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四年級(jí)語文教案語言的魅力

時(shí)間:2024-04-09 07:29:44 教案 我要投稿

四年級(jí)語文教案語言的魅力

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)語文教案語言的魅力,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語文教案語言的魅力

四年級(jí)語文教案語言的魅力1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第6自然段。

  3、體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

  4、積累文中的好詞、佳句。

  5、理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀,體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài),描寫的作用,積累語言。

  2、理解和感受“語言的魅力”的含義。

  三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,了解字形。

  2、讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  3、理清文章脈絡(luò),標(biāo)畫不理解的內(nèi)容。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

  談話:板書“魅力”,指名讀。

  師:生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,結(jié)合生活,說說“魅力”是什么意思。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書:“語言的魅力”)課文是要告訴我們什么語言的魅力。

  (二)初讀課文

  1、邊讀邊圈畫出生字。

  2、根據(jù)提示,自學(xué)生字。

 。1)讀準(zhǔn)字音

 。2)總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)的字,最易寫錯(cuò)的字和最易混淆的字。

  3、自學(xué)匯報(bào)

  課堂反饋?zhàn)詼y(cè)題

 。1)找出下列詞語中的錯(cuò)別字:班白無動(dòng)于中良辰美景

  (2)寫出加點(diǎn)字的正確讀音。

  襤褸()無動(dòng)于衷()

 。3)你借助字典理解了哪些詞。

  4、自由讀課文,讀后用簡短的話說說課文寫了一件什么事。

  5、再讀課文,標(biāo)出自己不理解的地方。

  6、集體交流,簡單的問題當(dāng)堂解決,再歸納出共性的問題。

  如:為什么就幾句話,過路人給盲人的錢就多了?什么叫“語言的魅力”?

  三、板書設(shè)計(jì)

  語言的魅力

  1、讀準(zhǔn)每個(gè)生字

  2、總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)的字,最易寫錯(cuò)的字和最易混淆的字。

  3、讀一讀課文中的生字、詞,從中找出不理解的,通過字典和詞典并懂。

  4、課文寫了一件什么事?

  5、再讀課文,標(biāo)出自己不理解的地方。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解課文是通過一件什么事例來說明“語言的魅力”的。

  2、通過朗讀、理解和感受“語言的魅力”的含義。

  3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌以及神態(tài)描寫的作用,積累語言。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集的'日常生活中常見的有“魅力”的語言。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┻@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》

  你是怎樣理解“魅力”的?“語言的魅力”又是什么意思?

 。ǘ┱w感知,了解課文內(nèi)容。

  文中哪句話有魅力?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,輕聲讀,邊讀邊思考(春天到了,可是......)

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  這句話到底有什么魅力?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出有關(guān)語句,可以簡單地批注上你的感受。

  1、自讀課文

  2、交流匯報(bào)

  (1)盲老人的前后變化。

  1)盲老人的前后變化,情感描寫。

  前:“唉!”那盲老人嘆息著回答,“我,我什么也沒有得到!蹦樕系纳袂榉浅1瘋。

  后:那盲人笑著對(duì)詩人說:“先生,不知為什么,下午給錢的人多極了!”

  2)讀讀這兩句話,把你的感受說出來。

  指導(dǎo)朗讀:大家想一想,盲老人在詩人添上那幾個(gè)字的前后心情有什么不同?小組內(nèi)相互讀一讀,讀出體會(huì)。

  (2)行人前后變化

  師:剛才我們抓住了盲人在詩中添上那幾個(gè)字的前后變化,感受這句話的魅力,我們還可以從哪兒感受到?

