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《小熊住山洞》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《小熊住山洞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小熊住山洞》教案1
教學(xué)要求：
1、初步感知課文，感受森林一年四季的美，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分平、翹舌音，掌握部分識(shí)字方法。
教具：
自制課件，板書(shū)貼圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，揭題。
1、出示“森林”，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？字形有趣在哪兒？
（生邊說(shuō)師邊演示課件：先出示三棵樹(shù)，而后擴(kuò)為成片。）
2、森林是誰(shuí)的家？（動(dòng)物、植物）
過(guò)渡：在這片美麗的森林里流傳著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。
3、揭題：小熊住山洞
二、初步感知
課件演示（圖+配樂(lè)+朗讀），學(xué)生初步感知，邊聽(tīng)邊看邊想：
知道了什么？懂得了什么？
三、識(shí)字教學(xué)
1、學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？〈引導(dǎo)生了解識(shí)字的方法）想辦法解決。
2、學(xué)生自讀課文，同桌交流討論識(shí)字的`方法。
3、反饋：
①分段讀課文，及時(shí)糾音。（重點(diǎn)指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。）
�、谧R(shí)字反饋。
說(shuō)說(shuō)你們是用什么好方法記住這些字？
�。ㄕn件出示本課所有生字，學(xué)生自由說(shuō)識(shí)字的方法，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記憶生字。）
全班交流識(shí)字的方法。
4、鞏固
①開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
�、谕ㄟ^(guò)自編兒歌《雨中》鞏固。
大雨大雨快要下，快要下，風(fēng)兒吹，樹(shù)葉動(dòng)，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)往家沖。
大雨大雨一直下，一直下，草地長(zhǎng)滿美麗花，采一束送媽媽?zhuān)咸锝Y(jié)了胖胖瓜，摘一個(gè)給爸爸。
大雨大雨快停下，快停下，河水滿了，沖壞橋。
今年又要砍樹(shù)來(lái)造橋，舍不得呀，舍不得！
四、初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生跟隨音樂(lè)（春、夏、秋、冬，段落自編歌曲），學(xué)生唱，自由表演。
2、師通過(guò)學(xué)生的表情、動(dòng)作，問(wèn)孩子為何這么表演，從而理解課文。
3、配樂(lè)朗讀（學(xué)生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落）
4、感受森林一年四季的美。
看影片，感受森林的美，再有感情地配樂(lè)朗讀全文、可以自由配上動(dòng)作。
教學(xué)反思：
這篇童話故事主要是講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小�?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上。
課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。為了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節(jié)并且注重全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委們”。
為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，我利用多媒體課件播放了歌曲（課文），讓學(xué)生唱一唱。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。
《小熊住山洞》教案2
教材分析：
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�。文章以“小�?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
學(xué)情分析：
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
設(shè)計(jì)理念：
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。
（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的.山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師出示小熊圖、板書(shū)課題、齊讀課題）請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
�。ǘ┱w感知，讀通課文
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
�。�2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）
�。�3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面，全部生字的識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）
�。ㄈ┤肭槿刖�，細(xì)讀課文
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你們想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？讀了課文，你們知道小熊后來(lái)住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？
3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
�。�1）了解山洞的特點(diǎn)。A、讀第1自然段B、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
�。�2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪兒看出來(lái)的？
（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說(shuō)什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）
（四）學(xué)寫(xiě)生字
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案3
一、教材分析：
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放.課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里�！边@時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”
2、板書(shū)課題，讀一讀。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。
二、自主識(shí)字，整體感知
1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
�。�1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、入情入境，讀懂課文
引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
1、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
�。�2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）
�。�2）.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
�。�6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒�，為了小�?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）
�。�5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢？
�。�6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的'家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)�？梢元�(dú)立完成，也可以與他人合作完成。
七、設(shè)計(jì)理念：
1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊��？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
《小熊住山洞》教案4
【教材分析】
《小熊住山洞》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)，最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家的行為之美。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的所想，對(duì)許多事情充滿了好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺(jué)得便捷的方式來(lái)識(shí)字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�。薄⑽页浞值乩每ㄆ�、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話般世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
２、學(xué)生已初步掌握了識(shí)字方法，因此，鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)識(shí)字。
３、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示森林的畫(huà)面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹(shù)像撐開(kāi)的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，活潑可愛(ài)的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹�，你們�(cè)敢鈫�？�?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，標(biāo)出自然段。
意圖：把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然，動(dòng)物的距離，為開(kāi)始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、自主識(shí)字，讀通課文
�。�、自讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
�。�、聽(tīng)讀課文、識(shí)字：
�、胖该x，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
�、讫R讀生字。
�、欠纸M讀文，鞏固生字。
�、茸R(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識(shí)字方法。
