小學教學教案[精品13篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學教學教案，希望對大家有所幫助。

　　小學教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1 能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛；

　　2 能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

　　3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

　　教學重點：

　　能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

　　教學難點：

　　能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設(shè)計：

　　一、導入

　　同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

　　二、學習從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

　　1. 同學們這首歌使你們想起了什么？

　　學生自由交流。

　　2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧�。ò鍟�課題：母愛）

　　3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

　　先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節(jié)，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

　　教師引導語： 同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？

　　4.讓學生小組交流，保證大多數(shù)學生有一個可以寫出作文的事例。

　　【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】

　　5. 找一個表達能力好的學生發(fā)言，幫助他把母愛細化。

　　如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

　　三、選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當堂寫作

　　1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關(guān)愛的眼神，一句溫暖的'話語，一個體貼的動作可能都包含著

　　一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？

　　2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？ 出示文章：

　　母愛

　　人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

　　記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。

　　我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當?shù)奈恢�，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

　　我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

　　3.交流：

　　文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

　　4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節(jié)，準備雨傘是愛的細節(jié)，系鞋帶是愛的細節(jié)，那陽臺上的眼神也是愛的細節(jié)，從這些細節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細節(jié)描寫）

　　5.現(xiàn)在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細節(jié)寫出來，時間夠不夠？

　　四、通過交流，完善自己的作文

　　1. 好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？

　　2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能

　　漏掉了哪些細節(jié)。

　　3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。

　　五、情感升華，激發(fā)學生感恩的情結(jié)。

　　同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。

　　結(jié)束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

　　這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎？

　　人的一生，僅僅是一個愛與被愛的過程。

　　小學教學教案 篇2

　　一 學生基本情況分析

　　一年級二班共有46人。一年級的學生年齡較小，喜歡接受新知識，但注意力集中的時間短；男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現(xiàn)欲強；，同時他們的模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學，主要是讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進一步學習各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。同時重視趣味游戲教學，并在其中進行組織紀律性教育。

　　二 教材分析

　　1、全面貫徹黨的教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高小學生的身心素質(zhì)為宗旨， 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

　　2、貫徹健康第一和面向全體學生的思想。

　　3、根據(jù)課程標準的總目標、水平一和五大領(lǐng)域（運動參與、運動技能、身體 發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應）的目標制訂本計劃。

　　三 教學目標

　　1、通過教學，使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養(yǎng)學生身 體的正確姿勢，發(fā)展身體活動能力，促進身體新陳代謝和正常生長發(fā)育，增進身體健康。

　　2、學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團結(jié)友愛的情趣，體驗自信、健全的個性心理。

　　3、通過教學能夠培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢頑強、熱愛生活、積極進取的優(yōu)良作風和品質(zhì)，促進學生身心全面、和諧地發(fā)展，體驗參加體育活動的樂趣。 四教學措施

　　低年級教學活動時，教師應對一年級學生的情況有盡可能多的了解，如一年級學生活潑好動、注意力不集中、自制力與理解力都較差的等特點。一般說來，一年級小學生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的'知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內(nèi)容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。教師要加強：

　　1、理論學習，深入研究新課改的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量；

　　2、對學生的思想教育，多利用宣傳欄和廣播站等形式，對運動成績和思想品質(zhì)好的同學進行表揚，鼓勵學生加強體育練習。

　　3、斷學習和改進練習方法，改變單一的教學形式，讓小學生喜歡上體育課，在不知不覺中掌握簡單的運動知識和運動技能。

　　4、多進行游戲和身體能力練習，及時掌握學生的身體狀況和運動水平。

　　小學教學教案 篇3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨具特色的民間工藝、風俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學生們。

　　1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。

　　2.學唱歌曲《彝家娃娃真幸�！贰Ｍㄟ^學唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。

　　3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學生對藝術(shù)的觀察、模仿能力。

　　4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進一步了解彝族的民風、民情、民俗。

　　二、學習者分析

　　二年級下學期學生的認知心理，實際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學一年的學習生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學科為目標的學習中，不應該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應該從“學會學習”的方法論認識方面加強引導，逐步培育一種最基本的學習方法和思考方法。具體到藝術(shù)學習實踐上講，就是要讓學生在感受上下功夫，這樣他們的表達就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學，對學生和教師雙方的要求都是一致的。

