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三年級語文教案三袋麥子
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文教案三袋麥子，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文教案三袋麥子1
第二課時
一、復習回顧
�、甭爩懮衷~，提醒學生注意寫字姿勢。
�、簿毩暲首x課文。
二、精讀課文第二部分
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）
討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。
�、仓笇в懈星榈乩首x課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇Э谑鲞@部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑觯浩渌麑W生糾正口述中的毛病。
�、菍W生練習口述，同座位分角色口述。
⑷指名學生口述。
三、總結(jié)全文：
�、敝该麑W生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的.三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。
板書：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
三年級語文教案三袋麥子2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。
4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點：
1、復述故事
2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
課前準備：生字卡片
教學過程：
一、導入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結(jié)構，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導
1、自學課文
�。�1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字
�。�2）學生自讀課文
（3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀
2、學生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價，獎勵
四、三讀課文
1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的'小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？
2、指導口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導寫字
1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
教學反思
《三袋麥子》是西師版小語第五冊中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學時，我從以下幾個方面進行的：
1、指導學生精讀，讓學生通過關鍵詞句來理解課文，體會人物形象。引導學生把自己當作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話時，我說，想著你們平時開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！學生讀得非常投入，開心！教學中我采用多種形式的讀，訓練學生的默讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學，提出問題與學生交流。如讓學生說說土地爺爺對三個小動物的反應與評價有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？如果是你，你會怎么做？學生對課文的理解應該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學種，我尊重學生獨特的體驗與感受，讓學生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價值取向。學生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創(chuàng)新，相得益彰。
3、讓學生演課本劇。學生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉(zhuǎn)化為人物對話，不僅是對課文中的語言進行內(nèi)化的過程，也是口語交際的訓練，是即興口語表達的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學生的能力從多方面得到提高，讓學生在自主實踐中，輕輕松松地學習語文，提高語文素質(zhì)。
當然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會，如在概括文章主要內(nèi)容時，完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學生，結(jié)果卻顯得有些重復�。嗽哉浽后的教学中尧朱v岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
三年級語文教案三袋麥子3
【教學目標 】
教學目標
1.知識與能力：用自己喜歡的方法認識本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗理解文中的詞語。
2.過程與方法：正確流利有感情地朗讀這個故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.情感態(tài)度價值觀：能講述這個故事，在理解課文內(nèi)容的基礎上，能對小豬、小牛、小猴的不同做法作出評價與說明理由，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
重點難點 理解課文內(nèi)容，根據(jù)自己的學習體驗和感受，各抒己見，并練習講故事。教學難點：理解三個小動物的處理方式不同，其結(jié)果各異的道理。
教學課時2課時。
第一課時
【課時目標】
1.用自己喜歡的方法認識本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗理解文中的詞語。
2.正確流利有感情地朗讀這個故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.引導交流：小朋友們，你知道我們吃的白面饅頭使用什么做的嗎？（麥子）今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物，讓它們過個好年，這可樂壞了三個小動物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？那就一起來學習童話故事：《三袋麥子》。
