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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地四》
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地四》,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地四》1
教學(xué)目標(biāo):
1.積累與身體部位有關(guān)的詞,識(shí)記帶有“月”字旁的字。
2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),感受輕聲音節(jié)的讀法。
4.能借助拼音,正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》,并背誦積累。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),感受輕聲音節(jié)的讀法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)“我來(lái)指,你來(lái)說(shuō)”的小游戲,好不好?師指身上不同的部位,生快速說(shuō)出部位的.名稱。
2.新課導(dǎo)入。
看到我們玩游戲,《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了,這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語(yǔ)文樂(lè)園游玩吧。
二、識(shí)字加油站
1.出示:書上識(shí)字加油站的八個(gè)詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀,生自由讀詞語(yǔ)。
2.讀完這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生觀察,討論交流。
預(yù)設(shè):這些詞語(yǔ)都是表示我們身體的某一個(gè)部位。
這些詞語(yǔ)大部分都帶有同一個(gè)偏旁。
3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ),然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.你還知道哪些器官的名稱?說(shuō)一說(shuō)。
生思考,指名說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè):我還知道“耳朵”和“手指”。
我知道“頭”也是身體的一部分。
出示拓展詞語(yǔ)“眼睛、耳朵、手掌”及相應(yīng)圖片。
5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳,識(shí)記生字。
生自由認(rèn)讀生字、齊讀。
有什么好方法記住這些字?
預(yù)設(shè):我能記住“鼻”字。因?yàn)槿藗兂3V钢约旱谋亲颖硎咀约旱囊馑迹浴氨恰弊值纳厦媸亲约旱摹白浴薄?/p>
“嘴”字可以通過(guò)記住偏旁“口字旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
6.出示:脖、臂、肚、腿、腳,這幾個(gè)帶有月字旁的字。
生觀察生字,明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示詞語(yǔ):膽子、粽子、鏡子。
師領(lǐng)讀,生齊讀詞語(yǔ)。
讀完這行詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):這一行的每個(gè)詞語(yǔ)后面都有“子”字。
這一行的詞語(yǔ)都是兩個(gè)字的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ):爸爸、媽媽、哥哥。
生自由讀一讀詞語(yǔ)。
讀完這行詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):這一行的詞語(yǔ)都是兩個(gè)相同的字。
這一行的詞語(yǔ)都是關(guān)于人物稱呼的詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ):故事、月亮、時(shí)候。
生齊讀所有詞語(yǔ)。
讀完這三行詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè):這幾行詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。
這些詞語(yǔ)都是我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),很熟悉。
4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語(yǔ)。
師范讀輕聲詞語(yǔ),生跟讀。
開火車檢測(cè)輕聲詞語(yǔ)的掌握情況。
5.你還知道哪些輕聲詞語(yǔ)嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
生小組合作交流。
預(yù)設(shè):我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語(yǔ)。
我還知道“石頭”、“窗子”第二個(gè)音應(yīng)該讀成輕聲。
四、書寫提示
1.出示漢字“主、門、書、我”。
師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”,看誰(shuí)的筆順正確。
同桌之間比賽書寫“我”字。(教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。)
2.看看這四個(gè)字中都有一個(gè)共同的筆畫,能找到嗎?(都有點(diǎn))。
總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律:筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn);“點(diǎn)”在字的右上方時(shí),后寫點(diǎn)。
3.鞏固書寫四個(gè)漢字,提示寫字時(shí)要保持良好的坐姿。
五、日積月累
多媒體出示古詩(shī)圖片及內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生匯報(bào)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.古詩(shī)中,“童子”是什么意思?(指年少的學(xué)童)。“云深”又是什么意思呢?(指山間林深云密)。
小組合作探討古詩(shī)意思。
4.介紹詩(shī)人賈島,幫助學(xué)生了解作詩(shī)背景。
5.分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧。
教師扮演詩(shī)人,學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
6.配樂(lè)朗誦,背誦古詩(shī)。
六、和大人一起讀
1.出示:《妞妞趕!返膱D片。
2.你從圖片上看到的主人公是誰(shuí)?她在做什么?