意圖：以師生角色換位來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問(wèn)他什么問(wèn)題？在課文中，你有什么不理解的問(wèn)題？
意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
�。�、讀第１～２自然段：
結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)住山洞有什么感覺(jué)？
�。病⒖磮D，說(shuō)說(shuō)小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說(shuō)什么？
意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會(huì)到小熊的一家對(duì)木房子的向往，這也是為下文的`學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)３～６自然段
１、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）
�。�、看圖說(shuō)圖意，選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。
�。场D文對(duì)照讀課文：
點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛(ài)惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。
�。�、指名讀，小組讀。
５、配上樂(lè)曲伴讀。
意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。
六、學(xué)習(xí)７～８自然段
１、指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
２、想象說(shuō)話：
動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)什么？選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)？戴上頭飾表演。
意圖：讀中悟、悟中說(shuō)，有助表達(dá)對(duì)小熊一家行為的贊美之情。
七、實(shí)踐活動(dòng)
１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說(shuō)些什么，把他們的話、動(dòng)物感激他們的話，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。
�。病⒑献鞅硌�。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《小熊住山洞》教案5
《小熊住山洞》教案人教版
黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 王宏源
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生分析
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
設(shè)計(jì)思路
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的.資料。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入情境。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
[通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
二、讀課文，識(shí)生字。
1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
�。�1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
�。�2）齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
四、學(xué)習(xí)1~2自然段。
1、了解山洞的特點(diǎn)。
�。�1）讀第一自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？
[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）
2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]
三、學(xué)習(xí)7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。
3、想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。
四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習(xí)，指名表演。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]
五、匯報(bào)收集的資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。
第三課時(shí)
一、讀整篇文章。
二、鞏固識(shí)字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
3、芝麻開(kāi)花�？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。
年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 動(dòng)（ ）（ ）（ ）
4、用生字組詞說(shuō)話。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、了解字義。
（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
板書(shū)
20 小熊住山洞
（板畫(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。）
課后反思
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
《小熊住山洞》教案6
一、教材說(shuō)明：
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱(chēng)譽(yù)。
全文不注拼音，旨在培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹(shù)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能理解小熊一家寧可自身住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得保護(hù)樹(shù)木、維護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
六、預(yù)設(shè)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。
2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。
3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、同學(xué)自由讀全文。要求：拿好書(shū)，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自身最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)？
正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，討論解疑，
1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？
2、研讀課文第3～6段：
�、耪n文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹(shù)上（），小熊舍不得砍。
⑵出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？
想象說(shuō)話：樹(shù)上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)："_______________________"。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷扮演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名扮演。（課件做背景。）
�。ㄋ模┱J(rèn)讀生字。
1、出示：砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一局部，請(qǐng)同學(xué)猜字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義
2、鞏固生字，學(xué)會(huì)生字"年、直、動(dòng)、束、麗"，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。
風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。同學(xué)認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。
�、抛杂勺x7、8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。
小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的`鮮花"
認(rèn)讀"美麗"，說(shuō)說(shuō)近義詞。
�、菩�(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。
小組討論,代表匯報(bào)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。
�。ㄈ┱J(rèn)讀生字：
1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗
2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
3、口頭擴(kuò)詞。
（四）學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？
3、同學(xué)練寫(xiě)生字。
4、展示評(píng)議。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家保護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法維護(hù)了環(huán)境，有利于大家。
2、通過(guò)扮演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
（一）完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)
讀一讀，引導(dǎo)比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個(gè)_________________只_________________
�。ǘ┦崂碚n文：
1、出示課題：小熊住山洞。和課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？
3、再讀課文，評(píng)選小熊為_(kāi)____嬰幼兒。
�。ㄈ┱n本劇扮演：
1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？加上動(dòng)作編。
2、自由組合。
3、各組扮演。
《小熊住山洞》教案7
設(shè)計(jì)意圖
本文在全冊(cè)書(shū)的最后，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù))看到這么美麗的 森林，有什么想說(shuō)的`嗎?
