四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇(薦)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對(duì),動(dòng)靜對(duì)比的方法,寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,本課要兩課時(shí)完成,依照大綱要求,第一課時(shí),在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,了解大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)利用工具書,解決生字、新詞,同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,概括文章主要內(nèi)容。
2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料;通過語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”,所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”,即在理解課文內(nèi)容的過程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的。“潮來(lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)局部,所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),因此,編者將這課布置在這里,是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,在知識(shí)體系上,它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上,因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長(zhǎng),但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓同學(xué)入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí),即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō):“活讀運(yùn)心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,才干將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
四、課堂教學(xué)程序布置
。ㄒ唬┻@節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^讀課文,從整體上感知課文,再通過電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界,進(jìn)角色,通過邊看邊想,動(dòng)之以情,最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。通過以上四步的教學(xué),要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是:1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律;2.符合本課的教材特點(diǎn);3.符合作者的思路。葉老常說(shuō):“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。
。ǘ┱n前準(zhǔn)備:投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段,協(xié)助同學(xué)入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,縮短教學(xué)時(shí)間。
(三)教學(xué)過程
1.導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)同學(xué)的回答板書:天下奇觀)“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么?這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的?從哪里知道?(理解“自古以來(lái)”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合同學(xué)的回答板書,潮來(lái)之前,潮來(lái)之時(shí),潮過之后)
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則,讓同學(xué)閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入局部逐段分析。
2.逐段分析課文
。1)過渡學(xué)習(xí)第二段
過渡語(yǔ):錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)?(引導(dǎo)同學(xué)明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身,以世界上最快的速度到達(dá)目的地。
設(shè)計(jì)這樣的過渡語(yǔ)是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語(yǔ)言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒有?關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們?
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……)依照同學(xué)的回答教師板書,江面很平靜。
這一局部是文章的.非重點(diǎn)地方,且語(yǔ)言通俗易懂,教師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后,談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn),使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。
。2)過渡學(xué)習(xí)第三段
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動(dòng)人心的一幕,午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)——(放江潮來(lái)時(shí)的錄音)請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么?潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。
a.抽 2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來(lái)時(shí)是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書,“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來(lái)”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替(震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……)?相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺?“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”?(不行,顫抖是指短促而頻繁的振動(dòng),幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。
b.江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來(lái),它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,第一要用心聽,仔細(xì)看;第二把你看后的體會(huì)告訴大家(師放錄象)。
聽錄音、看錄像、說(shuō)感受,可以讓同學(xué)對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),隨后再學(xué)習(xí)文章,易使同學(xué)真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
這種驚心動(dòng)魄的局面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲朗讀文,用“……”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說(shuō)句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會(huì)是“白色城墻”?這與“線狀”相比方何?再近些呢?抽讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn),加強(qiáng)與文本對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn),加強(qiáng)與文本對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備把新學(xué)期的美好愿望寫在自己設(shè)計(jì)的“心語(yǔ)卡片”上。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
新學(xué)期開始了,你們都有哪些心愿?在你幸福的童年生活中,還有哪些美好的`愿望?
二、交流感受,提示主題
這節(jié)課,我們一同進(jìn)入第一板塊《童年的愿望》的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)
們大致翻一翻這一板塊的課文,了解一下都講述了小作者的哪些愿望?
三、引入新課,學(xué)生質(zhì)疑教師板書《等我也長(zhǎng)了胡子》,請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你最想了解哪些內(nèi)容?
四、了解課文,自主識(shí)字
1、請(qǐng)學(xué)生帶著問題出聲讀課文,小組討論上述幾個(gè)問題,初步了解課文內(nèi)容。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在文中畫出要求會(huì)寫的生字及不明白的問題,嘗試著自主解決。
學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)區(qū)別“蜘蛛”“螞蟻”“蝌蚪”的類別及生活習(xí)性。
五、再讀課文,質(zhì)疑討論
第二課時(shí)
一、熟讀課文,了解課文內(nèi)容
1、通過多種方式讀熟課文。
2、先分小節(jié)朗讀課文,然后選擇喜歡的內(nèi)容讀出感情。
二、討論學(xué)習(xí),讀中理解
1、引導(dǎo)小組選擇感興趣的一個(gè)小節(jié)內(nèi)容討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。
2、思考討論:
。1)讀了這首詩(shī)歌你想到了什么?