　　三、教學、學習目標設(shè)計及其對應的課程標準

　　藝術(shù)課程的總目標是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學科特點。結(jié)合本課的教學內(nèi)容，在實施教學目標時也涉及到了幾個方面：

　　1、按照藝術(shù)課程標準，二年級學生應該注重對藝術(shù)的感性體驗和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學科知識技能學習為隱線，突出學生的'人文價值。

　　2、通過游戲、欣賞、認知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學生對學習本課的興趣，并培養(yǎng)學生豐富的想象力和好奇心。

　　3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學生的注意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個又一個為他們鋪好的美麗的臺階，從而達到教學的最好效果。

　　4、要為學生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學生有機會選擇自己最喜愛的方式進行自我表達和交流，使情感得到豐富，達到人格的提升和心靈的凈化。

　　四、教學理念和教學方式

　　1、利用多媒體使學生了解、感知彝族的民風、民情、民族藝術(shù)。從學生生活入手，使學生在熟悉的內(nèi)容中開展學習活動，用豐富的藝術(shù)活動為學生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識和技能，進行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。

　　2、通過學唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學生創(chuàng)設(shè)一個藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學習，引導學生自主學習，在探究互動中學習。

　　3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導學生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達自己的情感與認識。

　　4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作，促進學生間的交流與合作，培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。

　　五、教學媒體和教學技術(shù)選用

　　本次教學需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學的重要性，凸顯了學科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。

　　教材分析：

　　1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。

　　2.學唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�。

　　3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。

　　4．感受彝族火把節(jié)

　　教學目標：

　　1.通過欣賞彝族石林的自然風光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風。

　　2.通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作， 培養(yǎng)學生對美的鑒別能力以及動手制作的能力

　　3.學唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強小伙伴之間的相互合作和交流。

　　教學重點：

　　通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的色彩鑒別能力和動手動腦能力

　　課前準備：

　　1.彝族民間服飾——多褶長裙

　　2.多媒體教學課件、鋼琴

　　3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。

　　教學活動設(shè)計：

　　小學教學教案 篇4

　　概念是事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。小學數(shù)學中反映數(shù)和形本質(zhì)屬性的數(shù)字、圖形、符號、名詞術(shù) 語和定義、法則等都是數(shù)學概念。小學數(shù)學概念教學與學生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。教學時，教師不僅要 使學生正確、清晰、完整地理解數(shù)學概念，而且要在概念的引入、形成、深化過程中，重視對學生進行思維訓 練。

　　一、在引入概念時訓練學生的形象思維

　　形象思維以表象和想象為基本形式，以觀察、實驗、聯(lián)想、類比、猜想等為基本方法。在數(shù)學概念引入時 ，教師應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直觀教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學 生獲得正確、完整、豐富的表象，訓練學生的形象思維。

　　例如“面積”的概念，可通過引導學生觀察黑板、桌子、課本等實物的面引入，還可以引導學生用小刀剖 開蘿卜觀察它的截面，讓學生親眼看一看，親手摸一摸引入。通過多種感官的協(xié)同活動，使面積的具體形象在 學生頭腦中得到全面的反映。

　　又如教學“除法的初步認識”，一位教師先讓學生分小棒：每人拿出8根小棒，把它們分成兩排，看有幾種 分法。 教師適時把他們的不同分法展示出來：

　　附圖{圖}

　　然后啟發(fā)學生觀察比較：這四種分法有什么相同？有什么不同？從而引出“平均分”。

　　這樣引入概念，符合小學生掌握概念的認知規(guī)律：即從外部的感知開始，通過一系列外部操作活動和內(nèi)部 智力活動，把感性材料和生活經(jīng)驗化為概念。

　　二、在概念的形成中訓練學生的抽象思維

　　抽象思維是用抽象的方式對事物進行概括，并憑借抽象材料進行的思維活動。它以概念、判斷、推理為基 本形式，以分析與綜合，比較與分類，抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數(shù)學抽象思維能力指的是理解、 掌握和運用數(shù)學概念與原理的能力。

　　在小學數(shù)學概念形成過程中，要及時把概念從具體引向抽象，抓住實質(zhì)，排除個別實例對全面理解和運用 概念的干擾，使學生充分了解概念的內(nèi)涵和外延。