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?板書(shū)：小熊)想和我們交朋友呢，你們?cè)敢鈫?
3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū)：住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求：
(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?
(2)給課文標(biāo)出自然段
(3)圈出生字
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的
4、 這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?
5、 你覺(jué)得什么地方你最難理解了啊?
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞，學(xué)生自由讀
zào造房子kǎn砍樹(shù)jié結(jié)mǎn滿shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng動(dòng)物 一shù束束 美lì麗
(1)指名讀，
(2)去掉拼音，再指名讀。
(3)讀單個(gè)生字，變序再讀
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
3、交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的
4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁石
四、 教學(xué)寫(xiě)字
1、自己觀察書(shū)上的字，確定筆畫(huà)的順序
2、交流指導(dǎo):年重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)
3、左與右對(duì)比指導(dǎo)。(注意：橫長(zhǎng)撇則短，橫短瞥則長(zhǎng)。)
4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
5、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。
五、 小結(jié)
這節(jié)課我們真不錯(cuò)，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不?
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募�，這節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊，為什么它們不造一座新房子，不過(guò)五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過(guò)有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋(píng)果的哦。(課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)
二、 理解課文
1、一路聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà)：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹(shù)造一間木頭房子住)你是從哪里看出來(lái)的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?
誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣：我們?nèi)?砍些樹(shù)，造一間/木頭房子。)
過(guò)渡：是啊，森林里的樹(shù)又大又多，造間房子應(yīng)該不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看
2、學(xué)習(xí)課文第7自然段
(1) 指名讀。
(2) 評(píng)議。
(3) 再指名讀。
(4) 齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初一年又一年說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，要讀得慢一些，一直說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心，要讀得重一些。)
(5)過(guò)渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù)，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組匯報(bào)交流，師板書(shū)：
春天-樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉
夏天樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒
秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子
冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒
在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美，后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)
過(guò)渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。
3、小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢?
(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話
(2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做
(3)指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。
(4)理解一束束并擴(kuò)展練習(xí)。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)
(5)帶頭飾表演
三、 小結(jié)
認(rèn)識(shí)了小熊，你有什么感受呢?
《小熊住山洞》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事，感受春夏秋冬的輪換和特征。
2.欣賞故事，體驗(yàn)小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大故事書(shū)，春夏秋冬圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化。
提問(wèn)：
1.今天王老師帶來(lái)了四幅圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，分別是什么季節(jié)？
2.這是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的?