預(yù)設(shè):主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。
我認(rèn)為主人公是妞妞,她在放牛。
3.教師示范讀繞口令。
4.結(jié)合圖畫演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。
5.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
6.布置小任務(wù):回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕!愤@首兒歌。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地四》2
教具準(zhǔn)備:
把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成課件“花朵”。
布置教室,張貼各種小型標(biāo)牌、廣告,配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1.導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲,你們看(顯示“木”字),誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?
[利用學(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇心與求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
2.出示“花朵”課件。
過(guò)渡:聽(tīng)到同學(xué)們的回答,“木”字笑開了花,你們瞧。c(diǎn)出“花朵”課件。)
a.你們認(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。)
b.請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音。)
C.小組開火車讀。
d.小朋友認(rèn)得對(duì),讀得準(zhǔn)?墒,你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。)
e.為什么這些字都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。(四人小組討論)
如“休”字,解釋為一個(gè)人靠在村旁休息。
“林”字,兩本成林。
“森”字,三木成森。
。墼O(shè)計(jì)意圖:“一石激起千層浪”,學(xué)生在開放的氣氛中立即主動(dòng)思考,自由爭(zhēng)論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性,體現(xiàn)了以人為本的思想,為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。〕
。6)課外延伸:除了老師帶來(lái)的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁嗎?(學(xué)生說(shuō),教師寫。)
。墼O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了識(shí)字空間,又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái),使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感,激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。]
我會(huì)讀
1.導(dǎo)入:小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些認(rèn)識(shí)的字,你看,這個(gè)小男孩在讀什么?(出示“兒童電影院”)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
。1)告訴你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌,標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物)出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。
(2)貼標(biāo)牌游戲
出示6幅圖,以小組為單位討論,選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
。3)小組匯報(bào),標(biāo)牌怎么讀?為什么這樣貼?
2.識(shí)字比賽.
在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來(lái),等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)同學(xué)或老師,再把它記下來(lái),最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。
小組活動(dòng):討論、認(rèn)字、摘字卡。
交流:我們來(lái)看看,剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)
師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲,把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字,使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大,識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用,而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。]
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法.
小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字,你們能不能告訴老師,平時(shí),你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這些字?(大街上)
原來(lái),在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
模擬情境表演:現(xiàn)在我們正走在大街上,遇到不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦呢?(學(xué)生表演)
擴(kuò)展活動(dòng)
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。
。墼O(shè)計(jì)意圖:我們生活中滿耳皆漢語(yǔ),滿眼皆漢字,把語(yǔ)文課延伸到課外,能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。]
第二課時(shí)
一、比一比,寫一寫
1.出示生字,學(xué)生自由讀。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,比一比,這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說(shuō)一組。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),教師巡視,參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法,讓學(xué)生記字。
「設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同,發(fā)揮小老師的作用,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形,利于學(xué)生記字,從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。]
2.寫字。
。1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作品,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀
1.出示三句話。
(1)看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
(2)學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。
2.教師抽查。
。1)指名學(xué)生讀。
(2)觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫,理解“越……越……”這種句式。
。3)擴(kuò)展。
出示電腦動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。如:刮風(fēng)的畫面,小樹長(zhǎng)高的畫面,下雪的畫面。
。墼O(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境,縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的`意思,避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。]
3.讀讀背背。
。1)激發(fā)背古詩(shī)的興趣
小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩(shī),現(xiàn)在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家,比一比,哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與。
背完后,評(píng)選出背古詩(shī)小能手。
。墼O(shè)計(jì)意圖:相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)展示,讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅,同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),相互欣賞,相互借鑒,共同提高。]
。2)今天又要給大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》,會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖,配樂(lè)范讀。
吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏與韻母,感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式,把古詩(shī)讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。
學(xué)生評(píng)議,糾正字音。
。墼O(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師,通過(guò)教師范讀,使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望;尊重學(xué)生的自主選擇,用自己喜歡的方式讀,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生擁有自由的空間,發(fā)展的平臺(tái),學(xué)生樂(lè)讀,愛(ài)學(xué)。]
。3)感悟詩(shī)意。
學(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作,進(jìn)行角色扮演。
學(xué)生再看圖,體會(huì)詩(shī)意。
指導(dǎo)背誦。
。墼O(shè)計(jì)意圖:《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演,潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言,從而理解了詩(shī)的內(nèi)涵。同時(shí),在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦。]
(4)課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的;讀一讀,背一背,看誰(shuí)記得多。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地四》3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
。、通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
。、口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?