　　例如，一位教師教學“長方體和正方體的認識”時，在指導學生給不同形體的實物分類引入“長方體”和 “正方體”的'概念后，及時引導學生先把“長方體”或“正方體”的各個面描在紙上，并仔細觀察描出的各個 面有什么特點，再認識什么叫“棱”？什么叫“頂點”，然后，指導學生分組填好領(lǐng)料單，根據(jù)領(lǐng)料單領(lǐng)取“ 頂點”和“棱”，制作“長方體”或“正方體”的模型，邊觀察邊討論，長方體與正方體的頂點和棱有什么特 點，最后指導學生自己歸納、概括出“長方體”和“正方體”的特征。從而使學生充分了解“長方體”和“正 方體”這兩個概念的內(nèi)涵和外延。這樣，既使學生掌握了“長方體”、“正方體”概念的本質(zhì)屬性，又訓練了 抽象思維。

　　三、在深化概念中訓練學生思維的深刻性

　　學生數(shù)學思維的深刻性集中表現(xiàn)在善于全面地、深入地思考問題，能運用邏輯思維方法，思考與問題有關(guān) 的所有條件，抓住問題的實質(zhì)，正確、簡捷地解決問題。在深化概念的教學中，可從以下兩方面訓練學生思維 的深刻性。

　　一是在學生理解和形成概念之后，要引導他們對學過的有關(guān)概念進行比較、歸類。既要注意概念間的相同 點和內(nèi)在聯(lián)系，把有關(guān)概念溝通起來，使其系統(tǒng)化，又要注意概念之間的不同點，把有關(guān)概念區(qū)分開來。從而 使學生逐步加深對概念內(nèi)涵和外延的認識，深入理解概念。例如學習了“比”的概念后，可設(shè)計下表引導學生 弄清“比”、“除法”、“分數(shù)”這三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。 名稱 舉例 相 互 關(guān) 系 區(qū)別

　　比 2:3 前項 :(比號) 后項 比值 兩個數(shù)的關(guān)系 除法 2÷3 被除數(shù) ÷(除號) 除數(shù) 商 一種運算 分數(shù) 2/3 分子 ──(分數(shù)線) 分母 分數(shù)值 一個數(shù)

　　二是在運用數(shù)學概念解決問題的過程中，要引導學生識別數(shù)學概念的各種變式，從變化中抓概念的本質(zhì)。 例如，學生認識了“直角”后，教師，出示不同位置的直角（如下圖），讓學生判斷：

　　附圖{圖}

　　這些角是不是直角，并用三角板上的直角進行檢驗。從而排除干擾，突出直角的本質(zhì)屬性，訓練學生思維 的深刻性。

　　小學教學概念的掌握與數(shù)學思維的訓練是相輔相成的。不依賴于數(shù)學思維，不可能學好數(shù)學概念；正確的 數(shù)學概念教學，又有助于數(shù)學思維能力的提高。在概念教學實踐中，教師要有意識地把訓練學生的數(shù)學思維方 式、品質(zhì)、能力和方法貫穿在概念教學的各個環(huán)節(jié)之中。

　　小學教學教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、能夠敘述課文內(nèi)容給學生。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。

　　3、激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　4、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說寫。

　　【教學重點】

　　通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　【教學難點】

　　感受趕海給“我”帶來的樂趣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”

　　導入：小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了一份見面禮，這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請聽、請看，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當聽到這首歌，唱起這首歌時，你想到什么?想說什么?想做什么?

　　(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。

　　師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。

　　師：你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)

　　師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個字去理解這句話?從這個“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?

　　(引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧” )

　　(教師板書：有趣)

　　二、自學思考--尋找“趣”

　　1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。

　　2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。)

　　三、精讀品悟--體驗“趣”

　　1、(匯報學習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學舉手!這么多同學要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧!(教師點撥)

　　師：同學們，想不想看看這樣的情景?(出示課件：海浪視頻)看，看見你們來了，都不忍離開了，正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?

　　生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……

　　師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!

　　2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

　　師：你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請倆位同學上臺來示范“摸”的動作，其他同學注意觀察“摸”的動作，再想想這句話該怎么讀?

　　師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯，老師把它寫下來。(板書：摸海星)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?

