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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《我的左邊和右邊》
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《我的左邊和右邊》,希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分辨自身的左右,并用“左”“右”等詞正確表述方向。
2.嘗試能以自身為中心來(lái)區(qū)分左邊和右邊
3.體驗(yàn)與同伴玩方位游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)分辨自身的左右
難點(diǎn):能以自身為中心來(lái)區(qū)分左邊和右邊
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有左右的意識(shí)
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:關(guān)于手方位的ppt、紅圓點(diǎn)若干、炸彈(寫(xiě)有要求的紙團(tuán))
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入(手)
兩顆小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)(打一人體部位)
二、分辨自身的左右
。ㄒ唬⿵(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)
師:咱們都有一雙靈巧的手,小手都能做些什么呢?它們的名字是什么?怎么區(qū)分這兩只手呢?
。ǘ┯螒颍嚎磮D猜左右手
游戲玩法:當(dāng)我點(diǎn)出一張圖時(shí),請(qǐng)你們快速仔細(xì)地看看,這個(gè)手勢(shì)用的是左手還是右手,如果你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)站到你左邊的線(xiàn)后,如果你覺(jué)得是右手,就請(qǐng)你站到你右邊的線(xiàn)后,并做出與圖片一樣的手勢(shì)。
(三)找一找身體左右一樣的部位
師:在我們每個(gè)人身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?
。ㄋ模┯螒颍嚎凑l(shuí)做得對(duì)
聽(tīng)口令做動(dòng)作:1.伸出你的左手,伸出你的右手
2.伸出你的左手拍左肩,右手拍右肩
3.右手摸右耳,左手摸左耳
4.右手拍右邊小朋友的腿,左手拍左邊小朋友的腿
(五)師生共同小結(jié):以自己為中心,左手的這邊叫左邊,右手的這邊叫右邊。
(六)"說(shuō)一說(shuō)",請(qǐng)小朋友看看自己身邊,說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)。
三、游戲:丟手絹
游戲玩法:(1)圍成一個(gè)大圓圈,游戲開(kāi)始,大家一起唱起《丟手絹》歌謠,被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走或跑步。
(2)丟手絹的人走著走著,趁別的小朋友沒(méi)有看到的時(shí)候,悄悄把手絹丟在其中一個(gè)小朋友的身后,然后繼續(xù)轉(zhuǎn)。
(3)如果丟下的手絹被這個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了,這個(gè)小朋友就必須拿起手絹趕緊去追,追上了那個(gè)丟手絹的人后,丟手絹的人站到自己原來(lái)的位置打開(kāi)手絹,根據(jù)手絹里的要求把新的手絹轉(zhuǎn)移給小朋友,游戲繼續(xù);
(4)如果追不上,丟手絹的人跑到了這個(gè)小朋友的位置上,這個(gè)人就得站到丟手絹人的位置打開(kāi)炸彈,根據(jù)手絹里的要求把新的手絹轉(zhuǎn)移給小朋友,游戲繼續(xù)。
活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)分辨自身左右的基礎(chǔ)上嘗試以自我為中心分辨左邊和右邊。我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用讓幼兒看圖猜左右手的游戲讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)看誰(shuí)做得對(duì)的游戲辨別自身左右并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在、總結(jié)靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊,從而學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分左邊和右邊,最后還是通過(guò)游戲突破并鞏固難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流和合作,培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)體意識(shí),也激發(fā)了幼兒玩方位游戲的興趣。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。例如在每做完一個(gè)動(dòng)作之后,我應(yīng)該全盤(pán)檢查一下孩子們的具體動(dòng)作。有不足,才會(huì)讓我更努力的做,做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
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