。2)最想對(duì)小作者說(shuō)些什么?
(3)想對(duì)他的爸爸說(shuō)些什么?
三、品讀課文,表演體驗(yàn)
1、再自由讀讀課文,感受作者字里行間表達(dá)感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生將課文改編成情景劇。
四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):等我也長(zhǎng)了胡子
陪孩子玩
做個(gè)這樣的爸爸:給孩子講故事
說(shuō)話算話
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3.能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來(lái)讀懂,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3.認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┝私馕恼聝(nèi)容
1.牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)
2.牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……
4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6.談?wù)勀愕?幸福觀,并以名言的方式概括成一句話。
。ǜ鶕(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。)
。ǘ┭菡n本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個(gè)過程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練,教師巡視。
3.匯報(bào)演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
。ㄈ└爬ㄖ行乃枷胄〗Y(jié)
板書設(shè)計(jì):
10*幸福是什么
。ǹ縿趧(dòng)盡義務(wù)有益的)
幫助別人有用的養(yǎng)活別人
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,對(duì)和平的熱愛。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話:是啊!春天代表著美好,代表著幸福,代表著希望,大家每天都在享受著春天。可是,有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子,失去了雙手,失去了親人,失去了原本屬于自己的幸福,甚至失去了如花一般燦爛的生命!讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲:和我們一樣享受春天!
3、板書課題:和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文,標(biāo)上節(jié)號(hào),糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑:巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧?
。1-4)
最后一節(jié)說(shuō)了什么?(發(fā)出祈盼)
三、品讀第一部分,了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、作者描寫了哪些地方?請(qǐng)快速默讀課文1-4節(jié),用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1-4節(jié)
3、自由讀文,同桌討論完成表格。
4、簡(jiǎn)單描述,這些景物給大家什么感覺?
5、是啊,原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句
6、可是,現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了,我們能看到的是什么?生回答(大海是怎樣的?……)
7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o,而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼,把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫,這種寫法叫什么?(對(duì)比)
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中,你意識(shí)到了什么?
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?同學(xué)們,你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么?一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們的內(nèi)心除了可惜之外,更多的.是什么?你能帶著這種感情讀嗎?個(gè)別讀。誰(shuí)能讀得更憤怒些?齊讀
<<<12>>>
10、(殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海,還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地,你們憤怒嗎?帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句)
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節(jié)。
四、激情朗讀第5節(jié),體會(huì)感情。
1、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后,我們特別渴望、特別祈盼什么?讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié),你有哪些感受呢?
3、有感情朗讀:(引讀)是!我們希望,我們祈盼——
(齊讀)讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌,平穩(wěn)的課桌,
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!
有一間教室,潔白的教室,
免遭炸彈的彈片擊穿!
4、同學(xué)們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么?請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如:有一個(gè)家庭,溫馨的家庭,
不被轟鳴的大炮拆散!
5、(多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……)
。R讀)和我們一樣在鮮花中讀書,
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么?你說(shuō):和我們一樣(
6、同學(xué)們,這里有個(gè)省略號(hào),你覺得省略了什么呢?
7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧,讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文,升華情感
1、同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī)歌后,你有什么感受和體會(huì)呢?(板書:制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平)
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子,說(shuō)些什么呢?
3、小結(jié):因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,大自然不再安寧,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難,人們不再幸福,讓我們一起祈盼,我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平吧!
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說(shuō)些什么呢?