　　生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

　　師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。

　　3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么

　　東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了

　　師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠興

　　呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?

　　生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了

　　師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

　　4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

　　5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

　　理解“哎喲”

　　出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手�！�

　　師：你從“哎喲”中聽出了什么?

　　生：疼。

　　生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

　　師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?

　　生：還去，因為抓螃蟹太有趣了!

　　師：誰再試試讀讀“哎喲”?

　　師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快，因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)

　　生：“哎喲”我讀得高興。

　　生：…… 板書：抓螃蟹

　　6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?

　　生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了�！�

　　師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學生故意說：“咦，你不是五年級的學生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學生作解釋)哦，原來是老師弄錯啦!”

　　(1)師引導談體會：這段話中“咦”和“哦” 兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。)

　　(2)指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞

　　(3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說：“來呀，來呀，你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦，此時，你們最想干什么?

　　生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　生：我想抓住它。我捏住它�！�…

　　師：(引導學生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學上臺來演示動作。好不好?每組同學一個當大蝦，一個當“我”。一組同學演示“抓”的動作，另一組同學演示“捏”的.動作。伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?其他同學注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學生從中體會用力的力度不同，大蝦會有什么表現(xiàn)。)

　　生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)

　　四，觀察想象——延伸“趣”

　　1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導學生觀察插圖)

　　(1)生讀相關(guān)句子。

　　(2)練習用“他們有的……有的……有的……”說話.

　　(3)指名說，師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學生延伸趕海的有趣)

　　2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時平靜的情景。)

　　師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?

　　生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

　　生：背簍里面有大龍蝦。

　　生：背簍里面還有螃蟹、海星。

　　3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。

　　4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

　　【教學結(jié)束】

　　課后作業(yè)：

　　大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)

　　小學教學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的。

　　2、啟發(fā)學生聯(lián)系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學生通過學習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。

　　3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　教學重難點：

　　抓住重點語句，采用朗讀、聯(lián)系生活實際談談理解，體會詩的含義。教育學生在生活中能知錯就改。

　　教學方法：

　　讀中感悟，聯(lián)系生活實際談談理解。

　　一、談話導入

　　1、談話：同學們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學習的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。

　　板書課題，齊讀課題。

　　2、導入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學習《我們的錯誤》一課，來進一步端正面對錯誤的態(tài)度。

　　二、自主學習，整體感知

　　1、掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

　　2、自主、獨立學習。畫出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注;有不懂的問題要標記出來。

　　3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。

　　用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點;詩歌的層次結(jié)構(gòu);詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處;與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進行質(zhì)疑問難。

　　4、檢查、反饋自主學習的情況，梳理學生提出的問題。

　　三、走進文本，研讀課文

　　引導學生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進行研讀、拓展、深化和遷移。當學生提出自己重點理解的句子的時候，教師隨即用小黑板將相關(guān)的內(nèi)容出示在黑板上，方便大家交流。

　　1、“學習擊鼓也有漏拍的時候，練習舞蹈也會邁錯腳步。”

　　句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么?字里行間，體現(xiàn)了作者對待錯誤的什么觀點?聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法?

　　通過討論，結(jié)合學生的親身經(jīng)歷和他們的'所見所聞，使學生認清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應該用正常的心態(tài)去面對。

　　2、“失敗也可能是成功之母�！�

　　這句話，很多學生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母?什么情況下會一錯再錯?

　　補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。

　　3、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！�

　　錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣;錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。

　　4、“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂�！�

　　引導學生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么?他還擔心年輕人什么?聽了這些話，你有什么感受?

　　在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

　　四、回歸整體，拓展課堂

　　1、挑選自己感興趣的小節(jié)，進行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個小節(jié)。

　　2、開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。

　　3、感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對錯誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。

　　板書設(shè)計：

　　我們的錯誤

　　認識錯誤、改正錯誤

　　知錯就改

　　孩子，你知道錯了么?

