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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-04 11:40:34 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案9篇(優(yōu)選)

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案9篇(優(yōu)選)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;掌握偏旁“雨”(雨字頭)”。“又”(又字旁);理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

  3.學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能熟讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):用擬人寫法的句子的意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)課文第1句。

  2.學(xué)會(huì)生字“雪”,認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖說(shuō)話,揭示課題

  1、出示投影,看圖說(shuō)話。

  圖上畫的是什么季節(jié)?你是怎么知道的?按“從上到下”的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。指“雪人”問(wèn):這是什么?他的樣子像個(gè)小孩子,所以課文里叫他“娃娃”。

  2、出示課題,學(xué)習(xí)“雪”,認(rèn)識(shí)“雨”(雨字頭),讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題,注意“娃娃”的第二個(gè)“娃”讀輕聲。

  二、聽錄音讀課文,想一想:課文中的“我”是指誰(shuí)?課文主要寫了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?

  三、自學(xué)課文,要求邊讀文邊學(xué)字。方法:看拼音,讀準(zhǔn)音;讀課文,想想字義。

  四、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)字詞

  1、示卡讀生字。注音正音,尤其是“找、看、著”。

  2、讀帶讀字、詞:下雪啦、堆、抱走。

  3、讀準(zhǔn)多音字“看”:找一找課文中“看”讀什么?練習(xí)根據(jù)詞語(yǔ)選讀音:看見(kān kàn) 看著家(kān kàn)

  4、分句讀文,注意正音。

  五、學(xué)習(xí)課文第一句話

  1、指名讀第一句。

  2、想一想,什么時(shí)候才有雪娃娃?

  3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?(從哪里知道?)他為什么高興?

  4、指導(dǎo)朗讀第1句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣朗讀,近乎叫喊,速度稍炔點(diǎn)。

  5、有感情朗讀這句話。

  6、句式訓(xùn)練,出示:下雪啦 。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

  1、讀生字及新學(xué)的偏旁。

  2、啟發(fā)學(xué)生記字形。

  3、指導(dǎo)書寫:雪。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文第H句,使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。

  2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀生字開小火車讀,練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。

  2、練習(xí)課后1:讀一讀,連一連。

  3、朗讀第一句話。

  二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。

  1、自己讀這兩句話。想一想:讀了這兩句話,知道了什 么?

  2、交流反饋。

  3、看投影2,想一想,丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)?雪娃娃又會(huì)怎么說(shuō)?

  4、讀第2句話,練習(xí)用“誰(shuí)干什么去”的`句式說(shuō)話。

  5、引讀第3句話,看投影片3。

  6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語(yǔ)氣來(lái)讀,第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。

  7、試讀第2、3句話。(自由讀、指讀、齊讀)

  三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

  1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?

  2、討論:雪娃娃哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎?看投影片2,說(shuō)說(shuō)雪在太陽(yáng)照射下怎么樣了?懂得雪在太陽(yáng)照射下會(huì)融化的道理。

  3、找一找,這句話中哪個(gè)詞寫得特別好?用——?jiǎng)澇鰜?lái),說(shuō)一說(shuō),為什么“抱”用得好?(理解擬人寫法)

  4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句話。

  四、模仿錄音讀全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、讀生字、詞。

  3、啟發(fā)學(xué)生記字形。

  4、找出自己認(rèn)為最難寫或最容易寫錯(cuò)的字

語(yǔ)文教案 篇2

  1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,語(yǔ)文教案-鏡泊湖奇觀。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。

  4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)地域廣闊,有無(wú)數(shù)的名勝美景,在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖,被譽(yù)為“北方的西湖”。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。

  二、初讀課文,整體感知

  1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來(lái)讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。

  2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。

  3.圍繞問(wèn)題,組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法:

 。1)傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。

  ——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。

  (2)鏡泊湖湖面水平如鏡。

  ——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語(yǔ)“聳峙”。

  三、再讀課文,聚焦形象

  1.導(dǎo)語(yǔ):“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀。

  齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。

  2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

  3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。

  4.組織課堂交流,一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀點(diǎn):