  1)行人情感描寫的前后變化

  前:街上過往的行為很多,那些穿著華麗的紳士、貴婦人,那些打扮漂亮的少男少女們,看了木牌上的字都無動(dòng)于衷。

  后:給錢的人多極了。

  2)談感受

  (3)悟第6自然段

  對(duì)呀!這些紳士,貴婦、少男少女們上午都無動(dòng)于衷,而下午盲老人卻得到了很多錢,讀到此處你有什么感受嗎?(為什么)

 。ńY(jié)合春天美與盲人卻看不到的對(duì)比感受)

  1)指名談感受

  2)帶著你此時(shí)此刻的感受讀第6自然段。

 。4)課文學(xué)到這里,我們?cè)僮x讀課題,此時(shí)你對(duì)“語言的魅力”有什么新的理解?

 。5)在我們的生活中,你見到過有“魅力”的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請(qǐng)你給綠地化帶、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

  語言的魅力不僅帶給盲老人物質(zhì)上的滿足,更給了他精神上的慰藉。語言的魅力還在于它不僅喚起了行人對(duì)盲老人的同情,更是對(duì)詩人自己靈魂的凈化。

  (五)板書設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文教案語言的魅力2

  師:同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》,上節(jié)課我們說到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝]得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句?

  生:我,我什么也沒有得到。

  師:讀到這里,老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點(diǎn)兒同情心嗎?

  生反應(yīng)不一,有的說“不是”,有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。

  師:自由讀一下課文的2—5自然段,看看過路人到底有沒有這份愛心。 生自由讀2—5段 師:誰來說一下?

  生:不是路人沒有愛心,是老人的牌子沒有魅力。

  師:你認(rèn)為路人剛開始沒有獻(xiàn)出愛心是牌子上的字沒有魅力,沒有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系,你很會(huì)讀書。

  師:還有那位同學(xué)想說?路人其實(shí)是有愛心的,還從哪里讀出了這種信息?

  生:在第一段,路人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷。 師:這是最初,那后來呢?

  生:詩人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后,給他錢的人多極了。

  師:通過老人第二次和詩人見面,他的話語里已經(jīng)告訴我們了,他得到的錢多極了!

  師:來看老人的這句話,(屏幕出示)哪位同學(xué)來讀一下?

  生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

  師:從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情? 生:非常高興。

  師:那你來讀一讀,讀出老人的高興。

  生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

  師:聽出老人的高興了嗎?

  生:聽出來了。

  師:還讀出了什么?再讀一讀。

  生:老人很滿意。

  師:好,讀出你的感受。

  生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

  師:老師也聽出來了,你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語氣。體會(huì)出了老人的滿意。

  師:老人還有什么心情?

  生:他很不解,因?yàn)樯衔鐩]人給他錢,到了下午竟有那么多人給他錢了。 師:從哪里看出老人不解。

  生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

  師:你把“不知為什么”加重了一下語氣。同學(xué)們 , 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話,老人笑著說

  生:先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!

  師:這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問嗎?

  生:老人不明白,為什么下午給他的錢的人多極了?

  師:他自己也非常疑惑不解。

  我們現(xiàn)在來想一想,從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化?

  生:讓.比浩勒兩次來到這里都沒有變化。

  師:詩人兩次來到這里都沒有變化嗎?他看到的什么沒有變化?

  生:老人

  師:好,你已經(jīng)點(diǎn)到了老人,老人的什么情況沒有變?

  生:衣著

  師:老人的衣著仍然是

  生:非常破舊。

  師:哪個(gè)詞是指衣服破舊?

  生:衣衫襤褸。

  師:你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思,很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化!

  師:還有什么沒有變化!

  生:老人的頭發(fā)還是斑白的,旁邊還是立一塊牌子。

  師:也就是說老人的外貌始終沒變,他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。

  師:誰還能說?

  生:老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。

  師:他乞討的地點(diǎn)也沒有變。

  師:那變了的是什么嗎?

  生:他碗里的錢多極了!

  生:木牌上的字變了。

  師:還有什么變化?

  生:老人變得興奮極了!

  師:說的太好了,老人的心情也變的好極了。

  師:同學(xué)們想過沒有,從上午到下午,老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?

  生:因?yàn)榕谱由系哪菐讉(gè)字有魅力了。

  師:原來牌子上寫著什么? 生:我什么也看不見。(老師板書)

  師:添字之后呢?