2.板書課題：三袋麥子，學生齊讀課題。指導“子”應讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？（學生自由發(fā)言，教師梳理并板書有價值的問題。）
二、誦讀課文，探究初成。
�。ㄒ唬┏踝x課文，認讀字詞。
1.多媒體課件出示自學要求。
�。�1）畫出文中生字新詞，讀讀幾遍。
（2）遇到不認識的字查字典解決，想辦法記住宇形，不理解的詞語聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實踐進行理解，并多讀幾遍。
（3）再讀課文，邊讀邊用序號標出自然段。
�。�4）讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�5）把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2.學生用自己喜歡的方式按自學要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
4.檢查自學效果。
（1）課件出示文中的詞語（生字詞語中的生字帶有注音）。
禮物 麥子 喊道 饅頭 烙餅 面粉 食品 飽滿 保存 雜糧 防止
蟲蛀 嘴唇 憨厚 告別 告訴 神秘 麥囤 自豪 收獲 撫摸 興奮
金燦燦 迫不及待 各種各樣 哈哈大笑
�。�2）學生自由認讀。
（3）指名讀，師生評議，糾正讀得不正確的字音。
�。�4）指名領讀。
�。�5）去掉注音，一人一詞，全班學生開火車讀，隨時糾正讀得不正確的字音。
�。�6）學生自由發(fā)言，全班交流記住生字字形、弄懂詞語意思的方法。（記字形，可以用熟字換部件的辦法。如：記“麥”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，換上“夂”（折文兒）。理解詞語的意思，可以用查字典的辦法。“太棒了”的“棒”是“好”的意思。）
�。�7）理解詞語：
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
憨厚：的意思是老實厚道。
三、再讀課文，理清脈絡
1.提出要求：
（1）默讀課文，把課文讀流利，不漏字、不重復。
�。�2）請你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分（或按照“收到禮物”“處理禮物”“最后結(jié)果”分成三部分），概括每部分的主要內(nèi)容。
2.學生默讀課文。
3.指名分自然段合作讀。（師生進行評價。）
4.全班交流：
第一種分段方式：
第一部分（第1～4自然段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5～9自然段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
第二種分段方式：
第一部分（第1自然段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥。
第二部分（第2～4段）：講三個小動物把意外得到的一袋小麥各自作了處理。
第三部分（第5～9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
5.快速瀏覽課文，把課文中的對話部分畫下來，選擇自己最喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
6.再次自由練習讀對話，想一想該怎樣讀，為什么。（小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的話要充滿神秘、自豪感）
7.分角色讀，評一評誰讀得好。
四、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.指名學生朗讀課文第一自然段，其他同學認真聽讀。
（1）讀了第一自然段，你知道故事發(fā)生在什么時間？（快過年了。）
�。�2）誰給誰送了什么禮物？（土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了一份禮物：一袋麥子）
（3）談話過渡：小豬、小牛、小猴分別是怎樣對待禮物的？
2.學習課文。
�。�1）指名學生分角色讀課文2～4自然段，引導學生讀出不同的語氣。
�。�2）小組交流：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，它們分別覺得這是怎樣的麥子，是怎么想的？（小豬只看到麥子的顏色“金燦燦”，想到了“吃”。小�？吹禁溩印帮枬M的麥�！保搿氨４嫫饋砺浴�。小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。）
①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色金燦燦，顆粒很飽滿等。）
�、谛『锬芸闯鲞@是“上等的麥種”，說明了什么？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）
�。�3）三個小動物分別是怎樣處理一袋麥子的？（小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品；小牛先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽；小猴把一口袋麥子全種下了地。）
3.小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰的做法？為什么？（學生討論交流）
五、回扣課文，表演朗讀。
1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？（教師適當點撥，尊重孩子們獨特的體驗。）
2.學生自愿到講臺上邊表演邊朗讀課文。
3.學生自由朗讀課文。
六、作業(yè)練習，指導書寫。
1.互相交流識記本課生字的方法。
2.教師范寫生字。
3.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
4.同桌對作業(yè)相互進行評價。
【課堂作業(yè)新設計】
1.讀拼音寫詞語。
zì háo lào bǐng fǎng zhǐ
bǎo cún liáng shi pò bú jí dài
2.照樣子寫詞語.
例：各種各樣（ABAB）
例：哈哈大笑（AABC）
3.在括號中填入恰當?shù)脑~。
一（ ）禮物 一（ �。溩印 �
�。ā 。┑柠溩印 。ā 。┑氖称�
�。ā 。┑睾暗馈 。ā 。┑卣f
4.我能根據(jù)詞語寫意思，并各說一句話。
（1）自豪：_________________________________________________________
�。�2）迫不及待：_____________________________________________________
【課堂作業(yè)新設計】參考答案
1.讀拼音寫詞語。
自豪、烙餅、防止、保存、糧食、迫不及待
2.照樣子寫詞語.
