【優(yōu)秀】語文教案6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1.能夠認真審題，恰當選題，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習作。
2.能運用本單元學習的習作方法，將一件事情寫具體、寫生動，能表達出自己的真情實感。
3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，為文章增添色彩，吸引讀者。
教學重難點：
重點：能夠認真審題，恰當選題，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習作。
難點：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達出自己的真情實感。
教學準備：
1．布置學生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。
2．教師準備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
（課件播放《明天會更好》音頻）師伴隨著音樂導入新課：同學們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好？（學生自由回答）是啊，生活中，聽聽音樂會讓心情放松，愉快；種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長大，會有成就感；旅旅游看看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字，記錄這美好生活呢？今天這節(jié)課我們來學習半命題作文：________讓生活更美好。
二、小組合作，審題指導。
1.回憶你生活中的美好畫面，想一想，是什么讓你的生活更美好？
學生組內(nèi)自由交流：（展示交流課前搜集的資料）
師引導學生總結出：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……
2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？
組內(nèi)自由交流：
師引導點撥：本次習作，其實就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時，表達自己的真情實感。
三、寫法引領，明確思路。
師引導點撥：
1.立意選材，新穎、典型。
半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者�？梢詮摹凹彝�、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛等；從學�？紤]，可選擇友誼、師愛等；從社會考慮，可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。
2.開篇點題，結尾扣題。
開篇點出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫什么。結尾要扣到主題上，首尾呼應，使中心更明確。
3.行文過程，切入點要小。
習作時切入點越小越好，這樣能小中見大。從自我生活實際中選擇擬題，采用多種表達方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。
4.描寫事例，生動具體。
習作時圍繞中心，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，將一件事情寫具體、寫生動，為文章增添色彩，吸引讀者。達到中心明確、行文流暢地表達自己的真情實感。
四、回顧課文，學以致用。
1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人�！秉c出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。
2.仿照《竹節(jié)人》的寫法，小組合作交流你選擇的事例。
五、明確要求，例文導航。
1.欣賞微課《美好生活》開闊學生的習作思路，拓寬學生的選材范圍。
2習作要求：
�。�1）先把題目補充完整，可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同，突出一個“更”字。
（2）能結合具體事例，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達出自己的'真情實感。
（3）用心想好后再寫，要認真書寫，卷面規(guī)范、整潔，大方。
�。�4）字數(shù)要求600字左右。
3.例文賞析：
謙讓讓生活更美好
傍晚，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了，像是家人對孩子的呼喚，柔和的亮著，指引回家的路。
我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛去。
到了回家的路口，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車，像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地數(shù)了一下，竟有三十多輛。
終于看見一條大一點的車縫，我眼睛一亮，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待。
突然，一輛車的速度慢了下來，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開，一位阿姨扭過頭對我說:“小妹妹，你等很久了，你先過吧!”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車堵得不行，直到有一天，一輛車很謙讓地讓我先過�！�
我突然感覺，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行。很快，我坐在了沙發(fā)上�；叵肫鹉蔷湓挘目谂爻錆M著一種叫感動的東西。
第二天，我騎車去上學。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一個人通過。于是，我偏過頭，輕聲地對我旁邊的人說:“你先過吧�！彼屑さ乜戳宋乙谎劬脱杆俚仳T了過去。原來我也可以讓人感動啊，想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得，這座城市很溫暖，很可愛，很美好。
謙讓，讓生活更美好!
六、實戰(zhàn)演習，作業(yè)設計。
完成習作：_______讓生活更美好。
溫馨提示：（1）把題目補充完整。
�。�2）能運用本節(jié)課所學的寫作方法，給語言增添色彩。
（3）記敘一件具體的事情，表達出真情實感。
�。�4）書寫認真，卷面規(guī)范、整潔、大方。
�。�5）字數(shù)要求600字左右。
語文教案 篇2
【教學設計】
1、了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學生的環(huán)保意識。
【教學重點】
學習本文的說明順序和說明方法。
【教學對象及課時】
初中二年級、一課時。
【教學手段】
實物投影、學生自由討論發(fā)言，教師講解總結。
【教學方法】
激趣法。
【教學步驟】
一、課文導入
向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學生朗讀課文，教師正字音
三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點(問題由實物投影展出)
形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”?
