6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
7、齊讀課文
下面,把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
(四)、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
①故事:宋太祖趙匡胤開國以后,特別設(shè)立了翰林書畫院,并用考畫來取仕。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當眾表揚了他。
②說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)
(五)、考考你
1、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們的創(chuàng)新能力,我們也來“畫花”,比比誰畫得花多。
啟發(fā):課文中,小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊,希望同學們多動腦筋,用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫,而后交流。
3、總結(jié):只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
(六)作業(yè):配套練習冊。
三年級語文教案想別人沒想到的2
教學目標:
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的`道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點:3
教學難點:2
教學準備: 小黑板
教學時間:1課時
教學過程:
一、 揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、 回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文,了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問題讀課文,理解課文。
4、 感情朗讀,談體會
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀,檢測讀音
三年級語文教案想別人沒想到的3
學習目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習重點:
學習他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習時間:一課時
學習過程:
一、根據(jù)自學提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機指導讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
。ǜ鶕(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。
四、總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
踏花歸去馬蹄香(寫作趣談)
伍玉成
宋朝時候,有一次畫院招考?荚囀敲}作畫,題目是一句古詩:“踏花歸去馬蹄香”。
考場上安靜極了,應(yīng)考者都在認真思索。有的認為詩句的`重點在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣,讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后,覺得重點是在“馬”上。踏花也好,歸去也好,馬蹄也好,都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬,一青年騎在馬上從花叢中疾馳,顯得很有氣勢。
也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點,因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄,并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚了起來,馬蹄還不會“香”么!
眾多的應(yīng)考者中,只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是:夕陽西下之時,一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著,馬蹄高高揚起,一些蝴蝶緊緊地追逐著,在馬蹄的周圍飛舞。
考生交卷后,考官一張張評選。當他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時,就會心地笑了。這張畫被評為最佳。
為什么最佳呢?考官作了一番評說,應(yīng)考者也都非常佩服。
這考生的成功,關(guān)鍵在于他仔細地分析了題目,全面領(lǐng)會了詩句的含義,并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物,容易用圖形表現(xiàn),所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點在“香”字上。這“香”是一種感覺,憑嗅覺所得,而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了,也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來的,而是觀畫者很自然能想到的,所感受到的。
寫作也是一樣,作文之初要仔細分析題意,這就是審題。它是動筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思,尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣,才能寫出符合題目要求的好文章。
五、課外拓展。
1、學習古詩
風(李嶠)
解落三秋葉,能開二月花。
過江千尺浪,入竹萬竿斜。
2、閱讀《同步閱讀》P66《差別》
三年級語文教案想別人沒想到的4
【教學目標】
1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。
【教學重點】
默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
【教學難點】
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、根據(jù)自學提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的`一為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀,想機指導讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事? 說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里? (根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。 四、總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
【教學評價方案】
1 達標測評
參評人數(shù)( )
注:表內(nèi)【人數(shù)】為達標人數(shù)。
2 教學反思
三年級語文教案想別人沒想到的5
教學目標
1借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結(jié)合生活實際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
重點難點:
理解畫師最后說的那句話。
教學課時:
一課時
教學過程
一、故事激趣,導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?
。ǜ鶕(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
古時候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。結(jié)果是,紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊,想知道是為什么嗎?下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。
二、自讀課文,粗知大意
1、自讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2、認讀詞語,糾正讀音。
。ㄕn件出示)
zhào luò tuo mián qǐ fú ruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集:招呼集合在一起
連綿不斷:綿,延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座,不間斷。
起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn):若,如,像。隱,不顯露,F(xiàn),顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚,有時又看不清,看不清究竟有多少只
4、再讀課文,了解大意。
請同學們再次默讀課文,然后用簡練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
。ㄕn件出示填空練習)
故事的起因:(畫師)要考查(三個徒弟),看誰能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝最多);經(jīng)過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結(jié)果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。
三、討論交流,領(lǐng)會內(nèi)涵
故事的結(jié)果真讓人感到意外,想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?