  生:春天到了,可是我什么也看不見。(補(bǔ)充板書“春天到了,可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件,使屏幕上出現(xiàn)這兩句話)

  師:自己小聲讀一讀,想一想這兩句話到底有什么不同? 生小聲讀并認(rèn)真思考。

  師:誰讀出了不同?

  生:“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了,可是”這幾個(gè)字之后,人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到,春天已經(jīng)到了,可是這位老人卻看不見這美麗的春天。

  師:所以就會(huì)覺得這位老人

  生:很可憐。

  師:你讀出了自己的體會(huì),真好。還有哪位同學(xué)想說?

  生:如果是我看到這塊木牌,我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢。

  師:為什么?

  生:我覺得老人的遭遇太悲慘了。

  師:你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們,當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?

  生:一幅美麗的畫面。

  師:能具體描述一下嗎?

  生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹發(fā)芽了,小草也露出了

  師:奧,這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰還能說一說你眼中的春天?

  生:我可以用幾個(gè)詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。 師:孩子,你可真厲害,你積累的詞匯真豐富!誰還想說?

  生:我也可以用幾個(gè)成語來描述。藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。

  師:你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的'孩子。是啊,春天是美好的。(操作屏幕出示文字,然后師生自然而然地接讀)那

  生:藍(lán)天白云

  師:那

  生:綠樹紅花

  師:那

  生:鶯歌燕舞

  師:那

  生:流水人家

  師生:怎么不叫人陶醉呢?

  師:誰能帶著你的感受讀一讀?

  生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  師:老師聽出了你的陶醉 。孩子們,咱們讀書呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫,這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來,用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。

  生自由練習(xí)朗讀。

  師:誰來展示一下?

  生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  師:你的聲音很甜美,也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。

  生再齊讀這段話

  師:今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫,想不想看一看?

  生:想。

  (師操作電腦課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。)

  師:是啊,春天是美好的。可是這良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來說只是

  生:一片漆黑

  師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎?

  生:不能。

  師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎?

  生:不能。

  師:你看到了什么?

  生:一片漆黑

  師:是啊,這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑!(操作課件,出示文字) 生齊讀這句話

  師:你讀出了什么感受?

  生:這個(gè)老人太可憐了!

  師:你還讀出了什么?

  生:他是多么需要?jiǎng)e人的幫助啊!

  師:是啊,想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí),他們還會(huì)無動(dòng)于衷嗎?

  生:不會(huì)。

  師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見”時(shí),那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過,他們會(huì)怎么做?(屏幕出示)

  生:他們會(huì)停下來看看那塊木牌,然后掏出一些錢扔進(jìn)老人身邊的小碗里。

  師:“扔”合適嗎?

  生:輕輕地放進(jìn)去。

  師:對(duì),“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過時(shí),他們又會(huì)怎么做呢?

  生:我想他們也會(huì)給老人一些錢的。

  師:當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢?

  生:可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。

  師:是啊,這個(gè)時(shí)候,所有的人都不會(huì)再

  生:無動(dòng)于衷。

  師:你能用一個(gè)詞來概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎?

  生:同情心。

  師:他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法,用一個(gè)詞來概括。

  生:使人敬佩。

  師:他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。

  師:誰還能試著說一說?

  生:憐愛。

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了,只是一時(shí)沒想到合適的詞語。沒關(guān)系,老師告訴你們:路人都來幫助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書“紛紛相助”,然后指著板書引導(dǎo)學(xué)生思考。從“無動(dòng)于衷”到“紛紛相助”,是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢?

  生:因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砑恿?個(gè)字。

  師:現(xiàn)在木牌上寫著什么?

  生:春天到了,可是我什么也看不見

  師:路人的反應(yīng)從無動(dòng)于衷到紛紛相助,僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字,你感受到了什么?

  生:這6個(gè)字的作用太大了!

  生:加了6個(gè)字后使語言有了魅力。

  師:它的魅力就在于喚起了

  生:同情心

  師:喚起了誰對(duì)誰的的同情心?