 。1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

 。2)奇在吊水樓瀑布。

 。3)奇在地下森林。

  四、精讀課文,想象品味

  1.分組研讀,協(xié)作討論,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-鏡泊湖奇觀》。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,自愿組織學(xué)習(xí)小組,研究鏡泊湖景色的`神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?教師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

  2.課堂交流,匯報(bào)成果。

  學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果,教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行:

 。1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變,“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第3自然段。

  ——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思,想象課文描寫的奇觀,畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

 。2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第4自然段的第四句話:“本來(lái)清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照!

  ——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思;播放瀑布的響聲,讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì);配上瀑布錄像,音畫合成,指導(dǎo)感情朗讀。

 。3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

  ——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”,想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。

  3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。

  (l)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語(yǔ)言和表象。

 。2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài))

  五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究

  1.導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎?

  2.學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題:

 。╨)在火山口,怎么會(huì)有地下森林?

 。2)吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰?

 。3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

 。4)關(guān)于鏡泊湖,怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)?

  3.教師引導(dǎo):有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細(xì)地讀書,在課文中找到答案的;有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。讓學(xué)生給所提的問(wèn)題分類:可以通過(guò)讀書解決的,學(xué)生自己仔細(xì)讀書;需要通過(guò)推想才能解決的,先自己推想,后進(jìn)行討論。

  六、總結(jié)全文

  l.指名有感情地朗讀課文。

  2.總結(jié):這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說(shuō)和形成原因,然后重點(diǎn)描寫了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林,表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。

  七、拓展延伸

  交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

  附:板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇3

  課題:《女媧造人》

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

 。病⒏惺芪闹兴憩F(xiàn)的喜悅之情。

 。、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒋竽懚缕娴南胂瘛

 。病(duì)人類誕生的喜悅感。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

  二、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

 。、復(fù)述:這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說(shuō),學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復(fù)述后,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

 。、討論:

 、 女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

 、 你也發(fā)揮自己的想像,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)給大家聽聽。

  明確:

 、 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。

  試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?

  這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望,反映了人類童年時(shí)代的某些文化特征。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想象力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

  ⑵ 第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想象力,合理即可。可以先四人小組討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。此時(shí)教師也可插入課前準(zhǔn)備的故事。

  三、探究品味,感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

 。、討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

 。病⑻x課文,劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

  提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確:

 。、女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。

  她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

  就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

 。病(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的。

  她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。

  而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的.感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

  第二課時(shí)

  四、思維拓展訓(xùn)練:比較《女媧造人》與《伊甸園里》

  討論:在我們中國(guó),有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。

  教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō),表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  五、教師總結(jié)

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  六、布置作業(yè)

  1、初一(8)班:(高層次班)

 、 摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

 、 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

 。病⒊跻唬ǎ保┌啵海ǖ蛯哟伟啵

  把“讀一讀,寫一寫” 中的詞語(yǔ)抄寫三遍。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力目標(biāo):

  理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容,能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

  2、過(guò)程和方法目標(biāo):

  欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦,觀察生活,分析問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入

  二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

  三 基礎(chǔ)知識(shí)

  1、小組代表競(jìng)讀課文。

  2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音,詞語(yǔ)有: 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

  3、小組代表聽寫詞語(yǔ)比賽。聽寫了:幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽(yáng)無(wú)限好

  4、搶答:“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌,請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái)。

  四 我讀 我畫 我賞(1-3)

  1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段,另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。

  2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。

  3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果。

  4、第二自然段的'分號(hào)有何作用。

  5、改第一段的雙重否定句為陳述句,體會(huì)其表達(dá)效果。

  6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句,體會(huì)其表達(dá)效果。

  7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

  8、第三自然段的作用是什么?

  五 重點(diǎn)研讀合作探究

  1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

  2、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序

  六 課堂拓展延伸

  1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。

  2、觀察日出或日落,寫一段描寫文字。

  七人生的啟迪?