1、指名讀大徒弟畫的內(nèi)容,你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。
。ㄒ谝粡埻瑯哟笮〉募埳袭嫵霰M可能多的駱駝,“我”的想法就是把駱駝畫的小一點,這樣就能在紙上多畫駱駝了)
大徒弟的想法最簡單,也是常人的想法
2、指名讀二徒弟畫的內(nèi)容,他的想法好在哪?
。ǘ降艿姆椒ê痛笸降艿南啾,有一定的進步,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?
。o論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數(shù)量是有限的。)
他們倆的畫法有什么缺陷?
。o論是畫駱駝,還是畫駱駝頭,太麻煩,要花費很長時間)
3、那么,小徒弟畫了什么,好在哪?指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。
。ㄐ⊥降苤划嬃艘恢煌暾鸟橊労鸵恢徊煌暾鸟橊劇#
讀讀畫師說的話,你有哪些收獲?
。ㄐ⊥降艿霓k法之所以好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清楚究竟有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)
。ㄐ⊥降芩伎嫉慕嵌群蛣e人不一樣,是想別人想不到的事。)
如果讓你畫,你想怎么樣畫?
(可以畫許多駱駝的腳印……)
四、廣泛思考,課外延伸
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的`收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
、<<踏花歸來馬蹄香>>
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言:關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
下面,老師給大家留一個思考題:畫風,你將怎樣畫呢?
總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
。▌幽X、創(chuàng)新)
六、課堂練習
1、照樣子,寫詞語。
密密麻麻:
若隱若現(xiàn):
2、補充詞語。
連綿()自()為()()大悟
情()禁若()若()驚()鳥
3、按要求寫句子。
。1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)
。2)少先隊員應(yīng)該助人為樂。(改成反問句)
。3)草地上開滿花。(擴句)
三年級語文教案想別人沒想到的6
教學目標
1、知識與技能:
(1)自學生字詞。
(2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法:
(1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導入課文;
(2)利用多媒體課件,通過自學,掌握生字詞;通過誦讀品味,合作學習,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。;
(3)通過對比探究,體會小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料,豐富知識,擴大閱讀面,體驗創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
在學習課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學重難點
1、重點:理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、難點:理解畫師最后說的那段話。提高學生的審美情趣。
課前準備
教師準備:
多媒體課件
學生準備
1.預(yù)習課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學過程
一、故事激趣,導入課文
課件出示:(故事連連看一)宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請同學們按自學提示初讀課文。
課件出示:(故事連連看二)
(1)自由讀課文,讀準字音。
(2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號,與同桌討解決。
2.學生按要求自學,教師巡視指導學習有困難的學生。
3.反饋交流自學情況。
課件出示:
(1)交流詞意,掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
課件顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文:
誰讀懂了第一個問題?匯報一下:(指名匯報,相機朗讀)
⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
、贫降墚嬃耸裁?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭)
⑶三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處:
課件顯示三幅畫
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,然后交流)
請你們當小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫,用“不但……而且……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話。
⑵理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示:“若”的意思:
、僖;
、谀;
、酆孟。
應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示:你還有其他辦法畫出更多的'駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
課件出示:(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》:
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示:說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事:
你有沒有聽到過類似的故事?(學過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、拓展練習
1、導語:這一單元講了這么多的故事,我們也來練習寫個故事吧。
2、課件出示:(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介
啟發(fā):課文中,作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢?。
3、每人在本上寫故事,而后交流。
4、總結(jié)全文
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,多想別人沒想到的事,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
板書設(shè)計
想別人沒想到的事
(不滿意)大徒弟,許多小駱駝
畫師(不滿意)二徒弟,許多駱駝頭
(稱贊)小徒弟,兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
三年級語文教案想別人沒想到的7
教學目標
1.知識與技能
。1)自學生字詞。
。2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法
。1)通過自學、合作學習,掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。
。2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價值觀
在學習課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學重點
理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學難點
理解畫師最后說的那段話。
教學準備
1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
3.布置學生預(yù)習課文。
4.教學演示課件《想別人沒想到的》。
學生準備:
1.預(yù)習課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
二、學習課文
1.按自學提示初讀課文。
(1)先觀看教學演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分,再自由讀課文,讀準字音。
。2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
。3)課文講了一件什么事?