  生:喚起了過路人對(duì)老人的同情心。

  師:讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧! 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”

  師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎?

  生:我覺得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。

  師:說的太好了!還有想說的嗎?

  生:“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。

  師:是啊,一句有魅力的語言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無限的同情之心,這就是語言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語言還有很多,課前老師曾布置過這樣一項(xiàng)任務(wù):留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語言,現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

  生:小草在睡覺,請(qǐng)您誤打擾

  師:看到這樣的語言人們會(huì)怎么做?

  生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?

  生:司機(jī)一滴酒,親人兩行淚

  師:看到這樣的標(biāo)語司機(jī)會(huì)怎么做?

  生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車了。

  師:是啊,這就是(指著課題)

  生:語言的魅力

四年級(jí)語文教案語言的魅力3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  四年級(jí)下冊(cè)課文《語言的魅力》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

  3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的能力。

  4、通過展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力;

  2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的能力。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  通過展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

  五、教學(xué)方法:

  閱讀、對(duì)話、練習(xí)等多種方法相結(jié)合,注重師生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  六、課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)

  讀課文并自我批注,多方面搜集有魅力的語言。

  2、制作必需的課件。

  七、教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?在哪里見到過?

  【出示“魅力”,后學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語言,并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。】

  2、魅力,就是很能吸引人的力量。今天,我們來學(xué)習(xí)《語言的魅力》一課。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章,讀的時(shí)候,用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方,并練習(xí)讀順。

  二、練讀課文

  1、自由讀書

  2、交流:有沒有標(biāo)出的地方?在哪里?

  3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書的情況相機(jī)指導(dǎo)。

  三、感受讓·彼浩勒寫的語言的魅力。

  牌子上老人寫了一句什么?讓·彼浩勒寫的是什么?兩句相比,你認(rèn)為哪一句更有魅力,魅力在哪里?

  【學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語言,并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。】

  同學(xué)們想看一看春天的美景嗎?(出示春天課件)但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。(“一片漆黑”課件)

  【教師談自我感受和理解】

  因此,人們發(fā)生了變化。什么變化呢?【學(xué)生回答后板書】這句話之所以有魅力,能打動(dòng)人心,就在于它富有情感、智慧。【完善板書】用文中的句子來說,就是【出示文字,練習(xí)朗讀】

  四、拓展閱讀

  美國人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競爭的三大武器;現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些說法合適不合適,但是都說明了學(xué)會(huì)說話是何等重要。我國也有這些說法:(學(xué)生讀)“一言可以定國”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”。

  表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來,給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備,一會(huì)我們讀一讀,講一講,共同分享一下。

  學(xué)生讀、講閱讀資料。

  五、交流資料

  同學(xué)們有沒有搜集一些有魅力的語言呢?小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。

  六、積累詞句

  有人說,字詞是組成語文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過這篇文章的學(xué)習(xí),我們可以積累哪些字詞呢?

 、砰_火車認(rèn)讀: 一類生字和二類生字

  衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲

 、茖(duì)一類生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的`練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用,組文中詞;然后再拓展,拓展的詞越多運(yùn)用得越好。

 、菍(duì)一類生字要寫漂亮。寫字指導(dǎo)與練習(xí)。

  ⑷還有兩類字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫并抄寫。

  八、作業(yè)布置:課下實(shí)踐場(chǎng)

  1、搜集、講述有魅力的語言故事;

  2、試著讓你的語言更有魅力,并請(qǐng)別人分享你的魅力語言。

  九、教學(xué)反思

  以學(xué)習(xí)語言為根本任務(wù),重視語言文字的感悟、積累、運(yùn)用!墩Z言的魅力》這一課語言精美,結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語言方面進(jìn)行了以下嘗試。

  1?抓住“變”與“不變”,啟發(fā)學(xué)生深入思考問題:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。

  2?適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文,從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感,積累語言。