  比如:幻覺帶來(lái)靈感,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山,看水仍是水等。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

  2積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

  3訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一我的發(fā)現(xiàn)

  1讀題,明確題目意思。

  2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?

  3讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

  4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?

  5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像!睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

  6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉!

  7小組交流,口頭補(bǔ)充句子。

  8擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

  請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

  二日積月累

  1讀題,明確題意。

  2讀讀認(rèn)認(rèn)。

 。1)自讀八組字詞。

  (2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

 。3)小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

  3讀讀背背。

  (1)小黑板出示四副春聯(lián)。

 。2)告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

 。3)讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

 。4)教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來(lái)。

  4我會(huì)說(shuō)。

  (1)

  出示“

  的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。

  (2)出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”

 。3)小組交流,匯報(bào)。

  (4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?

  三展示臺(tái)

  1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

  2展示孩子們收集的`詞句、書法作品,予以評(píng)比。

  3在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫等形式均可)

  第二課時(shí)

  一口語(yǔ)交際

  1自讀17頁(yè)方框里的話,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

  2老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

  3什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的,別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)

  4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)

  5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

  6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

  二寬帶網(wǎng)

  1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

  3你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

  4你還知道哪些城市的市樹嗎?

語(yǔ)文教案 篇6

  4《燕子》

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

 。、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

 。薄⒚鞔_自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

 。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

 。、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

 。、檢查自學(xué)效果。

 。ǎ保┏鍪拘略~語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

 。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。

 。、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

 。薄W(xué)生自由讀。

 。、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

 。、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

 。、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

 。贰⒕渥又杏谩盀鹾诠饣、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

 。浮w納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

 。、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

 。、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的'燕子。

 。、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下?

  4、你說(shuō)得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

 。、再朗讀第一小節(jié),試背。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。、齊背第一段。

 。、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。薄⒋蠹以僮x第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)

 。、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。

 。ò鍟盒薄⒙舆^(guò)、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

 。础⒛銖闹锌闯隽耸裁?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

 。、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

 。、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

 。贰⒋蠹野训谌(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

 。薄⒆x了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

 。、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

 。、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

 。、學(xué)生齊唱《小燕子》

 。、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

 。、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  四、朗讀三、四自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⒅该x1、3、4自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

 。、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

 。、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

 。ǎ保┻@句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

  (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

 。ǎ常⿴煯嫼(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

 。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3、學(xué)習(xí)第三句句子。

 。ǎ保┪覀?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

 。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

 。ǎ常┲该瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

  (4)什么叫“趕集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

  師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

 。ǎ担R讀第三句。

 。、學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

 。ǎ保┱l(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文。

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字. 2.默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學(xué)到的'說(shuō)明方法.

  課前準(zhǔn)備:◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.

  ◆查字詞典,理解下列詞語(yǔ)的意思:勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  二、初讀課文.整體感知

  ◆自由讀課文,要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀. ◆指名讀課文,檢查讀書情況.

  三、精讀課文.自主學(xué)習(xí)

  ◆出示自學(xué)提示. a.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來(lái).灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來(lái).

  b.與同組同學(xué)互相交流. ◆全班交流匯報(bào).

  ◆通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式:假如沒有灰塵,

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、背景地導(dǎo)入。

  1、今天我們一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是(見上)。

  2、我們讀詩(shī),要知道作者是什么樣的人,還要知道作者寫詩(shī)時(shí)的情境,這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下:

  郭沫若原名郭開貞。四川樂山人,詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象,奇特的構(gòu)思,保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格,一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》;劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

  本詩(shī)寫于1921年,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),半殖民地半封建的中國(guó)處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵!黑暗如漆!星穢如血!”詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中,但他沒有悲觀失望,依然不倦地搜索和追求理想世界。

  《天上的街市》是作者根據(jù)我國(guó)古代神話“牛郎織女”的傳說(shuō),加以再創(chuàng)造,并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象,描繪了天街美好的景象,表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛,追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

  3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫作背景:中國(guó)正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期,人民處于水深火熱之中;這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的,作者是想借詩(shī)歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。