3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
小結(jié)：你們說(shuō)得真好，一年四季的樹(shù)林總是這么美麗，讓每一個(gè)人，每一只小動(dòng)物都這么的喜歡。
二、欣賞故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換。
1.就在這片美麗的樹(shù)林里，住著小熊一家，他們一直都住在山洞里，這只小熊也愛(ài)這片樹(shù)林，突然有一天熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊真的砍樹(shù)造房子了嗎？
下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)故事（出示大書(shū)）
提問(wèn)：你在書(shū)里看到了什么？
2.教師講述故事，邊引導(dǎo)幼兒有序的觀察，讓你給幼兒初步了解書(shū)中的`主要內(nèi)容。
提問(wèn)：
1.你有舍不得的東西嗎？為什么舍不得？你舍不得的時(shí)候會(huì)怎樣？
�。ㄐ⌒芎湍銈円粯铀岵坏玫臇|西呀就是這些大樹(shù)！所以他不舍得砍。）
2.后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂(lè)嗎？為什么？
3.森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
三、組織幼兒討論，理解故事內(nèi)容。
師：
1.你喜歡喜歡小熊嗎？為什么？
小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木，寧可住山洞，也不砍樹(shù)，我們小朋友更應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不損壞樹(shù)木，因?yàn)樵傩〉牧α�，也是一種支持。
三、完整欣賞故事內(nèi)容。
《小熊住山洞》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生：
收集環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
一、導(dǎo)入情境
1、師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹(shù)、綠茵茵的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第2０課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
3、小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在，請(qǐng)你用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
二、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的'，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：
�、耪l(shuí)來(lái)讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出。）
�、菩∨笥炎x得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：
師：小朋友們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的看拼音讀一讀。
4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
5、識(shí)記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音）。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教教大家？哪些字你以前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？你是用什么好辦法記住它的？
《小熊住山洞》教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第２０課（二課時(shí)）
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房的行為，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【學(xué)情分析】
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)和能力：
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁，會(huì)寫(xiě)年、昨、右三個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道一年四季大森林里的不同景色。
�。�、過(guò)程和方法：
在盡情地朗讀中體會(huì)一年四季大自然中的美麗景色，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作探究、情境表演等掌握更多的`環(huán)保知識(shí)。
�。场⑶楦�、態(tài)度和價(jià)值觀：
發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦，向往美麗的大自然，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要?jiǎng)?chuàng)造美。
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂(lè)于與人交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題。）
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。
二、自主識(shí)字，感知課文
�。薄W(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。
邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。
�。病⒃俅巫x文：
�、胖该侄巫x課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀，實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
�、仆阑プx，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
３、記憶生字：
⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�、迫鄥R報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
⑶游戲鞏固漢字：
給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
�。薄⑿∨笥�，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：
小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話：
舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。
二、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
�。�、全班匯報(bào)：
�、诺谝环鶊D對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)
�、频诙恋谖宸鶊D是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�、堑诹鶊D對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
�、偕x第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題，讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō)。
�、趯W(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。
③在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
三、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字
四、借助板書(shū)，小結(jié)課文
小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。
《小熊住山洞》教案11
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的'愛(ài)林之心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、預(yù)設(shè)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。
3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？
（二）初讀課文，了解大意：
1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書(shū)，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)？
正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，討論解疑，1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？
2、研讀課文第3～6段：
�、耪n文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹(shù)上（），小熊舍不得砍。
�、瞥鍪菊n件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？
想象說(shuō)話：樹(shù)上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：“_______________________”。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
�、缺硌堇首x3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）
�。ㄋ模┱J(rèn)讀生字。
1、出示：砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。
《小熊住山洞》教案12
簡(jiǎn)介：
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
本課教學(xué)的目標(biāo)是：
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（貼小熊圖）
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。
生：山洞里有很多蟲(chóng)子。
師：是��！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書(shū)住
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。）
二、入情入境，讀懂課文
師：請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
�。▽W(xué)生自讀、思考，交流。）
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意�！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】
師：誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？
（學(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。）
師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
�。ㄍ赖膶W(xué)生互相交流。）
師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。
生：我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
點(diǎn)評(píng)：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？
生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
�。▽W(xué)生讀得正確、流利。）
師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。
�。ㄟ@名學(xué)生讀得非常好。）
師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。
生：齊讀。
點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。
【課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)】
師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著急啊！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
生：小熊，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答好嗎？你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù)，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？
師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？
師：你也挺為小熊著急的。是��！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？
生：好！
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)。
【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊�！�
師：看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。
【課件演示：小藍(lán)熊告訴大家過(guò)橋的方法：嗨！小朋友，你們想過(guò)河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個(gè)生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽(tīng)明白了嗎？祝你們搭橋成功！】