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)要求:
、睂W(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
、怖斫獾1自然段的段式,會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
、舱l(shuí)知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞
、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文,要求讀正確,讀通順。
、衬x課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
、背鍪旧衷~。
、舱J(rèn)讀生字詞。
、持攸c(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
、粗该肿匀欢巫x課文。師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。
出示:這些泉水有的白浪翻,好像銀華盛開,有的晶瑩剔透,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái),用什么詞連接的?(有的……有的……)
誰(shuí)能用"有的.……有的……"說(shuō)一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
、灿^察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話,用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、弊x第一自然段。
⒉問:濟(jì)南72泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示:泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞"在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
、沧詫W(xué)第3,4自然段。
、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
、倌x3,4自然段。
、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
、畚妪?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來(lái))有什么的特點(diǎn)?
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查:①看圖②填表
、葘W(xué)生練讀。
、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
、狈侄沃笇(dǎo)背誦;貞浢總(gè)自然段共有幾句話,每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行,知道書寫
⒈指名讀生字。
、灿涀∽中巍Uf(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1抄寫生字
、渤瓕懺~語(yǔ)。
、辰M詞。
、幢痴b全文。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固寫事方法,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.通過與學(xué)生對(duì)話交流,恰當(dāng)選材,突出文章特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局、將事情記敘具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.恰當(dāng)?shù)倪x擇寫作材料。
2.文章條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:交流寫作素材,激發(fā)寫作情感,初擬作文。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。
同學(xué)們,你們知道嗎?有人發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)著臉譜的南瓜。有一戶人家的大花貓和小老鼠竟成了好朋友……像這樣有趣的事兒不勝枚舉。請(qǐng)大家通過各種途徑找一些新奇有趣的事情,然后我們一起交流,好嗎?
二、指導(dǎo)課堂作文。
同學(xué)們,在我們的身邊發(fā)生著許多新奇有趣的事。這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫這些有趣的事。
1.認(rèn)真交流,共享素材。
⑴小組同學(xué)交流搜集到的'趣事。
同桌練說(shuō)(要介紹得知趣事的來(lái)源;要突出這件事的有趣;要詳細(xì)的交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。)
、迫嗤瑢W(xué)交流趣事。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照上述方法練說(shuō)。在交流的基礎(chǔ)上選擇寫作的素材。
2.明確寫作要求,初步完成作文。
⑴同學(xué)們,請(qǐng)你選擇在自己身邊發(fā)生的一件有趣的事寫一篇作文。
⑵練習(xí)寫趣事,要明確中心,指導(dǎo)學(xué)生在書寫行文時(shí)要條理清晰,要層次分明,語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng),真正寫出趣事的“趣”以及自己對(duì)趣事的真實(shí)感受。
、菍W(xué)生練習(xí)起草,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:修改草稿,謄寫作文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生完成作文之后,互相閱讀,交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn),該交待哪些方面內(nèi)容?(或:你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別介紹清楚?)
二、學(xué)生自讀草稿,各自朗讀修改。
三、小組互讀草稿,互相修改。
四、謄寫作文。
五、教師批改后講評(píng),生再改,訂正錯(cuò)誤,并最終謄寫在定稿本上。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講評(píng)學(xué)生作文。
教學(xué)過程:
一、點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作情況,給予表?yè)P(yáng),肯定成績(jī),指出問題。
二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
三、優(yōu)作欣賞。
四、各自修改,訂正。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感受小男孩美好的心靈。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场Ⅲw會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書“快樂”,同學(xué)們,你們什么時(shí)候最快樂?
。病⒔裉煳覀円惨獙W(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章,補(bǔ)充課題:
給予是快樂的。
。场⒛敲,快樂是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
4、讀了課題后,你有什么問題嗎?
生:什么是給予?
生:為什么說(shuō)給予是快樂的?
……
5、這些問題提得真好,就讓我們帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)第24課給予是快樂的,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到本113頁(yè),自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。
。ㄖ该卮。)
二、初讀課文,整體感知
1、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)自字音,認(rèn)清字形,句子要讀流利。
。ㄖ该卮穑(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。)
。、那么這件事讓保羅明白什么呢?