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的`不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
五、教師總結全文
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。
六、板書設計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。 第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2～4段
《生物入侵者》 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。 第5段
揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6～7段
采取措施：通過議案、成立部門。 第8段
七、作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學習，培養(yǎng)學生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學過程】
一、導入課題
同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的`，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風光片
1、學生談從“風光片” 中獲得的信息。(風光片中的三峽過于文靜、單薄)
2、學生補充自己收集的資料。
教師小結：從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力?
語文教案 篇4
教學目標
1、自主學會本課的生字，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。
3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重、難點
1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
課時劃分 一課時
第一課時
教學過程
一、欣賞雪景，質(zhì)疑導入
1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。
2、讀了課題，你最想了解什么呢？
3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡
1、松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現(xiàn)在咱們在全班交流。
根據(jù)學生交流的順序分別投影重點句子點撥：
�。�1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞�！�
課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
�。�2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸�！�
用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
�。�4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的'心情會怎么樣？指導讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
�。ǘ┭凶x雪后美景一層。
讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。
重點研讀：
1、“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界�！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”��！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。
2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）
小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？
3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？
這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？
4、交流賞析。
5、同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）
四、積累拓展，讀寫遷移
1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。
板書設計
�。� 松坊溪雪景
下雪了：雪花 輕盈柔美
溪石 千姿百態(tài)
石橋 潔白如玉
雪止了：村莊 溪水 溪魚
語文教案 篇5
教學要求
1．知識與技能：
�。�1）會認11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）摘抄、積累好詞。
2．過程與方法：
通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。
3．感情態(tài)度價值觀：
體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點，關鍵
1．了解非洲人民對中國人民的友誼。
2．通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
3．積累并學會正確使用四字詞語。
課時劃分：兩課時
課前準備：
課件、大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。
第一課時
一．談話導入
1．投影大瀑布圖片
生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2．在這個風景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個美麗動人的故事。
3．板題，讀題。
二．初讀課文，學習生字﹑新詞。
1．出示自學提示：
�。�1）自由讀文。
（2）畫出生字，拼讀。
（3）運用學過的方法理解詞語。
�。�4）標出不理解的地方準備提出來討論。
2．生根據(jù)提示自學。
3．匯報、交流。
�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）
字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸
誠懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
（2）指出逐節(jié)讀文，正音。
�。�3）匯報課文的主要內(nèi)容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友。”
三．再讀課文，理清脈絡
1．默讀思考：課文可分為幾個部分來學習。
2．討論交流。
3．匯報。
分成三個部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個大象坐愛不釋手，但由于擔心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個小象墩，堅決不肯要錢，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動。
四．小結
賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。
五、齊讀課文
第二課時
一．設置情景、探究導入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：
作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續(xù)學習課文。
二．深入學習課文，揣摩人物的內(nèi)心活動。
1．學習挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。
填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，恰當填空，體會所填詞語的意思。
�。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭�！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多�！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦踊顫姷臉幼樱@是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）
�。�2）帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。
�。�3）請同學們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎？
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢？
2．個人朗讀第五至第九自然段。
（1）出示學習要求。
A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？
找出有關語句體會。
B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？
�。�2）分小組學習討論。
�。�3）匯報交流。
小組一：
因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。
點撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠，這個太重......”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠懇地勸作者買，“夫人，您買一個吧！”“您是中國人吧？”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。
點撥：通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
（這個男孩很善良，開始“買一個吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）
�。�4）同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）
現(xiàn)在你們領悟到男孩為什么說“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）
