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小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》1
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘果子小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》2
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),根據(jù)低年級兒童具有機(jī)械記憶,形象思維的優(yōu)勢,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識字教學(xué)中,我重在激趣,因勢利導(dǎo),采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生識字興趣,寓教于樂,讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動中,既提高學(xué)生識字效率,又培養(yǎng)學(xué)生自主識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識字;在寫字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進(jìn)行評議,評議完之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對比,把寫字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認(rèn)識疊詞,并能模仿說幾個(gè)疊詞。
3、采用對比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識字方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。
【學(xué)習(xí)過程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識字,快樂感受課文。
1、學(xué)生看動畫,教師朗讀,整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
。1)請學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識的,是怎么認(rèn)識的?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識生字。
。2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
(3)開火車認(rèn)讀,學(xué)生跟著讀。
(4)去拼音讀
① 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
(5)同位互相說怎么記生字。
(6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識字方法。
。▌幼鳎伦种i的形式,課文中的`詞,編兒歌,……)
(7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機(jī)”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。
。2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機(jī)”字要寫得左窄右寬)
2、教師范寫,學(xué)生描紅,個(gè)別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。)
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進(jìn)行對比,作出評價(jià)。
4、評價(jià)之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對比。
四、再次朗讀課文
1、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
。、同學(xué)們讀得多么美。⊥瑢W(xué)們也想加入這個(gè)快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說:“荷葉是我的( )。”
6、一年級教案:人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時(shí)課堂實(shí)錄
師:我很想和大家交朋友,希望我們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?
生:愿意!
師:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
生:(非常興奮地)好——!
師:那我們上課。小朋友們好!
生:大(老)朋友您好!
師:真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指,和大朋友一起寫課題,好嗎?
生:好!
師:(準(zhǔn)備板書)哎,“荷葉”的“荷”字怎么寫的,大朋友忘了。誰能告訴我?
生:(沒舉手)哎呀,大朋友,這很簡單,上面是個(gè)草字頭,下面是我的姓。
師:請問你貴姓呀?
生:(站起來)我姓何呀!
師:(模仿該生的腔調(diào))“我姓何呀”的“何”字怎么寫的呀?(笑聲)
生:左邊是個(gè)單人旁,右邊加上“可以”的“可”呀!(笑聲、掌聲)
師:謝謝你!我知道了。請坐。ò鍟n題:14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”,要寫直。學(xué)生跟著書空)
師:小朋友們,你們喜歡玩嗎?
生:喜歡!
師:大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩,看誰玩得最開心。大家說好嗎?
生:好!
師:現(xiàn)在,請大家把自己做的大荷葉拿出來,戴在頭上。(學(xué)生紛紛拿出荷葉,戴在頭上。)
師:哇,小朋友們都像小魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,你們看。ㄕ故敬蠛扇~,先戴頭上,然后鋪在地上。)
生:哇——!
師:(在學(xué)生驚嘆的時(shí)候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!
師:大家說,好玩嗎?
生:好玩!
師:誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?
生:(紛紛舉手)我!我!我!……
師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
生:能——!
師:嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
師:小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚兒。
師:你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過,別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。(朗讀課文)
師:誰來介紹小水珠?
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃!∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛!
師:正確、流利,不錯(cuò)!可是大家注意沒有,剛才大朋友表演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?
生:表情。
師:對。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利,還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀?請你!
生:(有感情地朗讀課文)
師:正確、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她這樣讀讀?
生:想。
師:下面請你們自己讀一讀。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文)
師:誰喜歡小蜻蜓呀?
生:我喜歡。
師:請你來介紹小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機(jī)坪!◎唑蚜⒃诤扇~上,展開柔嫩的翅膀!
師:不錯(cuò)。注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
師:全班一起來:翅膀。
生:翅膀。
師:誰能讀得更好?
小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》3
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內(nèi)容,初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象,練習(xí)把話說完整。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字:晶、停、放、朋、紅;了解多音字“油”,讀準(zhǔn)“綠
油油”,讀好兒化音:“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀,不頓讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片荷葉圖
教學(xué)過程
一揭示課題
1出示荷葉圖,有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的?(交流)
2讀句子,出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的。
要求:按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子,讀好兒化音。
自讀、指名讀,師范讀、齊讀。
3教學(xué)生字:荷。
說明:
本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀、不頓讀。剛上課,老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo),對課文的朗讀起到引領(lǐng),引起學(xué)生的注意,所讀這句話中是三字一頓,學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外,一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛,為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文,自學(xué)文中生字。
1聽課文錄音,要求:邊聽邊想,荷葉上發(fā)生了什么有趣的事?