例：各種各樣（ABAB）
打量打量 打扮打扮 打探打探 打聽打聽 打掃打掃 鍛煉鍛煉 調(diào)查調(diào)查
探聽探聽 品嘗品嘗 評價評價 品味品味 飄揚飄揚 輕松輕松 清醒清醒
例：哈哈大笑（AABC）
翩翩起舞 勃勃生機 津津有味 井井有條 姍姍來遲 欣欣向榮 竊竊私語
滔滔不絕 戀戀不舍 振振有詞 落落大方
3.在括號中填入恰當?shù)脑~。
一（份）禮物 一（袋）麥子
�。ń馉N燦）的麥子 （各種各樣）的食品
�。ㄩ_心）地喊道 （神秘）地說
4.我能根據(jù)詞語寫意思，并各說一句話。
（1）自豪：他為自己的作品感到自豪。
�。�2）迫不及待：我生日那天，母親送了我一個小禮物，我 迫不及待地打開了禮品盒。
第二課時
【課時目標】
1.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
2.能講述這個故事，在理解課文內(nèi)容的基礎上，能對小豬、小牛、小猴的不同做法作出評價與說明理由，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。。
【教學過程 】
一、復習導入
1.多媒體出示課文中的詞語。
2.教師提示：注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，全班學生開火車讀詞語。
3.用自己的話說說小豬、小牛、小猴對一袋麥子不同的處理方法。
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了。
小牛：把麥子保存起來，以后慢慢吃，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽。
小猴：把一口袋麥子全種下了地。
4.談話過渡：一年以后，當土地爺爺再來看望小豬、小牛、小猴的時候，他看到了三種不同的結(jié)果，讀一讀課文的5—9自然段，了解三種不同的結(jié)果。
二、品讀欣賞，深入探究。
1.學生自由讀課文5～9自然段。要求：
�。�1）做到不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。
�。�2）找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。
2.聯(lián)系全文，全班交流描寫小豬的句子。
（1）小組交流。
（2）指名讀讀找到的描寫小豬處理辦法的句子。（課件出示：他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。）
�。�3）小豬看著金燦燦的麥子，首先想到的是什么？（吃）課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情？（迫不及待）
�。�4）“迫不及待”是什么意思？（急迫的不能等待，形容非常著急。）
（5）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（急不可耐）
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
（7）對待小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
�。�8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？（憨厚）你是從哪里讀懂的？（看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。）你們喜歡這樣的小豬嗎？（喜歡。因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品。）
（9）指導朗讀：讀出小豬的憨厚可愛，讀出對小豬的喜歡。
3.聯(lián)系全文，全班交流描寫小牛的句子。
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥模浚ㄐ∨Ｅ跗痫枬M的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。）結(jié)果呢？（一年以后仍有半袋麥子）
②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？（你真是個懂得節(jié)儉，有計劃的孩子。）
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算。）
4.聯(lián)系全文，全班交流描寫小猴的`句子。
�、傩『锟闯鲞@是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（把麥種全種下地。）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明能干，還很有遠見。）
5.教師小結(jié)，指導朗讀。
�。�1）教師小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，它們都非常開心。
�。�4）指導朗讀：讀出他們當時開心的樣子。
6.比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）
7.比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎”“興奮”三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意。）
8.在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。
�。�1）小組同學互相交流，組長整理小組同學的意見。
（2）小組派代表參與全班交流。
（3）教師引導：
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且能做各種各樣的食品。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員。
小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。
9.鼓勵學生有感情的朗讀全文。
10.鼓勵學生說說自己是怎樣處理春節(jié)時收到的壓歲錢的。
三、回顧全文，角色表演
1.教師提出要求：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。
2.以小組為單位定好角色，先小組內(nèi)演練，教師巡回指導。
3.選幾組演得好的孩子上臺表演。
四、拓展延伸，積累實踐。
大雪紛飛，又要過年了。有一天一個白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里，他對你說，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會如何處理呢？（請根據(jù)提供的情境續(xù)編故事。）
【課堂作業(yè)新設計】
1.比一比，再組詞。
防（ ） 迫（ ） 麥（ ）
訪（ ） 泊（ ） 表（ ）
2.連線。
例：飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對近義詞寫在括號中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4.讀句子，用上加點的詞語寫句子。
�。�1）小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
�。�2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。
【課堂作業(yè)新設計】參考答案
1.比一比，再組詞。
防（預防） 迫（急迫） 麥（麥子）
訪（訪問） 泊（停泊） 表（鐘表）
2.連線。
例：飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對近義詞寫在括號中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
（興奮）——（高興） （禮物）——（禮品）
�。ū４妫ū９埽� （節(jié)儉）——（節(jié)約）
4.讀句子，用上加點的詞語寫句子。
（1）小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
我迫不及待地想把這個好消息告訴大家。
�。�2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。
我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復習，最后洗漱睡覺。
【板書設計】
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚可愛
小�！浴趧诠�(jié)儉
小猴——全種下地——聰明能干
【課后反思】
《三袋麥子》教學反思