。4)不理解的`地方作上記號,與同桌討論解決。
2.學生按要求自學,教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
。1)檢查生字詞學習情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好
。2)生交流詞意,掌握字形。
。3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文,分組討論:
。1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
。3)從三個徒弟的畫中,你體會到什么?
5.學生讀課文,討論。
6.學生匯報。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
8.指名讀,師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結(jié)全文
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
板書設(shè)計:
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
。▌幽X、創(chuàng)新)
三年級語文教案想別人沒想到的8
一、教材簡介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學目標
1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
二、教學重難點
重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
難點:用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
三、課前準備:
多媒體課件
四、教學過程
(一)故事激趣,導入課文
同學們,喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡潔。
說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?
。ǜ鶕(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
。ǘ┳杂勺x文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
3、用課件出示填空,來幫助講述課文的主要內(nèi)容。
。ㄈ╇S題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的.?
3、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
4、讀一讀,可以提出哪些問題?
。ㄈ齻徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、根據(jù)問題研讀課文
。1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)
。2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)
(3)三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
(1)讀一讀畫師的話
。2)理解“若隱若現(xiàn)”
。3)小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
(四)、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)道理:
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設(shè)計:
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩只
以少代多(妙)
教學反思
今天的語文課,我上了一篇略讀課文《想別人沒想到的》,課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝,看誰能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟,想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進步,在紙上畫了許多駱駝頭。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿起伏的山峰,還畫了兩只駱駝,一只駱駝在山路上走著,另一只駱駝卻只露出一個腦袋和半截身子?梢钥闯銮皟晌煌降茉诩埳袭嫷鸟橊勈强梢詳(shù)出來的,而小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝,但他卻給我們留下了空白,也許那只駱駝的后面還跟著無數(shù)只駱駝。
本文內(nèi)容比較淺顯,在教學時我主要是引導學生自己提出問題,小組合作來完成。當快要結(jié)束課文時,我引導學生想一想在我們學過的課文中,哪些人也采用了別人沒想到的方法來解決問題的?此時,我們班的奇奇舉起了小手,我以為他知道,于是我就把他叫了起來,沒想到他說:“老師,能讓我們四人小組討論一下嗎?”聽了孩子的請求,我當然愿意,于是就讓他們四人小組一起討論。屹屹,你知道嗎?老師真的很高興,在課堂上能用商量的語氣,這樣的課堂氛圍,老師好喜歡。
一陣討論后,他們說出了:司馬光砸缸、曹沖稱象、愛迪生救媽媽等答案,看到他們?yōu)閯偛诺氖斋@而高興的神情時,我真的好喜歡。
接著我也出了一道畫題想考考他們,當問他們有沒有信心時,看到他們個個都是胸有成竹的樣子,我真地是很高興。于是我在黑板上寫上“踏花歸去馬蹄香”時,有幾個小朋友又把小手舉得高高,問是什么意思?當我把大致意思告訴你們,并問:如果讓你們畫出這一幅畫面時,你們會怎么畫?此時,他們一個個都不停地在思考,小手不停地在桌子上筆畫著,一只手、兩只手、三只手……越來越多的小手舉了起來,不一會兒一個個精彩紛呈的答案就出現(xiàn)了:在畫面上畫上一匹馬,高抬著腿在聞自己的馬蹄;畫上一匹馬,高抬著馬蹄,馬蹄旁畫上幾縷清煙……當君君同學說在畫面上畫上一匹馬,高抬著腿,在馬蹄邊上有許多蝴喋在翩翩起舞時,很多小朋友都發(fā)出了贊嘆聲。雖然有些同學的答案不是很好,甚至有些好笑,可當我看到他們認真思考的樣子,真的好喜歡。
希望我的學生能有越來越多讓我,讓其他老師喜歡的地方……
【三年級語文教案想別人沒想到的】相關(guān)文章:
想別人沒想到的教案03-09
《想別人沒想到的》教案03-31
語文《想別人沒想到的》教學反思03-17
《想別人沒想到的》教學反思10-07
想別人沒想到的教學反思04-18
《想別人沒想到的》讀后感06-01
大班幫助別人教案02-10