  二、深情地朗讀。

  1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn):要隨著詩(shī)情,進(jìn)入詩(shī)境,每一個(gè)字都要

  飽含情感。聽讀一二節(jié)。

  2、生自讀,齊讀。提示要有韻味。

  3、第二個(gè)要點(diǎn):要把握基調(diào),就本詩(shī)而言,要讀出作者對(duì)理想的追求,幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調(diào)。(語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))

  4、要點(diǎn)三:要讀出語(yǔ)音輕重,音節(jié)快慢,語(yǔ)氣強(qiáng)弱。(提示重音、節(jié)奏,重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句(“燈籠”延長(zhǎng)音;“在走”用升調(diào))。

  5、整首詩(shī)齊讀后,采用“自由朗讀”的方式:“天上的街市,作者郭沫若……朗讀者……”

  6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求,讀詩(shī)時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看,又來(lái)一首寫“牛郎織女”的詩(shī)了:

  迢迢牽牛星

  迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,

  泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

  7、就用剛才學(xué)到的方法,進(jìn)入詩(shī)境,深情地朗讀,注意強(qiáng)弱、停頓、輕重,自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。

  8、這兩首同一內(nèi)容的詩(shī),“牛郎織女”的生活有什么不同?

 。ㄒ粚懙氖桥@煽椗粺o(wú)情的天河的痛苦的心情?棽紮C(jī)札札地響著,織女的淚水如雨,她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布,隔著一條天河,有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話,這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開,而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢!

  三、細(xì)膩地感受。

  1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢?下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):細(xì)膩地感受。

  有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來(lái)完成:

  我從中感受到。

  橫線上的內(nèi)容:可以是一個(gè)字眼,一個(gè)詞,一句詩(shī),或是一節(jié)詩(shī)、全詩(shī)。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面,或者是詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。

  舉例:我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到:“朵”,常用于花,而花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花兒一樣美好。

  2、師生交流。備疑:

 。1)“現(xiàn)了”不可改為“亮了”:天上的星星都亮著,白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。

  (2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞,有音樂感。“點(diǎn)”只有人才能辦到,而詩(shī)寫的就是“天上的街市”,有街市就有人,扣題了。

 。3)“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。

 。4)“陳列”是說(shuō)物品放了很長(zhǎng)的時(shí)間,和下文“世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。

  (5)“你看,那淺淺的天河”,這里加了逗號(hào),可使讀者感到親切,拉近了讀者與作者之間的距離。“寬廣”與“來(lái)往”押韻。

  3、若把第三節(jié)改為“你看,那茫茫的天河,定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女,只能夠隔河相望”我覺得改了,更加符合傳說(shuō),好不好呢?不符合作者心中的美好的想象,美好的向往:向往美好的生活,向往人間能夠像天上一樣美滿,自由。

  4、再次齊讀全詩(shī),注意體會(huì)作者的思想感情。(擺脫封建束縛,追求理想、向往自由幸福的生活)

  四、作業(yè)。

  1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。

  教后記:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)與檢查。

  1、生字詞。

  2、背誦。

  二、詩(shī)意地仿寫

  1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí):詩(shī)意地仿寫。

  2、仿寫什么呢?看詩(shī)的.第一節(jié),一起齊讀一遍,就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié):如果改為:“天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星。”行嗎?為什么?用了什么手法?(聯(lián)想、想象)

 。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星,再由明星聯(lián)想到了天上的街燈,然后想到了天上的街市。由街市想到了物品(珍奇),想到了人——牛郎織女—天街閑游

  這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想,然后是想象。板書:

  街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女

  街燈 街市 天街閑游

  聯(lián)想 想象

  (實(shí))——————————————————— (虛)

  3、生仿寫,并朗讀。

  三、放飛地想象。

  1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī),先請(qǐng)大家自由朗讀,然后分小組討論,作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的?