。ㄖ该卮穑好靼琢私o予是令人快樂的。)
出示:
這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。
生齊讀這個(gè)句子。
3、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的,讓我們來(lái)讀1~12自然段。讀后,請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。
。ㄖ该瑢W(xué)講故事。)
。、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢?請(qǐng)同學(xué)們默1~12自然段,并用筆劃出來(lái),在旁邊寫下你的感受。
。怠⒔涣鳎
、懦鍪荆
男孩睜大了眼睛:“你是說(shuō),這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō):“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望自身也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥!
體會(huì)“睜大眼睛”和“驚嘆”,為什么男孩會(huì)感到驚訝。
小男孩驚訝僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛這樣的新車嗎?讓我們替小男孩說(shuō)出心里的話。
。ㄖ该卮稹#
是。”A_錯(cuò)了,小男孩不是希望自身也有這樣一個(gè)哥哥,而是希望自身想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車,多么了不起啊。
、 “保羅驚訝地看著這個(gè)男孩,情不自禁地問了一句:‘你愿意坐我的車兜一圈嗎?’”
生:我覺得這里讓我感到很意想不到,保羅怎么會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢?保羅可能被男孩的語(yǔ)言給感動(dòng)了。
⑶還有哪些是讓你意想不到的呢?
生:保羅把車開到小男孩家門口,以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車,可是保羅又錯(cuò)了,男孩是想去接他的弟弟,讓他弟弟也看看這樣的新車,并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。
、冉處熞x第十二自然段:
①出示:
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車,把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩D莻(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。
請(qǐng)同學(xué)們猜猜,這個(gè)夜晚,他們?nèi)齻(gè)人是怎樣度過的?同桌先說(shuō)一說(shuō),全班再交流。
、谀窃谀銈兊纳钪校袥]有一些給予是快樂的確事情呢?
三、總結(jié)全文
是啊,這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話:“贈(zèng)人玫瑰,手有余香。”在我們的日常生活中也不時(shí)能體會(huì)到給予的快樂,也許是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語(yǔ),一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出,這個(gè)世界就會(huì)更加美好。也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪,多給他人一份關(guān)愛,一份協(xié)助,同時(shí),你也會(huì)收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
今天上午我執(zhí)教的是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《給予是快樂的》,整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念,能把時(shí)間和空間都還給同學(xué),思路也很清晰。在開課時(shí)能抓住閱讀提示,讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對(duì)兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時(shí),我首先從整體感知課文入手,先對(duì)整篇課文有個(gè)大致了解,然后圍繞“這個(gè)故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進(jìn)行了引讀,在想象“這個(gè)夜晚,他們?nèi)齻(gè)人在一起做了什么”這里,讓同學(xué)先同桌說(shuō)說(shuō)再全班交流,充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性,最后是一個(gè)拓展延伸,在同學(xué)充沛閱讀后,使同學(xué)體會(huì)到作者的愛心,并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望,從而體會(huì)給予是令人快樂的。
同時(shí),這節(jié)課也存在著不少的問題:
首先,在導(dǎo)入時(shí)沒有抓準(zhǔn)切入點(diǎn),過多的強(qiáng)調(diào)快樂,而忽略了“給予”的含義,以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時(shí)都只說(shuō)到自身快樂的事情而沒有說(shuō)到給予的快樂。有些偏離文本主題。
其次,課堂上的交流很多,沒有通過人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其情感的變化,而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多,本課的語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)沒有體現(xiàn)到位。
第三、對(duì)保羅的內(nèi)心感受抓得不實(shí),同學(xué)雖然有讀,但讀的時(shí)間還是太少了。而且,同學(xué)讀的情感不是很到位,沒有很好的體會(huì)人物的'情感,比方說(shuō),小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來(lái)。老師也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的的知道。
最后,我思索,一節(jié)課是否稱得上好或者差,不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段,也不在于搞了多少新穎的形式,而在于看它能否抓住文章的主線,抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。實(shí)實(shí)在在的課才是最好的課。
【課后評(píng)議】
辜淑華:曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神,教授本課時(shí)好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神,堅(jiān)持把課堂交給同學(xué),文中的幾個(gè)局部設(shè)計(jì)讓同學(xué)自瀆自悟,也是比較好的,同時(shí),曹老師教學(xué)態(tài)度自然,教學(xué)層次也比較清晰,但是在最后掌握閱讀鏈接的局部,卻因?yàn)闀r(shí)間過短,沒有進(jìn)行深入,只是帶過,可能比較匆促。
王莉華:課文中心是“給予是快樂的”,但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感,我想同學(xué)更難以掌握,這也說(shuō)明教學(xué)中情感沒有到位。對(duì)于內(nèi)容淺顯的文章,應(yīng)在讀中感悟,而不應(yīng)該過多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手,“誰(shuí)”給予“誰(shuí)”?“給予什么?”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說(shuō)清晰,給予的含義是什么?