  3?聯(lián)系生活,適當(dāng)拓展,培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,回到生活中,交流搜集的打動(dòng)人的語言。接著,教師提供畫面,學(xué)生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力,又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí),以力求一箭雙雕的效果。

  以文本為核心,在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問,而是整體入手,把握住重點(diǎn)。首先,學(xué)生通過讀書與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話,從語言文字入手,扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后,閱讀文本第六自然段,與作者展開對(duì)話,深入思考:為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的作用?接著,學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話為核心,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。

  我的啟示就是:

  讓學(xué)生在語文情境中學(xué)習(xí)品位語言的魅力,在學(xué)習(xí)詩人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí),要將學(xué)生帶到情境中去感悟,如果你當(dāng)時(shí)就是過往行人中的一員,看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想?將自己置身到語文情境中,這樣更有助于語文的教學(xué),一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去,首先教師要走進(jìn)文本,是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生,置身在情境中,才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用,在今后的教學(xué)中,我力爭貫徹落實(shí)到這一點(diǎn),在備課時(shí),首先讓自己進(jìn)入課文,自己試著與文本對(duì)話,在備教材、教法的同時(shí),也要備到學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容,設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中,在情境中教學(xué),學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位,感悟起來會(huì)更容易些。

四年級(jí)語文教案語言的魅力4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書寫5個(gè)一類生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  4、根據(jù)課文前4節(jié),再仿寫1節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟“春天到了,可是……”一句打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語言的魅力。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片(春天美景)、小黑板

  第一課時(shí)

  一、揭題示標(biāo)。

  1、板書課題,同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)

  2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)

  其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 (板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

  究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自主探究。

  1、出示自學(xué)提示。(初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容后,同桌互議。)

  2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)

  (1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

 。2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

 。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)

  4、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

 。ㄕ魰r(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)

  5、 指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見 無動(dòng)于衷 什么也沒有得到

  春天到了,可是…… 得到的錢多極了

  隨機(jī)理解:無動(dòng)于衷)

  三、合作提升。

  過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?

  1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

  2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

  過渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?/p>

  (學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

  3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。)

  4、(出示圖片)是的.,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。

  (合上圖片)可是,這良辰美景,(引讀)對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

  當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)

  5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

  四、總結(jié)解惑。

  1、通讀課文,質(zhì)疑。

 。1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓?duì)“語言的魅力”的理解。

  (2)“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?

  2、默讀課文,探究問題。

  3、小組討論并匯報(bào)。

  比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓?duì)“語言的魅力”的理解。

  寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什么也看不見!薄按禾斓搅,可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”

  為什么不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因?yàn)樵娙说恼Z言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩) 五、鞏固運(yùn)用。

  練讀課文第 六自然段,體會(huì)感情色彩。

  1、“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學(xué)生的想象力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會(huì),有些意思是只可意會(huì),不可言傳的。)

  2、填表。

  春天良辰美景

  行人 盲人

  陶醉 漆黑

  上午 下午

  什么也沒得到 多極了

  同情

  第二課時(shí)

  一、揭題示標(biāo)。

  1、檢查復(fù)習(xí)。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自主探究。

  1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說說你讀后的感受。拓展延伸

  三、合作提升。

  1、出示學(xué)習(xí)提示。

  2、小組交流:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪! 2、浪費(fèi)水罰款。

  四、總結(jié)解惑。

  教師點(diǎn)撥: 請(qǐng)你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

  (對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。) 五、鞏固運(yùn)用。

  1、在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語,好嗎?