《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。他們采用了不同的處理方式，小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻�并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
我在本課的教學中，我主要從以下幾個方面引導學生進行學習。
第一步：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在教學中，我設計了這樣的導入語：快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物，讓它們過個好年，這可樂壞了三個小動物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？語言的描繪，為學生創(chuàng)設一個尋求問題的學習情境，學生頓時興趣盎然，強烈的求知欲望油然而生，為下一步的學習創(chuàng)設了良好的氛圍。
第二步：情感朗讀，引領探討�！伴喿x是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內(nèi)涵。在教學時，為了引導學生正確而全面地理解課文內(nèi)容，突破教學重難點，我采用以讀帶講，讀中感悟的方法，特別是引導學生找出重點句，抓住關鍵詞，仔細品讀，深入文本，感悟文本，從而提高學生的閱讀、欣嘗能力。為了學生從三個小動物的做法中發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點和感悟他們的美好品質(zhì)，我引導學生自主、合作探究學習方式，通過自由讀、默讀、分角色讀、齊讀、讀書感悟、讀書評價、讀點圈畫的方法來理解三個小動物的不同做法優(yōu)點。
第三步：互相交流，合作探究。在教學中進行小組合作學習，小組同學合作探究找出小動物得到禮物后的做法和土地爺爺對他們的評價，培養(yǎng)了學生的合作意識。讓學生自讀、自悟、自得，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文的基礎上，進一步采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到正確人生觀和價值觀的熏陶。
第四步：活躍表演，情感升華。在教學中開發(fā)教材資源，設計表演內(nèi)容，讓學生參與表演。通過了示范表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學生的情感與被感知的對象融為一體，達到了情感的升華。學生在表演中學習，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。整個教學過程中，使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，也使學生對課文的理解更加透徹。
第五步：課外拓展，積累實踐。在語文教學中，要善于將語文學習的課堂融進生活，把生活融入語文課堂。激勵學生聯(lián)系生活學語文，在語文學習中感受生活。在這篇課文的教學中，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學生已有的生活體驗，為學生獲得正確的價值取向，做好必要的鋪墊。
第六步：讀寫結(jié)合，續(xù)編故事。課堂教學結(jié)束，我留給學生的課外作業(yè)是“大雪紛飛，又要過年了。有一天一個白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里，他對你說，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會如何處理呢？”達到了語文教學中讀寫的有機結(jié)合。
存在的問題：課堂上缺乏及時有效的激勵評價，評價語單調(diào)匱乏，導致學生的學習興趣不夠濃厚，一部分學生被動地接受學習，有的只是課堂上的看客，不能從情感上產(chǎn)生共鳴。盡管老師費了很大的功夫，總是事倍功半。
今后改進的方案：在今后教學中要努力提高自己的課堂評價的能力，課堂上對于學生的學習狀況要有及時有效的激勵性評價，注意評價語根據(jù)學生課堂表現(xiàn)的變換靈活多變，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。
精彩片段
學習《三袋麥子》前四自然段。
師：請同學們自由讀課文，讀后告訴大家，課文講了誰和誰之間的一件什么事？
生：課文講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子的事。
師：（多媒體投影三袋打開袋口的麥子）看，這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個小動物看到的卻不太一樣，小豬看到的是怎樣的麥子？
生：小豬看到的是金燦燦的麥子。
師：誰來告訴大家“金燦燦”是什么樣子？
生1：金黃金黃的。
生2：閃著金光的，亮閃閃的。
師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“金燦燦的麥子”一定非常開心，誰來讀讀這個詞語（課件出示第一組詞語中第一個詞“金燦燦的麥子”）
生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬的開心。
師：小�？吹禁溩邮窃趺礃拥�？
生：小�？吹降氖秋枬M的麥粒。
師：課件出示詞語“飽滿的麥�！�。
生：朗讀“飽滿的麥�！薄�
師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是怎么樣的？
生：小猴覺得面前的這袋麥子是上等的麥種。
師：課件出示“上等的麥種”，同學們，這“上等的麥種”是什么樣的麥種？
生1：這“上等的麥種”是最好的麥種。
生2：這“上等的麥種”是百里挑一的麥種。
生3：這“上等的麥種”是不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的麥種。
師：請同學們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種”。
生：讀詞語。
師：同樣的麥子在他們?nèi)齻�人眼中卻不太一樣，他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？
生：朗讀第二自然段。
師：小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情�。�
生：小豬看著黃燦燦的麥子的時候非常開心。
師：他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西？
生1：有包子和水餃。
生2：還會有面包和蛋糕。
生3：面條。
師：所以小豬開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”
師：請你讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。
生：朗讀。
師：課文中有一個詞最能體現(xiàn)小豬這時急迫地想吃到美食的心情。是哪個詞語？
生：迫不及待。
師：請你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。
生：朗讀第二自然段。
師：現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。
生：朗讀。
師：看到飽滿的麥粒小牛是怎么想的？
生：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。
師：小牛又是怎么做的？
生：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。
師：怎樣才能讀好這一句：
生：讀的慢一點，特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。
師：范讀。
生：齊讀第三自然段。
師：小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉，做成美食吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用；我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？
生：把一口袋麥子全種下了地。
師：你覺得小猴當時可能想些什么？
生1：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。
生2：小猴想，一袋麥子很快就會吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師：恩，看來小猴更是動了一番腦筋�。】纯垂适略阶x越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動物看法不同，做法也不一樣。
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