祝怡婷:曹老師的教態(tài)大方得體,課前準(zhǔn)備比較充沛,注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方,課文給人以快樂的感情,但是整堂課師生情感似乎沒有進(jìn)入課堂,學(xué)完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴,有可能是在備課時(shí),曹老師目標(biāo)訂的過高,導(dǎo)致難以在課堂中落實(shí)。同時(shí)開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早,同學(xué)在開始的地方不理解,導(dǎo)致文中有些問題沒有深入,情感沒有達(dá)到目標(biāo)要求。
熊順華:曹老師整堂課目標(biāo)清晰,課堂中各種方法設(shè)計(jì)也不錯(cuò),導(dǎo)入局部的你認(rèn)為“什么是快樂的?”同學(xué)說(shuō)的也很有興趣。缺乏的地方:教學(xué)本課時(shí),似乎是為了使同學(xué)進(jìn)入一個(gè)預(yù)設(shè)的課程中,沒關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部,曹老師讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在生活中實(shí)際的例子,因?yàn)闀r(shí)間過短,同學(xué)沒有說(shuō)到位,我認(rèn)為,課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過程中烘托出,使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
一、交流見聞,導(dǎo)入新課
1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導(dǎo)入新課:
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
。2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
。3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2 、自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡
1、再讀課文,小組討論:
。1)文中直接。寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?
。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
。3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的.理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2 、全班交流。
3、同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)
1 、思考討論:作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2 、分類摘抄詞語(yǔ):把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍
1、師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié):
當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教材分析:
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲,了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。
學(xué)情分析:
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚,但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主,為讓交流有實(shí)效,可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來(lái),交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮。“初試身手”要不限字?jǐn)?shù),鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。
2.初步了解寫一件事,要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。
3.能用幾句話把一件事的過程寫清楚,并和同學(xué)交流。
【過程與方法】
以小組合作,對(duì)著提綱發(fā)言的形式,培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
對(duì)一件事進(jìn)行講述,享受分享的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
文從字順地把一件事寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生:梳理本單元自己學(xué)習(xí)的.收獲。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
1.回顧課文,說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫一件事的要點(diǎn)。
。1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
。2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來(lái)寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來(lái)。
4.教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二、初試身手
(一)看圖并發(fā)揮想象,把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。
1.分組交流圖片內(nèi)容,并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容。
(1)先說(shuō)圖片上畫的內(nèi)容,再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白。
。2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開,要合理。
3.學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
。ǘ┯^察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程,用一段話把這個(gè)過程寫下來(lái),注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1.剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚,現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過程,動(dòng)作寫下來(lái)。
2.回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序,用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過程寫出來(lái)。
3.學(xué)生動(dòng)手寫,教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4.教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項(xiàng)。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。
。3)寫清做家務(wù)的過程。
。4)寫完后認(rèn)真修改,看是否寫清楚明白了。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目的
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、提問:誰(shuí)去過長(zhǎng)城?誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的?