師：孩子們，有信心搭橋過(guò)河嗎？
生：有。
�。▽W(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）
【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：就是造詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說(shuō)更好？
點(diǎn)評(píng)：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。
生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。
師：你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。
師：你來(lái)。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：結(jié)滿。
生：結(jié)果。
【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動(dòng)物、動(dòng)力。
師：真好，你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：動(dòng)作、勞動(dòng)。
師：你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：沖動(dòng)。
生：還有運(yùn)動(dòng)。
生：還有行動(dòng)。
【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：滿天。
生：滿意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來(lái)組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線。
生：直尺。
師：真好！
師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多，所以順利過(guò)河。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。
師：看！森林就在我們眼前�！菊n件播放森林四季的景色】
師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：請(qǐng)你先說(shuō)。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。
師：真好！森林美如畫(huà)。
生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。
師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高��！
生：我覺(jué)得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。
師：你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：春天的'森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師：課文3～6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由練讀。）
師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？
（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì)，讀中悟情。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師：孩子們看圖，春天，樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉，那樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：你來(lái)。
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：誰(shuí)還想讀？
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。
師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？
生：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）
師：誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）
師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？
生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
生：行。
師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生讀：
《小熊住山洞》教案13
活動(dòng)背景：
幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容
1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
幼1：很沒(méi)勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?
幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。
此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;師：聽(tīng)，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。
3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的.字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《小熊住山洞》教案14
教材分析
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。文章最后用�?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。
課文不注拼音，要鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀
教學(xué)要求
1、認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境
教具準(zhǔn)備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂(lè)曲錄音帶
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)知10個(gè)生字，認(rèn)知1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境是一種美德
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天俺們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀3-6自然段
每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，然后交流。
3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、讀課文7、8自然段，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子維護(hù)了森林。
2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2、鞏固課文，做課后練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂(lè)朗讀課文
3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？
二、分小組自同學(xué)字
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫(xiě)字
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長(zhǎng)，最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長(zhǎng)，下面的"口"扁些，不宜寫(xiě)大。
3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2、先讀一讀
3、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)練習(xí)
個(gè)只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評(píng)小結(jié)
教材分析：
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在表示人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事，以小朋友們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。
同學(xué)分析：
全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)知生字，讀通課文。
設(shè)計(jì)理念：
提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求興趣來(lái)布置教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自身的心靈體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知10個(gè)生字會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得保護(hù)樹(shù)木維護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，教師的話外音，把同學(xué)帶入情境，使同學(xué)樂(lè)于參與交流。）
二、初讀課文，認(rèn)知生字。
生讀課文，假如遇到不認(rèn)知的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)知了？哪個(gè)字你有好方法記�。�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使同學(xué)能順利地讀通課文。認(rèn)知生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。）
三、讀中感悟課文
小熊家的`墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力和理解能力
四、發(fā)散思維
一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林發(fā)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？同學(xué)獨(dú)立考慮后，帶頭飾扮演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）
五、延伸拓展。
俺們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）
《小熊住山洞》教案15
【教材分析】
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂(lè)于與人交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右３個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。
�。�、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、文中各種小動(dòng)物的頭飾。
�。�、輕快樂(lè)曲的錄音帶。
【教學(xué)流程】
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題。）
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。
二、自主識(shí)字，感知課文
�。�、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。
邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。
２、再次讀文：
⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
�、仆阑プx，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
３、記憶生字：
⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�、迫鄥R報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�、怯螒蜢柟虧h字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。
�。�、熟讀課文，積累詞語(yǔ)：
�、判∨笥眩�(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
�、普l(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。
三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
２、全班匯報(bào)：
�、诺谝环鶊D對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)
⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的.過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�、堑诹鶊D對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：
�、偕x第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō)。
�、趯W(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。
�、墼趯W(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）
五、借助板書(shū)，小結(jié)課文
小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。
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