�。�5）教師指導學生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的'基礎上再讓學生上臺來表演。
3．學習贈送木雕部分
�。�1）朗讀第十至第十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化？
�。泻⒃诎韥淼取拔摇�，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。）
�。�2）這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？
�。ㄟ@個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）
�。�3）“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
�。ā拔乙o他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖�，更是希望我不要帶遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
（4）讀一讀少年質(zhì)樸的語言和動作。
三．總結全文，展開想象
1．學到這里，我們才解開初學的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。
2．（結合課后練習）你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？
�。ㄕ归_討論，激發(fā)興趣）
四．板書
27、賣木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買木雕
↓
贈送木雕
語文教案 篇6
教學目標
1．閱讀兒歌，認讀8個生字，學會帶“包”的形聲字。
2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關。
3．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。
4．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點，再積累一些簡單有趣的歇 后語。
5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。
重點難點
教學重點
1 ．認讀8個生字，學會帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。
2．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。
教學難點
1．讀記四句歇后 語， 理解意思，了解歇后語的特點。
2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理。
課時安排
1課時
教學過程
一、識字加油站
1．教師教讀生字和兒歌，學生跟讀，教師注意糾正讀音。
2．引導學生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師點撥：兒歌由三句話組成，每個分句的最后一個字是形近字，這些生字中都有同一個部件--“包”，這就是猜字謎識字。我們還可以用這種方法識記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認識了許多生字，而這個字謎的`謎 底就是“包”。
3．拓展延伸：你能猜出下面這個字謎嗎？
有水能養(yǎng)魚，有土能種地，
有馬行千里，有人不是我和你。
(謎底：也)
二、我的發(fā)現(xiàn)
1．學生朗讀教材上出示的12個字，觀察并思考其中的規(guī)律。
2．教師提問引導：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師點撥：這12個漢字分成三行，第一行的四個字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個動作都需要嘴來完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關。第二行的四個字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個動作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關。第三行的四個字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個動作都需要用腿、腳來完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關。
3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？
口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……
提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……
足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……
三、字詞句運用
( 一)選一選，填一填。
1．先讓學生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。
教師點撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個生字讀音相同，字形不同 。第一組的后一個字是在前一個字的基礎上加上了“氵”。第二組的兩個字，音同字不 同。這兩組字因為字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填寫正確，首先應該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達什么意思；最后選擇合適的字填在括號里。
2．課件出示兩個句子，讓學生選填。
答案：
(1)遠處有(青)山，近處有(清)泉。
(2)放學了，大家(在)教室門口和老師說(再)見。
教師點撥：
(1)“青”指藍色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。
(2)“在”表示時間、處所、范圍、條件等，應當用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時，表示希望以后再見面，只能用“再”字。
(二)比一比，看誰先從字典 里查出下面的字。
1．此題可以按照音序查字法的步驟來進行：
(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到這個字的第一個字母的大寫字母。
(2)在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個音節(jié)后面的頁碼。
(3)按照頁碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。
2．教師還可以引導學生按照音序查字法的口訣進行查找。
音序查字要記牢，先把大寫字母找。
字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。
四、日積月累
1．學生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語。
2．教師講解：什么是“歇后語”？
教師點撥：觀察這四句歇后語，會發(fā)現(xiàn)它們是由破折號前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來表意，十分自然貼切。歇后語是我國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領會并猜想出它的本意。
3．讓學生用自己的話說說四句歇后語的意思，教師點評。
(1)小蔥拌豆腐--一清(青)二白
意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因為小蔥拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。
(2)竹籃子打水--一場空
意思：比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。因為竹籃子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個空空的濕籃子。
(3)芝麻開花--節(jié)節(jié)高
意思：因為芝麻總是從下往上開花的，所以用它來形容人們步步高升，生活越過越好。
(4)十五個吊桶打水--七上八下
意思：用十五個桶打水，七個裝滿的提上去，八個空的放下來。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
4．讓學生自己選擇一個歇后語說一句話。
示例：
(1)這學期，我的成績進步很快，媽媽說我是芝麻開花--節(jié)節(jié)高。
(2) 剛才，我不小心把爸爸的手機摔壞了，爸爸這會兒還沒回家，我的心里就像有十五個吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸責怪我。
五、和大人一起讀
1．詞語理解
�、俸� ：哺乳動物，外形略像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機警，行動詭秘，被追逐時能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。
�、诘穑河米鞀A住(物體一部分)。
�、壑绷骺谒嚎谒蚰撤N刺激，一直往下流。
�、苜r著笑臉：以笑臉對人，使人息怒或 愉快。
�、莸靡猓悍Q心如意；感到非常滿意。
⑥一溜煙：形容跑得很快。
2．主要內(nèi)容
本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次 地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。
3．讀后感悟
這個寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語、阿諛奉承時，要保持清醒的頭腦，要冷 靜地思 考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動，否則就會吃虧上當，落入別人的圈套。
4．推薦閱讀
《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為 主，形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，通常在結尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，令人回味無窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風與太陽》等，都是全世界家喻戶曉的故事。
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