　　小學教學教案 篇7

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課繼續(xù)學習三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學生較好地理解這部分知識，本節(jié)課的教學設(shè)計具有如下特色：

　　1．關(guān)注學生對算理的理解。

　　在教學中，當學生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時，教師及時組織學生討論，并加以恰當?shù)匾龑�，從分物的角度和除法本身的計算�?guī)則分別進行理解，滿足了不同層次學生的需求，取得了良好的教學效果，為后面的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　2．注重學生的探究性學習。

　　在教學中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學生自主學習的自信心和積極性。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　第1課時 節(jié) 約(一)

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1．談話。

　　師：我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？

　　學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進行列舉。

　　2．導入：有3個班的同學用實際行動來倡導節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解決。

　　設(shè)計意圖：在學習新課之前與學生進行談話，有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習打好基礎(chǔ)。

　　⊙探究新知

　　1．了解情境圖。

　　課件出示情境圖，鼓勵學生找到情境圖中的數(shù)學信息并完整表達。

　　(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)

　　2．嘗試計算。

　　(1)請學生根據(jù)上面的數(shù)學信息，提出問題，并列出算式。

　　(問題：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3)

　　(2)請學生口算出結(jié)果并寫出口算過程。

　　根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，學生能寫出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。

　　(3)請學生嘗試進行豎式計算。

　　3．解決“不夠商1時商0”的問題。

　　(1)組織學生小組討論。

　　師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下)

　　在學生討論的過程中，教師引導學生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的'道理，并板書完整的豎式計算過程。

　�、購姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿�900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。

　�、趶某�法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個位上商4。

　　(2)結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

　　師：現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。

　　學生匯報，教師隨機板書，如下：

　　設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。

　　4．學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。

　　(1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？

　　引導學生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。

　　(2)引導學生獨立進行豎式計算。

　　(3)組織交流。

　　師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應該怎樣處理，你是怎樣想的？

　　引導學生明確：在豎式計算中，當除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數(shù)是2。

　　5．總結(jié)算法。

　　師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應該怎么做？

　　引導學生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。

　　⊙鞏固練習

　　1．完成教材11頁1題。

　　理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。

　　2．完成教材12頁4題。

　　先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改正。

　　⊙課堂總結(jié)

　　我們這節(jié)課學習的主要內(nèi)容是什么？在計算中我們要注意哪些問題？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材11頁2、3題

　　板書設(shè)計

　　節(jié) 約(一)

　　912÷3＝304(元) 522÷4＝130(支)……2(支)

　　小學教學教案 篇8

　　活動目標：

　　1.尋找生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品中表示的含義。

　　2.能結(jié)合自己已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的運用數(shù)字。

　　3.對數(shù)字感興趣，積極關(guān)注身邊事物。

　　活動重點難點：

　　重點：初步了解數(shù)字在不同物品中表示的含義難點：能結(jié)合自己已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的運用數(shù)字活動準備：

　　經(jīng)驗準備： 尋找生活中的數(shù)字、玩過游戲抱抱團物質(zhì)準備：生活中有數(shù)字的物品（衣服鞋子、時鐘、日歷、圖書、、有生產(chǎn)日期保質(zhì)期的食品包裝袋）等，教學ppt。

　　活動預設(shè)：

　　一、用特殊號碼激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

　�。ㄒ唬┏鍪净鹁瘓D片，師：小朋友們看看這是一組什么數(shù)字？你們知道它表示什么意思嗎？打了119，誰會來呀？那讓我們一起看看是不是火警叔叔會來！

　　（二）出示110、120數(shù)字，師：這些數(shù)字又表示什么意思呢？看看撥打這個號誰又會出現(xiàn)？

　　師：原來這些數(shù)字有這么大的本領(lǐng)呢！

　　二、尋找生活中的數(shù)字，探索各種數(shù)字的不同含義（播放ppt上的圖片，根據(jù)幼兒的回答進行超鏈接）（一）激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

　　師：在我們的生活中有很多很多的數(shù)字，今天就有許多數(shù)字來到我們身邊，讓我們一起來找找吧（尋找身邊的有數(shù)字的.東西）（二）鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你是在什么東西上發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，它表示什么意思？我們請個小朋友上來，把他的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（黑板上的日歷、鐘、量身高的等）。

　　衣服鞋子上的數(shù)字表示什么意思？（大小）圖書上的數(shù)字表示什么（頁碼）鐘面上的數(shù)字表示什么意思（表示時間）尺子上的數(shù)字表示什么意思（長度、寬度、高度等）（三）猜想老師提供的物品上面的數(shù)字有什么意義。