2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的`。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞:
自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來(lái)泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
妄自菲。哼^分地輕看自己。
里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
三、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。
2、思考:
(1)在武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法?
。2)后來(lái)發(fā)生了一件什么事?
。3)聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?
3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語(yǔ)氣。
6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。
板書設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
▲教材分析:
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章。寫作訓(xùn)練的典范。
▲設(shè)計(jì)理念:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的;诖苏J(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問題解決。
▲教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、小組合作,制作音樂風(fēng)光解說(shuō)片,憑借問題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo):在問題解決過程中,培養(yǎng)合作、交往的'能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
▲教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。
2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
▲教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。
二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院,現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫導(dǎo)游詞)
1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來(lái)介紹。
2、師生交流,品讀。
潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
。ò鍟┯^朝潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么?
1、我的感受。
。1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
【教材分析】
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),給人一種美的享受。
【學(xué)情分析】
1、四年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力,能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中,學(xué)會(huì)了邊讀邊展開想象的方法,能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。
3、具備了對(duì)資料進(jìn)行搜集的能力,但對(duì)搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)
4、在寫游記類的文章,能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫,但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠,對(duì)于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
2.技能目標(biāo)
、偻ㄟ^對(duì)詞句的理解,讀懂課文,能用自己的話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。
、诮柚n外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3.情感目標(biāo):
體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
、乓龑(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。
、茖W(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。
【教學(xué)過程】
一 交流導(dǎo)入,進(jìn)入學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們,暑假的時(shí)候,老師去了一趟北京,來(lái)到了一處歷史悠久,景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里?(頤和園)今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個(gè)口,左右要寫勻稱,其他兩字也要寫得方正。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)不要拖音再讀一次。
2、課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解?(指生說(shuō))同學(xué)們,自己讀書能知道這些真不簡(jiǎn)單。
二、初讀課文,整體感知
過渡:通過剛才的回答,老師知道同學(xué)們對(duì)頤和園都有一定的了解。
1、聽課文朗讀,畫出課文中的生字和新詞,給課文標(biāo)上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章,讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞,指名讀,開火車讀,小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)寫字“廊”,注意筆順,豎提,橫撇彎鉤,“廣”撇畫伸展,里面筆畫要緊湊,豎為懸針豎。(指導(dǎo)完,學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個(gè)。)
過渡:攔路虎解決了,讀起課文就更輕松了。
4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時(shí),找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)? 課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的?從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
5、景點(diǎn):長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖(板書)指名讀句子,(出示)請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就寫到哪里,清楚地交代了游覽的順序,這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。(板書:移步換景)一般一個(gè)景點(diǎn)為一段,我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區(qū)地圖,借助地圖,我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。
過渡:作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢?讓我們跟著作者的足跡再游覽一番,從中慢慢體會(huì)吧。
三、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”特點(diǎn)
首先,我們來(lái)到長(zhǎng)廊,這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢?
1、默讀第二自然段描寫長(zhǎng)廊的部分,用筆畫出能體現(xiàn)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍,并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
2、交流:出示幻燈
能通過你的朗讀告訴大家長(zhǎng)廊的特點(diǎn)嗎?(指名讀,齊讀)
綠漆的柱子 ,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的'昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。
“長(zhǎng)”:①你抓住了數(shù)字,讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。師板書:七百
“七百多米”大概有多長(zhǎng)?(熟悉距離舉例,如操場(chǎng)),這是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,也是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,因此1992年,被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(zhǎng)有什么感覺?(一眼望不到頭)
、冢R讀),用你的朗讀告訴我,它到底有多長(zhǎng),好嗎?
、坌」(jié):通過你們的朗讀,長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前 ,看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。
長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)的特點(diǎn),還有什么樣的特點(diǎn)?(美)
體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美” (師隨機(jī)總結(jié))
、 “人物、花草、風(fēng)景”——畫的內(nèi)容
“五彩的畫”——顏色多,漂亮
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較(師板書:...沒有...相同..)