  夢(mèng)天

  唐

  李賀

  老兔寒蟾泣天色,云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞佩相逢桂香陌。

  黃塵清水三山下,更變千年如走鳥。遙望齊州九點(diǎn)煙,一泓海水杯中瀉。

  這首詩(shī)歌中,詩(shī)人夢(mèng)中上天,天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里,你來(lái)我往,過(guò)著一種寧?kù)o的生活。而下望人間,時(shí)間是那樣短促,空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對(duì)人事滄桑的深沉感慨,表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說(shuō):“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩(shī)美的生命力。”可見藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng)作的重要作用了,而這些年,研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn),“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。(板書)

  2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō),這種大膽的猜測(cè),今天的科技已經(jīng)印證了。

  “科學(xué)源于幻想”這已成為新格言,不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證?膳e例。

  3、富有創(chuàng)造力,離不開想象,下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練,看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一則材料。

  景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈,微微顫動(dòng)著,把我所住的小屋染成一片朦朧的海,這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影,海,卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。

  清涼的海水浸泡著我,好像我已不是用嘴呵氣,而是用腮,帶著土腥味的水草纏著我,紫菜,海參,隨手可摘,紅珊瑚,白珊瑚,玲瓏剔透,。

  我,發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在!

  我是在鼓鰭尋詩(shī),暢游心海……

 。1)請(qǐng)寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。

  光圈

  海

  我

  魚

 。2)根據(jù)上下文,在橫線上加寫一個(gè)句子,使前后文一氣呵成。(應(yīng)寫海洋生物)

  4、根據(jù)提供的詞語(yǔ),請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想,使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  示例:木質(zhì)

  樹林

  田野

  足球場(chǎng)

  足球。

  (1)雪花

  茶

 。2

  鋼筆

  月亮

 。3)沙灘

  啤酒

 。4)夏夜

  鮮花

  三、作業(yè)。

  1、根據(jù)提供的情景,編一則小故事。

  月光 樹影 笛聲

  海豹 高原

語(yǔ)文教案 篇9

  1.主題解說(shuō)

  本文描寫了美國(guó)第一大城市紐約的繁榮景象,也反映了紐約競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活壓力大。在與紐約的比較中,作者深為祖國(guó)的落后而擔(dān)憂,表達(dá)了作者心系祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。

  2.重點(diǎn)突破

  第四自然段從哪些方面來(lái)體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏?請(qǐng)找出有概括性的例句。

  提示:(1)通過(guò)聲音的喧囂來(lái)體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動(dòng),紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的節(jié)奏中搖滾”。

 。2)通過(guò)直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來(lái)體現(xiàn)。如“因?yàn)槊總(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。

 。3)通過(guò)寫紐約的交通工具和交通狀況來(lái)體現(xiàn)。如“整個(gè)紐約是一個(gè)快速奔馳的甲蟲的世界”。

  3.學(xué)法點(diǎn)津

  常見修辭手法及其作用

  一篇文章的語(yǔ)言生動(dòng)與否,與是否運(yùn)用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)言,生動(dòng)形象,精彩紛呈,能夠顯示出無(wú)窮的魅力。因此,對(duì)于修辭手法及其作用的考查,也成為中考的必考考點(diǎn)。

  【典型例題】“看紐約,看這世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來(lái)了!”這句話運(yùn)用了怎樣的'修辭手法?起到了什么作用?

  【參考答案】排比;加強(qiáng)了氣勢(shì),突出了紐約高樓林立,參差起伏的特點(diǎn)。

  【技法點(diǎn)睛】常見修辭手法及其表達(dá)作用如下:(1)比喻:使語(yǔ)言形象生動(dòng);把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂。(2)擬人:使之具有人的情感,增加形象性和生動(dòng)性。(3)排比:增加語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美;加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。(4)夸張:揭示事物的本質(zhì),增強(qiáng)感染力,給人以深刻的印象。(5)反復(fù):強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn),渲染氣氛;抒發(fā)強(qiáng)烈的感情;增強(qiáng)敘述的條理性和生動(dòng)性,起到標(biāo)明層次、段落的作用;加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和旋律美。

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