2交流思考的問題。
3自讀課文:借助拼音讀通課文,遇到生字多讀幾遍,記一記。
說明:
學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性,不能因?yàn)樽R字任務(wù)重,分步進(jìn)行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文,從整體上了解課文的內(nèi)容,導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文,遇到不認(rèn)識的字,拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心,還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。
三朗讀課文,反饋?zhàn)R字
1小組開火車讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并想想,課文中有誰,它們分別說荷葉是什么?
。1)教師隨機(jī)正音,糾錯(cuò)。
。2)根據(jù)學(xué)生交流,出示句子:
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
小蜻蜓說:“荷葉是我的機(jī)場!
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!
小朋友說:“荷葉是我的涼帽!
。3)出示生字:搖、籃、臺、朋友。
正音。
、匍_火車讀,注意“朋”是后鼻音。
②交流:“搖、籃”的記憶方法。(做動作記憶“搖”,結(jié)合實(shí)物認(rèn)識“籃”的部首。)
。4)師引讀句子:
小水珠說——,小蜻蜓說——,小青蛙說——,小朋友說——,
。5)師生配合說話:小水珠把荷葉當(dāng)作——,小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——,
小青蛙把荷葉當(dāng)作——,小朋友把荷葉當(dāng)作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說呢?再讀讀課文,想一想。
根據(jù)學(xué)生交流,隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子:
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上,展開寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉,笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢!
(1)出示:生字:
、倬、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。
油——了解多音字的讀法,
、诮涣饔涀趾梅椒ā
。2)讀讀句子,師:你覺得哪句話說得最有趣?為什么?
。3)挑選你覺得最有趣的事,做動作讀一讀。
3過渡:荷葉上的事真有趣,你最想讀哪一節(jié),試著好好讀一讀。
4師生配合,朗讀全文。
說明:
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合,在閱讀中識字、記字,在識字中閱讀、理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí),重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓,不加字,不漏字,也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié),是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的`理解和情感,讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣,培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo),因人而異。
四展開想象,拓展說話
1出示課后說話練習(xí)中的圖片,練習(xí)說話。要求:看清圖意,把句子說完整。
師:大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。
2擴(kuò)展想象,還有那些有趣的事兒呢?
用“是的!被颉鞍旬(dāng)作!闭f一說。
。ㄊ裁矗ㄕl)(什么)(誰)(什么)(什么)
說明:
訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,落落大方地說己的想法,有時(shí)學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理,老師要給予肯定和引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。
五復(fù)習(xí)生字,積累詞語
1猜字謎。
2詞語搭配:找朋友。
。1)出示詞語,指名讀:
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
。2)指名讀
。3)找出可以成為朋友的詞,讀詞組。
(4)再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)
3指導(dǎo)描。号_、友
復(fù)習(xí)筆畫:撇折、橫撇
(注意觀察字在田字格中的位置)
說明:
字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘,但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上,要有趣味,有變化,有提高,有思考,這樣利于鞏固,利于積累。
小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》4
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,詩歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設(shè)計(jì)理念】
1.充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。
2.教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3.扎實(shí)體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo):認(rèn)識荷、珠等生字,會寫朵、機(jī)等字。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感態(tài)度目標(biāo):體會小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2.體會小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、借助多媒體,步入文境
1.談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2.識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。
3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
。1)指名讀。
(2)齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
。3)哪些字是以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識的字,你會用什么辦法記住它?
三、再讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。
2.同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3.指名分段讀課文。
4.交流讀了課文后知道了什么?
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫,學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅,書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,識寫生字
導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過《荷葉圓圓》嗎?請伸出小手我們再次書空課題。作手勢,齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識的字寶寶可想大家了,誰來跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。
師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字,這節(jié)課我們再來寫兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。
師范寫。同時(shí)講解生觀察。
生說。同時(shí)出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課
過渡:小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?
播放課件。
小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來?師畫荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說?
師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文,感悟文本
過渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說了些什么?做了些什么?
生讀,師巡視。
反饋:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來。
小水珠:
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽?纯葱∷檎f了些什么?做了些什么?
生回答,讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?
小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說:“睡吧,睡吧,我心愛的'寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了,它是怎么做的?指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓:
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說了些什么?
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來。
除了朗讀之外,你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈?做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會怎么說?生自由表達(dá)。
小青蛙:
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來了,小青蛙說了些什么?
小青蛙在干什么?
聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲,荷葉會怎么夸它呢?
小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚兒:
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說的?
荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說:“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”
小魚兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動作)
小魚兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件:誰能模仿這個(gè)詞組來說?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?