　　師：老師這里還帶了些數(shù)字來呢，我們一起來看看他們都有著什么樣的意義。

　　1.出示生產(chǎn)日期（ppt）師：你們想想看，這些數(shù)字通常在哪里可以看到��？那你知道它是什么意思嗎？我們一起來看看它們有什么作用？原來這些是生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，上面寫著20xx年，現(xiàn)在是20xx年了，所以懶洋洋吃了這個東西就怎么樣啦，哦肚子疼了！以后我們?nèi)コ�市或者其他地方買東西的時候就要注意看上面的生產(chǎn)日期了，可別買過期的物品嘍！

　　2.出示電影院座位和電影票（ppt）師：知道這是什么地方嗎？上面也有小小的數(shù)字，你們知道它們是怎么使用的嗎？在看看這是一張什么東西？原來去電影院看電影是不能隨便亂坐的，得對號入座的。

　　三、結(jié)合已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的運用數(shù)字。提問：你覺得還可在什么地方貼上數(shù)字標記，讓我們的生活變得更方便？（班級門牌號等。）師：你們又想出了許多可以加上數(shù)字的地方，為我們的班級加了一個門牌號，為你們放書包的地方也加了數(shù)字，以后我們放書包就不會亂了，真棒。

　　四、玩游戲抱抱團。

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個關(guān)于數(shù)字的游戲，這個游戲的名字叫做抱抱團，小朋友們都很熟悉了吧，原來數(shù)字還能給我們的生活中帶來這么多的快樂。

　　小學教學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、復習生字，能正確認讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　教學重點：

　　了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

　　教學難點：

　　理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。

　　教學準備：

　　課件、荷花錄像。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜愛她，想把它的樣子描繪出來，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文，看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

　　二、復習生字

　�。壅n件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　三、讀議結(jié)合，體會情感。

　　A自由地讀課文，邊讀邊思考：課文哪個段落具體描寫了這一池荷花？（第二自然段）板書：荷花

　　B這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］

　　C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

　　l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　　邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什么喜歡它。

　　2．理解并讀好重點句。

　　我喜歡：

　　(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］

　　從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個個大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個詞語可以看出來。）板書：挨挨擠擠――同學們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個個碧綠的大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）

　　我喜歡：

　�。�2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”［課件演示：荷葉中冒出來的白荷花］

　　a．談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？（我覺得這句話中的.“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢？（因為這里用“冒”字更形象更生動）d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。

　　小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。

　　我喜歡：

　�。�3）“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么？（姿態(tài)）我們來看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛才的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？（剛開的、全開的、將開的）b.自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎？）c．指導朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學站起來讀。）

　　師讀：“這么多的白荷花……也很美�！贝丝蹋�你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？板書：千姿百態(tài)

　�。�4）是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］

　　D理解、感悟第三段。

　　過渡語：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？）

　　小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三自然段。

　　3、表演朗讀二、三自然段。

　　E巧讀四、五段。

　　l、說感受，聽錄音，體會情感。

　　站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？

　　小學教學教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

　　2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

　　3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

　　教學難點：

　　了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？

　　板書課題齊讀課題

　　首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，做到一準五不。

　　2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。

　　3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。

　　三、讀認生字

　　1、出示詞語，檢查認讀情況。

　　2、去掉拼音檢查。

　　3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

　　有什么相似點。

　　他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的'字？

　　4、書寫指導“楓”

　　指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

　　5、交流識記其他生字

　　交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

　　四、指導朗讀課文

　　1、看圖識樹朗讀。

　�。�1）課件出示圖片：

　　預設(shè)：什么樹？什么特點？

　　楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。

　�。�2）課件出示圖片：

　　預設(shè)：什么樹？什么特點？

　　梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

　　（3）課件出示圖片：

　　預設(shè)：什么樹？什么特點？

　　楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花�！眮砝斫�。

　�。�4）課件出示圖片：

　　預設(shè)：什么樹？什么特點？

　　松柏四季披綠裝�？梢砸龑�學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。

　　（5）課件出示圖片：

　　預設(shè)：什么樹？什么特點？

　　木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

　�。�6）課件出示圖片：

　　預設(shè)：什么樹？什么特點？

　　樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

　�。�7）課件出示圖片：

　　預設(shè)：什么樹？什么特點？

　　銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

　�。�8）課件出示圖片：

　　預設(shè)：什么樹？什么特點？

　　金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

　　2、表演讀課文。

　　五、我是小詩人。

　　柳條彎彎____

　　桃樹花開____

　　銀杏葉兒____

　　六、拓展延伸：

　　請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！

　　小學教學教案 篇11

　　一、 教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

　　二、 教學準備：

　　多媒體課件

　　三、 教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

　　請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷��！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