說(shuō)明畫的不僅多,而且內(nèi)容豐富,其實(shí),不止橫檻上有,枋梁上,亭子內(nèi)部都是,這樣大大小小,加起來(lái)達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南,看到什么美景就讓畫師畫下來(lái),都花在這上了。你說(shuō)長(zhǎng)廊美不美呢?
、谀悻F(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢?指名學(xué)生讀,齊讀。。
過渡: 廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達(dá)給我們了。 還有哪兒也很美呢?
體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”:
、 生自讀句子體會(huì)鮮花不敗, 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。
、谀阆矚g花香嗎?讓我們吸一口氣,讀一讀這句描寫廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。
3、想不想去看看長(zhǎng)廊呢?播放畫面
師:這些都是我國(guó)的古典名著啊,民族英雄,神話傳說(shuō),花草魚蟲......
還想再看嗎?幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,老師怎么能放得完呢?
⑤說(shuō)話:走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊,就像 。(指名說(shuō))
師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,屏示:
“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊,就像...”
師:這里有神話故事,有民間傳說(shuō),還有歷史故事,“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊,就像...”
這就是世界上最長(zhǎng)的畫廊,這幅畫里有風(fēng)景,有人物,行走在這樣的長(zhǎng)廊里,就像...
這樣的長(zhǎng)廊里,我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。
、迬е@樣的情感,我們?cè)賮?lái)讀長(zhǎng)廊。(配上琵琶樂)
過渡:看得出,你們都被這廊外的的美景吸引住了,廊內(nèi)的藝術(shù)美,廊外的風(fēng)景美,相映成趣,這就使我國(guó)的園林藝術(shù),因此,長(zhǎng)廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長(zhǎng)廊的呢?
5、 屏示:師引讀
整體看——綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。
看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。
小節(jié):原來(lái)作者就是這樣看長(zhǎng)廊的,生讀
先整體看,再看廊內(nèi),最后看廊外
游頤和園要有順序,介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(zhǎng)廊,連句成段,用列數(shù)字,作比較寫出了長(zhǎng)廊的美。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫作方法,在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí),還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)描寫景物特點(diǎn)的方法,收獲真是不。∠乱还(jié)課,我們?cè)俚饺f(wàn)壽山和昆明湖去看一看,去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè):仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法,你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎?
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊 七百
頤和園 萬(wàn)壽山 …沒有…相同…
。利悾 昆明湖 …像…
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)寫小課本劇的方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫課本劇的方法。
教學(xué)難點(diǎn):編排的合理性。
教學(xué)準(zhǔn)備:一個(gè)劇本
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
一、朗讀劇本
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位朗讀自己準(zhǔn)備的劇本。
二、互相評(píng)議
小組內(nèi)互相評(píng)議,挑選出優(yōu)秀作品。
三、進(jìn)行修改。
小組內(nèi)進(jìn)行修改,要注意編排的合理性,編寫劇本要想到什么?