1.很美很美的水花;
2.很---很---的西瓜;
3.很---很---的---;
四、引導(dǎo)背誦
很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導(dǎo)學(xué)生背誦)
師小結(jié)。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會說什么?荷花在荷葉上面做什么?
課件出示:
荷花說:“荷葉是我的_________!焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們再次到荷塘里,給美麗的荷塘配上動聽的聲音,加上優(yōu)美的動作來個(gè)表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快,寫字好,書讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!
小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,會寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個(gè)字:是,朵。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片
教學(xué)過程:
1.揭題
師:(出示課件)欣賞課文動畫
思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺
師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)
。ǎ保┬∨笥,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)
(3)游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦,體會感悟
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:
楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
。病⒁颜n文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)
。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好。ㄕn件)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的'荷葉上滾來滾去,小水珠說:……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
。ǎ保 生介紹自己喜歡的小伙伴
(2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上頭飾表演,生評價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。
三、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?
(1)師范寫
。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會寫”
。ǎ常┳鳂I(yè)展示,評議。
五、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的……
小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》6
教材分析
本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,體會荷葉之美。
。、上節(jié)課,咱們初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享它們的快樂吧!
。、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,你都認(rèn)識了它的哪些小伙伴?
。、現(xiàn)在就請你和它們交上好朋友:第一,先把課文讀一讀,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么?第二,再把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍,想想你喜歡的這個(gè)自然段中的小動物把荷葉當(dāng)作了什么,為什么?
。、學(xué)生自由讀課文。
二、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之綠。
。薄W(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
。1)指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
。2)如果你變成了一滴"小水珠"躺在荷葉上會有什么感覺呢?(舒服,涼爽等)
。3)瞧!這"小水珠"特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?
。4)"小水珠"的樣子可真逗,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
。5)指名讀,評價(jià)讀。
。6)聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成"小水珠",你們想嗎?讓我們一起來讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在情境中,在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。)
〈二〉小蜻蜓
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)
。ǎ玻┠隳苷f說,小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?
。ǎ常┠闫綍r(shí)見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。
。ǎ矗┠銈冞見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀,評價(jià)。
。ǎ叮┬〗M比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。
。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
《三》小青蛙
。1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
。2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié),給大家讀讀。(第四自然段)
(3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?
(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
。5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。
。6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀。
《四》小魚兒
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
。4)指名讀,自由說。
。5)師讀旁白,學(xué)生演讀。
。6)師生共同表演讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的.閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動力,受到熏陶,感染,得到了發(fā)展,學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性,又獲得了許多其他積極的信息,知識的動態(tài)生成便越發(fā)豐富,個(gè)性則不斷地完善。)
三、自由讀文,感受小動物的喜愛之情。
。薄⒄埓蠹颐烂赖淖x課文,體會一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情。
2、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)
四、拓展延伸,感受夏天景色之美。
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有那些小動物還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰的想象力最棒。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。)
五、課文小結(jié)
圓圓的荷葉不僅給他們帶來了歡樂,也給我們帶來了笑聲,荷葉快樂嗎?
"能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂。"希望我們能將這份開心與快樂帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周圍充滿笑聲。
小學(xué)一年級語文教案:《荷葉圓圓》7
一、謎語導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,看看誰能最快猜出!跋癖P不是盤,立在水中央,小魚游過來,把它當(dāng)作傘!睂W(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:
荷葉圓圓(識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。
2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問題:荷葉給誰帶來了快樂?
讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文,找出生字,相互交流識字方法。
、賹W(xué)生讀課文,找生字。
、诔鍪編в衅匆舻脑~語,學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。
荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
、垡龑(dǎo)學(xué)生照樣子說說,如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖
再如:讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫!
、艹鍪颈菊n的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識字的方法。
a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……
b、用做動作的方法:“搖”、“停”
c、根據(jù)形旁識字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)(蹲)。
d、編兒歌識字:“人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊!保ㄍ!⒒@、膀)
e、字謎識字:“一天一天又一天,天天太陽都出山!保ňВ
、萦螒,做只聰明的小青蛙。(出示識字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對了拼音,小青蛙就會跳入水中,荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開火車檢查)
2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩。在本課的教學(xué)中,我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué):一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,在識字教學(xué)中,對生字的識記我采用多種方式,反復(fù)識記。本堂課中,首先是初讀課文中的.讀準(zhǔn)生字,到帶拼音讀帶生字的詞語,再到個(gè)別生字的帶拼音讀、去拼音讀,又回到課文中整體感知,最后在游戲中識字。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在課堂中,我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí),我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時(shí),我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:“你這節(jié)課最想和誰交朋友?”等。這些自主性地選擇,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也讓我們的課堂更精彩。
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