　　刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

　　4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質(zhì)疑。）

　　6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、 學習課文第一自然段

　　好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

　　2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

　�。场ⅲㄕn件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

　�。�、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的.時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

　　５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

　�。ǔ鍪尽昂埂弊稚�：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

　�。�、 指導朗讀第一自然段。

　　夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

　　(三)、 學習課文第二自然段

　　1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

　　3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

　　4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？

　　5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

　　6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學生點評。

　�。ㄋ模�、回顧課文第三自然段，展開討論。

　�。ㄟ^渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

　　討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？

　�。ㄎ澹�、練習背誦

　　這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

　　小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。

　�。�六）、課外延伸。

　　小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

　　小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

　　教師小結(jié)。

　　小學教學教案 篇12

　　教材分析

　　1． 知識目標：通過實驗操作活動，使學生認識熱是如何傳遞的。

　　2能力目標：通過實驗的設(shè)計、操作和研討等活動，初步培養(yǎng)學生根據(jù)科學程序進行探究的能力和利用熱傳導的知識解決實際問題的能力。

　　學情分析

　　《科學課程標準》中提出了“科學學習要讓學生成為學習的主體，以探究為核心，促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念，對科學探究提出了具體的內(nèi)容標準。教學中，應從日常生活中的現(xiàn)象提出問題，大膽進行猜想，鼓勵學生設(shè)計多種實驗方案，選擇有針對性的實驗進行研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如何促進孩子科學能力的提高是現(xiàn)階段科學教學的一個難點問題。設(shè)計實驗能力是科學能力的重要組成部分，設(shè)計實驗主要包括了：材料選擇、模型設(shè)計、結(jié)果呈現(xiàn)、評價交流等內(nèi)容�？梢哉f：一個好的實驗設(shè)計是學生科學素養(yǎng)高低的具體體現(xiàn)；是學生素質(zhì)得以發(fā)展的基本需求，它關(guān)系到學生科學素養(yǎng)的提高

　　教學目標

　　通過設(shè)疑、探究、研討、運用等活動，激發(fā)學生探索“熱傳導”現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極探究、求實、創(chuàng)新的科學品質(zhì)。

　　教學重點和難點

　　生實驗是小學科學課的重要形式，它不僅為學生主動學習創(chuàng)造了條件，而且實驗本身就能很好的展示知識發(fā)生、形成的過程。為了讓學生在課堂活動中學習怎樣去設(shè)計觀察實驗活動及認識熱的傳導這兩個主要教學任務。我把這節(jié)課的設(shè)計為導入、基本活動、擴展活動三個部分，也是逐步推進的'三個層次。所以在導入部分我問：如果給紅色一端加熱，綠色的一端會不會熱？我燒的是這邊紅的一端呀，沒有燒那邊綠的一端呀！這個問題學生根據(jù)已有的認知水平，馬上可以說出會熱。并解釋出原因。這是一個讓學生自己嘗試解釋的層面。

　　小學教學教案 篇13

　　教學目標

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2、在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4、給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的`動畫片最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1、范讀課文。

　　2、學生閉上眼睛想象情景。

　　（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1、學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。

　　2、這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　3、師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　4、生自由朗讀。

　　5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6、師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

　　7、生記臺詞，體會感情。

　　8、生角色體驗。師相機指導語感、語調(diào)等。

　�。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）

　　四、分組表演借尾巴

　　1、分組，分角色。

　　2、小組內(nèi)互相指導語感、動作等。

　　3、師巡回傾聽、指導，參與其中。

　　4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

　�。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）

　　五、由課內(nèi)向課外延伸

　　1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2、全班自由表演。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。）

　　六、共同體會喜劇結(jié)局

　　1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

　　七、續(xù)編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）

　　板書設(shè)計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖小壁虎圖

　　蛇圖斷尾壁虎圖燕子圖

　　老牛圖壁虎媽媽圖

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