  如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。

  2、學(xué)習(xí)叢書、以一帶多。

 。1)讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。

  (2)圈畫好詞佳句,說課文主要內(nèi)容。

  附板書設(shè)計(jì):

  語言的魅力

  我什么也看不見 春天到了,可是……

  什么也沒有得到 多極了

  語言是連接橋梁 課后反思:

  (1)學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好,能聯(lián)系上下文解釋。

 。2)課堂學(xué)生發(fā)言積極,小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改,調(diào)動(dòng)積極性。

四年級(jí)語文教案語言的魅力5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí)法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事,體會(huì)"語言的魅力"。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體“語言的魅力"。

  3、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第六自然段。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解第三段的第一句話"春天到了,可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時(shí)說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了,可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說后者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計(jì)卡3,提出問題,"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說,出示卡4,練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景,畫面出現(xiàn)后,讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見"與"看不見"的心理反差,創(chuàng)設(shè)情境,從而感悟盲老人一生什么也看不見,自然令人心酸、讓人同情,樂于解囊相助。詩人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用,這就是語言的魅力。

  四、媒體準(zhǔn)備cai課件

  五、教學(xué)過程

  (一)整體感知

  自由讀全文,想一想課文講述了一件什么事?

  (二)學(xué)習(xí)第一段

  1、盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無動(dòng)于衷。找出這一段,讀一讀,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

  2、你們想看這個(gè)畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)

  3、看了以后,你的感受是什么?

  是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰來有語氣的讀一讀,其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。

  (三)學(xué)習(xí)第二段

  1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了,打扮漂亮的少男少女們走過去了,他們都無動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩人讓.彼浩勒,改變了他的命運(yùn)。(課件1詩人出現(xiàn))

  默讀2-5自然段,邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"幾個(gè)字后詩人消失)

  2、詩人添上這幾個(gè)字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

  先自學(xué),然后小組討論,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、盲老人前后神態(tài)的變化,對(duì)比著讀。詩人添上這幾個(gè)字以后,人們一改原來的無動(dòng)于衷,紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))

  詩人看了以后也滿意的笑了。

  4、指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?

  5、同桌互相練一練。

  6、分角色朗讀。

  (四)學(xué)習(xí)第三段

  1、詩人添上"春天到了,可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫下來。

  出示第三段第一句話,(課件)齊讀一遍,你會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?

  讓我們一起來解決這個(gè)問題,好嗎?

  2、"春天到了"我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

  找出書中這一句讀一讀,誰來填這個(gè)空。(課件)

  根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?

  這么美的春天,你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上,不許抬頭看。

  3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的`倒影;我們?cè)诰G樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放,真是如詩如畫的春天。

  剛才,我播放的畫面,你看見了嗎?(沒有,什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

  (美!)你剛才看不見時(shí)是什么感受呢?(非常難受)

  你這么一會(huì)兒看不見就這么難受,盲老人一生什么也看不見,會(huì)更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

  4、指名讀描寫春天景色的句子,一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。

  我們也被這句話感染了,自由練讀,把自己的體會(huì)讀出來。

  5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)

  6、討論前面的質(zhì)疑。

  讓學(xué)生體會(huì)“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景,"可是"一詞讓人形成對(duì)比,這美景盲老人卻看不見,于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說它有強(qiáng)烈的感情色彩,是富有詩意的語言,這就是語言的魅力。

  7、齊讀最后一段,練習(xí)背誦。

  (五)結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力

  短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用,語言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件,體會(huì)不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

  (六)總結(jié)全文

  不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,好的語言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好,"語言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文,讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

  (七)板書設(shè)計(jì)

  語言的魅力

  良辰美景

  對(duì)比同情

  一片漆黑

四年級(jí)語文教案語言的魅力6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是......”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語言的魅力。

  教具準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)

  2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力......)

  其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。(板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

  究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。

  二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲)

 。1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

 。2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

 。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)

  3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

 。ㄕ魰r(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)

  4、指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見無動(dòng)于衷什么也沒有得到

  春天到了,可是......得到的錢多極了

  隨機(jī)理解:無動(dòng)于衷)

  三、再讀課文,感受語言的魅力

  過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?

  1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

  2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

  過渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

 。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

  3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。)

  4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的`生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。

 。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

  當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)

  5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

  四、拓展延伸

  過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費(fèi)水罰款。

  請(qǐng)你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

 。▽(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

  五、課下延伸:

  在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語,好嗎?

  如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。

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