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物;
2、編排故事情節(jié);
3、人物的.臺(tái)詞;
4、人物活動(dòng)提示;
四、選定劇本,進(jìn)行練習(xí)
分析人物,分配角色
五、分組表演
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
以投票的方式選出:“最佳表演小組”“最佳表演個(gè)人”。
七、板書設(shè)計(jì):4-表達(dá)——課本劇
表情、動(dòng)作、語(yǔ)言
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
【教學(xué)目的】
1、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較空虛。
。病懸粚懽陨硐矚g的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn),互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
。础⒎e累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
。凑n時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的'貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,一起分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1、分組:
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求:
⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
、 表達(dá)真情實(shí)感。
、 認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
3、分組交流。
四、全班匯報(bào)
1、匯報(bào)提示:
、 形式:
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或扮演,進(jìn)行發(fā)言。
、 內(nèi)容:
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)提示:
可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等資料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
同學(xué)自讀習(xí)作提示,明確要求:
具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
。薄⒒貞涀陨砗蛣(dòng)物相處中發(fā)生的事:
注意哪些情景給你留下的印象最深。
。、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評(píng)議
1、同學(xué)試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
。病⒊鍪就瑢W(xué)習(xí)作片段:
引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,一起進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,和時(shí)點(diǎn)撥。
4、每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。
五、修改習(xí)作,謄寫習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)觀賞評(píng)議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒆杂勺x文中的三個(gè)句子。
2、想一想:
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
。、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4、再?gòu)恼n文中找出類似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
、 自主發(fā)現(xiàn)。
⑵ 組內(nèi)交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
。丁⒙(lián)系自身的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
二、日積月累
。、自讀成語(yǔ):
要求讀的正確。
。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3、自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。
4、游戲:
成語(yǔ)接龍。
。怠⒏(jìng)賽:
每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰(shuí)是勝者:
九( )一毛 對(duì)( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬(wàn)( )更新 門可羅( )
。 )( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):讀準(zhǔn)字音的練習(xí),鞏固生字,積累詞語(yǔ),辨析近義詞。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力,進(jìn)行閱讀短文的練習(xí),培養(yǎng)口語(yǔ)交際和習(xí)作能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)口語(yǔ)交際和習(xí)作能力
查閱資料:摘抄描寫秋天的好詞佳句
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影
教學(xué)課時(shí)數(shù):2
第1課時(shí)
教學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音的練習(xí),鞏固生字,積累詞語(yǔ),辨析近義詞
教學(xué)過程:
一、讀準(zhǔn)字音的練習(xí)。
1、讀題審題,明確題目要求。
2、學(xué)生自己讀一讀,選擇讀音。
3、全班交流。
4、確定多音字的方法就是要據(jù)詞定音。
二、比一比,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),再組詞語(yǔ)。
1、讀題審題,明確題目要求。
2、學(xué)生觀察這些詞并思考。
3、交流:每組字有哪些地方相同,有什么不同?
4、今后要防止寫錯(cuò)別字,多積累詞語(yǔ),擴(kuò)大詞匯量。
三、辨析近意詞。
1、想一想兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以查字典解決。
2、試著口頭填空。
3、全班交流,及時(shí)訂正。
四、修改一段話。
1、讀題審題,明確題目要求。復(fù)習(xí)修改符號(hào)。
2、了解這段話的內(nèi)容,學(xué)生嘗試修改。
3、修改之后再讀,檢查修改的是否正確。
五、作業(yè):自選1、2、3完成。
第2課時(shí)
教學(xué)要求:進(jìn)行閱讀短文的練習(xí),培養(yǎng)口語(yǔ)交際和習(xí)作能力
教學(xué)過程:
閱讀短文的練習(xí)。
1、讀題審題,明確題目要求。
2、充分練習(xí)自由讀,達(dá)到正確自由讀。
3、指名讀,指導(dǎo)正確讀。
4、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
5、師:讀出年輕的柳樹驕傲的語(yǔ)氣和老柳樹友好溫和的`語(yǔ)氣。
6、結(jié)合短文內(nèi)容進(jìn)行討論,可以有哪些不同的結(jié)尾,為什么?
7、作業(yè):續(xù)寫結(jié)尾。
二、口語(yǔ)交際
1、課前布置學(xué)生觀察身邊的事物,收集關(guān)于秋天的信息。
2、召開信息發(fā)布會(huì):
師:大家圍繞秋天的話題展開交流?梢悦枥L秋天的景物,說(shuō)一說(shuō)秋天的感觸,還可以講一個(gè)秋天的故事。
3、學(xué)生交流:先小組交流再全班交流認(rèn)真聽,交流聽后的收獲,也可以提出不懂的問題,虛心向別人請(qǐng)教。
4評(píng)一評(píng):看誰(shuí)說(shuō)的和別人不一樣?哪個(gè)學(xué)生講的吸引人,甚至哪個(gè)詞、哪句話說(shuō)得好?
第三、四課時(shí):、評(píng)改部分
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