(出示語(yǔ)文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
。薄⑽覀冏x一讀這些字。
。、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
。、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?
。ㄎ、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)
二、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語(yǔ)言。
1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))
。病⒔處煼蹲x,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?
。◣c(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
。场⒆杂勺x:
注意帶點(diǎn)字的讀音。
。、指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1、出示圖畫,提問(wèn):
你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的'?
2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3、老師范讀。
。、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
。怠⒄(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6、說(shuō)一說(shuō):
現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?
(可愛(ài)、淘氣)
。、齊讀,指名讀:
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
。、配樂(lè)朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、出示插圖。
。病⒊鍪拘⊥貌鍒D:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?
怎樣幫助小松鼠?
、 自由發(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。
、 小組內(nèi)交流。
⑶ 指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。
、 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰(shuí)畫得好。
二、畫一畫
。、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。
。场⑿〗M交流。
。、評(píng)出小畫家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地四》4
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字,初步認(rèn)識(shí)多音字。
2、積累詞語(yǔ),并感悟詞語(yǔ)的搭配。
4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān),如“搖”要用用來(lái)?yè)u) 教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論,進(jìn)行匯報(bào))
(二)、我會(huì)讀
今天,老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個(gè)句子,分小組讀一讀。
2、指名讀,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個(gè)字是一樣的,但讀音卻不一樣) 對(duì)了,這就是我們說(shuō)的多音字。
3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)
。ㄈ、生活識(shí)字
老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
第二課
。ㄒ唬、導(dǎo)入
時(shí)間老人的腳步聲響起了,又到了“日積月累”的時(shí)候,今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧!
。ǘ、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀,與同桌讀,小組成員一塊兒讀)
2、指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀,正音。
2、分小組練習(xí)朗讀。
3、伴樂(lè)朗讀短語(yǔ)。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?
(在課文里見(jiàn)過(guò),如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié):在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人,就能積累許多好詞好句。
。ㄈU(kuò)展練習(xí)。
你還能開動(dòng)腦筋,把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
。ㄋ模┪視(huì)讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)
多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)
你們喜歡這調(diào)皮、可愛(ài)的.浪花娃娃嗎?(伴樂(lè)朗讀第一自然段)
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看,它真的來(lái)了,這回它給我?guī)?lái)了什么禮?多么珍貴的禮物,你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?
又是做游戲,又是送禮物,這么淘氣、可愛(ài),多像一群——淘氣的娃娃。
你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
3、伴樂(lè)朗讀兒歌。
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際:猜謎游戲
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事,放給全校小朋友看。今天,到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員,你們有沒(méi)有信心被選上?好,讓我們一起來(lái)看看故事的開頭吧!
2、出示圖片。
教師解說(shuō):哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步,走著走著,忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)
3、假如你是小兔和小松鼠,接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾,排練一下吧!
(二)、合作排練,自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來(lái))
4、放剛拍攝下的鏡頭,全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn):
1、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)?
2、哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好?
3、哪兩個(gè)小朋友演得好?
5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”,頒發(fā)獎(jiǎng)杯,并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
(三)、自由選擇,組內(nèi)續(xù)編
1、(課中,老師故作驚訝狀)哎呀,我忘了一件事,包老師說(shuō)她今天太忙,不能來(lái)看小朋友演出,讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練,好嗎?另外,再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”,由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng),行嗎?
2、再看圖,各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié),在組內(nèi)合作續(xù)編。
3、各小組派代表在全班交流,生評(píng)議,教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn):
1、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?
2、講的時(shí)候,他加上了表隋和動(dòng)作,你覺(jué)得怎樣?
4、評(píng)選“故事大王”,頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
(四)、總結(jié)課題,拓展延伸
1、這節(jié)課,我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭,把下面的故事編出來(lái)了,咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書:續(xù)編故事)。老師相信,你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且,不光會(huì)講故事,還會(huì)畫故事。那今天,我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來(lái),回家給爸爸媽媽看,再把你編的故事講給他們聽(tīng),好嗎?
2、課后,把小朋友的畫張貼在教室各處,便于小朋友課間交流。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
這節(jié)課上,我出示了《語(yǔ)文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。
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